一年級《比尾巴》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的一年級《比尾巴》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級《比尾巴》教學設計1

　　教學目標

　　1、自由讀悟課文內容，培養學生的自學能力。

　　2、圖文結合，培養學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。

　　3、加強課堂的口語和說話訓練。

　　4、拓展學生的思維能力。

　　教學內容

　　1、理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習。

　　2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線。

　　3、練習給書中的六種動物畫尾巴。

　　4、有感情朗讀課文和背誦課文。

　　教學重點

　　了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線；有感情朗讀課文和背誦課文。

　　教學難點

　　理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習；練習給書中的六種動物畫尾巴。

　　教具準備

　　文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫（空地、樹木、小草及野花）、課題板書等。

　　教學過程

　　一、引入課題

　　1、現在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：？猴子叫大家干什么？

　　2、（師配樂講述）從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉，有主意啦：“我們就來比尾巴吧！”

　　3、故事講完了。小朋友，剛才的'故事里，空地周圍有什么？（抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上）猴子叫大家在空地上準備干什么？（抽生答：比尾巴）

　　4、今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。（板書：比尾巴）請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生說：兩個三聲的變調、輕聲）

　　5、學生齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請大家翻開書，看著課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么？知道了什么？還有哪些不懂的地方？然后，在書上作好記號。開始。（師進行個別學生的自學指導）

　　2、現在，請小朋友交流：你讀懂些什么？（全班學生邊說邊互相補充）（略）（師根據學生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）

　　三、圖文結合，了解各尾巴的特點

　　1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么？（抽生答：尾巴）

　　2、請看猴子，它的尾巴有什么特點？（抽生答：長）（師出示“長”，并連線）

　　3、現在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。（師板書：短、傘、彎、扁、好看）

　　4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么？齊認讀三遍。（抽生說后齊認讀）

　　5、現在，老師想考考你們，照著前面“猴子——長”的樣子，給另外的圖和字連線，大家會嗎？（會）（抽生上臺連線）

　　猴子——長公雞——彎

　　兔子——短鴨子——扁

　　松鼠——傘孔雀——好看（扇）

　　6、我們來檢查，看連得對不對？（師指“長”字問：誰的尾巴長？生齊答：猴子的尾巴長）（后面略）鼓勵一下。

　　四、畫尾巴

　　1、觀察書中動物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動物的尾巴，還可涂上顏色。（生自由臨摹，師觀察指導：略）

　　2、現在，我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。（抽生）

　　3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型，請一個同學上臺找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學畫得怎樣？（抽生說：哪點像，哪點不像？）最后貼上尾巴。（依次完成：略）

　　五、鞏固練習

　　1、動物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學了這一課，你認為“比尾巴”有結果嗎？小組討論。

　　2、認為“沒結果”的同學站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對不對？（抽生答后師表態）

　　3、認為“有結果”的同學站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理？（抽生答后老師表態）

　　4、現在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動腦筋，答得有道理，就一定對。但如果答不出道理來，就是錯的。

　　六、有感情朗讀課文

　　我們學完了這課，現在請同學們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）

　　七、布置作業

　　1、這大樹林里，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請大家回家去想一想，下節課告訴老師，好嗎？

　　2、這節課同學們學得很努力，老師準備獎勵大家一幅動物畫。但由于老師粗心，忘記了給這些動物們畫上尾巴和涂顏色，你們今天回家去幫老師畫上，好嗎？

　　3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀念。今后，只要看見這幅畫，你們就會想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發《動物畫》獎品）

　　八、板書設計

　　猴子——長 公雞——彎

　　兔子——短 鴨子——扁

　　松鼠——傘 孔雀——好看（扇）

一年級《比尾巴》教學設計2

　　學情分析：

　　在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友，他們喜歡發現，喜歡與小動物交朋友，孩子天生對小動物一種好感。

　　教材分析：

　　本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文那瑯瑯上口、簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激發學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

　　教學目標：

　　1、能借助漢語拼音讀準生字的讀音，重點讀準“短、扁、最”的讀音，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、會在田字格中正確書寫“云、公、車”三個生字，認識新筆畫撇折。

　　3、正確、流利的朗讀課文，讀好問話的語氣。

　　4、知道課文寫的幾種動物，了解它們尾巴的特點。

　　教學重點：

　　能正確流利地朗讀并背誦課文。

　　教學難點：

　　學習朗讀疑問語氣的句子。

　　教具：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、談話導入：

　　小朋友們，今天動物園里特別熱鬧，許多動物都相聚在一起，看，它們來了，認識它們的同學請大聲喊出它們的名字吧！

　　2、多媒體出示動物圖及名字

　　3、學生喊出動物名字。

　　4、去掉圖片，識記生字：重點讀好輕聲音節

　　猴子兔子松鼠

　　公雞鴨子孔雀

　　5、這些動物的名字就藏在我們的課文中，請你認真讀課文，圈出它們的名字，圈完后請你舉手告訴老師。

　　再次出現動物名字，學生交流識字方法。

　　[設計意圖：在孩子的精神世界里，希望自己是個發現者，研究者。在課文導入時，出示多媒體動畫，把其置于動物王國中，充分調動了學生學的欲望，將學生推向了學習的主體位置]

　　二、指導朗讀，理解詞句

　　過渡：這些動物在一起，它們要進行比尾巴比賽，導入課題“比尾巴”

　　1、學生借助拼音試讀，認識比尾巴三個生字。

　　2、指名學生讀課文兒歌，看看有幾個小節，標出小節序號。通過讀兒歌，你知道了什么？這是一首問答式兒歌。他有一個標志就是問號“？”，引導學生讀好問號。

　　3、你們覺得該怎樣的.語氣問人家最棒就怎樣問？試一下，看誰問得最棒。

　　4、指名讀

　　5、想讀的同學用自己覺得最棒的語氣和老師一起讀

　　（二）學習答句部分

　　1、同桌一人讀問句，一人讀答句。

　　2、男女生一問一答。

　　3、加上動作讀。

　　4、引導讀“最好看”

　　孔雀的尾巴多美呀！你們喜歡它嗎？誰來夸夸這支美麗的孔雀。（指名讀，引導學生配上動作）請你們也來夸夸其它5個動物，用上你自己最喜歡的語氣和動作。

　　全班齊讀（配上動作），一起夸夸這些可愛的小動物。

　　出示“短、把、扁、最”四個生字，

　　交流：長——————————短

　　把一把傘一把（）一把（）一把（）

　　最好看用最來說一句話。

　　（三）自由朗讀，熟讀成誦

　　1、他把問句分兩部分，男女生對答。

　　2、師生對答。

　　3、引導學生看著板書背誦課文。

　　[設計意圖：《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創造良好的自主學習的情景，激發學生學習興趣。在這個環節的教學中，出示各種動物圖，直觀的了解其特點，引導學生配上動作一問一答方式讀背課文，使讀不再枯燥無味，進一步鞏固了對動物尾巴特點的理解，學生在玩樂中嘗試自己，達到“寓教于樂”的目的，讓每一位學生生動活潑、積極主動地發展]

　　三、編唱兒歌（多媒體播放音樂及畫面）

　　[借助錄像中的音樂及畫面，讓學生把課文內容用唱歌的形式和舞蹈動作表現出來，既鞏固了內容，又給學生展示自我的平臺，寓教于樂。]

　　四、自主實踐，編說兒歌

　　出示課件

　　過渡：還有幾個小動物也來參加比尾巴大賽，也請你們來給它們評評獎吧。

　　1、說說它們尾巴的特點。

　　2、小組合作編兒歌：誰的尾巴（）？（）的尾巴（）。

　　3、交流、匯報。

　　[設計意圖：豐富多彩的動畫圖案，讓課文內容拓展延伸，挖掘了學生的潛能，讓他們把生活中的知識運用到課堂上，放飛想象。既培養了口語交際能力，又使其感受到了學習語文的樂趣。這正是體現了新課標中指出的要求：全面提高學生語文素養，使學生熱愛祖國語言的情感]

　　五、指導書寫

　　出示“云公車”三個生字，學生觀察，教師指導書寫撇折，書寫生字。

一年級《比尾巴》教學設計3

　　教學目標：

　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，理解詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，讀好問句，背誦課文。

　　3、了解動物尾巴的特點，培養學生觀察動物尾巴特點的興趣。

　　重點難點：

　　練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。教學準備：

　　多媒體課件；教學圖片；部分字卡（做成獎牌的形狀）

　　教學過程：

　　一、游戲導入，激趣揭題。

　　1、小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？今天，我們來玩“摸一摸”的游戲。

　　2、師說：“摸摸你的額頭”、“摸摸你的臉蛋”、“摸摸你的耳朵”、“摸摸你的肩膀”、“摸摸你的尾巴”（學生可能會笑起來或莫名其妙）

　　3、師：你們有尾巴嗎？（沒有）是啊，我們人類已經沒有尾巴了，但我們人類的朋友——動物是有尾巴的，而且它們的尾巴形狀不一，各有特色。瞧，今天動物們聚集在一起，就是要舉行一場比尾巴大賽。

　　4、（課件出示“比尾巴”的橫幅）瞧，動物們把橫幅都掛起來了。師板書：比尾巴。認識“比、尾、巴”三個字（出示生字、組詞），指導讀準“巴”的輕聲（又輕又短）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：同學們想不想知道有哪些小動物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。（師范讀，提醒學生認真聽）

　　2、師：下面請同學們自己讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽？

　　3、學生自由讀課文，讀后匯報：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。（教師隨機貼出六種小動物的圖片）。

　　4、指導認識六種小動物的名字，識記生字。

　　“猴、松鼠”利用圖片，借助音節整體識記。

　　識記“公”，學習“八字頭”，與“松”比較。

　　識記“鴨”，學習“鳥字旁”。

　　5、用詞語卡片打亂順序識記六種小動物的名字。

　　三、學習課文第一、二小節。

　　1、師：獅子大王看到這么多小動物來報名，就說：“我們的比賽分兩組，第一組：猴子、兔子、松鼠；第二組：公雞、鴨子、孔雀。我宣布：比尾巴大賽現在開始。”

