春雨的色彩教學(xué)反思范文
《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯(lián)翩。下面一起來看看關(guān)于課文《春雨的色彩》的教學(xué)反思范文吧!
第1篇：春雨的色彩教學(xué)反思
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。課文主要講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。三只小鳥分別說了春雨的顏色：
“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”
“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”
“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”
多么恬美的意境，多么令人遐想聯(lián)翩呀!學(xué)完這篇課文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。
本課的教學(xué)，我認(rèn)為有兩點值得肯定：
1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性是教師的任務(wù)之一。我是這樣導(dǎo)入新課的：
春天到了，各種各樣的花爭先開放，你不讓我，我不讓你，小草也探出了小腦袋，小樹也伸出嫩綠的小手，多美啊!咦，下雨了!聽——利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。你們認(rèn)為春雨是什么顏色呢，讓學(xué)生展開想像暢所欲言，將學(xué)生引入情境，自然引出課題。
2.利用多種方法識字
識字是低年級教學(xué)的重點，在識字教學(xué)中，我利用各種方法調(diào)動學(xué)生識字的興趣，比如，從這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點水，“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。尤其是我采用了多種識字方法，如，猜謎語：春雨落在樹林前。(淋)動作表演：滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑);等等。
不足之處：
在學(xué)完課文后，我過于注重分角色朗讀，延誤了教學(xué)時間，對學(xué)生對春雨的感悟引導(dǎo)不夠到位，學(xué)生對于“春雨到底是什么顏色的?”這一問題讀仍然模棱兩可，本來設(shè)計的課件課件出示春雨姐姐的話：“親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。”沒有及時呈現(xiàn)給大家，在下節(jié)課還要擠時間把這一點讓學(xué)生吃透。
總之，今后在課堂教學(xué)中，還要有全局思想，既要注重課堂中學(xué)生的需要，也要心中有數(shù)，善于抓住教學(xué)重點，突破難點。
第2篇：小學(xué)語文《春雨的色彩》教學(xué)反思
《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。在教學(xué)這一課時，我先讓學(xué)生自己質(zhì)疑、問難，說說讀懂了什么，還有哪些問題不明白。之后，我進(jìn)一步把課內(nèi)知識拓展：“同學(xué)們，讓我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中，加入小鳥們的爭論中吧!你認(rèn)為春雨是什么顏色的?”話音剛落，教室里馬上沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。李梓明同學(xué)說：“春雨是紫色的，因為春雨落在紫丁香上，紫丁香花就變紫了。”王文振說：“春雨是白色的，因為春雨淋在梨樹上，梨花就變白了。”忽然，李星穎同學(xué)大聲說：“春雨應(yīng)該是無色透明的。因為我們看到的雨水都是沒有顏色的”。一石激起千層浪，立刻有同學(xué)質(zhì)疑：“既然春雨是無色的，那么小鳥們怎么爭論春雨的顏色呢?”我說：“同學(xué)們這就是大自然的奧秘!什么奧秘呢?”曲曦翔沉思了片刻，說：“春雨的色彩，是春雨灑在植物上，各種植物發(fā)生的變化。”
在引導(dǎo)學(xué)生理解“爭論”一詞時，我先出示掛圖，問：這群小鳥在干什么呢?生：它們在爭論一個有趣的問題。師：在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題?是怎么爭論的?然后指導(dǎo)理解小鳥眼中春雨的色彩和小鳥們的爭論。師：你喜歡哪只小鳥?你最喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。最后請學(xué)生分角色表演，感受春雨的美。聯(lián)系學(xué)生生活，理解“爭論”，巧妙地推進(jìn)了學(xué)生與文本的對話過程。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達(dá)到理解課文、提高閱讀能力、進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行了語言訓(xùn)練。
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