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教育心得故事
當在某些事情上我們有很深的體會時，就十分有必須要寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的教育心得故事，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育心得故事1
寒假里，我讀了《愛的教育》這本書，其中一篇為“紳士與燒炭工”，有一次，紳士的兒子諾比斯和燒炭工的兒子貝蒂吵架了。諾比斯罵貝蒂的爸爸是窮叫花子，貝蒂把這件事情告訴了爸爸，他爸爸去向老師提意見。而諾比斯的爸爸聽到有人叫他，就問了問怎么回事。老師說：“是這位工人向你提意見，因為您的兒子諾比斯跟他的兒子說：”你爸是窮叫花子“。”紳士問兒子：“是不是？”諾比斯站在中間沒有回答。紳士父親讓兒子向貝蒂道了歉，最后他們和好了。
這個故事告訴我們：窮人和富人是平等的，富人不能瞧不起窮人，要成為好朋友。
讀了《愛的'教育》這本書，那平凡而細膩的筆觸中體現出的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之情、鄉國之戀……令我不由得被感動。這部處處洋溢著愛的小說，所蘊涵散發出的那種深厚、濃郁的情感力量，無不訴說著崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，教育使愛在升華。
它讓我感動的同時，也引發了我對“愛”的一些思索。
雖然如同空氣般的愛有時會被“污染”、“稀釋”，甚至“消失”。但還有更多的人能感受到樸實的愛、深厚的愛。我想《愛的教育》這本好的書將會把這種美好的感受帶給更多的人。
教育心得故事2
“如果人人都獻出一點愛，這個世界將會變得更加美好。”是啊，愛在我們之間無所不在：父母親對你的愛；親朋好友對你的關懷……可當我讀《愛的教育》后，對它又有進一步的解。
《愛的教育》采用日記體的形式，講述一個名叫安利柯的小男孩的成長的故事，詳細地記錄他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。
《愛的教育》全書100篇，其中《仁慈的花朵》最讓我記憶猶新，歷歷在目。它描述女子學校的女同學們幫助一個因在掃煙筒時丟三十個銅板的小少年，并且還瞞著校長——做一群“無名英雄”。英國哲學家洛克說得好：“我始終認為人們的行動是他們的思想的最好證明。”這個故事中閃耀著的崇高的品質和道德的光輝，給我的心靈以強烈的'震撼。
而如今的社會上，有些人則非常勢利，他（她）們的行為準則是看是否對自己有利，即使在道義面前也不放棄討價還價。這種人是非常渺小的，他們的處事哲學必然會遭到人們的鄙棄。因為虛偽換不來真情，冷酷換不來熱忱。冷漠自私者失去做人的道義，他們就很難得到別人盡心盡力的幫助，有失道之因，必然有寡助之果。人生的錯誤，往往在于“自私自利”四個字，私利不去，公道則亡。
反之，與人方便，與己方便；善待別人，等于善待自己；給別人幸福，就是給自己幸福；溫暖別人的同時，也溫暖自己。一個人心里有別人，總能設身處地地為他人著想，并有真情的奉獻，那么得到的將是內心的充實，高尚的人格，愛心的照耀，真情的溫暖。甘愿給社會付出真情和愛的人，是最幸福的人，因為幸福總是偏愛那些熱愛生活而樂于奉獻的善良的人。
“人間情，不分天南地北，暖你暖我；獻愛心，莫談貧富‘貴賤’，人人可為。贈人玫瑰，手有余香。獻給他人一份愛心，留給自己一份春天。”真情，讓你我心靈相通；真情，使世界不再孤單。只要你我伸出溫暖之手，讓世界充滿愛，真情可以到永遠。
