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2015小學教師資格《教育教學知識與能力》試題（三）
單項選擇題：
1、 “兒童中心主義”教育理論，違背了( )。
A.間接經驗與直接經驗相結合的規律
B.傳授知識和發展智力相統一的規律
C.知識教學與思想教育相統一的規律
D.教師主導作用與學生主體作用相結合的規律
2、保證班主任工作科學性、針對性和實效性的前提是( )。
A.教導學生
B.指導學生
C.輔導學生
D.研究學生
3、有的學生雖然身患殘疾，但他們的思維反應卻快人一籌，這說明個人身心發展具有( )。
A.順序性
B.不均衡性
C.互補性
D.個體差異性
4、所謂“自我反思”是指( )。
A.教師對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價
B.教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究對象
C.研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋
D.教師作為專業人員之間的交往、互助與合作
5、在科爾伯格有關兒童道德判斷發展階段的研究中，尋求認可取向階段屬于( )。
A.權威水平
B.習俗水平
C.前習俗水平
D.后習俗水平
6、“學會如何學習”實質上是指( )。
A.培養對學習的濃厚興趣
B.會在適當的條件下應用適當的認知策略
C.掌握系統的科學概念與原理
D.掌握大量而牢固的言語信息
7、影響著群體與每個成員行為發展變化的力量的總和就是( )。
A.群體壓力
B.群體動力
C.群體凝聚力
D.群體規范
8、認為動機水平適中時最有利于激發學習動機的理論是( )。
A.成就動機理論
B.耶克斯一多德森定律
C.成績結構理論
D.強化理論
9、學會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”字。這種現象屬于( )。
A.一般遷移
B.水平遷移
C.具體遷移
D.垂直遷移
10、美育就是對學生進行( )。
A.審美教育
B.五講四美教育
C.美好生活教育
D.美好思想教育
11、思想品德形成的基礎是( )。
A.道德認識
B.活動和交往
C.道德情感
D.道德意志
12、解決問題的基本過程是( )。
A.發現問題—理解問題—提出假設—檢查假設
B.發現問題—研究問題—提出假設—檢查假設
C.發現問題提出假設—理解問題—檢查假設
D.研究問題—發現問題—提出假設—檢查假設
13、印度“狼孩”的實例表明，個體在早期心理發展的某一個短暫時期內，對某類刺激特別敏感，一旦錯失將難以達到應有的發展水平的( )。
A.最近發展期
B.生長高峰期
C.心理斷乳期
D.發展關鍵期
14、教育目的的功能在于( )。
A.導向、規范和權威功能
B.激勵、評價和規定功能
C.導向、激勵和評價功能
D.規范、引導和評價功能
15、( )主要承襲了日本的學制，是中國第一個實行的現代學制。
A.壬寅學制
B.癸卯學制
C.壬戌學制
D.壬子癸丑學制
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