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教育意義的故事
教育意義的故事1
習慣的力量
有兄弟倆，一個出奇的樂觀，另一個則十分的悲觀。他們的父母想讓他們的性格都改變一些，于是就把那個樂觀的孩子鎖進了一間堆滿馬糞的屋子里，把悲觀的孩子鎖進放滿漂亮玩具的屋子里。過了一個小時，當他們打開悲觀孩子的屋門時，發現他坐在一個角落里，正在悲哀地哭泣，原先他怕不留意弄壞了玩具，受父母責罵。?
當他們打開滿是馬糞的房間時，發現那樂觀的孩子正在興奮地用一把小鏟子挖著馬糞，并不斷地把散亂到門口的馬糞鏟干凈。看到進來的父母，那樂觀的孩子像發現奇跡似的嚷到:“爸爸，看!這兒有這么多馬糞，附近肯定會有一匹漂亮的小馬，我要給它清理出一塊干凈的地方來!”這個樂觀的孩子就是之后的美國總統里根，他從報童到好萊塢明星，再到州長直至走上總統的寶座，樂觀一向伴隨著他。?
著名心理學家維納第的研究證明，人們對外界事物所抱有的穩定的.情感和態度，大多由他們從小習慣化的情感歸因模式所決定。習慣是人們心理內部的一種頑強而巨大的力量。培根認為“一切天性與諾言都不如習慣更有力量”。學生的各種習慣是在有意或無意之中多次重復而產生的，許多有益的好習慣，往往比壞習慣更難構成。我們的教師，要注意培養學生的各種良好習慣，因為構成良好習慣，將使人受益終生。?
教育意義的故事2
生命的誕生
在一個寒冷的冬天，一只鱷魚媽媽奔波在鵝毛大雪的森林里，為他的肚子里的寶寶尋找食物。不久，他看到了一只很大的野鹿，鱷魚媽媽猛撲過去，啊!野鹿叫著，野鹿死了，鱷魚媽媽把野鹿推到自己的巢里，鱷魚爸爸吃了一些，過了幾天，鱷魚媽媽要生蛋了，一個、兩個。。。。。一直到10個，鱷魚媽媽叫了起來：10個!但是，好景不長，鱷魚媽媽使勁孵蛋，但是，一直也孵不出來，一直孵......
過了幾天，小鱷魚怎么也孵不出來。鱷魚媽媽說：這可怎么辦啊!!!但是，鱷魚媽媽依然孵著，直到有一天，鱷魚寶寶露出了小尾巴和小手，鱷魚媽媽高興的叫了起來。小鱷魚蛋不停的亂撞，把蛋殼撞碎了，一只小鱷魚誕生了，就在這時候，霎那間，所有的鱷魚蛋都孵出來了，不停的叫著：媽媽!媽媽!小鱷魚出來的時候，也是，到處亂撞。鱷魚媽媽發現，并不是所有的鱷魚蛋都孵出來了。還有一個沒有孵出來，他像熱鍋上的`螞蟻一樣，焦急萬分。她想：怎么辦?還有!過了1個星期，鱷魚蛋還沒有孵出來，鱷魚媽媽好急，鱷魚爸爸叫她別急別急，過了1個月，鱷魚蛋還沒有孵出來。鱷魚媽媽以為蛋里小鱷魚死了，所以把他埋了，但是，奇跡出現了，鱷魚沒死，活蹦亂跳的，很機靈。鱷魚媽媽和爸爸高興的叫了起來。
鱷魚寶寶們首先要學會游泳、捕食，鱷魚媽媽慢慢教會了他們，他們成年了。
這就是鱷魚媽媽生寶寶的故事，他們好幸福呀!
有教育意義的童話故事：勇敢的泡泡
來克是一個五彩繽紛的、愛冒險的肥皂泡，來克聽說大海深不可測、波瀾壯闊，打算去看一看.于是他帶著遠大的夢想，開始了艱難的旅程.
來克抑制住興奮緊張的心情，邁著輕快的步伐，一搖一擺地飛向無邊的天空.來克一會俯視身下碧綠的田野，一會望望喧鬧的城市......不知不覺中，來克來到了一座美麗的花園，突然，迎面飛來一只翩翩起舞的花蝴蝶，熱情地問："小泡泡，你要去哪兒?"來克堅定的說："去大海看看!"花蝴蝶嚇得直叫："大海的威力可不小啊!你還是留下陪我玩吧!""不!我是一個勇敢的泡泡，我已經下定決心，就應該向目標前進，決不能為了一點小困難而退縮!"說完，來克又向天中飛去.
飛啊飛，來克路過一座森林.樹樁熱情的對來克說："快歇歇吧!咱這可是一個安穩的家."來克拒絕了，告訴它們它要去看大海.小草聽了，嚇倒在地上，擔心地說"不行!大海又遠又大，去不得!即使你飛到那里，也會失去你寶貴的生命!""我一定要去，我不希望做一個遇到困難就退縮的泡泡，更不希望過平平淡淡、普普通通的生活!"
飛呀飛，飛了九千九百九十九天，來克終于看到了雄壯的大海.啊!皎潔的月光照在蔚藍的大海上，把大海染成了銀色，像披上了一件銀紗，真美啊!突然，一個大浪吞沒了來克，但來克一點也不后悔，因為來克也成為了大海中的一員了.
