校長學期工作自我評價

　　在日復一日的學習、工作或生活中，我們都嘗試過寫自我評價吧，自我評價是自我意識的一種體現形式。你所見過的自我評價是什么樣的呢？以下是小編精心整理的校長學期工作自我評價，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

校長學期工作自我評價1

　　本學期擔任一年級班主任。本學期班主任工作的重點是把握關鍵時期。核心工作是培養學生，養成一系列良好習慣，形成良好的班級作風和學習作風。本學期，我堅持以思想道德教育為核心，以教學為中心，按照學校工作計劃開展班級管理。為此，我著重從以下幾個方面進行自我鑒定：

　　一是做好學生的思想政治工作，力求人心穩定，班風穩定，學風踏實

　　對學生來說，從小學到初中是一個重大的環境變化。一年級在中學起跑線上。初期往往是分化階段，所以在初一的適應期，邁出中學的第一步是非常重要的。而建立團結向上的班集體將會幫助學生更好的邁出這一步。因此，我從建立起班集體入手，抓住常規教育，逐步形成良好的班級氛圍。把他們還沉浸在松散的心里拉回來，及時穩定全班同學的心理，讓每個同學都能理解自己的奮斗目標，一個大概的`計劃。在接下來的幾個月里，我及時關注學生.思想動向，與學生交談，了解他們的想法，以各種形式穩定他們的思想。心思穩定，人人向上的可喜局面出現了。許多學生的成績都有了很大的提高。學生對未來有信心，學習有動力。

　　二是加強理想教育和自我教育

　　充分發揮學生的工作主動性，讓學生管理自己。在做好班級整體穩定工作的基礎上，加強了學生的自我管理理念。一批能夠自主管理的學生干部和優秀學生，通過幫逐步培養。讓每個學生都參與班級管理，每個學生都有班級職位，每個學生都是班主人，也是相互管理的對象，培養學生的責任感和責任感，推動所有學生學習態度和集體意識的進步。

　　三、注重學生行為規范教育和紀律教育

　　我對班上的每個學生都有嚴格的要求，不搞特殊化。注意行為準則，從對小事負責開始；讓他們記住，不會做小事的人也不會做大事。培養學生做小事，學會做小事。在實踐中增強責任感。根據《中學生行為準則》，要求每個學生加強道德規范的宣傳教育，從小事開始，從自我教育開始，根據特點，有目標和措施，創造自己的特點。重點是培養行為規范教育，禁止行為，嚴格紀律，創造良好的班風和學風。加強基礎道德教育。基礎道德教育是教學生做人的基本標準，是行為規范教育的重要組成部分。從對自己負責開始，從自我評價開始。堅持以德育人，做好班會活動，提高自我評價意識和能力。開展愛他人、愛集體、愛學習、愛勞動、愛公共財產、樹班風、創學風、理想創新，做一個守法的好學生。

　　四、注重各學科均衡發展

　　以學生為主體，以學生發展為基礎，以學生創新能力為方向，協調各學科教師之間的關系，及時了解不同學科學生的學習情況，促進學生的全面發展。

　　五、做好后進生轉化工作

　　1、努力與家長合作，充分發揮家庭教育的作用。學校家庭共同建設孩子的未來，形成強大的教育力量，在實際工作中采取家訪、家長訪問的形式，報告學生在學校的表現，爭取家長的支持和合作。

　　2.尊重后進生，激勵后進生。尊重后進生的人格，以表揚為主，發現挖掘后進生的閃光點激發了他們的熱情，增強了他們的信心。例如，一些后進生非常積極，愿意努力工作，可以任命他們的勞動委員會成員，負責班級衛生管理，一些后進生讓他充當xx委員一職。他們在記錄班級。xx同時也約束和規范自己的行為，班主任也有更多的表揚依據。

　　3.致力于學風建設，充分發揮先進群體對后進生的感染作用。先進群體的榜樣作用是巨大的。在良好學風的包圍下，少數后進生的欲望可以消除很多，先進帶動落后。在先進群體的啟發下，再加上班主任的指導，后進生會逐漸走向積極健康的道路。

　　加強紀律、衛生等檢查活動，努力打造文明班集體。愛護公共財產，養成良好的衛生習慣，堅持每天早午掃，嚴禁亂扔紙屑。積極參與學校活動，培養集體主義觀念。及時做好行為偏差學生的轉化和早期預防工作。認真做好青少年教育和心理健康教育，主要加強行為偏差和個人心理偏差的咨詢、指導和糾正。

　　作為班主任，我加強了與學生家長的聯系。班主任及時聯系監護人，及時溝通，做好學生教育工作。

校長學期工作自我評價2

　　在學校領導的支持下，在教務處、德育處等部門的領導下，我成功完成了本學期學校布置的各項任務。在德育教學過程中，有成功、挫折、成功和失敗。既有困惑，也有啟迪，交織著起起落落。現在我們將評估班主任本學期的工作經驗：

　　一個好的班級團隊能否形成進取、努力學習、團結和諧的集合是非常重要的。只有在一個好的班級團隊中，教師才能開展教育和教學活動，才能取得更好的效果。在培訓班組方面，本學期我主要從以下幾個方面入手：

