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寫作教學設計
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的寫作教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
寫作教學設計1
一、名言導入
北京大學曹文軒教授說：“我們每個人都有一雙眼睛，基本上都做一個動作，掃視；還有一個動作，凝視。這個世界是非常奇怪的，如果你不凝視它，你將走不進這個世界。你必須凝視它，耐心地，目不轉睛地凝視，才能有所發現，奇跡就會發生。”
二、學習過程
（一）注意觀察自然，在自然中有所發現。
1、教師根據學生的生活環境，提示觀察范圍，讓學生自主選擇觀察對象，引導學生有目地的觀察。
2、根據寫作要求，提煉觀察要點，讓學生按一定方法或按照一定角度或順序觀察等等。
如：植物的外在形態，氣味和觸覺。
3、引導學生關注植物的季節特征，由“形”思“神”，通過外在形態揣摩其生命狀態以及“內在性格”。
對學生進行個別指導，并找代表發言，指導學生修改完善自己的作品。
（二）留心校園生活，及時攝取動人的瞬間。
1、安排學生互相交流彼此初識的第一印象。
2、指導學生寫片段
選取一個特有的相識場景，隱去老師或同學的姓名，描述當時相識的情景、對方給自己留下的印象以及當時自己的心理感受。
3、教師選擇描寫與同一位同學或老師相識瞬間的作文，讓同學們體會如何通過不同視角，去描述相識瞬間的心理感受。
（三）采訪自己的親人，發掘美好的親情記憶。
1、采訪自己的一位親人。采訪內容學生自己決定，教師提出建議。
比如：他最深刻的童年；他對其他親人的深刻記憶；在成長過程中，他印象最深的是什么……
2、分組討論，根據自己的調查，小組間分享自己的親情故事。
3、選個別同學發言，并對學生進行指導。
4、教師在同學的發言后，總結提升學生的認識：理解不同的教育方式，正確對待、反饋父母或其他長輩的愛。
（四）分享學生例文
1、展示例文《就是你》，《勞動的手》讓學生朗讀并體會。
2、指導學生分析最感動的地方。
三、分享收獲，完成自己的文章
“______我想對您說”
在書寫和選材上對個別同學進行指導
1、聽教師導語，感悟曹文軒教授的語言，學會凝視，發現奇跡。
2、學生談感悟，初步體會內容
3、學生在教師引導下，思考自己的生活環境，選擇觀察對象。
比如：家中的盆栽植物、房前屋后的菜畦果園、校園中的花草樹木、或村旁、山路、小區，街道等地的植物中選定一兩種植物用心觀察。
4、選定對象后，試著按照一定的方法或順序等有目地的進行觀察。在作文本上簡單寫下自己的觀察對象特征。
5、由“形”思“神”，通過外在形態揣摩其生命狀態以及“內在性格”。寫下自己的聯想和感悟。
6、同學之間交流
7、代表同學發言，其他同學傾聽、借鑒。并修改完善自己的作品。
8、小組交流彼此初識的第一印象，或新同學相識過程中趣事，或每位任課教師的第一印象等。
9、按照要求，回憶與同學、老師特有的.相識場景，并在作文本上認真寫下來。
10、個別同學在班里發言，其他同學點評，學習有點。
11、自己根據所學修改自己的的寫作片段。
12、在老師的建議下，自己擬定采訪提綱。采訪自己的家人，并整理材料。
13、同學間小組交流，分享故事。
14、個別同學發言，其他同學學習，并修改自己的片段。
15、在教師的引導啟發下，正確認識理解自己父母、親人對自己的教育，體諒父母的苦心。
16、個別同學朗讀例文，其他同學認真聽。
17、默讀，找出其中最感動的地方，并將自己的體會寫在旁邊。
18、認真構思，完成習作“______我想對您說”
寫作教學設計2
【教材與學生分析】
人教版八年級上冊第四單元學習的散文類型多樣，或寫人記事，或托物言志，或闡發哲理，或寫景抒情，展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達出獨特的情感體驗和深刻的人生感悟。閱讀這些散文，領會作品的情思，可以培養審美情趣，豐富精神世界。
《背影》是一篇典范的寫人記事散文，角度獨特，構思精巧，語言樸素而醇厚。作者通過追憶八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了作者對父親深切的思念之情。
【教學目標】
1.運用比較閱讀和小組合作的方法，總結《背影》與選文在寫作上的共同特點。
2.學習抓住人物某一方面來展開寫作的選材方法和一線串珠式結構。
3.運用所學的選材方法，進行選材訓練，形成寫作思路。
教學重點：
本文選擇“背影”作為切入點，以小見大，能挖掘既深且廣的意蘊。因此，我們寫散文應該找好一個小的切入點、凝聚點，串起整篇文章，才能“形散而神不散”。
教學難點：學習本文的選材角度和寫作思路，并且能運用到日常寫作中。
【教學設計理念】
人教版教材八年級上冊第四單元以學習散文為主，《背影》是一篇十分經典的`記敘性散文，它選材獨特，結構清晰，詳略得當，語言樸素，值得我們從寫作的角度來展開教學。本文圍繞“背影”展開，從文體特點上說，“背影”充分體現了散文藝術性；從鑒賞訓練上說，“背影”成為一個最重要的關注點。因此，本次作文課要學會選材，了解寫人不是一定要進行整體描寫，而是可以選擇其中最讓人動容和感觸的一個細節或一個方面來寫。整個過程以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”為原則，指導學生通過自主思考或小組討論的方式，理解文章選材和行文的獨特之處，并遷移到課堂外，進而內化為寫作能力。
【教學過程設計】
一．新課導入
