教師培訓(xùn)匯報(bào)材料通用

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，匯報(bào)的應(yīng)用范圍越來越廣泛，匯報(bào)是將某個(gè)項(xiàng)目的工作情況和工作結(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，是不是有很多人都曾經(jīng)或正在為寫匯報(bào)而發(fā)愁？下面是小編幫大家整理的教師培訓(xùn)匯報(bào)材料通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、影響學(xué)生聽力的三個(gè)主要方面

　　1.沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語法。有些學(xué)生沒有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對同音異義詞難以辨別。我國英語教學(xué)基本采用英國語音教學(xué)體系。近年來，隨著對外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學(xué)生因不熟悉英美語音差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。另外，中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)都以課文磁帶為準(zhǔn)，速度較慢，如果遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語音語調(diào)變化的聽力材料，便無所適從。再加上學(xué)生英語詞匯量大小，以及對語法結(jié)構(gòu)的不熟練等，直接影響聽力理解。

　　2.缺乏足夠的文化背景知識。聽力材料中某些涉及異國文化背景的片段會給學(xué)生帶來聽力障礙。

　　3.平時(shí)不注重聽力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，缺乏培養(yǎng)聽力的語言環(huán)境和氛圍。由于種種原因，很多學(xué)校只注重語法知識的講解和訓(xùn)練，而對聽力的訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師也不注意為學(xué)生營造有利于聽力培養(yǎng)的語言環(huán)境和氛圍。

　　二、提高英語聽力教學(xué)水平的途徑

　　1.強(qiáng)化學(xué)生對語音基本知識的掌握。通過講解讓學(xué)生掌握最基本的元音輔音的讀法，以及舌側(cè)音和前鼻音的區(qū)別、爆破音的不完全爆破、弱讀、同化、連讀、音節(jié)、單詞及句子重音、升降調(diào)等重要的讀音規(guī)則，并且在日常教學(xué)中通過跟著磁帶模仿、朗讀單詞和課文、復(fù)述課文內(nèi)容等多種方式加以鞏固，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握單詞的發(fā)音規(guī)律。另外，向?qū)W生講解英式英語和美式英語發(fā)音的區(qū)別，并且通過聽磁帶、收音機(jī)，看英文電視節(jié)目等方式讓學(xué)生熟悉它們。從而為英語聽力的提高打下堅(jiān)實(shí)的語音基礎(chǔ)。

　　2.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生掌握短語和固定用法。讓學(xué)生廣泛閱讀各種題材的文章，積累豐富的詞匯量，如《21世紀(jì)英文報(bào)·中學(xué)生版》、《學(xué)生雙語報(bào)》、《英語周報(bào)》、《英語輔導(dǎo)報(bào)》就是非常好的材料來源。

　　在平時(shí)聽力教學(xué)和其他教學(xué)中，讓學(xué)生多做聽寫的練習(xí)，由詞到句，由句到篇，由易到難，循序漸進(jìn)，逐步提高。積累大量的詞匯對學(xué)生有百利而無一害。

　　3.利用各種機(jī)會豐富學(xué)生的英語文化背景知識。在日常教學(xué)中，要通過課堂講解、課外拓展閱讀等多種方式讓學(xué)生了解中西方的文化差異，增強(qiáng)文化意識，為學(xué)生的聽力理解提供知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。教學(xué)中要始終關(guān)注中外文化差異。比如farm這個(gè)詞的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白它在英語中是指一定規(guī)模的農(nóng)、牧、漁、養(yǎng)殖業(yè)的生產(chǎn)場地，而不能簡單地教“農(nóng)場”這個(gè)意義，引起誤解。教師更進(jìn)一步可以把中西方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的差異介紹給學(xué)生。

　　4.采取多種措施創(chuàng)造培養(yǎng)聽力的語言環(huán)境和氛圍。首先，在英語教學(xué)中營造語言氛圍。語言的學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)盡可能多地使用英語組織課堂教學(xué)，與學(xué)生交流，闡述課文內(nèi)容，講解練習(xí)，創(chuàng)造性地設(shè)置英語教學(xué)的語言氛圍，使學(xué)生平時(shí)在英語語言氛圍中養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)，逐漸培養(yǎng)聽力理解能力。詞句在不同的語言環(huán)境中有不同的意義，我們只有在學(xué)習(xí)時(shí)注意到這種不同才能更好地理解詞義，理解聽力材料的主旨所在。同時(shí)，在聽力教學(xué)中合理使用廣播電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)音像媒體，獲取合適中學(xué)英語教學(xué)的新聞報(bào)道、演講、訪問、短片和電影。

　　其次，創(chuàng)造性地使用材料。蘇教版教材中的聽力材料依據(jù)單元話題編寫而成，題材廣泛，形式新穎。但有些單元話題涉及科技、藝術(shù)等學(xué)生較為陌生的專業(yè)領(lǐng)域。教師若能對這些材料進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，則會更有利于課堂教學(xué)。

　　5.開展合作探究的小組活動(dòng)。教師應(yīng)積極開展各種類型的小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的提高。

　　①競賽活動(dòng)。競賽活動(dòng)的作用在于通過激發(fā)學(xué)生的競爭意識，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，促使他們在聽力活動(dòng)中聚精會神。

　　②表演活動(dòng)。表演能使更多的學(xué)生參與聽力活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂趣，同時(shí)能為課堂教學(xué)創(chuàng)造真實(shí)的視聽環(huán)境，這比單純地觀看視頻錄像效果更好。

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