教育意義的故事3
小帥公主班上有一位叫小老虎的同學。他每天都用書包把家里各種各樣新奇古怪的玩具裝得滿滿的帶到幼兒園里玩。其他同學看到他有那么多有趣的玩具都十分羨慕，爭先恐后地想跟他一起玩。誰知道，他不僅不愿意把自己自己的玩具分給其他同學玩，還學著老虎張牙舞爪的樣子嚇唬想跟他玩的同學，不讓他們碰自己的玩具，搞得其他同學一見到他都遠遠地避開，都不想和他做朋友。
這一天，老師帶著同學們在活動室里玩《搶椅子》的游戲，同學們對游戲十分感興趣。音樂一響同學們便圍著椅子轉圈走，當音樂一停下來，同學們就要找就近的椅子坐下來，沒有坐到椅子的同學就要被淘汰。而搶到椅子的.同學則繼續參加下一輪的游戲。游戲一開始全部同學都參加，慢慢地隨著游戲的開展一個一個被淘汰掉最后只剩下了小老虎同學和小帥公主兩人。
這時，老師為小老虎同學和小帥公主準備了一把椅子，讓小老虎同學和小帥公主站在椅子旁邊準備好。老師把音樂一放，她們便圍著椅子走動起來了。當播放的音樂剛停下來，小帥公主嗖地一聲搶先小老虎同學坐到了椅子上。可是，小老虎同學雖然比小帥公主慢了一點，最后也還是坐到椅子上，只不過小帥公主因為搶得快，所以坐了整張椅子大部分地方，而小老虎同學只坐了椅子很小一部分。不過，小老虎同學還是認為自己比小帥公主搶先坐到了椅子上，所以他才是這次游戲的冠軍。小帥公主不服氣說：是我先坐到了椅子上，小老虎同學是后面才坐過來，所以我才是這次游戲的冠軍。一下子兩個人便為誰才是冠軍開始吵了起來。
這時，旁邊的其他同學開始騷動了起來。因為小老虎同學平時對待其他同學都不怎么友好，所以其他同學都一致地指出，冠軍應該是屬于小帥公主的，我們都看到是她最先坐到了椅子上，小老虎同學是后來強行地坐到椅子上面去的，大家看他坐的位置比小帥公主小那么多就知道了。
小老虎同學看到周圍的同學都一邊倒的支持小帥公主，而沒有一個人支持自己，心里很不是滋味，但是他又不想就此放棄這個人人都想拿到的冠軍，所以便耍起性子來說：我不管，我就要拿冠軍。我就是冠軍！說著說著，心里覺得很孤單很傷心便哭了起來。
小帥公主看到小老虎同學哭得傷心，心里也難受，對老師說：老師，我和小老虎同學都坐到了椅子上，我們兩個一樣快，我們是兩個冠軍，你說好不好？老師點了點頭對小帥公主懂得分享和謙讓的行為表示贊賞，笑著對大家說：本來今天我們搶椅子的游戲只有一個冠軍，雖然最后是小帥公主比小老虎同學快了一點點先坐到了椅子上，但是她懂得團結友愛、相互謙讓，愿意和小老虎同學一起分享這個冠軍，她這個精神值得我們大家共同學習，所以今天老師要改變一下游戲規則，在這個游戲中我們產生兩個冠軍好不好？沒等老師說完同學們便歡呼了起來：兩個冠軍！兩個冠軍真好啊！下次我們也要一起去爭當冠軍哦。同學們還情不自禁地為他們倆鼓起了掌。最后，當然最開心還是小老虎同學。這時，老師笑著對他說：小老虎同學，你是不是覺得和別人一起分享快樂會特別開心呢？那你以后是不是也愿意和其他同學一起分享呢？小老虎同學有點不好意思地點了點頭，忽然一個轉身跑到書包那，把書包里的玩具全部都拿了過來分給同學們一起玩。
老師見平時不懂得分享和謙讓的小老虎同學這么快就學會分享和謙讓，還把平時不舍得給其他同學玩的玩具都分給了其他同學玩，便當著其他同學表揚他說：小老虎同學真乖，這么快就學會了分享和謙讓，大家說他是不是一個好孩子？愿不愿和他一起玩？大家都異口同聲回答：是好孩子，我愿意和他一起玩！
從此，小老虎同學也和其他同學成為了好朋友，大家收到什么新奇的玩具都拿出來大家一起玩，每天在幼兒園都過得很開心。
教育意義的故事4
這就是一道重在考查三年級小學生思想品德的題:“在書店里買書，營業員阿姨多找你10元錢，你會怎樣辦”此題的成人格式化的答案就是:退回給營業員阿姨!否則，答題的小學生便思想品德有問題。但就是孩子的答案卻豐富多彩:我退給營業員阿姨3元，剩下7元再過買一本書；我回家交給我媽媽，因為媽媽下崗了；我去交給警察叔叔，可警察叔叔自己買糖吃怎樣辦我還給營業員阿姨，但阿姨務必給我買一支冰淇淋；我用錢去玩兒游戲機……事實上，10元錢檢驗不出一個孩子的思想與品德。但如果用10元錢來檢驗一個成人的思想與品德卻就應很有效。我想，如果讓“河北第一秘”李真來回答，他肯定會說“退還給營業員阿姨”，如果讓、張二江之流來答，也必定就是“退還給營業員阿姨”。在10元錢的砝碼面前，偽君子恰恰在“正確”的`答案里暴露出自己靈魂的陰影、道德的敗壞；而孩子們同樣暴露的就是童年的天真爛漫、心無雜念。當然了，也許這種比較缺乏說服力。但就是當我看到孩子"我回家交給媽媽，因為媽媽下崗了"這一答案時，我的心為這個孩子對母親的關愛而震動!我想，這個孩子的思想品德就是沒有任何問題的。
另外一個老掉牙的腦筋急轉彎:樹上有3只鳥，一槍打死1只，樹上還剩幾只鳥所有成人及所有被成人誤導的孩子們都會哈哈一笑:“笨死了，當然一只也沒剩!”“樹上還剩兩只鳥。”這就是一個二年級小女孩的答案。應對全班同學的哄堂大笑，這位小女孩說:“樹上3只鳥分別就是鳥爸爸、鳥媽媽和鳥寶寶。鳥爸爸被壞蛋一槍打死了，鳥媽媽嚇飛了；鳥寶寶還不明白害怕，所以沒有飛，飛走后的鳥媽媽看到鳥寶寶沒有跟過來，就飛回來救鳥寶寶。所以說，樹上還剩下2只鳥，鳥媽媽和鳥寶寶。”值得慶幸的就是，小女孩碰到了一個有思想、有品德的老師，在全班同學的哄笑中，老師認真地鼓勵了小女孩:“你真就是有愛心的孩子，你回答得太好了!”。
在程式化的答案面前，我們都在漸漸適應機器的習慣，而忘記了我們本身，忘記我們就是一個會思考的真真正正的人。并且在這可怕的循環里，一批批成人正在復制著一批批同樣的孩子。當個別孩子用殘存的想象力去突破成人鋼筋水泥般的思想限制時，他們獲得的往往就是譏諷與嘲笑，而不就是認可與鼓勵!所以孩子們的想象力在漸漸退化、消失，連同同情與愛心一齊，最終變得麻木無知，僅僅剩下一副毫無生氣的思想品德僵化的軀體。
教育意義的故事5
一、《錯誤也有價值》
一個學生在朗讀課文時把“還有后來人”誤讀成”了“還有后人來”。大家聽了都哄笑起來，教室里的嚴肅氣氛頓時化為烏有。
怎么辦呢?但見這位教師神態自若，她從容不迫地問：“同學們，你們在笑什么?這位同學念的意思并沒有錯呀!”經她這么一說，教師里靜了下來。她接著說：“還有后來人的意思是還有接班人;還有后人來的意思還有人接班。”