　　2、猴子的尾巴。

　　師：第一個比賽項目：（課件出示）誰的尾巴長？（板書：長）

　　指名讀一讀。告訴學生這是一個問句，（課件出示問號）認識問號“？”，讀時語氣要上揚。師范讀，生跟讀，練讀、齊讀。

　　師：誰的尾巴長？

　　生：猴子的尾巴長。（課件出示猴子圖）

　　師：誰來說說猴子的尾巴是什么樣的？

　　生交流（預設）：猴子的尾巴細細的，長長的。猴子的尾巴很長，可以蕩秋千。猴子的尾巴像一條繩子。

　　師：小朋友觀察得真仔細。猴子的猴子的尾巴又細又長。有沒有小動物敢跟它比嗎？第一項比賽誰獲勝？（猴子）貼“猴子”詞卡。

　　3、兔子的尾巴。

　　師：第二個比賽項目：（課件出示）誰的尾巴短？（板書：短）

　　指導識記“短”字：我們怎樣記住它？左邊，右邊是“豆”，像小豆子一樣又短又小。指導讀好問句。

　　師：誰的尾巴短？

　　生：兔子的尾巴短。（出示兔子圖）

　　師：誰來說說兔子的尾巴什么樣？

　　生交流：兔子的尾巴毛茸茸的，很舒服。兔子的尾巴像個小毛球。

　　師：你們說得真棒！兔子的尾巴又短又小，像個小絨球。那這一局誰贏了？

　　生：兔子。（貼“兔子”詞卡）

　　4、松鼠的尾巴。

　　師：第三個比賽項目（課件出示）：誰的尾巴橫好像一把傘？學生試讀，師指導朗讀。（像把傘）

　　指導用加一加的方法識記“把”，與“巴”對比。

　　師：誰的尾巴好像一把傘？

　　生：松鼠的尾巴好像一把傘。（出示松鼠圖）

　　師引導：這是一個打比方的.句子，這里把什么比作什么？（把松鼠的尾巴比作傘）

　　討論：松鼠的尾巴像不像傘？提示：松鼠的尾巴什么樣？（大，毛蓬松）傘什么樣？（撐開一把雨傘）

　　生：不像。師：是不太像。誰知道松鼠的尾巴有什么作用？

　　生交流，師小結：松鼠的尾巴可以當被子蓋。松鼠從樹上往下跳的時候，它的尾巴就像降落傘一樣，師松鼠可以平平安安地落到地上而不受傷。（出示松鼠尾巴和降落傘對比圖）

　　師：這一項比賽誰贏了？（松鼠）貼“松鼠”詞卡。

　　5、小結。

　　師：我們三個小動物的比賽，知道了猴子的尾巴（學生接讀：長），兔子的尾巴（學生接讀：短）。“長”和“短”是一對反義詞。松鼠的尾巴（學生接讀：好像一把傘）。第一場比賽結束了，現在請同學們打開書，自由地讀一讀課文的第1、2小結。

　　指名讀、及時正音。（師生接讀，男女生接讀，齊讀。）

　　四、學習課文第三、四小節。

　　1、整體感知：

　　師：第二場比賽開始了，有哪些動物出場了？

　　生：公雞、鴨子和孔雀。

　　教師隨機教學識記“公”和“鴨”兩個字，學習偏旁“八”“鳥”。認讀詞語：公雞、鴨子。

　　師：這三只小動物要比什么項目呢？（課件出示：誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？）

　　公雞的尾巴。

　　師：誰的尾巴彎？（板書：彎）

　　生：公雞的尾巴彎。（課件出示圖片）

　　師：公雞的尾巴什么樣？

　　生交流：公雞的尾巴彎彎的，五顏六色，很漂亮！它的羽毛可以拿來做毽子。

　　師：是啊，公雞的尾巴彎彎的（用手勢表示“彎”），可以用來做毽子。

　　鴨子的尾巴。

　　師：誰的尾巴扁？（板書：扁）

　　生：鴨子的尾巴扁。

　　（出示“扁”）這個字讀——biǎn，怎樣記住這個字？（分析部件、筆畫）

　　師：鴨子的尾巴扁扁的。用手表示“扁”，學生做動作跟讀。

　　孔雀的尾巴。

　　師：最后一位出場的是誰？

　　生：孔雀。（出示孔雀圖片）

　　師：孔雀的尾巴怎么樣？

　　生交流：很好看。孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子，五顏六色，美麗極了！（板書：最好看）

　　齊讀（課件出示）：孔雀的尾巴最好看。指導朗讀。

　　第二場比賽結束了，接下來我們合作讀讀3、4小節，老師問，誰來答？（師生合作讀）指名問，一對多讀，男女合作讀。（課件出示3、4小節。）

　　五、總結課文，指導朗讀

　　1、今天，我們參觀了森林里的比尾巴大賽，還為動物們當了評委（對照板書說比賽結果。）

　　2、熟讀全文。

　　師：小朋友，動物們比尾巴都結束了，老師也想和你們比一比，比什么？就比誰的兒歌讀得最好聽。師生接讀，男女生接讀，齊讀。

　　出示課件，老師問，學生答。

　　老師請四小組來比一比。

　　師打亂問，一生答。

　　生問生挑戰答、女孩問男孩答等。

　　六、拓展延伸

　　1、師：小朋友，看，又一群動物趕來比尾巴了！

　　課件出示：恐龍、老鼠、燕子。

　　看看他們的尾巴是怎樣的？

　　2、請你也來模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。

　　誰的尾巴（）？

　　（）的尾巴（）。

　　提示：可以像課文一樣用上反義詞和打比方的句子。

　　3、師：孩子們，把你們的兒歌像課文一樣排列起來，先提三個問題，再逐個回答，你們已經創作出一首新的《比尾巴》來了！

　　誰的尾巴細？

　　誰的尾巴粗？

　　誰的尾巴像剪刀？

　　（⊙o⊙）…恐龍的尾巴粗，

　　燕子的尾巴像剪刀。

　　七、總結課堂

　　師：小朋友，獅子大王有話要對你們說。（課件出示）小朋友，這次“比尾巴”大賽，大家都表現得很棒，不管是參賽的動物們，還是做評委的小朋友。但是，我想告訴大家：動物的尾巴不管是長還是短，不管是彎還是扁，不管是漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用，只要適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。小朋友，你們也都有各自的特點和長處，大家要好好發揮自己的特點和長處，多為身邊的人帶來快樂吧！

　　六、家庭作業

　　1、回家把這首兒歌背給家人聽。

　　2、查找有關動物尾巴的資料，帶回來跟小伙伴交流。

　　小朋友，這次“比尾巴”大賽，大家都表現得很棒。不過，我想告訴大家：動物的尾巴不管是長還是短，不管是彎還是扁，不管是漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用，只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。小朋友，你們也都有各自的長處，只要大家發揮自己的長處，就能為身邊的人帶來快樂！

一年級《比尾巴》教學設計4

　　教材理解：

　　《比尾巴》是新教材第一冊的課文。課文用問句和答句的形式寫了六種小動物，及它們的尾巴的特點。要求學生正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教育學生喜歡小動物，愛護小動物。

　　教學重點：

　　1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　學習用問答式朗讀兒歌，背誦課文。 教學目標：

　　1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點。

　　2、學會本課6個生字和由生字組成的兩個詞語。認識3個偏旁、1種 筆畫，會認8個字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，學習用問答式朗讀兒歌。

　　4、教育學生喜歡小動物，愛護小動物

　　教學設計：

　　一、激趣導入

　　1、導入：今天，老師給大家帶來6位朋友，這些朋友是誰呢？（師出示動物讓學生說出名稱）。

　　2、這些朋友都有一個尾巴，請大家仔細看，你能說出它們的尾巴是什么樣兒的嗎？ 充分讓學生自由說、自由描述，盡量發揮。

　　3、今天，我們就來學習兒歌《比尾巴》。指名讀課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，初讀課文。

　　1、課文里是怎樣寫它們比尾巴的呢？我們讀讀課文就知道了。請大家把課文打開到第65頁，大家一邊看書上的圖，一邊聽錄音主朗讀兒歌。

　　2、學生自由讀課文。要求：①借助拼音讀準字音。②用圓圈圈出生字。

　　3、檢查自學效果。

　　①出示“？”，這是問號，表示疑問的語氣。課文里有６個帶問號的句子。我們找找看，看誰找得快。（出示６個問句）

　　②看圖回答６個問題。出示６個答句。

　　③糾音。如尾巴。一把。長。短。誰

　　④齊讀兒歌，要求讀準每個字的字音。

　　⑤出示生字、新詞。

　　三、誦讀全文，入情入境。

　　１、這些小動物的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動物嗎？在讀課文的'時候，我們就要讀出喜愛的感情。

　　２、讀第一節。師范讀，要求學生認真聽。

　　３、師帶讀，強調讀出節奏。

　　４、指名讀。生再評價。

　　５、同桌相互讀，認真體會，再指名讀。生評價。

　　６、四人一組，讀后面的三個問句，讀的時候，眼前要出現它們的尾巴的樣子。

　　７、指名讀第二節的答句，要讀出喜愛的語氣。生評價。

　　8、指名讀第四節答句，再齊讀。生評價。

　　9、齊讀全文。

　　①男生問，女生答。

　　②老師問，學生答。

　　四、學習書寫生字。

　　１、分析記憶字形。

　　２、認識“尸”尸字頭，說說你是怎樣記住“尾”字的？

　　３、巴：筆順：

　　４、長：筆順：

　　５、師范寫，生先臨寫一個，再練習寫２個，強調寫字的姿勢。師巡視，及時糾正錯誤。

　　６、小結：今天，同學們學得很好。動物是我們人類的朋友，我們要保護動物。

一年級《比尾巴》教學設計5

　　（一）情境導入：同學們，今天森今天森林王國里可熱鬧了，他們在進行一次有趣的比賽，你們想去看看嗎？這次比賽呀，很多小動物都前來參加了。老師根據這些小動物的特點編了謎語，請你來猜一猜，都有誰吧！

