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《春雨的色彩》教學(xué)案例

時(shí)間:2025-05-05 22:31:01 教案 我要投稿
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《春雨的色彩》教學(xué)案例

     教學(xué)目標(biāo):

《春雨的色彩》教學(xué)案例

  1認(rèn)識(shí)“線,論”等11個(gè)字,會(huì)寫“你,們“等6個(gè)字。

  2學(xué)生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3理解課文內(nèi)容,感受春雨給大地帶來的神奇變化,使學(xué)生受到春天的熏陶,激發(fā)熱愛春天的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):了解春雨是無色的,感受春雨給大地帶來的神奇變化。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字 導(dǎo)入新課

  1師:同學(xué)們好!今天春姑娘給我們帶來了許多漂亮的花朵,你們能叫出它們的名字嗎?(出示生字卡片,全班齊讀后指名讀)

  2師:在昨天的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一群可愛的小鳥,它們是——(出示圖片)

  3師:今天,這三只可愛的小鳥將和我們一起來學(xué)習(xí)課文《春雨的色彩》

  二、精讀課文 認(rèn)識(shí)春雨

  (一)學(xué)習(xí)第1自然段

  1師:要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子,請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段,其他同學(xué)思考:春雨是什么樣的?(春雨像線)

  2圖中的春雨在哪,它是輕還是重?所以這段該讀得怎么樣?(輕輕地)

  3師:春雨太美了,老師也想來讀一讀。

  4學(xué)生自由讀,全班齊讀。(讀出輕輕的語氣)

  (二)學(xué)習(xí)第2——5自然段

  1師:這么美的春雨讓小鳥們不由地爭(zhēng)論起一個(gè)問題來,請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段,并把這個(gè)問題畫出來。

  2指名回答,全班同學(xué)把這個(gè)問題讀一遍。

  3師:誰能用:“到底”說一句話?

  4師:春雨是什么顏色的,三只小鳥的看法一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3——5段,把你看到的顏色詞畫起來。

  5指名回答:小燕子——綠色

  6師:你能把這一段讀一讀嗎?其他同學(xué)數(shù)數(shù)這段共有幾句話。這段里有一個(gè)表示春雨落下來的動(dòng)作的詞,你能把它找出來嗎?

  7師:春雨下到草地上,草地更美了,全班同學(xué)來美美地讀一遍。

  8師:小麻雀同意小燕子的想法嗎?你從哪個(gè)詞看出來?(不對(duì)不對(duì)!)

  既然不同意就要讀出不同意的語氣來(師范讀,生跟讀)

  9師:小黃鶯又是怎么想的,誰來讀一讀第五段?

  10師:你最喜歡誰說的話?把你喜歡的段落大聲地讀一讀。

  11師:請(qǐng)三位同學(xué)分別來演一演。

  12小組分角色朗讀。

  13師:請(qǐng)同學(xué)們想一想:春雨還可能是什么顏色的?把你手中的紙條圖上顏色。

  14指名回答:(生:藍(lán)色的)老師把學(xué)生手里的紙條貼在設(shè)計(jì)好的墻壁上。

  (三)學(xué)習(xí)第六段

  1師:春雨聽了大家的爭(zhēng)論會(huì)怎么樣?請(qǐng)第三小組的同學(xué)讀一讀第六段。

  2師:春雨很高興,就會(huì)下得更大了,沙沙沙,沙沙沙……

  這和第一段的讀法一樣嗎?該怎么讀?

  3全班齊讀一遍。

  三、拓展延伸 感悟春雨

  1師:學(xué)了課文,大家都對(duì)春雨有了不同的認(rèn)識(shí),那春雨到底是什么顏色的呢?請(qǐng)同學(xué)們前后桌討論討論。

  2生交流……

  3師總結(jié):春雨是無色的,但它很神奇,能給大地帶來萬紫千紅的變化。(板書:無色)

  4延伸:春天是一幅七彩的畫,是一首悠揚(yáng)的歌。我們也學(xué)過了很多描寫春天的詩歌,你能說一說嗎?

  4學(xué)生回答。

  四、課堂總結(jié) 滲透德育

  師:俗話說:一年之計(jì)在于春,春天是個(gè)美好的季節(jié),我們一定要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),努力使自己成為一個(gè)有文化的好少年!

  板書: 4春雨的色彩

  小燕子 小黃鶯 小麻雀

  綠色 黃色 紅色 無色

  教后記:

  《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美,充滿詩意的課文。全文圍繞著小鳥爭(zhēng)論的問題:“春雨到底是什么顏色的”而展開的。回顧自己的上課過程,有幾點(diǎn)我認(rèn)為自己的預(yù)想與效果比較符合的:

  1在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候,我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥,來說說自己眼中春雨的顏色。由于分了角色,孩子們朗讀的興趣提高,都積極的有感情的朗讀,也能夠讀出“爭(zhēng)論””的語氣。

  2語言練習(xí)上,我能夠讓孩子充分的發(fā)揮想像力,讓孩子說一說,在你的眼中,春雨還可以是什么顏色的,這一點(diǎn)上我有效的運(yùn)用了圖片.孩子們說的能夠達(dá)到預(yù)期的口語訓(xùn)練目標(biāo)。

  其實(shí),這篇課文原來有這樣一個(gè)結(jié)尾:“春雨聽了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在說:‘親愛的小鳥們,你們的話都對(duì),但都沒說全面。我本身是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……’”為什么這樣一個(gè)科學(xué)而又全面的結(jié)論在選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了呢?依我所見,“春雨是什么顏色”這個(gè)問題的答案并不重要,重要的是讓孩子們帶著問題去感受課文所蘊(yùn)含的道理和情趣,重要的是讓孩子們展開想象,發(fā)表自己的獨(dú)立見解。

  春雨到底是什么顏色的?我想,就如孩子們的童心,七彩、絢爛。

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