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教科版四年級下冊《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。接下來應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家精心準(zhǔn)備教科版四年級下冊《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供大家參考借鑒。
教學(xué)內(nèi)容：選自教科版教材四年級下冊《新的生命》單元第5課
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生在三年級已經(jīng)全面觀察到種子在形狀、大小、顏色等各個方面上有所不同，也知道在種植鳳仙花的時候要浸泡種子，但通過詢問，一大半的學(xué)生不知道為什么要浸泡，只有小部分學(xué)生提到，浸泡的目的是為了讓種子的殼變得軟，讓種子能順利發(fā)芽，幾乎沒有人能說到，種子的發(fā)芽是需要水分的。
根據(jù)這些學(xué)生的學(xué)情，我大致有了以下的設(shè)計(jì)想法。本節(jié)課的觀察點(diǎn)會簡化各種種子外在異同點(diǎn)的觀察，而把重點(diǎn)放在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和種子萌發(fā)需要水分的觀察上。但基于這課內(nèi)容只是一個課時，有些觀察活動卻，不能只僅僅考慮這一課時。特別是“浸泡”“發(fā)芽”這兩個實(shí)驗(yàn)活動，都是需要持續(xù)一段時間才能完成的。因?yàn)榉N子的變化需要一段時間，所以我在設(shè)計(jì)時盡量考慮把這節(jié)的影響時間放得更長遠(yuǎn)一些。
浸泡實(shí)驗(yàn)，教材的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)意圖非常明顯!是想讓學(xué)生感受到：種子萌發(fā)是需要水分的，而且不同的種子需要的水分是不一樣的。為了讓學(xué)生能感受深刻，我是采用課前下發(fā)種子，讓學(xué)生用水浸泡，通過浸泡后發(fā)現(xiàn)，水分會減少這一事實(shí)。讓學(xué)生初步感知，種子的萌發(fā)是需要吸收水分的。在課堂上，交流這一事實(shí)發(fā)現(xiàn)后，教師出示自己的對比實(shí)驗(yàn)。我重點(diǎn)拋出了三個問題：為什么都用一樣多200毫升的水?為什么都要選10粒種子?比較各個杯子里剩余水分的多少?意在引導(dǎo)學(xué)生對比較實(shí)驗(yàn)條件控制的思考。
種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我先讓每一位學(xué)生都參與剝一粒蠶豆并觀察的活動，在這個活動的基礎(chǔ)上介紹蠶豆種子的基本構(gòu)造。讓學(xué)生在剝、觀察、畫圖、標(biāo)名稱的過程中，自然地強(qiáng)化對種子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。然后，再拋出“綠豆、白云豆”再次剝一剝，并與前面的蠶豆進(jìn)行比較，形成“很多的種子，基本構(gòu)造是相似的!”這樣的認(rèn)識，同時也是為了讓學(xué)生正確區(qū)分胚根和胚芽。因?yàn)樾Q豆種子的胚芽不是非常明顯，而白玉豆和綠豆的胚芽已經(jīng)有了兩片很明顯的葉的形狀，對于學(xué)生來說，更加便于分辨。雖然這只是雙子葉種子，雖然種子的結(jié)構(gòu)上還有很多其他的名稱。但通過這些典型種子的觀察，這些重點(diǎn)構(gòu)造的認(rèn)識，對于我們四年級的孩子來說，顯然是更有效的!