　　（二）識記“猴子”：

　　1、師說猴子的謎語，生猜謎。

　　2、課件出示猴子圖片和生字“猴子”，指名學生讀詞。

　　3、正音，識記字形：

　　① “子”：放在這個詞語里要讀輕聲，指導讀出輕聲。

　　② “猴”：鼓勵自主識記，偏旁是反犬旁，中間還有個單立人。

　　4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

　　（三）識記“公雞”：

　　1、師念《畫雞》，作為“公雞”的謎語，生猜謎。

　　2、課件出示公雞圖片和生字“公雞”，指名學生讀詞。

　　3、正音，識記字形：

　　“公”：指名讀好。再引導學生自主觀察，“公”上面部分是個“八”字，順勢指出新偏旁“八字頭”，與“人字頭”進行區分。

　　4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

　　（四）識記“松鼠”：

　　1、師說松鼠的謎語，生猜謎。

　　2、課件出示松鼠圖片和生字“松鼠”，指名學生讀詞。

　　3、正音：指出“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音的。開火車讀，齊讀。

　　4、識記字形：

　　①“松”：學生自主觀察，木字旁加“公雞”的“公”。提示有一種植物叫做松樹，所以“松”是木字旁的。

　　②“鼠”：學生自主觀察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓勵學生說說“鼠”和老鼠具體相似的地方。出示“鼠”這一象形字演變過程。

　　5、再叫叫動物的`名字，讀準詞語。

　　（四）識記“鴨子”：

　　過渡：看看，接下來又有什么動物出場呢？

　　1、師說鴨子的謎語，生猜謎。

　　2、課件出示鴨子圖片和生字“鴨子”，指名學生讀詞。

　　3、正音，識記字形：

　　①“子”：從“猴子”一詞遷移至此詞，發好“子”的輕聲。

　　②“鴨”：自主識記字形，右邊有個“鳥”，指出新偏旁“鳥字旁”。

　　將“鴨”與“雞”兩字進行對比，發現不同，加深識記。

　　4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

一年級《比尾巴》教學設計6

　　教學目標

　　1、認識9個生字，了解字詞的意思。（隨課文情境認識9個生字，淺淺感受形聲字的組字規律，培養學習漢字的興趣。）

　　2、學習朗讀問話的句子和回答的句子。

　　3、通過看圖學句認識圖上的6種動物，了解一些動物尾巴的特點（了解一些動物尾巴的特點，對動物的尾巴產生一定的興趣）

　　4、通過學習，激發學生對動物的喜愛之情。 教學重、難點

　　重點：識字，讀問句及一問一答對讀 難點：讀好問句 教學過程

　　一、揭示課題：

　　師：小朋友，今天森林王國中的動物正在進行一場特別的比賽呢。可是他們既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？趕快拼拼。 bǐ wěi ba 比 尾 巴

　　指名讀。注重輕聲讀法指導。除了尾巴，我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”，這時“巴”都要讀輕聲。（舉一反三，讓學生掌握“巴”字讀輕聲地規律）但是它單個字的時候又讀作“巴(bā)”。仔細看看這個巴字，你在哪個字里見過它。（這也是對已學生字的反芻。）出示“爸”，那誰的數學學得最好，能用減法來記住巴字。（減一減的方法是學習形聲字的一種基本方法，本冊中這個字是第二次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這里及時鞏固減一減的方法非常有必要。）

　　出示“比”：這個“比”字可有趣啦，你發現了什么？

　　老師小結：比字是由兩個字組成的，就是說一個人是不能比賽的，兩個人才算有對手，可是你看兩個人比賽的時候也發揚“友誼第一，比賽第二”的精神，第一個匕字把長長的腳縮了回來，讓出一點地方給第二個匕字。

　　二、創設情境，學習生字。

　　1、 這樣特別的一場比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請各位小朋友在觀眾席上坐好了！聽，音樂聲響起了（播放運動員進行曲），小動物們進場了，他們雄赳赳氣昂昂地都出來了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。（快樂奔放的音樂，惟妙惟肖的fash動畫，俏皮可愛的小動物，無一不是小朋友們喜愛的，這里形成了一個小高潮，把學生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了）。

　　2、 現在小動物們早已站好隊，等候大賽主持人宣布運動員名單。可是主持人剛才打來電話說他生病了來不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們在座的小朋友中產生。 看，這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀，就能成為小主持人了。來，請拼音朋友幫幫忙，也可以請旁邊的小朋友幫幫忙，趕緊自己練一練吧！（要當小主持人了，小朋友當然愿意去讀，在這里老師不僅關注學生是否能讀正確，更關注培養學生愿意讀、喜歡讀的興趣。） 指名讀。給達到要求的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標志。

　　正音：松鼠。（平翹舌音是桐鄉人學普通話的一個難關，老師要反復指導練習。） 去掉拼音，你還能叫出這些選手的名字嗎？指名。 學習生字。 小朋友真了不起，都成為出色的主持人了呢！瞧，好多生字寶寶也急著出來要和大家打個招呼。

　　出示生字：猴、松、公、鼠、鴨 在讀生字“松、公”時啟發：你發現了什么？讓學生從字形、字音上比較兩個字的'異同點。

　　3、寫字指導。

　　公雞老寫不好自己這個“公”字，還想請你們幫助把它的名字寫好，你愿意嗎？怎樣寫好這個字呢？仔細觀察田字格中的字，今天我們要認識一個新筆畫撇折。 學生書空3遍。寫“公”字的時候呀，上面這個“八”時候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好像一個蹺蹺板，稍稍往上翹一翹，然后這個點像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。

　　三、學習課文。

　　（一）學習問句部分

　　1、宣布完了比賽名單比賽就開始了。這場特別的比賽，到底在比什么呢？（出示六個問句） 誰的尾巴長？ 誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像一把傘？ 誰的尾巴彎？ 誰的尾巴扁？ 誰的尾巴最好看？

　　2、趕快拼一拼讀一讀，有哪些比賽項目？（學生自由拼讀句子）

　　3、這里有個生字有點難讀，我們來拼一拼。誰，誰呀，是哪一位呀，這是在問別人，所以小朋友們看，誰字總是和小問號在一起，表示問別人問題，很想知道答案。你哪個比賽項目最想知道答案呢，就趕緊來問一問同桌吧！（通過形象淺白的語言讓學生了解問句的形式。）

　　4、同桌互相讀，指名讀，教師范讀。（問句的形式雖然孩子們是第一次碰到，但是在生活中是無處不在，無時不有的，離孩子的生活很近，只要通過練習孩子們就能掌握了。） 5、學習生字：（課件顯紅幾個生字：短、把、扁、最）這里也有四個生字寶寶想和大家打個招呼，你們認識他們了嗎？ 指導把字：咦，看著這個字，你發現了什么？（孩子一定會發現剛才學的“巴”字又出現了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢。（滲透字根與形聲字關系的知識，有利于學生掌握形聲字的規律，幫助他們提高學習形聲字的能力。） （二）學習回答部分

　　1、關于這幾場比賽，小動物們想請我們當評委，幫它們公正地、認真地、仔細地評一評。 請用“我認為....的尾巴....” 句式說話。如果同意評委的評選結果，就掌聲通過。（這里又形成了一個小小的高潮。孩子們興致勃勃的來當評委，評得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴上了評委的牌子，小動物也戴上了金牌，這對于他們來說真是一件自豪的事情。在不知不覺中他們就比較分析了動物尾巴的特點，理解了“長、短、扁”等詞語的意思，學會了說話。玩中學，學中玩，這是課堂教學最有效的形式。）

　　（出示第二部分句子）看，比賽結果出來了，你能公布一下嗎？ （自由讀—指名讀，要求聲音響亮，讀音準確的當總裁判—齊讀）

　　師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。

　　四、多種形式讀課文。

　　有一位作家也參加了比尾巴比賽，他把這次比賽的結果寫成了一首兒歌，發表在了我們的語文書上。快打開書本讀一讀吧。 自由讀——男女生對讀 課后反思:

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”我就是本著這一理念展開教學的，首先自始自終通過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，然后以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正的自主實踐，努力提高語文課堂的實效性。

一年級《比尾巴》教學設計7

　　學習目標：

　　1.認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字，認識1個筆畫撇折和兩個偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學習朗讀問句。

　　3.了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的感情。

　　教學重點：

　　識字、寫字和朗讀。教學難點：讀好文中的問句。

　　學情分析：

　　一年級小朋友年齡小，在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂，瑯瑯上口，極富兒童情趣，能引起學生學習、朗讀的欲望，還能引起學生觀察其它動物尾巴的興趣。

　　課前準備：

　　動物圖片

　　教學過程：

　　一復習導入

　　1．談話引入，上節課我們給第一組的小動物們比了尾巴，誰來重復一下比賽內容，指名讀三個問句，評價

　　2．誰來公布一下比賽結果，看圖用——的尾巴——說話。

　　3．誰來把比賽內容和比賽結果連起來說給在坐的聽課老師聽一聽呢？

　　二：學習課文第３、４小節過渡：我們比出了第一小組，第二小組的小動物們都等急了，我們快給他們當裁判吧。

　　1看黑板動物圖，說說公雞、鴨子和孔雀的尾巴分別是怎樣的？

　　2師：他們是怎樣比的呢？學生自由讀3、4小節，讀好后用行動告訴老師你已經讀好了。（指兩名學生分別讀第3、4小節）

　　3師：聽了同學們的匯報，我知道了比賽的內容，它們（指著黑板）比賽的內容是“誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？誰來公布第一個問題？” （公雞的尾巴彎）板書“彎”。第二個問題誰來公布？（鴨子的尾巴扁。）板書“扁” 學習“扁”戶字頭用一次性茶杯演示。鴨子的嘴巴也是扁扁的。