愿生活中處處開滿真、善、美的鮮花。
教育心得故事3
讀完老師們用心寫成的《用故事傳播教育思想》這本書，我為老師們執著追求教育的激情所感動。正因為老師們滿懷著愛和激情，把教育當作神圣的事業來追求，才悟出了教育的本質是對生命的終極關懷，沒有愛就沒有教育，才更深刻于每一個人的心里，物化成為每一個人的行為。書中的一個個故事娓娓道來，滿含著教育的智慧，如同一道道優美的風景引人入勝，我慶幸自己邂逅了一份無法預約的精彩。
捧讀教師的教育敘事，一股前瞻的教育理念之風撲面而來。《表揚的魔力》我們讀出了教育學生時要抓住其閃光點進行激勵；《“學生在時時看著我們”》告訴我們“身教重于言教”，學會用真誠對待身邊的每一個人，學會用微笑回報身邊的每一個人，學生就會在我們教師人格魅力的引領下走向文明；《秀發風波》我們感受到孩子的心靈猶如剛剛去掉外殼的蛋清，不經意地表揚或批評都會在她的內心留下劃痕，作為老師，我們一定要把握住分寸，因材施教，因勢利導······一篇篇案例讓我欣喜地看到一個個具有前瞻教育理念的教師，只有這樣的教師才能創造新世紀教育的輝煌。
捧讀教師的教育敘事，仿佛走進了校園，走進了課堂，走進了孩子們中間。這些教育敘事向我們展現了一幕幕真實而典型的校園生活，其中匯映著老師的睿智、熱情和才情，融注著學生的誠摯、童真和機俏，視角獨特，品讀之時是一種被吸引被浸染的感官享受。《有“小人書”引發的思考》我們從中體會到教師要用心體察，寬容理解那些為孩子所神往和珍視的文化信息，讓他們自由傾吐，大膽抒發，拓寬學生的習作渠道，引出作文的“活水源頭”來；《巧用書信管理班級》一封封書信，喚起了師生之間的信心和耐心，傳遞著愛心和誠心，它在師生之間營造了一種平等、和諧、友愛的氛圍，它潤物細無聲，使班集體形成了強大的.凝聚力和勃勃生機。《與孩子們快樂同行》告訴我們寬容是快樂之源，有了一份寬容和理解，快樂就如影而至。這些來自教育教學第一線的生動案例，像一幅幅充滿愛心的畫面，溫馨而美好。
一個個真實的教育敘事，從不同視角告訴我們，只有抓住那可遇不可求的瞬間，才能激蕩起孩子們心靈的漣漪。課堂內外，與孩子進行心靈對話的機會時時出現，但只有有心的老師才會抓住。有心的老師是心中有真情的老師，是眼里有學生的老師，是腦中有尺度的老師。有了這樣的老師，無法預約的精彩終將預約而至。
教育心得故事4
繪本常常出現在幼兒教育中，它能很好的鍛煉孩子的觀察能力，培養孩子良好的閱讀習慣。經過一段時間的學習，我對繪本有了一定的認識，才發現要上好一節繪本活動課，要做的準備工作很多。它不僅僅是引導幼兒觀看圖畫那么簡單，更需要老師在看懂圖畫的基礎上，深刻的挖掘圖畫背后所蘊藏的含義。
繪本作為一本圖畫書的形式呈現在孩子的面前，所以能夠深受孩子們的喜歡。繪本是一本色彩與內容極其豐富的作品，首先它給孩子們帶來的是視覺上的沖擊，各種色彩，有趣的內容，讓孩子在一眼之后就產生探究的興趣。繪本除了是簡單易懂的童話書，它的背后更是包涵著一個深刻道理。繪本是以圖文并茂的方式呈現，不僅孩子們可以看圖猜測故事內容，也能在故事情節的幫助下認識文字。
繪本能在故事中引導孩子認識詞匯。對于剛處于社會化階段、語言發展尚不成熟的幼兒來說，詞匯是沒有的，就如“開心”“難過”這樣的抽象類的詞語，幼兒是不能理解的。在繪本的閱讀中，經常會出現畫面中的人物開心，難過，生氣等抽象類詞語的動作上的表現，或大笑，或大哭，這就是幼兒在繪本閱讀的過程中所能感受到的，把抽象變實，從而理解詞匯，豐富詞匯。