發(fā)芽的蠶豆，這是本課的最后環(huán)節(jié)。在學(xué)生討論：“種子各個部分都有什么作用?”的基礎(chǔ)上，通過視頻，使學(xué)生對種子各部分的作用有一些初步的認(rèn)識。然后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生可以自己開展實(shí)驗(yàn)來完成探究。實(shí)驗(yàn)操作很簡單，但對實(shí)驗(yàn)持續(xù)觀察記錄卻是難點(diǎn)。教師在這里加強(qiáng)指導(dǎo)很重要，但對興趣的激發(fā)，在材料等方面對學(xué)生提供幫助等更加重要，畢竟這是課后的觀察活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.知道植物的種子能夠孕育新的生命，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長。
2.認(rèn)識植物種子的構(gòu)造，知道最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3.認(rèn)識到種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。
過程與方法：
1.經(jīng)歷運(yùn)用感官和工具觀察比較蠶豆、黃豆、油菜籽、白云豆、玉豆等種子內(nèi)外部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并做好記錄的過程。
2.指導(dǎo)學(xué)生開展蠶豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.激發(fā)探究種子奧妙的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察記錄的良好科學(xué)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識種子(雙子葉)的基本構(gòu)造。
【教學(xué)難點(diǎn)】預(yù)測種子各部分的作用，并指導(dǎo)落實(shí)課后實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生材料：
(1)每小組一包種子，內(nèi)含蠶豆、油菜籽、黃豆若干，放在塑料杯子中，毛巾一塊。(課前放在課桌上。)
(2)放大鏡2個，浸泡2天的蠶豆種子4粒，記錄紙一張，放在解剖盤中。(放在講臺桌旁，課中調(diào)換。)
(3)一小袋浸泡過的其他種子，內(nèi)含白板豆、玉豆、黃豆等。(放在講臺桌旁，課中下發(fā)。)
(4)塑料培養(yǎng)皿(含記錄紙2、棉花)，浸泡2天的蠶豆各2粒。(課結(jié)束前下發(fā)。)
教師材料：蠶豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更長時間的蠶豆種子各一大盆，浸泡實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生材料一套(備)，課件。
【教學(xué)過程】
一、回顧舊知 導(dǎo)入新課
1.前一節(jié)課中，我們探究了《種子的傳播》，知道了植物媽媽有辦法，都會用自己獨(dú)特的方式，將種子寶寶傳播出去。(板書種子)
2.你能預(yù)測一下，傳播出去的種子寶寶在接下來的時間里會有哪些奇遇發(fā)生呢?(預(yù)設(shè)：會發(fā)芽。會被吃掉，會爛掉)
二、觀察比較各種各樣的種子
1.奇遇的狀況 可真多。瞧，今天老師收集了一些植物的種子。認(rèn)識它們么?請同學(xué)們觀察下它們有哪些異同點(diǎn)?
2.交流：那這些種子有什么不同的地方?有什么相同的地方?
(顏色，大小，形狀，輕重等)(都有一層皮，上面有一個月芽形的痕跡。)
講解：種子最外面這層皮叫種皮。在種皮上你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個很特殊的地方，在哪兒?它是種子從果實(shí)上脫落后留下的痕跡叫種臍，這個結(jié)構(gòu)就好比我們?nèi)说纳砩系亩悄殹?/p>
3.雖然每一種種子都有自已獨(dú)一無二的特征，但都有一個共同的使命，如果條件合適，他們就會“發(fā)芽”，科學(xué)上，我們叫“萌發(fā)”。(補(bǔ)充課題)
二、浸泡種子
1.昨天，老師下發(fā)了一些種子讓大家回去浸泡，今天你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.交流浸泡的種子發(fā)生的許多變化。(種子吸足了水變胖了，種皮破裂了，水分變少了)
3.來，種子需要吸收水分。那不同的種子吸收水分的多少是不是一樣?你覺得誰吸收的會多一些?比較少的是……最少的是……為什么這樣推測?個大的胃口好，吸收多?
4.昨天，老師做了這么一個實(shí)驗(yàn)(出示準(zhǔn)備好的浸泡實(shí)驗(yàn)裝置)我事先都裝了200毫升的水，然后各取了20粒不同的種子，把他們浸泡在水中。 觀察現(xiàn)在水量的變化。
5.我想問的是，為什么我要裝一樣多的水?為什么都各選了20粒種子，而不是1粒呢?
(水一樣多種子數(shù)量一樣的話更公平。10粒比1粒吸收的水分會更多，現(xiàn)象會更明顯!)