　　4看孔雀圖，猜一猜孔雀比什么會勝出？（比漂亮、比美麗、比好看。告訴學生漂亮、美麗、好看是近義詞，意思差不多）。結果是最好看，板書“最好看”認識“最”上下結構，日字頭。為什么說孔雀的尾巴最好看？（孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。）

　　5師：比賽結果公布好了，讓我們來讀一讀。

　　6讀第3小節讀問句時要讀出問的語氣，誰來試一試。指兩三名學生讀，

　　7讀第4小節回答的時候要理直氣壯。聲音響有力。誰來試。（指兩三名學生讀），

　　8兩組連起來讀，同桌互相幫助，你問我答，然后我問你答。注意讀準音，讀流利。讀好后，兩人坐端正，用行動告訴老師，你們合作好了。

　　9展示讀，哪對同學愿意站起來 讀給大家聽？（讀好一對，評價一對，叫兩隊）再叫兩隊，評價哪一對小朋友讀得最好，好在哪里？分組讀，分男女生讀

　　10師：兩場比賽結束了，我們給小動物頒獎，獎狀就是圖片，不過有一個條件，問到誰，誰就要大聲宣布自己的成績。游戲：6名學生上臺分別拿著小動物的圖片帶表小動物上臺領獎。臺下的小朋友問，臺上的'小朋友，注意輪到誰回答，誰就要大聲宣布。

　　三：給動物加上尾巴

　　1. 看到小動物們比尾巴，比得這么熱鬧。其他的小動物也想來比一比賽一賽，瞧誰來了（實物投影出示牛、馬、魚圖片）

　　2. 觀察牛馬魚的尾巴，說說是怎樣的？（牛尾巴又細又長，馬的尾巴像長頭發。魚的尾巴又寬又扁）。誰會提問。（誰的尾巴細又長？誰的尾巴寬又扁？誰的尾巴好像長頭發？3. 同學們，這些動物的尾巴這么千姿百態，誰知道它們有什么作用呢？

　　3. （學生介紹自己的課外知識，老師加以補充，并引導學生多去看課外書，從書中得到一些知識）

　　4. 看來，小動物的尾巴作用真大呀！可這些小動物的尾巴不見了，它們非常著急（出示插圖）你們能給他們畫上尾巴嗎？選兩種動物畫一畫

　　5. 實物投影儀展示，師生共同評價。

　　四：指導寫字學習：

　　1師：同學們個個都是出色的裁判員，我們勝利地完成了任務，現在該乘車回家了，還記得這個字嗎？出示卡片“車”，指名認讀。

　　2.口頭組詞

　　3復習筆畫撇折。

　　4觀察投影儀上的筆畫，第一筆是什么？撇折是第幾筆？共幾筆？寫得時候要注意什么？

　　5學生跟著老師一起寫，教師范寫，學生書空。

　　6.學生在書上描紅，書寫。

　　7.展示，評議

一年級《比尾巴》教學設計8

　　【課前解析】

　　《小壁虎借尾巴》是一篇知識性童話，全文以生動通俗的語言，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本課的教學重點是借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點、聯系上下文等方法猜字、了解字義和借助連環畫課文特點讀懂故事內容，說說故事的主要情節。

　　關注課文結構：本課的結構清晰，其中第3、4、5自然段情節反復，可作為學生仿說仿寫的范例。

　　關注插圖：本文配有六幅插圖，可利用連環畫課文圖文對應的特點，讓學生帶著課后問題看圖讀文，說說故事的主要情節，還可以鼓勵學生分角色表演。這也是本單元的教學重點。

　　關注課后思考題：本課的課后題提示了識字方法、講故事方法和分角色表演，對于完成本課教學任務有著導航性的意義，本課教學需緊緊圍繞課后思考題展開。

　　關注科普常識：本文是一篇知識性童話，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。可在教學過程中適當為學生補充其他動物尾巴的作用或其他具有再生能力的小動物，為學生拓展知識面，激發學生探索問題的欲望。

　　關注識字方法：本文是繼一上《小蝸牛》和一下《咕咚》之后的第三篇沒有全文注音的課文，需引導學生在已有的識字和閱讀經驗基礎上借助形聲字偏旁表意的特點和聯系上下文了解字義，并通過交流提煉猜讀的幾種方法。

　　【教學目標】

　　1.認識“壁、墻”等12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁；正確書寫“捉、條”等7個生字。

　　2.通過多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。

　　3.借助連環畫課文特點，讀懂故事內容，說說故事的主要情節。

　　4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。

　　【教學重點】

　　借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點、聯系上下文等方法猜字、了解字義；借助連環畫課文特點讀懂故事內容，說說故事的主要情節。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.初讀課文，通過圖畫、形聲字等方法猜讀生字的讀音和意思，認識“壁、墻”等12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，整體感知文章內容。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，導入新課

　　1.出示小壁虎圖片，引導學生觀察。

　　（1）教師導語：同學們，你們知道圖上是什么小動物嗎？

　　預設：小壁虎

　　出示課件1：

　　（2）出示“壁虎”一詞及拼音，引導學生認識生字、讀準字音。

　　（3）教師過渡：你們看見過壁虎嗎？在哪里見到的？它長什么樣子？

　　預設1：見過，在墻上。

　　預設2：灰乎乎的，有長長的尾巴。

　　（4）教師過渡：從同學們的回答和老師給大家的圖片中，我們知道了小壁虎喜歡在墻壁上活動。

　　（5）出示“墻壁”一詞及拼音，引導學生看圖猜“墻”字讀音。

　　出示課件2：

　　教師講解：以前人們蓋房子、壘墻的時候，墻壁多是用土壘起來的，所以“墻”和“壁”這兩個字都有一個“土”。

　　（設計意圖：學生通過聯系生活實際和觀察圖片的方法來猜字音、理解字形，有效降低了識字難度，符合學生的認知特點。）

　　2.揭示課題。

　　教師導語：今天，我們去認識一只小壁虎，他呀正著急呢，著急干什么呢？

　　（板書：21小壁虎借尾巴）

　　學生齊讀課題。

　　出示課件3：

　　教師過渡：小壁虎有尾巴，為什么還要再去借尾巴呢？快去故事里尋找答案吧！

　　二、隨文識字，交流方法

　　1.讀讀畫畫。

　　出示課件4：

　　2.教師提出要求：請同學們和小組成員一起讀一讀課文，互相提醒字的讀音，不認識的字一起猜一猜讀音和意思。

　　3.教師引導：你們小組新認識了哪些字？是怎么認識的？

　　預設1：我們新認識了“墻”這個字，是從課本里的插圖看出來的。

　　預設2：我們新認識了“蚊”這個字，因為它右半邊念“文”，我們就猜它念wén。

　　4.教師過渡：你們都是聰明的孩子！沒有拼音也能用這么多方法猜字音了，咱們來總結一下吧！

　　出示課件5：

　　預設1：可以根據圖片來猜這個字，比如“墻”。

　　預設2：形聲字的讀音比較好猜，比如“蚊”“咬”“趕”“房”“轉”。

　　預設3：有些字的偏旁和它的意思有關系，比如“咬”“趕”“房”“轉”“撥”。

　　5.教師引導再讀生字：咱們再一起讀一遍這些生字寶寶吧！

　　出示課件6：

　　（1）去掉拼音讀字。

　　（2）開火車讀字。

　　6.教師引導學生再讀課文：現在請同學們把你剛剛認識的生字寶寶帶回到課文中，再讀一遍課文，把字音讀準確，把句子讀流利。

　　（設計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，教學中引導學生采用多種方法識字，如生活中識字，利用形近字偏旁表演識字，利用圖片識字等等，鼓勵學生自主發現識字方法，激發學生學習的興趣。）

　　三、圖文對照，整體感知

　　1.出示第一幅插圖，教師引讀第1自然段，并通過動作演示“一掙”的動作，幫助學生理解。

　　出示課件7：

　　2.教師過渡：沒有尾巴多難看哪！假如你是這只斷了尾巴的小壁虎，看著自己光禿禿的尾巴，你心情怎么樣？

　　預設：傷心、難過、著急。

　　教師過渡：于是這只小壁虎想到？

　　預設：向誰去借一條尾巴呢？

　　3.出示第二幅插圖，齊讀第3自然段。

　　教師引導：小壁虎先爬到了哪里？找誰借尾巴？

　　出示課件8：

　　預設：先爬到了小河邊，找小魚借尾巴。

　　（板書：小河邊 小魚）

　　4.出示第三幅插圖，齊讀第4自然段。

　　教師引導：小壁虎又爬到了哪里？找誰借尾巴？

　　出示課件9：

　　預設：爬到了大樹上，找老牛借尾巴。

　　（板書：大樹上 老牛）

　　5.出示第四幅插圖，齊讀第5自然段。

　　教師引導：小壁虎最后爬到了哪里？找誰借尾巴？

　　出示課件10：

　　預設：最后爬到了房檐下，找燕子借尾巴。

　　（板書：房檐下 燕子）

　　6.教師指板書引導學生共同總結3、4、5自然段：小壁虎先后爬到了哪里？分別找誰借尾巴？

　　預設1：爬到了小河邊，找小魚借尾巴。

　　預設2：爬到了大樹上，找老牛借尾巴。

　　預設3：爬到了房檐下，找燕子借尾巴。

　　7.教師過渡：小壁虎借到尾巴了嗎？發生了什么事呢？

　　8.出示第五、六幅插圖，齊讀最后兩段。

　　出示課件11：

　　預設1：沒有借到尾巴。

　　預設2：小壁虎回家告訴了媽媽自己借尾巴的經歷。

　　預設3：小壁虎的尾巴又長出來啦。

　　教師總結：你們說得真好！下節課我們再來繼續學習小壁虎借尾巴的故事。

　　（設計意圖：利用圖片引導學生梳理課文結構，初步感知課文內容，這樣的設計符合學生直觀形象思維特點，使學習過程變得有趣。）

　　四、板書設計

　　21小壁虎借尾巴

　　小河邊 小魚

　　大樹上 老牛

　　房檐下 燕子

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.學習課文，了解各種動物尾巴的作用。

　　2.分角色朗讀課文，表演課本劇。

　　3.正確書寫“捉、條”等7個生字。

　　【教學過程】

　　一、復習鞏固，導入新課

　　教師引導：同學們，這節課我們繼續來學習《小壁虎借尾巴》。

　　（板書：21小壁虎借尾巴）

　　教師過渡：上節課我們知道了小壁虎借尾巴的故事，現在請同學們看圖片，跟同桌說說小壁虎分別向誰借尾巴，結果怎樣。

　　出示課件12：

　　預設：小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯和燕子阿姨借尾巴了，沒有借到，最后尾巴又長出來了。