這時，教室里鴉雀無聲。教師又親切地說：“當然，意思不變，并不等于說這位同學讀對了。他所以念錯，是由于沒有看清楚的緣故。如果仔細看，認真讀，就不會出這種不應該的錯誤了。我們請他在為大家朗讀一遍，好嗎?”學生們聽了，情不自禁地鼓起掌來。這時，那位站著的學生情緒更加激昂的讀了起來。
二、《教育從尊重開始》
一位從德國回來的女士談及親身經歷的一件事，對于我們教育孩子頗有啟示。一個星期天，她領5歲的兒子到公園玩。兒子用一只“紙飛機”換回了德國小朋友的一輛電動“小汽車”，這件事使母親大吃一驚。因為那只紙飛機充其量只值5 美分，而這輛小汽車至少也要值20多美元。開始她以為兒子說謊，當找到小汽車的主人和德國小孩的媽媽時，這位德國母說:“小汽車是屬于孩子的，該由孩子做主。”她還說:“你兒子喜歡，小汽車就歸他了。過會兒，我會領著孩子上玩具商店，讓他知道這輛汽車值多少錢，能買多少個紙飛機，這樣他就不會第二次做這樣的蠢事了。”
尊重孩子的選擇，不干預、不阻止，也不單純批評孩子的做法，而是采取有效措施，及時對孩子進行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對孩子的這種尊重。尊重孩子的選權，并不能保證孩子的每一次選擇都是正確的，但他們畢竟還小呀!在這個過程中孩子肯定會摔幾個跟頭，走一段彎路，但孩子的選擇能力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科學，把愛變得更深沉一些、藝術一些。
三、《小和尚磨豆子》
一位從德國回來的女士談及親身經歷的一件事，對于我們教育孩子頗有啟示。一個星期天，她領5歲的.兒子到公園玩。兒子用一只“紙飛機”換回了德國小朋友的一輛電動“小汽車”，這件事使母親大吃一驚。因為那只紙飛機充其量只值5 美分，而這輛小汽車至少也要值20多美元。開始她以為兒子說謊，當找到小汽車的主人和德國小孩的媽媽時，這位德國母說:“小汽車是屬于孩子的，該由孩子做主。”她還說:“你兒子喜歡，小汽車就歸他了。過會兒，我會領著孩子上玩具商店，讓他知道這輛汽車值多少錢，能買多少個紙飛機，這樣他就不會第二次做這樣的蠢事了。”
尊重孩子的選擇，不干預、不阻止，也不單純批評孩子的做法，而是采取有效措施，及時對孩子進行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對孩子的這種尊重。尊重孩子的選權，并不能保證孩子的每一次選擇都是正確的，但他們畢竟還小呀!在這個過程中孩子肯定會摔幾個跟頭，走一段彎路，但孩子的選擇能力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科學，把愛變得更深沉一些、藝術一些。
四、《讓教育多種智慧》
著名特級教師袁浩在處理4個放學后貪玩抓蝦的“小調皮”時，用了如下方法:袁老師事先對他們捉蝦的地點做了了解，發現了那個"清淺的小溪"是沒有危險的。于是當4個“小調皮”耷拉著腦袋，站在辦公室里等著挨批時，袁老師只是笑著對他們說:“你們喜歡蝦子，這好啊!大科學家達爾文、法布爾從小不都是昆蟲迷嗎?你們誰能告訴我，蝦子喜歡歇在什么地方?你是怎么抓著的?抓蝦用什么辦法最好?蝦子到底是什么模樣、什么顏色的，頭上有什么?腳有多少只?尾巴呢……”小調皮們傻了眼，只顧著抓，誰會注意到底是什么模樣?看到孩子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的肩膀說:“我本想讓你們明天向全班同學介紹介紹的，可是你們……這樣吧，你們再去抓一次，抓的時候，認真看看，好好想想，回來再講給我聽聽，好不好?”孩子們相互望望便撒腿去了。
孩子放學回家忙著捉蝦，這事若落在我們手里可能會把他們的家長傳來!左一個“不遵守紀律”，右一個“不注意安全”，通常會把孩子說得眼淚汪汪!因為我們所關注、所思考的只是“放學不回家捉蝦”這個事情的性質，至于孩子們捉蝦的危險大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會去關心和注意的。在這一點上，袁老師做了有心人。他通過孩子們對蝦的特殊“情結”，引導他們進行觀察、思考、探索、教孩子們如何玩得更有意義。教育就是這樣，有時只要我們多些了解和思考，就可能多份選擇和智慧。
五、《把雞蛋放在籃子里并看好它》
19世紀美國著名的作家馬克.吐溫寫了很多文章。看到自己的作品出版后被讀者搶購一空，他萌生了發財的念頭。心想與其讓這些出版商、書販子賺錢不如自己寫書、自己出版、自己賣書。于是他給自己定了一個目標：兩年內變成百萬富翁。這個念頭一出現馬上就付諸行動。這位大作家搖身一變成了“產、供、銷”一條龍的大書商。然而，還不到兩年，由于自己不具備經商的技能和素質便債臺高筑，難以維持下去。不僅書商沒有做好，就連自己的“主業”寫作也被荒廢了。眼看著放在不同籃子里的雞蛋一個一個被打碎了，馬克.吐溫果斷放棄了書商的生意，回頭專心致志地搞起了他的文學創作，一番努力終于取得了成功。
馬克*吐溫在回顧他走過的路時說：“不要把雞蛋放在一個籃子里。這句名言在告誡人們要分散風險、實施多元化策略時有一定的道理。因為把所有的雞蛋放在一個籃子里，如果這個籃子被打翻了，你就可能一無所獲了，這對于某些人或事來說是對的。但對于我來說還是把所有的雞蛋放在一個籃子里，然而認真地看好這個籃子是再合適不過的。”
啟示：每個人的智力、愛好、興趣、水平各不相同。有的適合經商，有的適合于文學的創作，有的適合于從政，有的適合于科研，有的適合于做工等等。別人在這個方面可能有特長，你可能在另個方面有一定的天賦。只有揚長避短發揮自己的優勢才能取得成功。不管是把雞蛋放在一個籃子里，還是把雞蛋放在多個籃子里，怎樣做最好，關鍵是要看是否適合自己，只有適合自己的才是最好的。
教育意義的故事6
----信念是一種無堅不催的力量，當你堅信自我能成功時，你必能成功。
一天，我發現，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結了一張很大的網；難道蜘蛛會飛？要不，從這個檐頭到那個檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎樣拉過去的.？之后，我發現蜘蛛走了許多彎路從一個檐頭起，打結，順墻而下，一步一步向前爬，留意翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。