　　一、把握班級情景

　　基本情況：從入學成績來看，我們班的學生普遍處于中等水平，有一些尖子生和學習困難的學生。班上有x名學生，有些學生經常躺在桌子上睡覺，上課遲到；有些學生缺乏學習熱情，學習。

　　二是注重班干部的培養

　　開學后，我讓班上的學生自我推薦，由學生民主投票，產生了一支能力強、有影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積極引導，大膽運用，注重培養他們的工作技能，要求他們以身作則，各守其位，各責。此外，定期召開班干部會議，研究解決問題，安排新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，帶動全班取得了良好的效果。

　　三、加強行為培養教育

　　沒有規則就沒有方圓，一個班要有鐵紀律，一切行動都要聽指揮，堅持同步，工作才能成功。作為一名剛剛登上講臺的新教師，我更清楚，在工作開始時，我們必須嚴格要求學生，培養學生的紀律意識，以確保班級工作的穩定和有序。在工作中，我堅持獎懲分明的原則：及時鼓勵學生進取行為，樹立信心，引導學生進取，為其他學生樹立學習榜樣；對于違紀的學生，我會批評他們，進行深入的思想教育，一定要意識到自己的錯誤。一個學期后，班上學生的紀律遵守得到了改善，學生可以自覺遵守紀律。課堂上躺在桌子上睡覺的'情況減少了，遲到和曠課的情況也有了很大的改善。

　　四、將德育滲透到日常工作中

　　十年樹木，百年樹人。學生在學校里不僅僅應當學知識，更要學做人。在班級工作中，我堅持對學生進行道德教育，培養學生的良好品格，幫忙建立完善的人格。我從以下幾點著手做起：

　　1.樹立榜樣。

　　俗話說，說1000，說1000，最好是個人示范。榜樣的力量是無限的。學習成為一名教師，以身作則，校長的言行尤為重要。要求學生不遲到，不曠課，校長首先要做；要求學生禮貌、衛生，校長必須做好。通常要注意嚴格的紀律，樹立榜樣，總是提醒自己作為一名教師，但也贏得了學生的尊重。

　　2.寓教于樂，以多種形式規范學生行為。

　　心理學告訴我們：人的理解心理由觀察能力、感知能力、理解水平、興趣愛好等心理因素組成。因此，它具有廣泛性、多樣性和綜合性的特點。單一的教育管理模式不適合人們的理解心理，開展豐富多彩的活動，適合學生的心理特征，可以提高教育管理的可理解性。

　　為此，我先后開了很多主題班會，通過這一系列的主題班會，學生們都能有所感悟，有所提高。

　　關愛學生。

　　這學期，我和學生們進行了多次對話，進行了多方面的交流。我們班的大部分學生都很懂事理，但是缺乏自制力。因此，我經常找學生進行深入的交流，了解學生在學習或生活中是否有困惑，了解學生的心理，鼓勵學生進行更多的教育，建立自信，保持自尊，引導他們致力于學習。

　　一般來說，經過本學期的工作，我們班的情況基本穩定，學生對學習有很大的熱情。一般來說，學生的成績堅持在必要的水平。尖子生成績突出，后進生有所提高。總之，在本學期班主任的工作中，我也明白了一個道理，我應該嚴格愛學生，用愛感動他們的心，嚴格指導他們。我不僅要嚴格要求，而且要給予最大的尊重。

校長學期工作自我評價3

　　在這一年里，我個人覺得作為一個班主任的工作不僅量大而且繁瑣，而且涉及面廣，還要教書，所以感慨萬千。

　　作為班主任，尤其是中專生，他們畢竟沒有大學年齡，但不是高中生的壓力。他們必須面對就業，所以他們更注重管理技能，以便自由應對，成為一名合格的班主任。以下是對工作情況的自我評估：

　　一、搭建師生對話平臺

　　師生交流在教學過程中非常重要，要深入了解學生的動態和想法。嚴師出高徒這句話是對的，但這還不夠。班主任的工作是促進學生健康發展的基本任務。在伴隨學生生活發展的過程中，班主任引路人，他扮演良師益友的角色。因此，在班主任的工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立師生之間的朋友關系，實現師生之間的相互接受。自我意識的發展已成為學生人生成長階段發展過程中的核心。班主任是學生自我發展的推動者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩繽紛的世界。他們腳下的路在哪里？班主任是他們走向理想道路的向導。對于中專生來說，他們需要的不是聲音和色彩的威嚴，也不是喋喋不休的說教。他們需要的是能夠理解和信任他，平等地與他交談，并與他一起成長的向導。

　　二、學生自主管理

　　學生和學生處于同一水平，對問題的理解會更接近，所以他們更容易溝通。作為一名校長，我們應該善于把問題放在學生面前，引導學生提出想法，找到方法，不僅提高學生的參與意識和解決問題的能力，而且達到理解和實施校長意圖的目的。班主任盡量減政放權，把班級管理當成學生自己的事，而不是班主任的事。從組織結構的設計到責任權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應該滲透到這一思想中。通過班級管理活動，培養學生的自主管理能力。