　　（板書：小魚老牛燕子）

　　（設計意圖：在導入環節讓學生根據插圖復習上節課所學內容，一邊回顧一邊再次梳理，同時鍛煉了學生的表達能力，也達到了“溫故知新”的目的。）

　　二、朗讀課文，讀中感悟

　　1.指導朗讀第2自然段。

　　教師導語：今天，我們都來當一次小壁虎，我們一邊讀課文，一邊體會小壁虎的心情，好嗎？

　　出示課件13：

　　教師過渡：請同學們讀讀課文，小壁虎遇到了什么危險？他是怎么逃脫的呢？

　　出示課件14：

　　預設：一條蛇咬住了他的尾巴，他一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　教師過渡：噢，小壁虎的尾巴斷了，很難看，他心情怎么樣？

　　預設：傷心、難過

　　出示課件15：

　　教師過渡：請你來帶著這種心情讀一讀第2自然段。

　　2.學習第3自然段。

　　出示課件16：

　　（1）教師過渡：現在請同學們自由朗讀第3自然段，畫出小壁虎和小魚的對話。

　　（2）教師過渡：從哪些詞可以看出小壁虎很有禮貌呢？

　　預設：小魚姐姐、您、行嗎

　　教師指導朗讀：可真是個有禮貌的小壁虎，快來和你的同桌讀一讀他們兩個的對話吧！

　　出示課件17：

　　（3）教師過渡：為什么小魚不把尾巴借給有禮貌的小壁虎呢？

　　預設：小魚的尾巴要用來撥水。

　　（板書：用尾巴 撥水）

　　教師過渡：哦，小魚的尾巴是怎樣撥水的？

　　預設：搖著尾巴

　　教師引導：請你來用手做做撥水的動作吧！

　　（4）教師小結：小魚沒了尾巴就不能撥水了，就不能自由自在地游來游去啦，所以她不能把尾巴借給小壁虎。

　　3.學習第4、5自然段。

　　（1）教師引導：沒有借到尾巴，小壁虎有點失望，但是他并不灰心，繼續向前爬。小壁虎爬呀爬，他又碰到了誰呢？

　　預設：牛伯伯和燕子阿姨

　　教師過渡：請同學們自由朗讀第4、5自然段，畫出小壁虎和老牛、燕子的對話。

　　（2）指名讀第4自然段。

　　出示課件18：

　　教師相機指導朗讀。

　　出示課件19：

　　（3）教師引導交流：牛伯伯為什么不把尾巴借給小壁虎呢？

　　預設：老牛的尾巴要用來趕蠅子。

　　（板書：趕蠅子）

　　教師過渡：老牛是怎么用尾巴來趕蠅子的？

　　預設：甩著尾巴。

　　教師引導：你能用手來模仿一下老牛的'尾巴嗎？

　　教師小結：老牛的尾巴要趕蠅子，也不能借給小壁虎，哎，這可怎么辦呢？

　　（4）教師過渡：小壁虎堅持不懈，他爬呀爬，爬到屋檐下。他看見——

　　（5）指名朗讀第5自然段。

　　出示課件20：

　　教師相機指導朗讀。

　　出示課件21：

　　（6）教師提示：燕子阿姨為什么也不同意把尾巴借給小壁虎呀？

　　預設：燕子用尾巴掌握方向。

　　（板書：掌握方向）

　　教師過渡：燕子在空中飛來飛去的時候，尾巴怎么樣？

　　預設：擺著。

　　教師過渡：哦，燕子阿姨擺著尾巴掌握身體的平衡和飛行的方向。你能用手學一學燕子阿姨的尾巴嗎？

　　教師指板書引導學生連詞成句：小魚的尾巴用來撥水；老牛的尾巴用來趕蠅子；燕子的尾巴用來掌握方向。

　　（設計意圖：一年級的小學生以直觀形象思維為主，教學中讓學生通過做動作的方式理解、感受詞語的意思，學生更喜歡，認識更深刻。）

　　4.學習第6自然段。

　　出示課件22：

　　教師過渡：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，他是怎么做的？

　　預設：爬回家找媽媽

　　教師點撥：“爬呀爬”在文中出現了幾次？快找出來讀一讀。這么多“爬呀爬”，說明了什么呢？應該怎么讀呢？

　　出示課件23：

　　預設1：出現了四次，說明小壁虎一直在爬，去了很多地方。

　　預設2：小壁虎可能還找了別的小動物借尾巴了，很辛苦。

　　預設3：小壁虎多想有一條自己的尾巴呀！

　　教師引導朗讀：是呀，小壁虎爬了很久，爬了很多地方，越爬越傷心，我們應該怎么讀呢？

　　預設1：我們應該讀慢一點兒。

　　預設2：應該把聲音放低一點兒，讀出小壁虎一路上的艱難和傷心。

　　出示課件24：

　　學生試讀、指名讀。

　　5.教師過渡：結果怎么樣？

　　預設：他長出了一條新尾巴。

　　出示課件25：

　　教師啟發：這是為什么呢？

　　預設1：因為壁虎的尾巴有再生功能。

　　預設2：就像我們的指甲和頭發一樣，斷了還會再繼續生長出來。

　　教師補充：蚯蚓也有這種功能，它的身體斷了，也可以再長出來。

　　出示課件26：

　　教師過渡：小壁虎長出了新尾巴，心情怎么樣呢？

　　預設：開心、高興

　　教師引導：看誰能讀出小壁虎的高興呢？

　　學生試讀、指名讀。

　　三、表演故事，加深理解

　　1.師生共讀。

　　教師引導：通過剛才的練習，我們知道了在讀這篇課文的時候，要讀出小壁虎的懇切、有禮貌，讀出他的艱難與傷心，讀好小魚、老牛和燕子尾巴的作用，讀出每個角色的特點。現在，老師來當旁白和壁虎媽媽，同學們分別來當小壁虎、小魚、老牛和燕子阿姨，我們一起來讀一讀，好嗎？

　　出示課件27：

　　2.小組演一演。

　　教師引導：同學們讀得這么好，想不想演一演呢？咱們分小組來演一演吧！

　　出示課件28：

　　學生分小組練習表演，請一兩組進行全班展示。

　　（設計意圖：在充分理解課文、品讀課文的基礎上進行角色表演，這樣的設計可以讓學生對課文內容、角色形象有更進一步的理解，寓教于樂，于不知不覺中升華情感。）

　　四、回顧全文，總結延伸

　　1.教師引導：學完這篇課文，你有了哪些收獲呢？

　　出示課件29：

　　預設1：原來小壁虎的尾巴還可以再生，太神奇了。

　　預設2：我知道了小魚、老牛和燕子尾巴的用處。

　　預設3：我知道了小動物的尾巴不同，都有自己的用處。

　　預設4：請求他人幫助的時候要有禮貌。

　　出示課件30：

　　2.教師過渡：你還知道哪些動物尾巴的作用呢？咱們一起來看看吧！

　　教師引導：小鳥的尾巴有什么作用呢？

　　出示課件31：

　　教師引導：大鱷魚的長尾巴有什么作用呢？

　　出示課件32：

　　教師引導：小兔子的短尾巴有什么作用呢？

　　出示課件33：

　　（設計意圖：此處為學生補充幾個知識點，可以起到拓展延伸的作用，豐富學生的知識存儲，擴展學生的知識面，同時也提高學生的學習興趣。）

　　3.教師引導：咱們再來一起回顧一下這篇課文吧！

　　出示課件34：

　　師生一起通過板書串聯故事。

　　五、指導書寫

　　1.教師導語：這篇課文中還有幾個生字寶寶我們要會寫哦，咱們一起來看一看吧！

　　多媒體出示本課生字，學生齊讀兩遍。

　　出示課件35：

　　（1）學習上下結構的字。

　　出示課件36：

　　教師過渡：同學們，請你觀察“條、您、草”這三個生字寶寶，它們有什么共同的特點嗎？

　　預設：它們都是上下結構。

　　教師講解：對，我們在書寫時要注意上下部分的收與放。現在我來給同學們范寫，請同學們書空。

　　（2）學習左右結構的字。

　　教師過渡：同學們，“捉、姐”這兩個生字寶寶有什么共同的特點？

　　預設1：它們都是左右結構。

　　預設2：它們都是左邊窄右邊寬。

　　教師重點講解：它們分別是提手旁和女字旁，一個字里有兩個小朋友肩并肩坐在一起，要互相謙讓，所以我們在寫“捉”時，注意提手旁最后一筆是提畫；在寫“姐”時，“女”字的橫畫要變成提畫，為坐在右邊的小朋友讓位置。這兩個字都是左邊稍窄些，右邊稍寬些。現在我來給同學們范寫，請同學們書空。

　　（3）學習半包圍結構的字。

　　出示課件37：

　　教師講解：同學們，這個字是個半包圍結構的字，爪字旁最后一筆捺要寫長一些，接住“巴”。現在我來給同學們范寫，請同學們書空。

　　出示課件38：

　　教師講解：我們再來學習一個半包圍結構的字——房。這個字的第一筆點要從田字格的豎中線起筆，注意內部要寫得飽滿一些，戶字頭下面的“方”的橫畫要伸出戶字頭。現在我來給同學們范寫，請同學們書空。