繪本能在故事中增加孩子的情緒體驗。幼兒生活于這個美妙的世界中，時時刻刻都會對一些過去的、新鮮的事物有所體驗，獲得認識。但是幼兒對于世界的接觸是有限的。而繪本以其非常合適的方式能夠彌補幼兒這些直接經驗的不足，通過體會繪本中的故事情節、故事中主角的心理過程來獲得新的體驗，喚起新的感受。
繪本能在故事中豐富孩子的想象。幼兒的世界是一個充滿幻想的世界。幼兒一方面活在現實的經驗世界中，同時也活在幻想世界中。借助幻想，幼兒體會現實世界；通過現實生活，幼兒驗證幻想。閱讀繪本，透過繪本中的形象表述，幼兒會在閱讀過程中，跟隨故事的情節發展，情不自禁地伴隨想象進入故事主角的情緒世界。然后，幼兒會將這一世界與自己的現實經驗進行對比，從中獲得一些東西。這種影響是自然的，同時也是自覺的。
作為幼兒引導者的教師，在繪本活動的開展中，我們一定要仔細鉆研教材，了解故事包含的各個方面，從中選擇一個貼近幼兒生活的點切入，并引導幼兒體驗故事的深層含義，真正讀懂故事。教師還應該注意，在引導中要有效的提問，一個問題的有效與否直接影響幼兒對故事發展的理解。問題中還應進行適當的設疑，它可以使孩子的`注意力迅速指向老師的預期目標，并激發學習新知的興趣，培養積極探索的精神。因此合理的設疑是有效進行繪本閱讀活動非常關鍵的一個環節。幼兒作為閱讀的主人，應讓幼兒在前，教師在后，在互動與引領中，讓幼兒漸漸的去感悟繪本。我們不能以固定的教案去束縛孩子們，要讓她們學會自主閱讀，讓他們表達自己的想法與感受。最后，我們應該給孩子創造一個輕松愉悅的閱讀環境，讓孩子愛上閱讀，從小培養他們愛讀書的興趣。
作為一名新教師，對繪本的認識還留在表面或者還是理論重于實踐，對于我來說，最好的學習方法就是把理論用于實踐中，開展繪本活動，在一次次的活動中，學習繪本的教學方法。
教育心得故事5
心理學，一個既熟悉又感到陌生的詞。聯合國衛生組織指出：21世紀困擾人類的不是環境問題，不是資源問題，也不是恐怖主義，而是來自于人類心理的問題。諸如情結的煩悶，學業與工作的壓力，孩子厭學，感情困惑等等，這些因素都會引發憂郁，失眠，焦慮或者其它現代禮貌病。這一組數據，不僅僅讓人咋舌，更讓人不得不證實當今的社會問題。能夠說，如何讓自我浮躁的心態，歸于平靜，如何放松自我，關注心理健康，已成為21世紀重要的社會的新課題。
一、學習心理學的動機
在我國，改革開放以來，隨著社會生活的不斷變化，市場經濟的加速運行，完全打破了幾十年來人們在傳統落后的計劃經濟體制中構成的思維定式。當突然直面一個激烈競爭，快速變化的市場經濟新模式，我們會深刻的感受到多年來積累的知識，本事，經驗，受到了前所未有的挑戰。在現實生活中，我們賴以生存的環境，條件一夜之間都發生了巨大的變化，在學習工作，生產關系的矛盾，沖突，經常困擾著人們健康的心靈，嚴重影響其學業和事業的成功。
偶然得知，徐清照教師的連線心理工作坊，便慕名前往，與此感受到了與眾不一樣的教學氛圍，很受鼓舞。說心里話，在學習《心理學》之前，我對此學科的理解幾乎是片面的`，瑣碎的。但，當我從參加第一堂心理學開始，對心理學就漸漸地有了一個清晰的概念，更加加深了我對此學科的濃厚的興趣。經過徐清照教師的講解，我逐步懂得了“世上每一個人都是不一樣的個體，而在每個人的身上，也蘊藏著一份特殊的才能，那份才能猶如熟睡的巨人，就等我們去喚醒他。”
二、心理學中的“人格”
所謂人格是指一個人的整體精神面貌，是具有必須傾向性，穩定性的心理特點的總和，包括氣質，性格，興趣，信念和本事等。心理咨詢師應當具備的人格條件又包含哪些資料呢?
