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2018高考語文文言文實詞的推斷方法

　　要想在廣東高考的語文考試中取得好成績，掌握好文言文的推斷方法必不可少。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的高考語文文言文實詞的推斷方法，希望大家喜歡。

高考語文文言文實詞的推斷

　　高考語文文言文實詞的推斷方法

　　1、代入法。古漢語單音詞占多數(shù)，一詞多義的現(xiàn)象很普遍，確定一個多義詞在具體的語言環(huán)境中意義，可先把這個多義詞素組成若干個雙音詞，然后用“代入法”把這些詞放在具體語境中去體會，可以推斷一些詞語的意義。

　　如08年高考北京卷C.霍光擢延壽為諫大夫擢：提拔。可以組詞為“擢升”，與答案所示的“提拔”近義。

　　D.門卒當車，愿有所言愿：希望。可以組詞為“愿望”，與答案所示的“希望”相近。把兩個詞代入原文都能作通暢的理解，所以是正確的解釋。

　　2、根據(jù)造字法進行推斷。漢字是音形義的結合體，嚴格來講有四種造字法，即象形、會意、指事、形聲。形聲字占了漢字中的百分之八十以上，而形聲字的形旁就叫“義符”，它顯示了這個字的表意范圍，如“珍珠”，都是斜玉旁，就表示這是很貴重的。

　　再如08年高考卷重慶卷翻譯題

　　①殫財不足以奉斂，盡力不能周役，民氓饑寒凍餒，死背相望。

　　“餒”在現(xiàn)代漢語中多指氣餒，但是這個字的本意是饑餓，因為它的形旁是食字旁。當然這里也可以根據(jù)詞語構成法來幫助推斷。

　　譯為：用盡財物不能夠完成賦稅，費盡體力不能夠完成勞役，老百姓饑寒交迫，凍餓而死的尸體到處都是。

　　3、根據(jù)詞語構成推斷詞義。漢語的構詞是有一定的規(guī)律的，我們可以根據(jù)這些規(guī)律進行合理推斷。如在現(xiàn)代漢語中，我們使用的詞是打擊，愛憎，愉快，詞語中的各個部分有時是可以相互注釋的。如08高考卷江蘇卷的翻譯題

　　(1)及得召見，遂見親信。這里牽涉到“見”這個特殊詞的用法，有兩種解釋比較特殊：“被”和作代詞。前句是得到皇帝的召見，那么應該是被“親信”，所以親信應該是動詞，古今異義了。這是個同義復合詞，解釋為“親近信任”所以應該翻譯為：“到獲得皇帝召見，便受到皇帝親近信任。”

　　4、利用互文、對偶、排比等修辭推斷詞義。有些文句的結構整齊，那么處于同一位置上的詞應該是用法一致，詞義相近或者相反的。例如教材中有“忠不必用兮，賢不必以”，結構整齊，“忠賢”近義，“用”和“以”處于同一位置，那么語法功能應該一致，并且詞義相近。那么“以”也解釋為“任用”，這種解釋雖不常見，但卻可以據(jù)此推斷出來。再如08年高考卷天津卷的第二個翻譯題

　　(2)利人者，人亦從而利之;惡人者，人亦從而惡之。

　　譯文：_________________________________________________________________

　　根據(jù)“惡人者”即是“憎惡別人的人”，那么“利人者”中的“利”應該是個動詞，而不是名詞“利益”，那么這句話應該翻譯為：有利于別人的人，別人也跟這做有利于他的事;憎惡別人的人，別人也跟著憎惡他。

　　5、憑上下文推斷詞義。結合上下文的語意來推斷出要解釋的詞語的含義。這種方法是無論采用什么推斷方法都必須結合起來使用的方法，因為要求解釋的實詞都不是孤立的，而是上下文中的實詞。如08年高考廣東卷

　　對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是(3分)

　　A、周窮振乏，家無余財振作

　　B、吏誤收訪，訪奮擊收者收留

　　C、訪復以舟師造湘城前往

　　D、訪威風既著，遠近悅服愉快

　　A應為“賑濟”，因為對于“窮乏”當然只能是“賑濟”而不是“振作”了。B應為“抓獲、扣留、收監(jiān)”既然官吏錯誤地“收訪”，若是“收留”，周訪不用奮力反抗了。根據(jù)語境即可得知理解錯誤。C選項屬于理解不周，應該是“高興地降服”。

　　6、結合課文內(nèi)容推斷詞義。如果這個實詞的表面意思在這個語境里理解不通，那么我們可以結合語境聯(lián)想它在其他場合特別是教材上出現(xiàn)過的意思。

　　如今年高考卷四川卷

　　對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

　　A.而鄭氏數(shù)千指獨完完：滅亡。

　　B.吾居長，當任罪任：承擔。

　　C.宥之，立握得為左參議宥：寬恕。

　　D.居一歲，入覲，卒于京覲：拜見。

　　答案：A。先根據(jù)語境“時富室多以罪傾宗,而鄭氏數(shù)千指獨完。”說明鄭氏家族不可能是獲罪了，那么此處的“完”就不應該是結束，完蛋之類了，再聯(lián)想教材《六國論》中“蓋失強援，不能獨完”中的“完”是“保全”的意思，正與語境相合。