　　2.學生自己練寫。

　　教師提示：下面請同學們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿，看誰寫得漂亮。

　　六、課后作業

　　出示課件39：

　　七、板書設計

　　21小壁虎借尾巴

　　小魚 撥水

　　老牛 用尾巴 趕蠅子

　　燕子 掌握方向

　　【教學反思】

　　本單元的學習重點之一是“讀出祈使句的語氣，讀好多個角色之間的對話”，要使所有學生參與到朗讀訓練中來，小組合作是較好的方式，但由于孩子年齡尚小且水平高低不同，需要教師在小組合作前做大量的情感鋪墊工作，保證絕大多數學生對角色的情感理解到位，課堂中設計的表演環節也是為了進一步幫助學生深入理解。

一年級《比尾巴》教學設計9

　　一、教材說明

　　這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

　　兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。

　　這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。

　　學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。

　　學習難點是讀好問句。

　　二、教學要求

　　1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

　　3、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

　　三、教學時間

　　2課時

　　四、媒體使用課件

　　五、教學建議

　　第一課時

　　一、教學要求

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。

　　二、教學過程

　　(一)趣味揭題，學習生字

　　1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、

　　2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀全文。

　　2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)

　　3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)

　　4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

　　5 小組比賽，你問我答。

　　6 、評議、討論，指導朗讀問句。

　　（三）認讀生字、學寫生字

　　1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。

　　2 學寫云、公、車 。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然后引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的`八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。

　　第二課時

　　一、教學要求

　　1 能準確、有感情地背誦兒歌。

　　2 了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

　　二、教學過程

　　（一）復習

　　1、根據課件，逐句認讀兒歌。

　　2、卡片認讀詞語

　　比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

　　（二）細讀課文，了解動物尾巴特點

　　1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點？

　　2、小組交流、討論。

　　3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

　　4、評議

　　（三）熟讀成誦，拓展延伸

　　1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

　　2、嘗試背誦。

　　3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？

　　4 完成課后讀讀畫畫練習。

　　5 課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

一年級《比尾巴》教學設計10

　　1、游戲揭題

　　（1） 課前玩“觸摸游戲”，引出尾巴

　　（2） 由“尾巴”交流動物尾巴的作用，并板書：尾巴。強調“尾”下面是個毛，“巴”輕聲

　　（3） 故事引出“比尾巴大賽”，課件出示。板書：比，隨機教學“比”

　　2、學習生字

　　讓我們來看看，都有哪些小動物來參加比賽了。（學生猜，教師點擊，課件出示）

　　猴子：瞧，頑皮的孩子翻著跟斗，，甩著他的長尾巴最先跑出來了，請你親切地和他打個招呼吧。（貼圖：猴子，板書猴子）強調“猴”反犬旁，“子”輕聲

　　兔子：多可愛的小白兔，瞧，它拿著胡蘿卜蹦蹦跳跳的來了。看到小白兔，你想到了什么？（兒歌：《小白兔》）千萬別忘了，小白兔可是帶著它的短尾巴來參加比賽的。（強調點）

　　松鼠：一只松鼠被你叫出來了，因為你念得標準。強調“松”平舌音，“鼠”，翹舌音。學生做小老師教大家。你讀得這么棒，把松鼠爸爸也叫出來了！再響亮地叫一聲，松鼠媽媽也出來迎接大家了。原來是一家子來參加比賽的。（貼圖松鼠并板書松鼠）學生觀察并發現，松：左右結構木字旁，左邊是個木，右邊是個公。

　　公雞：驕傲的大公雞昂首挺胸走來了，真神氣！（貼圖并板書公雞）給公字找朋友

　　鴨子：讀得真好，把“鴨子”的“子”讀得又輕又短（貼圖鴨子）你覺得鴨和我們學過的什么字很象？并找雞、鵝和鴨的區別和相同的點

　　孔雀：你喜歡它嗎？為什么？一起拼讀音節。

　　3、結合課文內容，進行問答形式的交流

　　（1） 原來有這么多的小動物來參加比賽，學生試當小播音員，響亮地把參賽選手的名字報一報。

　　（2） 教師宣布，比尾巴大賽正式開始，學生做評委，教師當裁判。

　　（3） 這次比賽共有6個項目，第一個項目是：誰的尾巴長？（課件出示）教學？號及問句的讀法。

　　學生自主選擇比賽項目，宣布比賽內容

　　誰的尾巴短？（給短找個反義詞）

　　誰的尾巴好象一把傘？（你還知道一把什么？）

　　誰的尾巴彎？（你知道彎彎的什么？）

　　誰的尾巴扁？

　　樹的尾巴最好看？

　　（4） 很快比賽結果出來了，這些項目的冠軍是誰呢？幫助小動物登上冠軍寶座。（學生上講臺貼相應的比賽結果，并說明理由）

　　（5） 根據學生的貼圖，教師宣布比賽結果。

　　（6） 學生宣布比賽結果。

　　（7） 教師問學生答。聲問師答。

　　（8） 男生問女生答。

　　（9） 聽音樂回答。

　　4、這次比賽可真熱鬧，吸引了許多的觀眾，聰明的詩人把它編成了一首詩，編進了我們小朋友的'書中，看看書中是怎么寫的。學生試著讀一讀

　　問答式讀，選擇自己喜歡的方式讀，配上音樂讀，可以和好朋友拍手讀，或做動作讀。

　　5、課堂延伸

　　（1） 大自然中還有許多動物的尾巴很有特點，這次他們得到消息，都從四面八方趕來了，用熱烈的掌聲歡迎他們。

　　（2） 看看都來了寫什么小動物，和他們親熱地打聲招呼。

　　（3） 瞧，他們也都帶來了自己的尾巴。現在屏幕上有三句話，你可以挑選自己喜歡的一句話問自己或同桌小朋友。

　　（4） 交流

　　6、看來動物的尾巴真是千奇百怪，今天老師還給大家帶來了有關動物尾巴的動畫片，看看動物尾巴有什么作用。

　　7、小結

　　其實我們生活中還有許許多多神奇、有趣的東西，只要我們仔細觀察，善于發現，遇到不懂的多問個為什么，我想大家一定會變得越來越聰明！

一年級《比尾巴》教學設計11

　　【教材分析】：

　　《比尾巴》是義務教育人教版第三單元中富有兒童情趣的一首兒歌。這首兒歌，共有四個小節，一、二節和三、四節在結構形式上是一樣的，課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

　　【學情分析】：

　　一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的.動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數的孩子都接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　【教學目標】：

　　1、復習“比、尾、巴”等12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

　　3、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。通過教師的引領、啟發學生自主探究、學習領悟、明白每個人都有自己的長處。

　　【教學重點、難點】：

　　1、朗讀課文。

　　2、讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

　　【課時安排】：

　　二課時

　　【教學過程】：

　　一、導入。

　　師：上節課我們一起觀看了動物比尾巴大會，那比賽到底進行的怎么樣了，我們今天繼續來看看。先把我們的小選手都請出來吧。

　　1、（出示動物圖片）復習字詞。

　　2、做連線題，復習課文內容。

　　二、談話進入課文學習

　　1、你最喜歡哪個動物的尾巴，為什么？小組討論。生發言。

　　2、那你們猜猜比賽結果誰是冠軍？為什么？引導生體會每個動物尾巴都有各自的特點，誰也比不了。

　　3、引導生感悟到每個人都有各自的長處，誰也比不了。

　　三、再讀課文

　　比賽結果出來了，你們快來讀讀課文，宣布一下結果吧。

　　四、拓展訓練

　　出示其他動物的圖片，讓生根據課文形式，一問一答，誰的耳朵怎么樣？先小組內互相說練，然后找小組展示。

　　五、總結，布置作業。

　　小朋友，今天我們很高興認識了六種小動物，以及它們尾巴的特點。其實，有許許多多的動物，它們的尾巴都有各自的特點。請小朋友在課下收集有關動物尾巴的圖片、知識等，讓我們了解更多小動物的奧秘。

　　六、板書設計。

　　10、比尾巴

　　各有所長

一年級《比尾巴》教學設計12

　　教學目標：

　　1、認讀12個生字，書寫一個字“公”。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解動物尾巴的特點。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入。

　　1、師：歡迎大家進入快快樂樂學語文的課堂中來。孩子們，今天馬老師要帶大家去看一場激烈的比賽，你們看，咦，他們人呢？噢，差點忘了，他們每一個人都給自己編了一個謎語，我們猜得出來他們才肯出來見我們呢？孩子們，你們想看他們嗎？那有沒有信心來猜一猜呢？準備好了嗎？

　　2、第一個：一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山里有。（猴子）——師：好調皮的一只猴子。

　　3、第二個：耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿卜吃個飽。（白兔）——師：好可愛的一只兔子。

　　4、第三個：形狀像耗子，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果子。（松鼠）——好小巧的一只松鼠。

　　5、第四個：頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。（公雞）——好高傲的一只大公雞呀。

　　6、第五個：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（鴨子）——好憨厚的一只鴨子。

　　7、第六個：頭戴花冠鳥中少，身穿錦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽開展真俊俏。（孔雀）——好美麗的一只大孔雀呀。

　　8、師：孩子們，你們真是太厲害了。那你們知道今天這六只小動物比賽比什么嗎？

　　9、學習尾巴

　　①孩子們，尾巴是長在哪里的？我們有尾巴嗎？你看見過誰有尾巴？

　　②哎呀，動物們都有尾巴的，難道他們今天要來比尾巴呢？

　　10、聯系生活學習“比”

　　①來，馬老師和胡昀初可以怎么比？

　　②馬老師和xxx（這里找一個長得比較瘦的一個家長）可以怎么比？

　　③粉筆和鉛筆可以怎么比？

　　④大象和小鳥可以怎么比？

　　⑤蘋果和西瓜可以怎么比？

　　⑥記住“比”字了嗎？你們這個“比”字也在這里比呢？（板書“比”字）它們也在比誰的腳是直的，誰的腳是彎的？

　　⑥哎呀，糟了，我們是來看動物們比賽的，怎么自己先比上了呢？讓我們趕快去看看吧。

　　二、讀通課文。

　　1、你們看六只可愛的小動物已經在這里等候多時了，他們是——（請五個小朋友來叫一叫，他們的名字。）

　　2、馬老師去掉了他們的拼音，看看你還能不能把他們叫出來的。（再請二個小組來讀一讀。——請三列小火車來讀一讀。）

　　3、激動人心的《運動員進行曲》已經響起來了，廣播里也播出了六位小參賽選的`名字，誰來讀一讀。（請兩位孩子來讀一讀——讓想當播音員的孩子都站起來，來我們一起來試試。