溫馨提示：蜘蛛不會飛翔，但它能夠把網凌結在半空中。它是勤奮、敏感、沉默而堅韌的昆蟲，它的網制得精巧而規矩，八卦形地張開，仿佛得到神助。這樣的成績，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我記住了蜘蛛不會飛翔，但它照樣把網結在空中。奇跡是執著者造成的。
教育意義的故事7
孩子的答案
這是一道重在考查三年級小學生思想品德的題:"在書店里買書，營業員阿姨多找你10元錢，你會怎么辦?"此題的成人格式化的答案是:退回給營業員阿姨!否則，答題的小學生便思想品德有問題。可是孩子的答案卻豐富多彩:我退給營業員阿姨3元，剩下7元再過買一本書；我回家交給我媽媽，因為媽媽下崗了；我去交給警察叔叔，可警察叔叔自己買糖吃怎么辦?我還給營業員阿姨，但阿姨必須給我買一支冰淇淋；我用錢去玩兒游戲機……事實上，10元錢檢驗不出一個孩子的思想與品德。但如果用10元錢來檢驗一個成人的思想與品德卻應該很有效。我想，如果讓"河北第一秘"李真來回答，他肯定會說"退還給營業員阿姨"，如果讓胡長qing、張二江之流來答，也必定是"退還給營業員阿姨"。在10元錢的砝碼面前，偽君子恰恰在"正確"的答案里暴露出自己靈魂的陰影、道德的敗壞；而孩子們同樣暴露的是童年的天真爛漫、心無雜念。當然了，也許這種對比缺乏說服力。可是當我看到孩子"我回家交給媽媽，因為媽媽下崗了"這一答案時，我的心為這個孩子對母親的關愛而震動!我想，這個孩子的思想品德是沒有任何問題的。
另外一個老掉牙的腦筋急轉彎:樹上有3只鳥，一槍打死1只，樹上還剩幾只鳥?所有成人及所有被成人誤導的孩子們都會哈哈一笑:笨死了，當然一只也沒剩!""樹上還剩兩只鳥。"這是一個二年級小女孩的答案。面對全班同學的.哄堂大笑，這位小女孩說:"樹上3只鳥分別是鳥爸爸、鳥媽媽和鳥寶寶。鳥爸爸被壞蛋一槍打死了，鳥媽媽嚇飛了；鳥寶寶還不知道害怕，所以沒有飛，飛走后的鳥媽媽看到鳥寶寶沒有跟過來，就飛回來救鳥寶寶。所以說，樹上還剩下2只鳥，鳥媽媽和鳥寶寶。"值得慶幸的是，小女孩碰到了一個有思想、有品德的老師，在全班同學的哄笑中，老師認真地鼓勵了小女孩:"你真是有愛心的孩子，你回答得太好了!"。
在程式化的答案面前，我們都在漸漸適應機器的習慣，而忘記了我們本身，忘記我們是一個會思考的真真正正的人。并且在這可怕的循環里，一批批成人正在復制著一批批同樣的孩子。當個別孩子用殘存的想象力去突破成人鋼筋水泥般的思想限制時，他們獲得的往往是譏諷與嘲笑，而不是認可與鼓勵!所以孩子們的想象力在漸漸退化、消失，連同同情與愛心一起，最終變得麻木無知，僅僅剩下一副毫無生氣的思想品德僵化的軀體。
教育意義的故事8
水至清則無魚，人至察則無徒。
有個漁夫從海里撈到一顆大珍珠，愛不釋手。然而，珍珠上面有一個小黑點。漁夫想，如能將小黑點去掉，珍珠將變成無價之寶。于是，它就用刀子把黑點刮掉。可是，刮掉一層，黑點仍在，再刮一層，黑點還在，刮到最后，黑點沒了，珍珠也不復存在。
人們往往堅持完美而扔掉了一些他們原本可以有的東西，但他們是不可能擁有完美的，雖然他們還在永遠找不到完美的'地方到處搜尋。
想追求完美無缺的事物，本是無可厚非的，然而，這種愿望落空也是經常發生的。優點與缺點，長處與短處，相比較而存在，即便是最好的，也不等于是最完美的。
提示：高標準自然是美好的愿望，但是樓外有樓，天外有天，凡事宜從實際出發。
教育意義的故事9
很久以來，斑馬為什么會有色彩對比強烈的黑白條紋，對我來說一直是個不解之謎。斑馬固然美麗，但卻不符合達爾文“物競天澤，適者生存”的進化論觀點。因為但凡鳥獸蟲魚，為了躲避天敵的攻擊，都有著與環境相匹配的保護色。在非洲大草原上，斑馬這身打扮實在是太顯眼了，這使它們很容易成為獅子、土狗之類食肉類動物的攻擊目標。
斑馬為什么會有黑白條紋?我曾經多次向人請教過這個問題。有人一本正經地說，這種條紋可以讓智商差點的捕食者分不清斑馬的頭和尾——有一種魚就是這樣干的，電腦的屏幕保護里就能看到——而眾所周知，斑馬的后腿十分強勁有力，不小心站到后面的捕獵者必受重傷。這種說法似乎能有一定道理。
近日看一本生物雜志，才發現正確答案。原來，在非洲大陸，有一種可怕的昆蟲——舌蠅。動物一旦被舌蠅叮咬，就可能會染上“昏睡病”——發燒，疼痛，神經紊亂，直至死亡。科學家研究的結果，舌蠅的視覺很特別，一般只會被顏色一致的大塊面積所吸引。對于有著一身黑白相間條紋的斑馬，舌蠅往往是視而不見的。斑馬的條紋正是在這種情況下，自然選擇、優勝劣汰的結果。在進化過程中，斑馬的選擇雖然使它有更多的被捕獵的風險，但也使它成功地躲掉昏睡病的困擾，使它們的群體不斷地發展壯大起來。現在，斑馬已經成為非洲大草原上數量最多的動物之一。
根據斑馬的選擇，我們可以教育學生：
在這個世界上，沒有一勞永逸、完美無缺的`選擇。
你不可能同時擁有春花和秋月，不可能同時擁有碩果和繁花。
你不可能同時擁有明星的歡呼鮮花和隱者的清逸自在。
你不可能同時走上兩條不同方向的道路，各個方面都出類拔萃。你不可能同時擁有玩游戲時的快樂和優秀學業成績的令人尊重。
你不可能把所有的好處都占完了。
你總要學會權衡利弊，學會放棄一些什么，然后才可能得到些什么。
你總要學會接受生命的殘缺和悲哀，然后，心平氣和。
教育意義的故事10
1、只能相信自己
不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。
春秋戰國時代，一位父親和他的兒子出征打戰。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。又一陣號角吹響，戰鼓雷鳴了，父親莊嚴地托起一個箭囊，其中插著一只箭。父親鄭重對兒子說：“這是家襲寶箭，配帶身邊，力量無窮，但千萬不可抽出來。”
那是一個極其精美的箭囊，厚牛皮打制，鑲著幽幽泛光的銅邊兒，再看露出的箭尾。一眼便能認定用上等的孔雀羽毛制作。兒子喜上眉梢，貪婪地推想箭桿、箭頭的模樣，耳旁仿佛嗖嗖地箭聲掠過，敵方的主帥應聲折馬而斃.