　　三、關注每個學生的差異

　　學生在任何時候、任何情況下都會有差異。這就決定了接受每個學生作為班主任是無條件的`。學生希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。平等公正地對待學生是學生的共同心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大精深的愛。它像陽光一樣灑在地球的每個角落。熱愛優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。一位西方哲學家曾說過：一個人，愛自己的孩子就是人；愛別人的孩子就是神。我們不妨借過來說：愛優等生的班主任是人；愛后進生是神。當然，我們應該為后進生的教育付出更多的努力。然而，只要班主任表現出真誠的愛，我們就會發現后進生也有很多可愛和閃光點。不失時機地進行教育指導可以促進他們的不斷進步。

　　四、班級管理科學化

　　出了問題才解決，這是亡羊補牢的管理。如果你想管理好一個班級，你不能隨意管理。你必須注意科學和方法，以防患于未然。許多班主任在科學管理上創造了許多有效的制度和方法，使自己不斷完善。例如班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共識，樹立良好的班風；制定切實可行的班級規章制度；建立班級量化考核管理制度；開展比、學、趕、幫、超競賽活動；發揮典型示范作用，開展各類班級明星評價活動。此外，我們還可以選擇主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評武器，建立問題集體評價體系；根據學生類型召開教學會議或個人對話；建立家校聯系制度等。

校長學期工作自我評價4

　　在擔任x年級x班實習班主任的那一年里，我對班主任的工作有了新的認識。當班主任可以給我們帶來忙碌和艱辛，但它給我們帶來了更多的快樂和滿足。以下是一個簡單的自我評估：

　　一、一視同仁，平等相處

　　影響班主任與學生關系的另一個重要因素是班主任對好學生和差生的態度。有些老師認為喜歡好學生是人之常情。在學校教育中，我們面對的是幾十個孩子。你的一舉一動都會對其他孩子產生深遠的影響。在擔任實習班主任期間，我也試圖解決課堂和課外課堂上的一些問題。在處理這些問題時，我試圖平等對待，說話，從不歧視后進學生，讓他在公平和解的氛圍中與其他學生解決問題。當一個好學生和一個壞學生犯同樣的錯誤時，我不會因為他是一個壞學生而嚴厲批評他，或者他是一個好學生而假裝看不見他。在對待好學生和差生時，我堅持平等的原則。在某些情況下，我可以嚴格要求好學生，寬容差生。這樣，后進生就會重新點燃自尊和自信，積極發展自己。

　　二、尊重學生，真誠相待

　　有的學生把班主任和學生的關系比作貓和老鼠的關系，有的班主任把學生對他的'恐懼看作是師道尊嚴的體現。這樣，班主任和學生處于對立狀態，不利于班級工作的發展，也不利于學生積極性的調動和能力的培養。在擔任班主任期間，我利用青年教師的年齡優勢，在同學建立威望的基礎上，與同學平等相處，建立了和諧的師生關系。我把學生當成平等的主體，尊重學生的人格尊嚴，沒有高低之分。當出現問題時，我總是認為學生應該通過強制手段和高壓政策來解決問題，而是通過講事實和推理來接受。

　　三、抓住機遇，增進了解

　　作為實習班主任，這個班的正式班主任還是有一定區別的，因為除了數學課時間，我很少有時間和他們密切接觸，很難真正了解班里的情況。為了提高我對學生的理解，我抓住了所有可能的機會與他們聯系。每天課間練習時，我堅持跟著練習，了解他們的情況；每次學生在課堂和學校工作時，我都積極與學生一起工作，增加與他們每個人接觸的機會；每次學校舉辦大型活動時，我積極配合班主任參與組織和準備，與學生協商，做好課堂工作。通過以上方法，我逐漸了解了班里的每一個學生，為班級輔助管理做好了準備。

　　四、學習教學，提高自己

　　在今年的校長期間，我深深地知道，如果我想做好我的校長工作，我應該首先做好我的學科教學。讓班上的學生喜歡你教的課，然后喜歡你，欽佩你，這對校長的工作至關重要。在未來的日子里，我將繼續努力做好自己的教學工作，提高課堂教學質量，使自己得到學生的認可和認可。

　　五、尊重自己，為人師表

　　俗話說：身教比言教更重要。教師的外在行為對學生有榜樣和示范作用，會對學生產生潛移默化的影響。高中生的生理、心理和綜合素質趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對周圍發生的事情有一定的判斷能力和看法。在班主任其他教師的幫助帶領下，我在班中教好自己數學課的同時，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面都非常注重自己在班中的表現，時時以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的認可與支持。只有尊重自己、做老師的老師，才能從學生那里得到愛和尊重，在班里樹立學生的威望，這是班主任工作的基礎。

　　雖然班主任一年的工作經驗很短，但我越來越深刻地感受到班主任工作的重要性和深刻性。這不僅是一項工作，也是一門藝術。在此，我衷心感謝給了我無數幫助的老師。在今后的工作中，我將繼續學習和提高，努力盡快成為一名優秀的班主任。

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