　　4、比賽終于開始了，比賽規則是怎樣的呢？我們接著往下看。（課件出示：六個問句？）

　　5、小播音員們，你們準備了嗎？誰先來讀一讀。

　　【教師評價：第一個站起來讀，就能讀得這么好，真是不簡單！

　　你的聲音真甜！

　　你的聲音真響！

　　你讀得真是太準了，可以和中央一臺的播音員阿姨去較量一番了。】

　　6、學習“問句”。

　　①不知不覺中，我們讀了那么多遍，孩子們，你們有什么發現嗎？

　　②出示“問號”，對像這樣的句子，我們把它叫作問句。那這樣的句子，我們該怎么來讀呢？

　　③指導學生聲音往上揚來讀好這個問句。（教師示范讀——學生自由讀——同桌對讀——小組抽讀——全班齊讀）

　　7、互答讀課文。

　　①孩子們，現在你就是裁判，針對這樣的比賽規則，你會作出怎樣的評判呢？（出示六幅圖）

　　②馬老師問，你們來答。

　　③比賽結果是不是像你們說的一樣呢，讓我們擦亮眼睛，仔細地來看一看。（課件出示比賽結果）

　　④一樣嗎？你們真是太了不起了，這樣的比賽你們也能作出公正、準確的評判，讓馬老師非常地高興。來，哪位裁判來大聲地宣布一下比賽的結果。

　　⑤認為自己是很棒很棒的裁判請站起來。你們一起來讀一讀這比賽結果。

　　8、有位小朋友把這整個比賽的過程寫一著非常有趣的兒歌，你們想讀一讀嗎？

　　①請把書翻到第十課，來一起來讀一讀。

　　②我們來男女孩對讀一下。女孩子問，還是男孩子問？

　　③男孩愿意來問一問嗎？

　　④聽著你們那么有聲有色地讀，馬老師也想來讀一讀。行嗎？你們來問，馬老師來答成嗎？

　　⑤跟你們一起讀書，真是太幸福了。

　　三、游戲拓展。

　　1、剛才小朋友的判斷力能力特別地強，六個小動物的尾巴把他們說得分毫不差，接下來，馬老師想考一考大家的眼力，孩子們，你們覺得自己能行嗎？

　　2、（課件出示）你們看，這三條尾巴怎么樣？

　　3、那你們知道它是誰的尾巴嗎？

　　4、你能不能也來當當小詩人寫一寫這首詩呢？（課件出示）

　　5、你看，未來的小詩人就在我們陽光小學一（1）班教室里誕生了。小動物的尾巴還有很多，他們的尾巴是各有各的特點，請孩子們回家以后和自己的爸爸媽媽一起也來創作一首《比尾巴》的兒歌，好嗎？

　　五、復習生字結束全課。

　　1、不知不覺，下課的鈴聲已響起，剛才我們學過的生字你還記得嗎？

　　2、出示生字卡片，全班齊讀。

　　六、下課。

一年級《比尾巴》教學設計13

　　教材與學情分析： <比尾巴》以對話的形式介紹了 6 種動物尾巴的特點。根據問題與回答，可以把課文 分成兩個部分：第一、二節是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 點；第三、四節是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全 文句式整齊，富有節奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。課文的插圖生動形象地展示了 6 種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使 他們了解動物尾巴的特點，理解課文內容。

　　學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設計意在從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線，指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體展示有關尾巴的資料，既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學生在創編兒歌的過程中主動地運用了語言。

　　教學目標：

　　1.認識 比 尾 等 11個生字和提手旁 八字頭 2個偏旁；會寫 長 比 等 4個字 和豎提 1個筆畫

　　2.朗讀課文，讀好問句的語氣

　　教學重點：朗讀課文

　　教學難點：讀好問句的語氣

　　教學目標 背誦課文 模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達

　　教學準備1．生字卡片，小動物圖片及相關尾巴圖，多媒體。(教師)

　　2．熟讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。(學生)

　　過程設計

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1．識字游戲——“摸尾巴”。

　　(1)導言：同學們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴……

　　預設：生疑惑，我們沒有尾巴啊？

　　(2)導學：我們人類沒有尾巴，那誰有尾巴呢？(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學生自由說自己知道的有關小動物尾巴的資料。)

　　預設：

　　我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發一樣。

　　我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。

　　我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

　　(3)小結：同學們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。

　　2．板書：“尾巴”，識記生字。

　　(1)指名讀詞。

　　(2)指導學生觀察拼音。發現“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。

　　(3)指導學生記住字形。

　　導學：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？

　　預設：

　　尾：偏旁記字法，上面一個尸字頭，下面一個毛字。

　　聯想的方法記：身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹

　　巴：數筆畫的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴 巴住 結巴

　　3．過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？

　　(板書：在“尾巴”前加上“比”)

　　4．認讀課題。

　　(1)指名讀課題。

　　(2)導學：這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你有什么好辦法記住它？

　　預設：

　　可以用數筆畫的方法記；聯想的方法記，兩個人站在一起比個子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比

　　設計意圖：小游戲激發了學生學習的興趣，再讓學生運用已有的生活經驗介紹有尾巴的動物，相機在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。自然引出課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1．過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！

　　2．提出自讀要求：

　　(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。

　　(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。

　　3．學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。

　　4．教師引導學生交流參加比賽的小動物。

　　(1)根據學生回答，出示相應的帶拼音的詞語和圖片。

　　(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。

　　預設：

　　生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。

　　師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛。

　　生：我喜歡孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。

　　師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。

　　…………

　　(3)多媒體播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現小動物的名字，請學生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)

　　5．去掉圖片認詞語。

　　導學：現在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？(自由讀——齊讀)

　　6．去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。

　　(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子

　　(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

　　7．多種方法，識記生字。

　　(1)導學：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認識它們嗎？

　　(多媒體出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)

　　(2)指名認讀。

　　(3)學習新偏旁“扌”，識記生字“把”。

　　扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側。(多媒體演示一些手的動作并出示相應的字，如：打、拍、拾等。)

　　導學：今天的生字中也有一個帶“扌”的.字，它是哪個？請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎？

　　預設：把(車把)(把手)(一把尺)

　　導學：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒

　　(4)識記“長”和“短”。

　　出示兩條直線，一長一短。請學生說一說有什么發現，根據學生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。

　　(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。

　　①出示生字“公”。

　　②導學：你用什么辦法記住這個字？

　　預設：

　　加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開

　　③導學：“八”也是我們今天要學的一個新的偏旁，“八字頭”。和同學們說一說自己認識的帶有八字旁的字。

　　預設：分、谷、共等。

　　(6)識記生字“誰、傘、兔、最”。

　　導學：你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說一說吧！

　　預設：

　　誰：①用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右邊一個“隹”字。②組詞：是誰 誰家 誰的

　　傘：①用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘)

　　兔：①用對照圖片聯想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔 兔子

　　最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。

　　設計意圖：引導學生運用多種方法識字，通過學生和同桌討論記憶生字，與同學分享識字的方法這一環節，讓學生開動腦筋，自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法，并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點，舉一反三，為學生以后自主識字打下基礎。

　　三、再讀課文，鞏固生字

　　1．師導學，提出閱讀要求：

　　(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印象。

　　(2)想一想，兒歌主要講了什么內容？

　　2．學生按要求再次自由讀課文。

　　3．組織學生同桌之間互相交流展示。

　　(1)同桌的兩個學生輪流讀，互相正音。

　　(2)讀得好的地方互相學習，不太好的地方一起改進。

　　(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。

　　4．把生字根據結構分類。

　　5．指名讀課文，交流兒歌的主要內容。

　　預設：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。

　　6．指名分段讀文，鞏固識記生字。

　　7．游戲——走迷宮，鞏固生字。

　　8．齊讀課文。

　　設計意圖：通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時啟發學生按照漢字的構字規律對字形進行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調動各種感官，既激發識字興趣，又增強記憶。

　　四、辨認字形，指導寫字

　　1．出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。

　　2．指導觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。

　　3．學習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

　　4．觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發現。

　　預設：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。

　　5．指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。

　　6．學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。

　　7．指導觀察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。

　　8．教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”寫得要舒展一些。“把”是左右結構的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。

　　9．學生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

　　10．評議。(用投影展示學生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)

　　設計意圖：從小養成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。設計“觀察——分析——書寫——激勵”的過程，促使學生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高，提高學生的寫字興趣。

　　五、作業布置

　　1．熟讀課文。

　　2．觀察自己喜歡的小動物，并查找相關的資料，了解它的尾巴的作用。

　　設計意圖：每個兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去保留好奇心，從生活中去發現、去觀察、去感受事物。

一年級《比尾巴》教學設計14

　　1、教學目標：

　　（1）、知識與技能目標

　　認識12個生字，會寫“松”字。認識筆畫“撇折”、“豎勾”，認識三個偏旁“戶和“尸”。

　　（2）、過程與方法目標

　　a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　b、了解一些動物尾巴的特點。

　　（3）、情感與態度目標

　　激發喜愛動物的情感。

　　2、教學重難點：

　　（1）、認識12個生字，會寫“松”個字。

　　（2）、在讀正確的基礎上，讀好問話的語氣。

　　3、教學準備：課件、小動物的圖片。

　　教學設計：

　　一、新課導入。

　　1、謎語熱身

　　小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來幾個謎語，看誰猜得又快又準？出示六個謎語PPT。

　　2、這些小動物今天也來到咱們班了，他們來干什么呢？打開課本P83，來，一起告訴老師，他們來干什么來了？請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）