　　7、用語法分析句子結構的方法推斷詞義。將句子的語法結構進行分析，找出主干和枝葉成分，然后可以迅速判斷其用法即詞性，可以在具體的選擇中使用排除的方法。這種方法也可以用在虛詞的用法判斷和文言文的翻譯中。如08年高考卷全國卷一

　　對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()

　　A.部使者檄剛撫定檄：文告。

　　B.剛遣長子遲喻賊喻：開導。

　　C.愿稽舊制，選精銳為親兵稽：查考。

　　D.以杜金人窺伺之意杜：制止。

　　答案A。分析這個句子的主語應該是“部使者”，“剛”是廖剛，廖剛做什么呢，去“撫定”，所以中間的“檄”就不是名詞“文告”，而應該是個動詞“下令”全句的意思就是“路政司下令廖剛安撫平定”。

　　高考語文寫作指導

　　一、卷面上，務求美觀，打動閱卷老師的第一感覺。

　　閱卷老師的第一印象來源于卷面，卷面整潔、字體美觀、無錯別字的卷面肯定更容易獲得好感。現(xiàn)在高考閱卷都實行了“網(wǎng)評”，閱卷時間大大縮短(看一篇文章約60秒)，因此，用筆的選擇、字形的大小、書寫的輕重等都會影響卷面的美觀。建議用高考專用筆，選擇黑色筆芯，字體力求美觀，千萬不要潦草、隨意涂改而至墨跡斑斑。

　　二、內(nèi)容上，凸顯長處，制造閱卷老師的第一震撼。

　　從一般高考作文的內(nèi)容看，無非就是意象類、情感類、議論類、哲理類、文化類等幾種，構思時就應該選準自己擅長的某一類，或以美誘人，或以情動人，或以理服人。通過自己認知深刻且富有個性化的內(nèi)容展示，讓閱卷老師一接觸文章就受到震撼。

　　再者，作文無非都是用來表達作者自己的情感、態(tài)度和觀點的，而在表情達意的過程中，不同的人又有著各自不同的長處，那么，就應該揚長避短，從自己擅長的地方去構思、立意、表達，恰好，現(xiàn)在的作文一般少有過死的限制，舞臺還是很廣闊的。

　　閱卷實踐中，那些泛泛而談、人云亦云、沒有深度的文章總是不可能獲得什么高分的。

　　必須注意的是，現(xiàn)在的高考作文更傾向于內(nèi)容方面——審題正誤、內(nèi)容深淺、見解高低、層次優(yōu)劣、有無自我等方面會直接影響閱卷老師對作文的評判態(tài)度和評分結果。

　　三、結構上，展示靈動，形成閱卷老師的第一印象。

　　這里，首先要說的是文章的題目，作為文章的“眼睛”自然要有超強的吸引力。其次，就是開頭結尾，我想只要能達到古人所說的“鳳頭”“豬肚”“豹尾”要求也就足夠了。另外，文章自身的結構應注意講究，或記敘類要“文似看山不喜平”，或議論類要因果相生、層層遞進而又嚴密，等等。最好文章的結構要有動感，要有立體感，當然更要有美感。閱卷實踐證明，那些擬題隨意、結構松散、形式單調的文章也是難以受到閱卷老師的青睞的。

　　四、語言上，展現(xiàn)特色，刺激閱卷老師的加分動機。

　　總有學生問，是不是語言一定要華美一些才能得高分，答案肯定是否定的。無論本色派還是文采派，它們本身沒有好壞之分，只是風格不同，關鍵在于寫作者運用得合不合適。

　　不同的學生運用語言也有自身的`長處和短處，不妨將自身的長處發(fā)揮到極致。同一種情感或觀點，本來就可以用不同風格的語言來表達，只是要看遣詞是否準確，造句是否合適，手法是否恰到好處。簡單地說，只要能準確表情達意的，讓讀者感動認可的就是最好的，我是這樣認為的。閱卷老師都是感情豐富的人，他們的感情是可以調動的，動機都是可以激發(fā)的，我是這樣理解的。

　　再到閱卷現(xiàn)場去看看，不是常常見到一些華美的排比排遍全文，美麗的修辭比比皆是，可最終分數(shù)依然十分可憐的現(xiàn)象嗎?究其原因，大多是語言與寫作對象之間，或者是風馬牛不相及，充其量也只能是霧里看花，那怎么能讓閱卷老師欣賞呢?

　　需提醒的是，語言功夫非一日之功也不可能一蹴而就，萬不可走入為追求語言而放棄其他的誤區(qū)。

　　五、思維上，彰顯個性，提升閱卷老師的好感指數(shù)。

　　這一點跟第二點有關系，但又有區(qū)別。前面所說的主要是指文章(作者)的思想，這里重在說作者思考的方式。有的同學辯證思維的能力很強，那就應善于將寫作的話題巧妙轉換，道理分析得讓閱卷老師覺得毫無破綻，心服口服;有的同學善于抒情，那就應善于將話題轉至寫人、記事類，然后用跳躍式敘述、細膩的描寫和恰到好處的抒情、議論來挑動或誘導閱卷老師的情思;有的善于揭示哲理，那不妨將閱卷老師帶至大自然，帶進寓言世界，帶到人物故事中，讓他們和你一起欣賞，讓他們陪你一道感悟，從而達到在欣賞中產(chǎn)生好感，在感悟中提升好感指數(shù)。這樣，不經(jīng)意中，高分就來到了。