果然，配帶寶箭的兒子英勇非凡，所向披靡。當鳴金收兵的號角吹響時，兒子再也禁不住得勝的豪氣，完全背棄了父親的叮囑，強烈的欲望驅趕著他呼一聲就拔出寶箭，試圖看個究竟。驟然間他驚呆了。一只斷箭，箭囊里裝著一只折斷的箭。我一直刳著只斷箭打仗呢!兒子嚇出了一身冷汗，仿佛頃刻間失去支柱的房子，轟然意志坍塌了。結果不言自明，兒子慘死于亂軍之中。拂開蒙蒙的硝煙，父親揀起那柄斷箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。”把勝敗寄托在一只寶箭上，多么愚蠢，而當一個人把生命的核心與把柄交給別人，又多么危險!比如把希望寄托在兒女身上;把幸福寄托在丈夫身上;把生活保障寄托在單位身上……
教育意義：自己才是一只箭，若要它堅韌，若要它鋒利，若要它百步穿楊，百發百中，磨礪它，拯救它的都只能是自己。
2、鸚鵡
一個人去買鸚鵡，看到一只鸚鵡前標著：此鸚鵡會兩門語言，售價200元。另一只鸚鵡前標著：此鸚鵡會四門語言，售價400元。該買哪只呢?這人轉啊轉，拿不定主意。結果突然發現一只老掉牙的鸚鵡，標價800元。這人趕緊將老板叫來：這只鸚鵡是不是會說八門語言?店主說：不。這人奇怪了：這只鸚鵡又老又丑，怎么會值這個價錢呢?店主回答：因為它是另外兩只鸚鵡的老板。
教育意義：真正的領導人，不一定自己能力有多強，只要懂得信任、珍惜和放棄，就能團結比自己更強的力量，提升自己的身價。
3、金人
古代有個小國的人到中國來，進貢了三個一模一樣的金人，把皇帝高興壞了。可是進貢的人很不厚道，出了一道題目：這三個金人哪個最有價值?皇帝請來珠寶匠稱重量、看做工，結果三個金人一模一樣。最后，有一位老臣說他有辦法。老臣拿著三根稻草，先是拿一根稻草插入第一個金人的耳朵里，稻草從另一個耳朵出來了。第二根稻草從嘴巴里掉出來，第三根稻草掉進了肚子。老臣說：第三個金人最有價值!使者連稱答案正確。
教育意義：這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人。善于傾聽，才是成熟的人最基本的素質。
4、趕考
有位秀才第三次進京趕考。考試前兩天他做了三個夢，第一個夢是夢到自己在墻上種白菜;第而個夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘;第三個夢是夢到跟心愛的表妹躺在一張床上卻背靠背。秀才第二天找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿說：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費勁嗎?戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎?跟表妹躺在一張床上背靠背，不是沒戲嗎?”秀才一聽，心灰意冷，回店收拾東西準備回家。店老板非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎，今天你怎么就回鄉了?”秀才如此這般說了一番，店老板樂了：“我也會解夢。我倒覺得，你一定要留下來。你想想，墻上種菜不是高種(中)嗎?戴斗笠打傘不是說明你這次有備無患嗎?跟表妹躺在床上背靠背，不是說明你翻身的時候就要到了嗎?”秀才一聽，更有道理，于是精神振奮地參加考試，居然中了個探花。
教育意義：積極的人，像太陽，照到哪里哪里亮。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來。
5、鞋帶兒
有一位表演大師上場前，他的弟子告訴他鞋帶兒松了。大師點頭致謝，蹲下來仔細系好。等到弟子轉身后，他又蹲下來將鞋帶兒松開。別人不解。大師回答道：“因為我飾演的是一位勞累的旅者，長途跋涉讓他的'鞋帶兒松開，可以通過這個細節表現他的勞累、憔悴。”“那你為什么不直接告訴他呢?”“他能細心地發現我的鞋帶兒松了，并且熱心地告訴我，我一定要保護他這種積極性。”
教育意義：人一個時間只能做一件事，要懂得抓重點，才是真正的人才。看過以上的七個小故事，希望能對您能有所幫助。
6、佛家禪語
相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，突見墻角邊有一張椅子，他一看便知有位出家人違犯寺規越墻出去溜達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。
當他雙腳著地時，才發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌。但出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：”夜深天涼，快去多穿一件衣服。”
教育意義：我們可以想像聽到老禪師此話后，他的徒弟的心情，在這種寬容的無聲的教育中，徒弟不是被他的錯誤懲罰了，而是被教育了。
7、六尺巷
清朝時期，宰相張廷玉與一位姓葉的侍郎都是安徽桐城人。兩家毗臨而居，都要起房造屋，為爭地皮，發生了爭執。張老夫人便修書北京，要張宰相出面干預。這位宰相到底見識不凡，看罷來信，立即做詩勸導老夫人：“千里家書只為墻，再讓三尺又何妨?萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”張母見書明理，立即把墻主動退后三尺;葉家見此情景，深感慚愧，也馬上把墻讓后三尺。這樣，張葉兩家的院墻之間，就形成了六尺寬的巷道，成了有名的“六尺巷”。張廷玉失去的是祖傳的幾分宅基地，換來的確是鄰里的和睦及流芳百世的美名。
教育意義：生活中也是這樣，只盼大家都能做到人人為我，我為人人。
8、總理軼事
有一次，理發師正在給周總理刮胡須時，總理突然咳嗽了一聲，刀子立即把臉給刮破了。理發師十分緊張，不知所措，但令他驚訝的是，周總理并沒有責怪他，反而和藹地對他說：“這并不怪你，我咳嗽前沒有向你打招呼，你怎么知道我要動呢?”這雖然是一件小事，卻使我們看到了周總理身上的美德——寬容。