1.心理相對健康
心理咨詢師是經過自我的行為來引導來訪者的，所以他的健康水平至少要高于他的來訪者。雖然心理咨詢師本身也是普通人，也有七情六欲，會像其他人一樣期望得到愛，期望被理解，被承認，被肯定，渴望安全感等等，但他必須有本事在咨詢關系以外求得這些欲望的滿足，以保證有效地完成心理咨詢師這一社會主角的任務，不致引起主角緊張。心理咨詢師也會在生活中和他的大多數來訪者，在相同的社會環境里，遇到各種生活難題，也會出現心理矛盾和沖突，但他能夠堅持相對的心理平衡，并且能在咨詢關系以外來解決他的心理矛盾和沖突，不至于因為個人的問題干擾咨詢工作。一個合格的心理咨詢師應當是一個愉快的，熱愛生活的，有良好適應本事的人。要得到來訪者的信任，咨詢師自我必須愿意不斷成長，并且在生活中不懈奮斗。那些情緒不穩定，經常處于心理沖突狀態而不能自我平衡的人，是很難勝任心理咨詢工作的。
2.樂于助人
僅有樂于助人的人才能在咨詢關系中給來訪者以溫暖，才能創造一個安全，融洽的氣氛，理解來訪者各種正性和負性的情緒，從而進入來訪者的內心世界。“樂于助人”說起來容易，但并非任何人時刻都能夠做到。那些只關心自我，自私自利，或者性格孤僻，寡言少語，缺乏熱情的人，也是難以勝任心理咨詢工作的。
3.職責心強
心理咨詢師既要耐性傾聽來訪者的敘述，集中精力不分心，使來訪者感
到自我被關注，也要能誠懇坦率地和來訪者談心，取得他們的信任，使他們愿意暴露內心的痛楚和秘密。工作馬虎，三心二意，性情急躁，不負職責在咨詢工作中都是要不得的。
以上這些人格條件是在先天素質基礎上和環境的長期影響下構成的，是相對穩定的心理特點，不是光靠學習理論知識就能夠獲得的。所以，從事心理咨詢工作的人，要想很好地勝任這項工作，應先檢驗自我的人格條件。
三、完善的知識機構
做好心理咨詢工作要有必備的理論知識。心理咨詢不是僅僅依靠良好愿望，滿腔熱情和一般常識來安慰，勸說那些處于困境的來訪者或鼓勵心理病人跟疾病斗爭。有時，廉價的安慰反而會引起來訪者的不解，反感和阻抗。心理咨詢和心理治療是科學工作，要用科學的咨詢知識和技巧來幫忙來訪者，使他們認識困擾著他們真正的原因，改正或放棄適應不良的行為，使心理成熟起來。
僅有將理論知識與實踐本事結合起來，才能理解來訪者的困難是怎樣構成的，矛盾和沖突的根源何在，他們心理癥狀的真正意義是什么，用什么防御手段來對付內心沖突等一系列問題，然后才談得上有針對性地協助來訪者分析問題，并引導其走出困境，促進人格成長。
四、熟練的咨詢技巧
心理咨詢的理論知識和技巧是能夠學到的。除了從書本上學習以外，更重要的是在實際工作中不斷地向來訪者學習，不斷地總結經驗。上頭所說的職業道德，人格條件，知識條件和技巧條件都很重要，不能互相代替。正如卡瓦鈉所說：一個好的心理咨詢師應當是個人品質，學術知識和助人技巧的結合。
五、粗淺體會
首先選擇心理學，就是為了想幫忙更多有需要幫忙的人，所以，更有必要把自我做好，才能到達更加好的狀態。
第二就是學會了換位思考，在寫心理學論文的時候，了解了許多關于治療的方法，然而，對我影響最大，最有啟發的就是要學會換位思考，也在生活中適時地應用，更加設身處地地為他人著想，那么個人就能夠更加平靜客觀地看待事情，看清事情的真相，更加學會了寬容。
教育心得故事6
近期，我讀了《陶行知教育故事》一書，用一個詞概括那就是受益匪淺。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”。作為一名偉大的教育家、思想家，陶行知顯示以睿智的目光、博大的胸懷，贏得了學生們的愛戴。
通過讀《陶行知教育故事》這本書，我真正明白了不要做井底之蛙，要認真做學問，“寧為真白丁，不做假秀才”。陶行知不僅在教育上嚴格要求學生，對自己的孩子，同樣嚴格要求。他二兒子曉光沒有正規的學歷。為了到一家無線電修造廠工作，曉光便寫信給育才學校副校長，請他寄回一張畢業證書。陶行知知道后嚴厲阻止了曉光的這張證明，并告訴他的兒子：“寧為真白丁，不做假秀才。”他主張追求真理做人，不可有絲毫的妥協。從此“追求真理的人”便成了曉光生活中的座右銘。通過這件事，陶行知先生不僅僅教育了他的兒子，更使我們也明白了一個道理——做人要講究誠實，不要弄虛作假！
陶行知顯示不僅教給我們做人的道理，還教會我們學習的方法——學問學問，既學又問。光學不問只是一半，光問不學也只是一半，又學又問才是完整的學問。現如今，我們大部分的學生只懂得死啃書本，而不懂得去問老師，所以在用的時候便會發現不靈。
陶行知的教育思想影響著世世代代的人們。他是一位名副其實的教育家、思想家。他有一顆天真的`童心，心地善良，真心實意的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。在這位巨人身上，蘊藏著無窮無盡的感人力量，激勵著人們無私無畏、奮發向上。
培根說：“讀書使人充實；人的才智一旦遇到窒礙，讀書則可使人順暢。”，《陶行知教育故事》雖是一本很薄的小冊子，故事也相對普通，但其中蘊含的深刻道理卻是讓人不可忽視的。我想每一個認真地閱讀了陶先生的教育故事后，都會像我一樣被他坎坷而偉大的一生深深感動，更會被他身上的那些崇高精神所凝聚的人格魅力所折服。
教育心得故事7
幼兒要擁有健康身體與良好的午睡是分不開的，可是，我們班的不少孩子好像不太喜歡睡覺。到了午睡的時間，有的動作很慢，站起來把被子抖啊抖，抖了很久，直到老師叫到他的名字了才停下來；有的躺下去了互相說話；有的在床上翻來覆去......
