小學《春雨的色彩》教學設計

　　學習目標

　　1．會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。

　　3．培養學生觀察大自然、感受自然美的情感。

　　課前準備

　　1．每個學生自制本課生字小卡片一份。

　　2．課件（或者掛圖、投影片）

　　（1）本課11個生字。（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。

　　3．學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。

　　4．頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

　　第一課時

　　一、導入新課

　　（一）請全班學生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。

　　（二）出示課件（第三段內容）：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。

　　（三）今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。

　　二、朗讀感悟

　　（一）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

　　（二）重點領讀課文，正音。

　　1．“一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。”

　　2．爭論、有趣、問題。

　　3．落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　　4．結合正音完成課后“讀讀說說”。

　　滴：雨滴 水滴 點滴

　　歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

　　題：題目 數學題 問題 課題 解題

　　（三）分段檢查朗讀情況。

　　誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

　　（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　1．整體感知課文內容。

　　大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？

　　2．創設情境，引導有感情地朗讀課文。

　　（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

　　（2）學生自由練讀。

　　（3）小組內表演。

　　（4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

　　（5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

　　3．表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：

　　請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？

　　4．引導探究：

　　（1）小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？

　　（2）小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？

　　（3）小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？

【小學《春雨的色彩》教學設計】相關文章：

小學課文春雨的色彩教學設計07-08

《春雨的色彩》教學設計08-14

《春雨的色彩》教學設計06-25

春雨的色彩教學設計08-07

小學語文《春雨的色彩》精品教學設計11-05

小學課文《春雨的色彩》教學設計范文09-16

課文《春雨的色彩》教學設計09-05

《春雨的色彩》的教學設計范文08-30

語文《春雨的色彩》的教學設計10-22