教育意義：美德體現的是一個人的修養，凡人要想成功也應以總理為標桿。
教育意義的故事11
1、擠牛奶的姑娘
一個農家擠奶姑娘頭頂著一桶牛奶，從田野里走回農莊。她忽然想入非非：“這桶牛奶賣得的錢，至少可以買回三百個雞蛋。除去意外損失，這些雞蛋可以孵得二百五十只小雞。到雞價漲得最高時，便可以拿這些小雞到市場中去賣。那么這樣一年到頭，我便可分得很多賞錢，用這些錢足夠買一條漂亮的新裙子。圣誕節晚宴上，我穿上漂亮迷人的新裙子，年青的小伙子們都會向我求婚，而我卻要搖搖頭拒絕他們。”想到這里，她真的搖起頭來，頭頂的牛奶倒在地上。她的美妙幻想也隨之消失了。
說明：做事要腳踏實地，不要空想，空想只會一事無成。
2、叼著肉的狗
狗叼著肉渡過一條河。他看見水中自己的倒影，還以為是另一條狗叼著一塊更大的肉。想到這里，他決定要去搶那塊更大的肉。于是，他撲到水中搶那塊更大的。結果，他兩塊肉都沒得到，水中那塊本來就不存在，原有那塊又被河水沖走了。
說明：人不能太貪心，有時候吃虧是福。
3、愛的神奇
這是一個發生在美國黑人貧民窟的真實故事。
一位大學教授帶著他的學生來到這里搞調查研究，其中有一個課題是對該區200名黑人孩子的前途作預測。學生們都很認真，不久報告都出來了，結論令人沮喪:200名孩子無一例外地被認定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等等。
四十年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發現了這份報告，好奇心驅使他來到當年的黑人貧民窟。他驚奇地發現:當年被調查的200名孩子中，除了20個已離開故地，無從考查外，其余180個孩子大多數都獲得了相當的成就，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優秀運動員。這一切，他們都說最該感謝的是當年的一位小學教師。
繼任者找到當年的小學教師，此時她已是遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽得懂:“我愛這些孩子。”
4、錯誤也有價值
一個學生在朗讀課文時把“還有后來人”誤讀成”了“還有后人來”。大家聽了都哄笑起來，教室里的嚴肅氣氛頓時化為烏有。怎么辦呢?但見這位教師神態自若，她從容不迫地問:“同學們，你們在笑什么?這位同學念的意思并沒有錯呀!”經她這么一說，教師里靜了下來。她接著說:“還有后來人的`意思是還有接班人;還有后人來的意思還有人接班。”這時，教室里鴉雀無聲。教師又親切地說:“當然，意思不變，并不等于說這位同學讀對了。他所以念錯，是由于沒有看清楚的緣故。如果仔細看，認真讀，就不會出這種不應該的錯誤了。我們請他在為大家朗讀一遍，好嗎?”學生們聽了，情不自禁地鼓起掌來。這時，那位站著的學生情緒更加激昂的讀了起來。
5、生命的價值
有一個生長在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問院長:“象我這樣的沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”
院長總笑而不答。
有一天，院長交給男孩一塊石頭，說:“明天早上，你拿著這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”
第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發現有不少人好奇地對他的石頭感興趣，而且價錢愈出愈高。回到院內，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場上去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價錢來買這塊石頭。
最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭的身價又漲了10倍，更由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚為“稀世珍寶”。
男孩興沖沖的捧著石頭回到孤兒院，把這一切告訴給院長，并問為什么會這樣。
院長沒有笑，望著孩子慢饅說道:
“生命的價值就象這塊石頭一樣，在不同的環境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了他的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不就象這塊石頭一樣?只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義有價值。”
生命的價值首先取決于自己的態度。
6、人生第一課
這是美國一家普通的幼兒園。
剛剛入園的兒童被老師帶進幼兒園的圖書館，很隨便地坐在地毯上，接受他們的人生第一課。
一位幼兒園圖書館的老師微笑著走上來，她的背后是整架整架的圖書。
“孩子們，我來給你們講個故事好不好?”
“好!”孩子們答道。
于是，老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的童話。
“孩子們，”老師講完故事后說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。”
老師停頓了一下，接著問:“哪一位小朋友也能給大家講一個故事?”
一位小朋友立即站起來。“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有……”幼稚的聲音在廳中回蕩。
然而，老師卻用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次地故事記錄下來。
“下面，”老師說，“哪位小朋友來給這個故事配張插圖呢?”