我對存在的這些問題進行了仔細的分析，也許我是剛工作的新教師，他們對我很有新鮮感，我還沒有樹立威信；跟個別家長交流了解幼兒在家的睡覺情況，發現個別幼兒之間的差異，有的幼兒天生就精力充沛；還有可能是他們從小班中班一直以來養成的一些習慣，等等。針對這些，我想到了一個辦法，能不能用睡前故事呢？我抱著試試看的態度進行嘗試，利用飯后時間，我和我的“小大人”們進行商量，一起制定了聽睡前故事的'規則。
沒想到第一天試下來效果非常好，他們一個個用最快的速度躺好，沒有人再翻來覆去，小眼睛也通通閉緊了。我一邊給他們講故事一邊給孩子們蓋被子，就這樣，他們安靜地進入夢鄉。第二天的午睡，本以會出點狀況，因為第一次聽睡前故事是新鮮的，誰知，他們用最快的速度躺好，意在告訴我，老師你可以開始講故事了。
睡前故事還是非常適合我們班級的幼兒，有時候講到很有趣的地方，有的小朋友一邊緊閉著眼睛一邊露出了她的小酒窩......
在不久的將來，孩子們要上小學一年級了，為了讓他們有更多的知識儲備，我每天準備2個故事，一個是成語故事，還有一個是體裁不限的故事。對此，家長對我的做法表示感謝和贊成；同時，我們班級午睡的質量也提高了，作為新教師的我也有信心面對以后工作中的難題了。
教育心得故事8
暑假里我讀了《教育故事中的智慧》，為其中的教育機智而折服：書中敘述了一個個將各種方法運用于教學工作和學生管理的成功事例，在每一個故事中你都能感受到：教育智慧沒有國度之分——“沒有愛，便沒有教育。”在“愛”的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發展的，老師要擅用謀略，機變的教育智慧和膽略。
縱觀這一百個智慧故事，我覺得每個故事中都有亮點，但是都有共同點，那就是每個教育者成功的基點都在于：教師要愛每一個孩子，教師要賞識每一個孩子，教師要讓每一個孩子有成功的體驗。
讀完全書心襟豁然開朗：原來一個好老師，不是苦口婆心也不是循規蹈矩就能定義的，要獲得教育的成功，還必須擁有教育的智慧！要善于在教育過程中抓住智慧的靈感，運用適當的時機、恰當的方法智慧地教育學生，這樣才能取得良好的效果，才能顯示出教育的`魅力、智慧的力量！
教育的一大功能就是教人以智慧，教育者當然更需要智慧。作為一名老師，經常聽到同事以及家長的議論：怎樣教育孩子才能取得最佳的效果呢？的確，每個人都很清楚，孩子是國家民族的未來，更承載了一個個家庭的希望！于是有的人認為，只要盡力盡職就能教育好孩子；有的人認為，只要按章辦事效果就不會差；更有的人認為，只要模仿優秀教師和成功案例學生就能成才！他們都忽略了一點：成功的教育方法都是因人、因事、因時而異的！
縱觀這一百個智慧故事，感悟每個故事中的亮點，即為每個教育者成功的基點就在于：愛每一個孩子，賞識每一個孩子，懂得所有的事物都會因愛而生長的道理；相信每個孩子在平凡中都孕育著奇跡，明白教師淡淡的稱許能讓孩子享受成為天使的快樂，讓每一個孩子體驗成功。
教育心得故事9
感謝老師讓我第二次讀《愛的教育》這本書，一直覺得這是一本值得父母和孩子一起細細品味的書。書中不記錄大事情，不講大道理，只是用樸素平淡的語言，塑造出一個個貌似渺小，但實際上卻很不平凡的人物，自然生動，具有很強的藝術感染力。例如羅佩弟、波列科西、華梯尼、敘利亞等等，這些平凡的小人物的`命運和情感故事，在我心中激起了一陣陣感情的漣漪。