作家李廣田說，在二十世紀三四十年代的中學生心目中，“‘朱自清’”三個字已經和《背影》成為不可分的一體。”這篇文章以它的真實與誠摯，打動了一代又一代的讀者。
讀這樣經典的文章，作為中學生的我們，我想不僅僅只是了解課文內容，感受文中的父子情深，更要向名家學習，學習如何寫作。
二、深入探究
（一）品讀背影
我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（惦念背影）
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（刻畫背影）
等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。（惜別背影）
我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！（回憶背影）
《背影》中所寫之事發生在1917年，當時朱自清20歲，八年后，作者才深情地寫下此文。這篇文章，在一定程度上是朱自清與父親的隔空對話。
1.最打動你的是哪一次“背影”？
望父買橘
2.作者為什么選擇背影來表現父愛？
小結：選材——最讓人動容最讓人感觸的細節。
（二）品讀“那雙大腳”
請同學們瀏覽文章，找出描寫“那雙大腳”的語言文字。并思考下列問題。
多年的勞苦讓母親曾經白白的雙腳變得干裂、粗糙，厚厚的老繭布滿著整個腳底板。母親的腳深深地刺痛了我的雙眼，輕輕地搓洗著母親的雙腳，那些過往的情景開始在眼前不斷地浮現。
那時，母親每天在工廠里來回不停地拉原料，一雙腳常常腫得跟面包似的。
那天，母親背著我，從早晨開始，她就用那強有力的雙腳一直走。
想想還有回去的路，我便很好奇，母親的腳怎么那么神奇，怎么可以走那么遠的路？
那一刻，手捧著飯盒，又望了望母親那雙厚實的大腳，我的心里除了感動，還有酸楚。
母親就每天用那雙腳陪著兒子走來走去，從沒說過一個“累”字。
1.母親的“那雙大腳”有什么特點？你讀出了一位怎樣的母親？
2.母親的“那雙大腳”在文章中有什么作用？
作者選擇了母親的“那雙大腳”，因為“那雙大腳”是最讓他動容和感觸的細節，而“那雙大腳”就像一條彩色的線，串起了母愛的顆顆珍珠。
小結：寫人不一定從整體描寫入手，抓住人物的某一細節來寫也許更深刻，更真摯。
（三）活動探究
1.小組討論：《背影》《田野上的白發》《那雙大腳》《父親的眼神》這四篇文章在寫作上有什么共同點？
小結：寫人不一定從整體描寫入手，抓住人物的某一方面來寫也許更生動，更深刻。
三．課堂訓練
1.請同學們根據下列表格，選擇你生活中熟悉的人，確定好文章中心，從他/她的某一方面入手（手、腳、眼神、微笑、頭發等），寫出行文思路。
（1）獨立思考并完成寫作思路。
（2）可略寫事例，但要詳寫描寫部分。
作文題目
文章主旨
敘事1+描寫1
敘事2+描寫2
敘事3+描寫3
2.同學們相互交流，并推選出小組代表和全班同學分享。
四．作業布置
根據課堂上的行文思路，我們完成一篇作文。
五．板書設計
匠心選材一線串珠
寫作教學設計3
列文一： 《金色的魚鉤》縮寫
因病炊事班長照顧我們，讓我們走在后面。
走不快，面也吃完了。老班長釣魚給我們吃。可是我沒看見老班長吃魚。有一天我終于明白了，老班長一直吃我們吃剩的魚骨頭，我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，真不是滋味。老班長不讓我把這件事告訴兩個小同起，因為這是指導員交給他的任務。
第二天，兩個小同志像知道了這件事似的，誰也不往嘴里送湯，老班長見了叫我們吃，我含淚吃了下去，心里像塞了鉛塊似的，沉重極了。
快走出草地了，我們的精神特別好，去找野菜，卻不見老班長回來，找到時他已昏迷不醒。救老班長最好的辦法就是趕快讓他吃東西。可是魚怎么也不上鉤，這是一個革命戰士的生命啊！總算釣上來一條小魚。老班長見到我端著魚湯說：“我沒有把你們照顧好，你們不要浪費東西了，看你們都瘦……”突然間他的手垂了下去。
這魚鉤一定要送到紀念館。讓人們都來瞻仰。這長滿紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒
列文二：
《草船借箭》縮寫
周瑜妒忌諸葛亮的才干，設計十天造十萬支箭來陷害他，諸葛亮將計就計，立下軍令狀，三天造好十萬支箭。
周瑜派魯肅探聽消息，可魯肅卻私自拔了二十條船，根據諸葛亮的`要求，兩邊排上一千多個草把子，并用青布幔子遮起來。且答應對周瑜保密。
第一天，他沒有什么動靜，第二天，仍不見他有什么動靜，第三天四更，大霧漫天時，諸葛亮邀魯肅前來取箭。他叫人用繩索把二十條船連起來，朝北開去。靠近曹軍水寨時，他又下令船頭朝西，船尾朝東，一字排開。軍士們邊擂鼓邊吶喊。江面大霧彌漫，曹軍不敢出兵，便叫弓弩手射箭。諸葛亮又下令調頭受箭，等箭射滿了，便順風順水駛回。曹操這才知道上當了，但已經來不及追回。
箭如期“造”好，周瑜長嘆一聲：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”
通過這個，我還總結出了一個作文縮寫的方法，教給您吧，您以后就也能自己寫了~：作文中的縮寫就是把內容較復雜、文字比較長的文章進行壓縮，保留其主要內容，限制字數，縮成一篇文章。
作文縮寫的方法：
1.保持原意。（主題思想不變）
2.字數要符合要求。
3.不要打破原文內容順序。
4.不要修改段落。
5.只留下主要內容，去掉修飾詞。
6.明確主題，刪掉與主題沒關系的內容
7.明確時間、地點、人物 事情的起因、經過、結果六要素
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