又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。當然畫得很不像樣子，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
老師把這本“書”高高地舉起來:“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書;但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。”
人生第一課結束，在不知不覺中，孩子受到了某種灌輸。如何看待這種灌輸呢
7、利息
在一次段考中，一個男生的語文得了59分。他找到老師說:“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了!”老師說:“作文絕對不給加分;但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣?要是覺得不劃算就不要借了。”男生咬咬牙說:“我借。”結果，再后一次段考中，他語文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。
這位老師:一是有一顆真切的愛生之心，他不想讓學生挨打;二是他充分相信學生;三是他善于利用契機激勵學生。那個借分的學生由于獲得了老師的“資助”，得到了老師的關愛，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到考試滿分，實現了他自己的許諾。
——一般說，老師對學習成績不佳的學生往往不會很重視，不會很信任，有的甚至會挖苦諷刺，巴不得借家長之手“好好整治”一下學生。老師心里很想把學生教好，但對學生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，“鐵”就難以“煉成鋼”。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。
教育意義的故事12
不可能有有答案的"答案"
德國著名數字高斯在上中學時，有一次在數學課上打瞌睡，下課鈴聲響起時，他醒了過來，抬頭發現黑板上有一道數學題，以為是當天的家庭作業，便匆匆地抄到練習本上。回家后，他埋頭演算，就是算不出來，但他不氣餒，不妥協，鍥而不舍，終于求得了答案。他把答案帶到課堂，老師見了大吃一驚，瞠目結舌，原來那是一道一直被認為"無解"的數學題。這是一個真實的'故事，又是一個耐人尋味的故事，從這個故事中我們會感悟到；如果高斯真的知道此題"無解"，他還會去如此"勞神"嗎?"答案"恐怕仍為"千古之謎"。一件事，如果在一個人的意識中被認為"不可能"，在行動上自然不會去做，"結果"也就真的"不可能"。理論是行動的指南，有什么樣的教育理念，自然會產生什么樣的教育行為，也就會產生什么樣的教育結果。
中小學生正處在發育期和成長期，他們的行為習慣、道德品質、思維意識是完全可塑的，是有充分潛力可挖掘的，關鍵是我們能否去發現、去挖潛、去設計、去雕琢。我們要牢牢記住，千萬不可犯"盲人摸象"這一令世人恥笑的錯誤。
教育意義的故事13
錯誤也有價值
一個學生在朗讀課文時把“還有之后人”誤讀成”了“還有后人來”。大家聽了都哄笑起來，教室里的嚴肅氣氛頓時化為烏有。怎樣辦呢?但見這位教師神態自若，她從容不迫地問：“同學們，你們在笑什么?這位同學念的意思并沒有錯呀!”經她這么一說，教師里靜了下來。她之后說：“還有之后人的意思是還有接班人;還有后人來的意思還有人接班。”這時，教室里鴉雀無聲。教師又親切地說：“當然，意思不變，并不等于說這位同學讀對了。他所以念錯，是由于沒有看清楚的緣故。如果仔細看，認真讀，就不會出這種不就應的錯誤了。我們請他在為大家朗讀一遍，好嗎?”學生們聽了，情不自禁地鼓起掌來。這時，那位站著的.學生情緒更加激昂的讀了起來。
教育意義的故事14
一個美國人,一個法國人還有一個中國人走在大沙漠中,走著走著看到一個瓶子,打開瓶塞后飄出來一個人來,那個人說:“我是神仙,我能滿足你們每個人三個愿望!”
美國人第一個搶著說:“我第一個愿望是要很多的錢。”神仙說:“這個簡單,滿足你!說說第二個愿望吧。”美國人說:“我還要很多的錢!”神仙滿足他的愿望后,美國人又說了他的:“把我弄回家。”神仙說:“沒問題。”于是美國人帶著很多的錢回了美國。
神仙又問法國人.法國人說:“我要美女!”神仙給了他美女。法國人又說:“我還要美女!”神仙也滿足了他,給了他美女。法國人最后說到:“把我送回法國。”神仙把法國人送回國后問中國人要什么。
中國人說:“先來瓶二鍋頭吧。”神仙給了他。問他第二個愿望是什么。中國人說:“再來一瓶二鍋頭!”神仙問他是什么。中國人說:“我挺想法國人和美國人的,你把他們都弄回來吧。”
法國人和美國人氣的不得了,但又無可奈何,三個人只好繼續走。
走著走著又看見一個瓶子,打開塞子后又冒出一個人來,那個人說:“我是剛才那個神仙的弟弟,法力沒他高強,所以只能滿足你們每個人兩個愿望。”
法國人和美國人合計合計認為先讓中國人說為好,免得一會又被他弄回來。于是中國人說:“那就先來瓶二鍋頭吧。”神仙滿足了他的愿望。法國人和美國人催促中國人趕快把第二個愿望說出來。中國人喝完二鍋頭后不緊不慢地對神仙說:“行了,沒事了,你丫走吧。”
一個美國人、一個日本人、一個中國人在叢林探險。結果全被吃人部落抓去了。可部落說："我今天心情好，不吃你們，但你們都得挨一百板子，但在挨板子前你們可以有一個愿望實現。”
先挨板子的'是美國人。他說："挨板子前，先給我屁股墊上1個坐墊。”墊罷，板子雨點般落下；先前70板還湊合，70板之后坐墊被打爛，然后就是板板見血……打完，美國老摸著屁股走了。
日本人見狀后，要求10個床墊。1、2、3…100打完，日本人起身，拍拍屁股，沒事；然后張著臭嘴對自己的模仿能力和再創造能力吹噓一番，并想坐一邊看中國人的好戲。
教育意義的故事15
熊