三、種子的內(nèi)部構(gòu)造
1.剛剛有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，種子在吸足水分之后，有些種子在發(fā)芽了，的確，種子等有了水分等合適的條件，一顆小小的種子居然就有可能長成一株植物，種子里面到底有什么秘密呢?
2.學(xué)生預(yù)測。
3.真的是這樣嗎?怎么研究?(最好的方法就是解剖開來，瞧一瞧。)
4.要注意些什么?(幻燈)
(1)先小心地剝開蠶豆，每部分盡量保持完整;
(2)將蠶豆的“豆瓣”小心的分開，用放大鏡仔細(xì)觀察;
(3)把你的發(fā)現(xiàn)用鉛筆畫在記錄單上。
5.請畫得好的同學(xué)到黑板上畫，同時適時提醒剝開黃豆，分發(fā)白蕓豆、綠豆等。
6.交流展示：請學(xué)生上臺展示觀察記錄。(重點(diǎn)交流：我在“豆瓣”的連接處發(fā)現(xiàn)了什么?)
交流匯報層次一：
師結(jié)合實(shí)物投影：
(1)像蠶豆這樣的種子，外面的被我們剝下來的是一部分——“種皮”，里面的“豆瓣”我們稱它為種子的“胚”。
(2)這兩部分分別有什么作用呢?
哪部分更重要?
交流匯報層次二：
(1)胚是有生命的，可以發(fā)育成一株植物。分開豆瓣你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)交流：胚根、胚芽和子葉等。(課件演示)，你找到了嗎?請你在作業(yè)本的圖中填上他們的名字。提醒寫字姿勢。(教師完善板書：胚、胚根、胚芽、子葉、種皮等)
交流匯報層次三：
有的同學(xué)還解剖了黃豆、白蕓豆、綠豆、花生等……也有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎?
蠶豆有兩瓣子葉，我們稱它為雙子葉植物。黃豆、蕓豆等呢?是不是所有的種子都和它們一樣?(那不一定，一般我們不輕易下一定的結(jié)論。)課后去了解觀察一下，有發(fā)現(xiàn)記得和大家一起分享哦!
四、發(fā)芽的蠶豆
1.種子內(nèi)部是這樣的，那在種子萌發(fā)的過程中，你覺得胚的各部分將會怎樣發(fā)展變化呢?(預(yù)測板書?)
2.真的是這樣?
3.我們一起來看段視頻?
4.怎樣進(jìn)行這個實(shí)驗(yàn)?師生合作演示。(一個小盒子，只要墊上一些餐巾紙，并保持棉花濕潤，然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面就可以了。會做嗎?(學(xué)生動手實(shí)驗(yàn))
4.做起來很簡單嘛，要知道答案關(guān)鍵是什么?(觀察記錄)
5.記錄在哪里呢?(作業(yè)本19頁。)怎樣記錄得更好?(指導(dǎo))
6. 做做是很簡單，但接下來的觀察記錄可不輕松。有沒有發(fā)現(xiàn)盒子上面的記錄表?(師投影出示記錄表2)
7.讓我們定個時間間隔吧，我們可以幾天觀察一次。
老師發(fā)給大家的種子已經(jīng)是浸泡過的了，今天正好是第三天，我們就以三天為間隔，可以嗎?
8.重點(diǎn)應(yīng)該觀察些什么內(nèi)容呢?(胚根、胚芽、子葉會發(fā)生什么變化)
9.今天“它各個部分是什么樣子的?”讓我們先把它們記錄下來吧!
(投影展示典型小組的記錄紙，明確科學(xué)簡潔的記錄方法。)
讓我們在課后繼續(xù)努力吧……
板書設(shè)計(jì)
種子的萌發(fā)
種皮(保護(hù))
種子 胚芽(植物的莖和葉)
胚 胚根(植物的根)
子葉(提供萌發(fā)的營養(yǎng))
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