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春雨的色彩教學設計與反思
《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。
根據教材特色和兒童的心理特點，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的”，“應該重視語文的熏陶感染作用”，使學生“形成正確的價值觀和積極的人生態度”這一精神，我在教學上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。利用課件插圖創設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
教學目標:
1、知識與技能:認識"線、論"等11個生字;會寫"你、們"等16個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、情感與態度:感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。
教學重點:
理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。
教學難點:
能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。
教學過程：
(一)創設情境，引出新課
1.導語: 春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊! 咦，下雨了! 聽———利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。
2.展開想象，用“ 春雨像??”練習說話。
3、春雨細如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風飄動;春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬物,使大地呈現出勃勃生機。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”春雨又是什么顏色的呀?讓我們來聽聽一群小鳥的爭論吧。(板書課題)
【設計意圖：】通過美妙的音樂,優美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。
(二)讀中學感悟課文
1.投影出示課文第一自然段，學生自由讀。
2、討論：
(1)讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎?
(2)讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
(3)教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細細的春雨輕輕下的情景。
【設計意圖：】通過自由讀、討論、聽老師范讀閉眼想像等方式讓學生初步感受春雨的美。
3.評一評：
①小組內活動，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現得最好。
②請小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。
【設計意圖：】評一評可以讓學生更積極地參與進來，參與度是學生自主學習能動性的再現，是學生整體在課堂的思維活躍程度的寫照，是學生主動學習的真情流露。
4.說一說：出示多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)
小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈，三種鳥分別認為春雨是什么色彩的?他們的根據是什么呢?讓我們分角色讀一讀。
【設計意圖：】聯系學生生活，理解“ 爭論”，巧妙推進學生與文本的對話進程“。書讀百遍，其義自現”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。
5、讀一讀：學生分角色朗讀2--6自然段。
教師讀敘述的語言，學生們選擇自己喜歡的角色朗讀--小燕子、麻雀、小黃鶯。(重點指導讀好“不對、不對”，進一步體會“爭論”)
【設計意圖：】充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發現閱讀的樂趣。
6.找一找：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎?作上記號(落、淋、灑、滴)
①想想這幾個詞有什么共同點?(都有"シ")
②分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現得最準確。
③指名學生上講臺做動作，其他的同學猜一猜他表現的是哪個詞。
【設計意圖：】通過找一找、演一演、猜一猜等活動，讓學生體會到作者用詞的準確性，豐富語言積累。
7.演一演：小組合作，分角色表演
①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語：爭論、有趣、落、淋、灑、滴。
②指名戴著頭飾上臺表演。(出示多媒體課件，創設表演情景)
【設計意圖：】在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。
(三)拓展延伸
1.說一說：同學們，春雨到底是什么顏色的?在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的?
2.唱一唱春天的歌。
3、畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧!
【設計意圖：】動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展。
(四)作業
找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。
板書設計:
春雨的色彩
小燕子(圖片) 落、淋 綠色
麻雀(圖片) 灑、滴 紅色
小黃鶯(圖片) 落、落 黃色
課后反思：
《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”
在教學設計中，教學方法的設計十分重要。教育需要科學性和藝術性，自然也就更應該講究方法。根據新課程中指出的“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”對低段閱讀教學的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”等，在教學中，我使用了這樣一些教學方法。
1、讀悟法。
“讀書百遍，其義自現”。課堂上我通過運用多種形式的讀使學生在讀中感，在讀中悟，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。
2、直觀法。
根據課文內容，借助多媒體課件，向學生展示春天的景色、雨后的圖片，春雨的聲音等來培養學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。
3、表演法。
在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上感染學生，加深他們對課文的理解，有效地進行語言積累，培養表達能力，提高學習興趣。
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