“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難!在安利柯的生活中，父母、老師用如此細膩的行動教會孩子怎樣去愛。看看他們，再想想自己，生活中的我好象少了些耐心，多了些浮躁；少了些寬容，多了些挑剔；少了些鼓勵，多了些批評。就拿練琴來說吧：每次女兒不想練的時候，我總是會不耐煩地說：“怎么這么不懂事？這是為了你好。”每次女兒練琴不認真時，又會急切地說：“你怎么這么不自覺？”每次女兒回不了琴時，更是生氣地說：“叫你認真練琴就是不聽，現在回不了吧？”……我缺少的正是耐心與寬容。
《愛的教育》既是孩子的一面鏡子，更是家長的一面鏡子。這高尚、純潔、美好的典范讀本，給我帶來的情感激蕩與精神享受遠甚于孩子，感謝這一份“愛的作業”!
教育心得故事10
最近拜讀了《感動教師的教育故事》。書中選取了很多有關學生的，有關老師的，還有關親人的故事。看完之后很受啟發。
教育的魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼鏡，不僅看到外在的繽紛世界，更能窺測到內在的復雜靈魂。而能夠讓一個孩子自覺、自省，并進而消除心中的塵埃與晦暗。我們老師要懂得如何在傳授知識的過程中，巧妙的融入開啟心靈的智慧。一句溫暖的問候，一抹明亮的微笑，一次誠摯的夸贊，都可以成為那帆船，引領著學生的心靈，渡過湍急的河道，駛抵那平穩開闊的海洋。所以我們更多的要注意自己的言行，我們對學生也是有直接影響的，要多鼓勵學生，發揮教師本身的魅力。給學生時間，給學生機會，選擇了教師這個職業，就必須學會等待，等待你的`努力澆灌，在學生身上綻放。學生需要時間來慢慢學會新的知識，學生需要時間來慢慢懂得如何運用，學生也同樣需要機會要證明自己。
如果你用心欣賞，會發現每片葉子都是那么美麗且富有生命。孩子們就是這樣，千個萬個孩子就有千千萬萬個樣子，世上沒有兩個相同的雙生兒，每個人都鮮明地跳動在你眼前。
教師應該能放下架子，與學生建立互相尊重，平等和諧的師生關系，更要寬容學生，不諷刺挖苦犯了錯誤或回答不出問題的學生，給學生以自尊，這種自尊就會變成學生上進的動力。教師也應對學生的不足與錯誤采取寬容的態度，允許學生反復，允許學生犯錯誤。但寬容決不是縱容，當發現學生犯了錯誤后，應及時進行說服教育，但要建立在人與人平等的基礎上，使學生在輕松愉快的氣氛中健康成長。
教育心得故事11
老木匠準備退休，他告訴老板說要離開建筑行業，回家與妻兒享受天倫之樂。老板舍不得他的好工人走，請他最后再幫忙建一座房子。老木匠答應了，可他的心已經不在工作上。他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老板把新房子大門的鑰匙遞給他。“這是你的房子，”他說，“我送給你的禮物。”
老木匠震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。如果早知道是在給自己建房子，他怎么會這樣?現在他得住在自己建造的粗制濫造的.房子里!