　　3、大家看這三個字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴” 師范讀“尾巴”。）

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、初讀課文

　　比賽已經開始了，這么多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認真去讀才能找到他們，現在請大家打開課本，如果遇到不認識的生字，帶上拼音多讀幾遍（學生回答的同時，師貼上相應的圖片）

　　2、識記生字

　　（1）通過加一加識記“公松 巴 把”；

　　（2）識記半包圍結構，通過“尸”字頭記住“戶”字頭；

　　（3）去掉拼音識記生字；

　　（4）（出示全部生字） a 生練讀 b 齊讀 c 男女生對讀 d 小組對讀e生開火車讀

　　(5)（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語。小結識字的方法

　　三、學習課文

　　（一）學習問句

　　1、剛才小動物們偷偷地和老師說，小朋友們表現得不錯，還想請小朋友們當裁判呢，想當裁判可得把課文讀好了。

　　2、出示問句，師檢查句子的朗讀，指導，范讀，生展示讀。

　　（二）學習答句

　　1、現在比賽項目知道了，那比賽結果怎樣呢？同學們能從課文中找到答案嗎？請同學們快速讀一遍課文。（指名學生上臺貼動物尾巴詞語卡片）

　　2、師生采用一問一答對讀課文

　　3、同桌一問一答對讀課文

　　4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）

　　四、游戲拓展。

　　（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請學生上臺貼尾巴。

　　五、學做小詩人

　　（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰的'尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。”的格式編兒歌。

　　六、學習生字

　　1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？

　　2、出示云、公、車，你發現什么？都有撇折

　　3、昨天，我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？

　　4、師范寫，生描一描再寫一個。

　　七、課外知識拓展。

　　師：動物尾巴各有各的特點，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動物的尾巴這樣的作用呢？

　　八、作業布置

　　請同學們課后查找有關動物尾巴的資料、文字和圖片，課余時間和小伙伴交流

一年級《比尾巴》教學設計15

　　教學目標:

　　1、朗讀童謠，體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點，激發學生對自然科學的熱愛;

　　2、運用漢字的.特點，認讀12個生字，會寫3個生字;感受漢字的魅力，培養學生的識字能力;

　　3、背誦童謠。

　　教學重點、難點：

　　1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。

　　2、背誦課文。

　　正文：10.比尾巴

　　教學目標:

　　1、朗讀童謠，體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點，激發學生對自然科學的熱愛;

　　2、運用漢字的特點，認讀12個生字，會寫3個生字;感受漢字的魅力，培養學生的識字能力;

　　3、背誦童謠。

　　教學重點、難點：

　　1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。

　　2、背誦課文。

　　教學準備：

　　1.動物的圖片。

　　2.漢字溯源的課件演示。

　　教學安排：二課時

　　教學過程：比尾巴教學設計_比尾巴最新教學設計

　　第一課時

　　一、游戲導入

　　指指你的頭，指指你的眼……指指你的大尾巴。

　　二、記憶課題中的生字——“尾巴”

　　出示課題中“尾巴”一詞：提示輕聲。教師邊板畫“尾”字的進化過程，邊講解。學生記憶“巴”字(教師提示一種記憶方法：出示一幅動物的圖，突出尾巴。)

　　三、初讀童謠，感受節奏美

　　(1)讀童謠，注意讀準音。提示輕聲。

　　(2)聽老師范讀，思考為什么這樣讀?在哪兒見過問號?(誰?哪?)

　　(3)把童謠中的問話讀一讀。

　　(4)男女生對讀。(一問一答)

　　(5)節奏，讀。(配音樂)

　　四、隨文識字——“比、猴、鼠、短、扁、傘”

　　1、大森林里在做什么?板書：“比”。講“比”字;結合生活實際理。

　　你在哪兒用到過?板畫“比”的小篆，體會“比”的意思，記憶“比’的.字形。

　　2、畫出“參賽選手”的名字，學生充當播音員，大聲讀出卡片上的動物名字：(圖

　　對應貼卡片)

　　3、識記動物名字中的生字。

　　通過偏旁識記：猴、雞、鴨。

　　通過溯源識記：鼠。(課件演示)

　　通過形聲字的特點識記：松。

　　4、看，這些動物的尾巴各有各的特點，(小黑板出示卡片：長、短、彎、扁、一把傘、最好看。)讀一讀。

　　長短：用手比一比。你用什么辦法記住“短”字?

　　扁：你發現字的字形是扁的。

　　一把傘：(教師板畫傘，一邊畫一邊進行實物與字形之間的聯系)

　　還有什么可以說“一把”呢?你發現了什么?

　　(體會“把”與手有關系;體會形聲宇的特點，)

　　5、比賽的結果是怎樣的?請“熱心嘉賓”幫助對號入座。

　　(1)教師貼圖，學生檢查。

　　(2)提出疑問：松鼠的尾巴怎么像一把傘?松鼠尾巴和傘的關系。(演示)

　　(3)孔雀的尾巴(看圖配樂欣賞、體會“最好看”的意思)

　　五、背誦童謠

　　同學們，你們發現了嗎?你們已經把童謠背下來了，不信，你們跟著音樂的節奏背給老師聽聽。

　　六、游戲鞏固詞語

　　壁虎找尾巴(認字、編一句兒歌：誰的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。)

　　七、寫字

　　1、讀一讀。

　　2、記一記。生字的筆順。

　　3、看一看。觀察：出現的相同的筆畫是什么?有什么不一樣?

　　4、寫一寫。教師范寫，學生臨寫。

　　重點寫“公”。

　　八、總結

　　你有什么問題?你想怎樣解決這個問題?

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1、今天，動物園里可熱鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加，大家愿意嗎?讓我們都當一名裁判員，去看看它們怎樣比尾巴。

　　2、要當好裁判員，就得會說動物的名字。請大家讀一讀老師手上的音節詞。

　　指名讀;再齊讀;把六個音節詞貼出來。

　　3、出示課題：比尾巴。

　　齊讀;解釋：“比”在這里是比較、對比的意思。看到課題，同學們會想到什么呢?

　　(誰比尾巴?它們的尾巴是什么樣的?)

　　過渡：同學們說得真好。現在小動物們知道我們要參加它們的活動，可高興了。我們一起來讀讀課文，看看小動物們是怎么比尾巴的。

　　二、學文識字

　　1、感知全文。

　　(多媒體出示課件)請大家一邊看電視，一邊思考：課文介紹了哪幾種動物?(生答：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀)

　　過渡：小動物們分成兩個組比尾巴，你們想先參加哪一組的活動呢?(一、二節的動物為一組，三、四節的動物為一組)

　　2、新授：出示圖一(houzi)

　　⑴要當好裁判員，就得認識動物。(出示圖一):你認識圖上畫的是什么動物嗎?

　　⑵看圖：猴子的尾巴是怎么樣的?(長長的)

　　⑶對了：(出示課件)誰的尾巴長?(齊讀)

　　①“?”是什么標點符號?應該讀出怎么樣的語氣?(疑問)

　　②學生練讀：指名讀、范讀。

　　③那么誰的尾巴長呢?(猴子)

　　⑷(出示課件)猴子的尾巴長。(照應：指上行，這個問人家的，這個是回答的，兩個句子剛好是一問一答。)

　　⑸指導學生朗讀：自由找朋友讀。

　　3、出示圖二、圖三。(tuzisongshu)

　　⑴圖上畫的是什么動物?(tuzisongshu)

　　⑵tuzi和songshu的尾巴是怎么樣的?(板書：短一把傘)

　　⑶“傘”是指什么?

　　⑷(出示課件)：一、二節課文。(自由找朋友讀:你們喜歡讀哪里?請向大家展示。小組對讀、男女比賽讀)

　　⑸頭飾表演三種動物。

　　4、現在，大家跟著音樂唱兒歌，做動作，輕輕松松，好不好?

　　5、學習課文三、四小節。

　　⑴剛才，大家學習第一、二小節的時候，先干什么，再干什么?(板書：看讀)

　　過渡：對了，按照剛才的學習方法，我們繼續學習三、四小節。

　　⑵出示三幅圖：(gongjiyazikongque)

　　①圖上畫了什么動物?

　　②它們的尾巴是怎么樣的?(板書：彎、扁、好看)“好看”是什么意思?

　　⑶對了，我們一起打開書本讀一讀三、四小節。(男問女答，師問生答)

　　三、游戲鞏固

　　1、全班加動作有感情朗讀課文。

　　2、學了這課，你知道了什么?

　　3、(出示課件)：播放幾種動物的叫聲：哪些小動物的尾巴不見啦?(小組比賽：貼圖)動物們可著急了，你們說說怎么辦呢?

　　4、現在，我們一起來幫動物們找尾巴，看誰找得又快又準。

　　5、前幾天，老師布置了同學們走進大自然，到大自然中觀察，收集動物圖片、兒歌、玩具等。現在請小朋友把收集到的資料給你同桌的小朋友交流一下，再到班上交流。(要求：你收集到了什么動物?它的尾巴有什么特點?有什么作用?)

　　6、現在我們一起來猜猜動作。(小組比賽：一個組的'代表做動作，請另一個組的同學猜，并說出尾巴的特點。)

　　7、學生做動作唱《比尾巴》兒歌。

　　8、學生畫一張自己喜歡的動物畫，并想辦法寫上動物的名字。(可以是一種動物，也可以是多種動物。不會寫的字可請家長幫忙。)www.520xy8.com/article/在四人小組中出示自己準備好的自己畫的動物畫，帶領小組同學認讀名稱，并講動物尾巴的特點。再交換畫，互相邊認字，邊說尾巴的特點。

　　上臺展示自己的畫，并領大家讀動物的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把動物的名稱讀一讀，講一講尾巴的特點。

　　四、總結-比尾巴教學設計_比尾巴最新教學設計

　　動物的尾巴多種多樣!這有待大家多觀察、多看書、掌握更加豐富的動物知識。人和動物共同生活在大自然的懷抱。今天，我們認識動物，就應該關心動物、保護動物。要知道，關心動物就是關心我們自己，保護動物也就是保護我們自己。希望大家在小學語文課堂中學到更多的知識。

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