熊憑著粗重的吼聲、笨拙的嚴肅和傲慢的虔誠，平步青云，當上了所有弱小動物的風紀檢查官。他為所欲為，一意孤行，就像暴君一樣。動物個個都怕它，誰也沒有勇氣覬覦它的位置，和它進行抗爭。
終于有一天，正義感在狐貍身上蘇醒，從此，他也在四處將風紀整頓。不過，他和熊不同，熊只想以嚴刑酷法提高動物們的德行；狐貍雖然也懲罰，卻總是笑吟吟的，使動物們如沐春風。熊看見不入眼的事只是一味咒罵；狐貍卻態度溫和，循循善誘。熊只注意動物們的外表修飾；狐貍卻注重動物們內心改善。在動物們的眼里，熊這兒是昏天黑地，狐貍那兒卻快活光明。
讀者也許馬上會問：熊和狐貍都抓風紀整頓，他倆該已成為好朋友了吧？真這樣就好啦！真是這樣，動物風紀早就抓好了。可事實恰巧相反，倒霉的狐貍受到熊的排擠，被熊趕走了。原因是，狐貍竟敢把熊批評。
哈 巴 狼
哈巴狼是哈巴狗與狼雜交的產物，是狗和狼的新品種。
哈巴狼既有哈巴狗那種媚態可掬的奴才相，又有狼犬那種兇殘狠毒的本性。
哈巴狼對主人忠心耿耿,它自己沒有主見、沒有靈魂，一切看主人臉色行事。久而久之，哈巴狼幾乎克隆了主人全部的喜好和脾性，所以它越來越受主人的寵愛。
有一天，主人應邀出門去喝喜酒，哈巴狼也想一同赴宴。主人替它穿上連衣裙，藏好尾巴，將它打扮成淑女形象，并再三叮囑了注意事項，然后帶它隨行。
席間，有乞丐纏著主人乞討，主人生氣了，哈巴狼見主人眉頭皺成“川”字，便“汪汪汪”兇狠地向乞丐撲過去，幸虧主人及時將它攔住，并裝模作樣地笑道：“想不到你的口技水平這般高超，簡直像真的狼犬在狂吠呢！”一番話說得佳賓們轟堂大笑。哈巴狼的失態才算被巧妙遮掩過去。
過了一會兒，主人的頂頭上司過來敬酒，說是“借花獻佛”。主人見了，忙不迭起立致敬，點頭哈腰，哈巴狼見主人一副巴結討好的樣子，也便嫵媚地搖起尾巴來，可惜尾巴被藏起來了，沒人看見，哈巴狼很焦急，馬上屁顛屁顛地掀開裙子，露出尾巴拼命搖啊搖。主人一巴掌打過去，掩飾地說：“演出都結束了，你為什么還舍不得把狗皮裝換下來！”
“原來是演出服啊？”那頂頭上司笑了，“差一點我把你當作哈巴狗了呢！”
哈巴狼這才知道自己又失態了，在心中暗暗責罵自己。
好在佳賓們未知真相，大家一邊天南海北談笑風生，一邊盡情品嘗五味佳肴。不一會兒，一盤糖醋排骨被吃個精光，肉骨頭丟得滿地都是。哈巴狼擋不住誘惑，趕緊端起空盤，把那些肉沫星子舔得一干二凈。意猶未盡，哈巴狼索性趴到桌子底下“格嘣”、“格嘣”地啃起骨頭來。不管主人一再阻止，哈巴狼只管啃它的肉骨頭。羞得主人無地自容,趁機溜之大吉。
哈巴狼畢竟是狗，再怎么裝腔作勢，終究還是露出了破綻，出盡了洋相。
漁夫與金槍魚
漁夫們出去捕魚，辛苦勞累了很久，卻一無所獲。他們便垂頭喪氣地坐在船里。這時， 有一條金槍魚被人追趕，刷刷地逃游過來，正好跳到了他們的船里。漁夫于是將它捉住，拿到市場上賣了。 同樣，依靠技術往往得不到的，卻可以碰運氣得到。
豁達大度
雛鷹從窩里探出頭來，見到眾多的禽鳥在山巖間飛翔。
“媽媽，這些鳥是干什么的？”雛鷹問。
“是我的朋友，”雌鷹回答自己的孩子。“鷹是獨居的猛禽，這是大自然賦予的天性。不過，鷹有時需要同別的鳥兒交往。否則，它怎么能算得上鳥中之王呢？你看下面飛翔的禽鳥都是我們忠實的朋友。”
雛鷹對媽媽的解釋頗感滿意，便繼續饒有興味地觀看禽鳥的翱翔。往后它也把這些鳥兒當做自己忠實的朋友了。
突然，雛鷹又喊了起來：
“哎呀，它們偷吃我們的東西了！”
“別喊了，好孩子！它們沒偷我們的東西。是我親自請它們吃的。你要永遠記住我囑咐你的話，這沒有錯。鷹不論多么饑餓，也一定把捕獲的食物，分給自己的.鄰居一部分。在這么高的地方生活，它們無法覓食，要幫助它們。”
每個希望有忠實朋友的人要心地善良，豁達大度，關心他人疾苦。贏得榮譽和尊敬不是憑借勢力，而是靠豁達大度，隨時準備和患難者同舟共濟。
魚狗希臘
魚狗這種鳥，性情孤僻，經常在海上生活。據說，她為防人捕捉，在海邊懸崖上做窩。有一回臨產時，她來到海角上，看見一塊臨海的巖石，就在那里做窠。一天，她出去覓食，海上任風大作，掀起巨浪，卷走了她的茅屋，小鳥都淹死了。她回來，看見這情況，說道，“我好苦啊！我提防陸地險惡，躲到這里來，哪知這里更不可靠。”同樣，有些人提防著敵人，不知不覺竟落在比敵人更厲害的朋友手里。
講故事的人和羊德國
有個小學生老是央求老師給他講寓言故事。但是每當老師講完一個后，這位小學生總是說：“這個故事還不夠長。”有一天，老師說：“你要當心，我們倆可不要像一位國王和他的講故事的人那樣。”
“他倆發生什么事啦？”小學生問道。
老師開始講了下面的故事：
從前，有一位國王，國王身邊有一個講故事的人，他呀，會講好多好多的故事。只要國王一感到累了，剛躺下休息，他就得給國王講五個故事。這時終日忙于繁雜的國家大事的國王來說，簡直是最舒服的休息和莫大的享受。
一天晚上，國王上床后，仍久久不能入睡。因為那天料理的一些大事老是縈繞在他的腦際，使他無法平靜下來，于是，他命令這應講故事的人比平時再多講幾個。那個人多講了三個故事。不過，都很短。國王不滿地說：“你盡給我講些短的，我倒很想聽一個比較長的故事。快講吧，講完你再去睡覺！” www.dxzw.com
講故事的人開始說了：
“從前有一個挺富的農夫。他帶著上千磅的錢幣到集市上去，并用這些錢買了兩千只羊。等他趕著這許多羊回家時，途中經過的那條河，因暴雨，河水突然上漲，使他既不能趕著羊從橋上過去，又不能找到水淺的地方趟水過去。他反復尋找著帶羊過河的辦法。后來，他好不容易才找到一只小船。這只船太小了，以至每次只能帶一只大羊或者兩只小羊過河。這個農夫便開始將羊兒一只接著一只地擺渡過河。”剛說完這句話，講故事的人便當著國王的面睡著了。國王馬上搖醒他，要他把這個故事講完。講故事的人卻說：“王上，這條河相當寬，而船又很小。這里總共有兩千只羊，得先讓這個農夫將所有的羊都送過河去，然后，我才能告訴你，后來農夫和羊的情況如何了。”直到此時，國王只好罷休了，他這才同意那位講故事的人回去睡覺。
“因此，我親愛的小朋友，”老師對他的學生說，“以后，可別再如此催逼我了；否則，我只好拿這個例子來提醒你了。”
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