把這個故事講給孩子們聽，讓他們明白：每個人每天其實都是在為自己的未來建造房子，不是為了別人。我們認真，未來就享受認真的好處;不認真，未來受苦的也是自己。
記住“生活是自己創造的”，把自己當成那個木匠，過好每一天，用好每一天，把整個人生用來建一幢華美的人生“大廈”。
教育心得故事12
劉鐵芳的《守望教育》一書，其中一篇《遠離故事的教育》讓我深有體會，“我的童年也曾為故事所浸潤。”“故事能敞開我們生命的空間，孕育我們生命的記憶，陪伴我們生命的旅程。有故事陪伴的童年，雖然貧窮，但不寂寞。”
記得我小時候，特別是每年夏季的夜晚，一家人在星空下納涼，邊搖蒲扇邊輪流講故事。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽輪流講，我聽了一個又一個，聽了一遍又一遍，陶醉其中，漸漸地進入了夢鄉，夢中的故事更精彩。稍微大點，我能守著半導體坐半天，聽故事連載、評書、“小喇叭廣播”等。每逢農忙季節，我也會到田野里幫忙，一邊幫著干活一邊聽廣播，我現在還清楚地記得那時播的海迪姐姐的故事，聽得如癡如醉，爸爸、媽媽叫我收工回家了我也不知道。可是上中學后，我就很少聽故事了，后來也就不聽了。
“不知什么時候開始，爺爺奶奶的故事慢慢地淡出了我們的生活空間，長輩們開始忙碌于各自的事情，電視、玩具和沒完沒了的功課成了兒童生活的基本內容，口耳相授的故事在兒童成長中的作用漸漸消逝……”“現代教育在提高其科學品格和效率的同時，失卻的是那種撫慰個體獨特的、其實原本孱弱的生命織體的溫情。”“故事本身也傳達某種知識的旨趣，讓我們獲得人生的啟蒙，甚至長久以來，正是這種民間口耳相傳的敘述方式，讓無數不能進入正規經傳教育的人們獲得人生的基本意蘊。”
“有血有肉的`故事，不僅讓我們真實地觸及故事中主人公的生命脈絡，而且故事敘述者的一聲一色，以及作為聽者的一驚一乍，還有伴隨故事展開而搖曳的燈光，構成一個由多重生命脈絡交織起來的整體的生命故事場域，我們自然地沉浸其中，像春筍迎接乍到地春雨，全方位地被觸摸，被打動，不知不覺地孕育著、形塑著我們的生命樣式。”
教育心得故事13
古往今來，有多少愛的真情故事啊，可見，愛，是無處不在的。我們一出生，就沉浸在愛的海洋里，有父母的愛和爺爺奶奶的愛。漸漸長大了，上學了，又有老師的愛，同學們的愛。愛就如空氣一般，我們身邊到處都是愛，我們從未離開它，離開了愛的人，就等于沒有靈魂的人。愛可以使人絕處逢生，愛可以使浪子回頭，愛又可以激發人無窮的力量。
愛是教育的源泉，愛與教育是息息相關的多感受一份愛，就多一份溫暖；多奉獻一份愛，就多一份快樂在今后的日子里，讓我們共同沐浴在愛的海洋里。
這本書采用日記的形式，講述一個叫恩利科的小男孩成長的故事，建記錄了他一年之內在學校，家庭，社會的`所見所聞，字里行間洋溢著對祖國，父母，師長，朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德，這正是小說極力頌揚的地方。小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心。
愛的教育一書上每一個小故事都講述了一種不同的愛，特別是每月故事更是讓人感動，讓我覺得世間處處有真情。其中《尋母記》更使我感動，一個才十一歲的孩子就孤身一人從熱那亞出發去美洲，這需多少愛來支持他啊！然而到了那里，母親卻又隨著房主到了其他地方。
書中還提到了這樣一件感人肺腑的事情：二年級學生洛佩諦為了救一個站在當街的一年級學生，而趕在車子前面，救出了他，自己卻被車子軋斷了一條腿。同學，老師，校長都紛紛稱贊他是"犧牲自己的生命而救助朋友的人"。還有一件事：一個小男孩因為受別人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學，不想卻丟在了剛走進教室的先生身上。先生并沒有盲目地責怪他，而是把事情的來龍去脈弄得一清二楚，并"請"造事者起立，承認錯誤，從而培養學生有坦白過失承擔責任的勇氣。
讀了這本書我覺得我們要看到在當前發展經濟的情況下，同學之間自私自利，以我為主，嫉妒打擊，怕得罪人，惡意競爭等不良作風日益生成，關心人，了解人，幫助人的優良風氣日漸淡漠。因此，在全社會加強精神文明建設的新形勢下，我們更應在學校，在學生中提倡和開展愛的教育，提倡愛祖國，愛社會，愛學校，愛父母，愛老師，愛同學，愛社會上一切需要愛護的人，培養學生得，智，體全面發展，做個新時代的好少年，讓我們用愛去喚醒人類的真實情感，讓愛在每個人的心中永駐。
教育心得故事14
開學初，我發現了我們班的一個小美女，似乎她的情緒總是很低弱，老師問原因，她總是回答：“我想媽媽”。簡單的回答讓我懷疑，是不是在暑假里媽媽經常不在孩子身邊呢，導致上學了孩子那么依賴媽媽。為了早點解決這一問題，也讓孩子能夠開心每一天，遇上在媽媽來接的時候，我特意找媽媽聊了一次。聽完媽媽的話，原來這一切都是“借口”，又重新回到了原來不喜歡上學的她，不吃早飯？在幼兒園門口哭？還是吃完早飯統統都吐出來？哎，真讓我心里一陣回想，這會是什么樣的情況呢？
為了這件事，我們班級幾位老師也一同商量，要從小事開始關心她。因此，每天她來上幼兒園我們都積極迎上前去，和她聊天并說一些鼓勵的話，在平時活動中也積極與她聊天。幾天下來，情況并不太樂觀，每天早上來園，還是挺委屈的樣子。曾經，我們還想過找個時間單獨和她聊聊。有一次，班級開始選小組長，正當我準備選第二組（她就是第二組）的時候，我瞬然醒悟，是不是可以讓她當一次小組長，雖說選小組長要選表現最好的，再說了她在這個星期里除了愛流眼淚，其他方面也還不錯。一陣思考，我決定讓她來擔任小組長。等我公布了第二組小組長的名字時，起先她還是愣了一下，我看著她，她也下意識的點了點頭，表示愿意。我心里一陣暗喜，說明邁開了成功的小小一步。當上小組長的她總是興奮的'，因為可以管理著他們組的孩子，有一種當小老師的感覺，正當她高興之時，我悄悄地走到她的面前，和她談起了條件“明天愿意來上幼兒園嗎？”“明天早飯不能吐了吧？”她莫名其妙地看著我，點點頭。我可能等著她明天的表現呢！第二天，她一來我就問媽媽怎么樣？媽媽很高興，說今天吃了餛飩，沒有吐，我連忙夸張的鼓勵“真的呀，哇塞，進步真大啊！”也提出了新的要求“明天多吃點吧！”她已經沉浸在被我表揚的喜悅里，接下來的幾天，每天多一點，一直在進步，我的心也慢慢地放下來了，成功了一件事，心情真是舒暢。
有時候，老師真的很能影響孩子，你的動作和言語，他們都會記于心里，把它當成期望，同事也是自己的期望，不管是生活中還是學習上，我們要多對孩子說鼓勵的話，信任他們、尊重他們幼兒正處于自信心形成和發展的過程，需要多鼓勵、多表揚，以激勵和強化他們的自信心。鼓勵也包括接納孩子的失敗與不足，只要孩子付出了努力，就要給予鼓勵和表揚，孩子的自信心才能日益增加，才能完全喜歡上幼兒園。
教育心得故事15
《做有故事的教育》是王維審老師“覺者為師”系列的第四本，在這本書中王老師認為“故事的魅力就在于，它不是敲著我們的頭指指點點，而是將教育娓娓道來。”
和傳統的教育論著不同，這本書以故事的形式闡釋每一個教育理念。故事，就像一粒種子，植入我們的時光，成為生命的一部分，深入我們的內心，從而長久地散發精神的力量。王老師之所以選擇以故事為出發點，大抵是因為故事易于理解，可以讓我們自然而然地歸納與反思，激勵我們不斷審視自己的教學實踐，在研究方面也有了躍躍欲試的想法。因此，作者在第一章就提到了寫作，希望我們可以做一個會寫故事的老師。寫故事，是記錄思想的第一步。
寫作的意義在于我們的初心。當我們堅守住自己的內心，寫作的方向必然錯不了。只有這樣，寫作才能帶給我們幸福感和成就感，我們才會想寫，并且樂意繼續寫。
教育，是一個引導人們走向真善美的`行業。它使我們的世界變得更加美好，使世界充滿了愛與希望。如果我們能將教育和寫作聯系起來，讓兩件美好的事情發揮出1+1>2的效果，寫作和教育的意義都將進一步深化。
其實我們每個人經過一段時間的工作后，都能發現存在于我們身邊的故事。這些故事可能發生在學生身上，也可能是教師們的一些想法。教育無小事，用筆記錄下來的內容不僅可以證明我們做過、思考過，還可以培養我們的教育敏感性，不斷反思自己的教育生涯，提高教育質量，這對于學生和教育事業的發展都大有裨益。以上便是我在閱讀《做有故事的教育》第一章時的一點點感悟。
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