自主管理創建工作匯報材料

各位領導：

大家上午好。下面，由我匯報一下我們綜采預備隊在自主安全管理方面所做的主要工作，有不當之處，請批評指正。

一、綜采預備隊基本情況：

綜采預備隊現有職工147人，其中，管理干部12人，下設4大班組，其中：3個生產班、1個電鉗班。

我隊的主要工作任務是：負責本部及立井綜采面支架、三機設備及外圍皮帶，安裝拆除及外圍調運工作，本部井下高壓開關配電點的安裝、回撤等工作。主井皮帶更換硫化，--120-410主付井大繩更換及其他機械設備的檢修工作，可以說工作任務非常繁重。

二、自主管理方面采取的主要措施

綜采預備隊工作地點點多面廣，每天都和大件起吊、調運打交道，危險因素處處存在，稍有不慎就會誘發事故。為切實抓好安全生產工作，我們以強化自主管理為切入點，采取了一些有效措施：

（一）、嚴格規程措施編制，強化貫徹和現場落實

加強規程措施編制貫徹，是指導現場作業人員操作和確保作業人員人身安全的保障。我隊常年從事采場安拆工作，作業地點條件各異，危險因素也大不相同，規程措施必須符合現場工作實際才能做到有的放矢。因此，在一個采場安裝和拆除工作開始前，由隊長牽頭，帶領各班施工負責人、技術員，必須到現場進行實際勘察，包括現場環境、條件、危險因素等，根據現場情況編制切實可行的安全技術措施。施工前，我們對所有施工人員認真貫徹安全技術措施，重點環節采取邊貫徹邊提問的方式，學懂后簽名方可進行作業；我們還將措施規程中重要環節納入“一日一題”學習中，根據每天不同的工作，結合“四預”，在班前會上有針對性地反復貫徹、不厭其煩地提問，杜絕違章作業現象。

（二）、加強職工安全教育，用制度管理、用制度約束

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區隊自主管理目標就是實現安全管理，所以一定要有一個長效機制做為保障，安全的重點在作業現場，抓住作業現場的制度化管理，就抓好了班組的安全管理，所以執行制度要有力度。

1、堅持開好高質量的班前會。這是安全工作的第一步，對班前會“七天七個主題”，各位隊領導必須精心準備，既符合工作實際、又能使員工聽得進去，根據不同的主題采用相應的題材方式，對職工進行安全思想教育，為每個班的安全工作打好基礎。在每天的班前會上，我們通過多種形式開展班前安全教育，主要有：家屬班前會上安全宣講、觀看安全教育片、通過事故案例開展大討論、“三違”人員現身說法等，對情緒上、思想上有問題的人員一律不得安排入井。目前，集團公司和礦正在開展三季度安全大討論活動，我隊也開展了分層次、分階段的安全大討論，根據實際情況選擇討論主題，并同安全生產“揭、擺、查”結合起來，以實際行動保證三季度安全生產。

2、建立班中安全檢查制度。跟班干部及班組長堅持做到不間斷地巡查當天施工范圍內的所有情況，做到心中有數，重點地段隊干部把關。結合精細化管理制度，要求跟班副隊長必須在安全、質量和成本上對班組工人進行考核，每人每月最少3次，沒完成的采取問責制并和風險抵押金掛鉤。

3、健全本隊規章制度。在年末組織工班組長以上人員在原有的規章制度上進行修改、補充完善明年的規章制度，做到合理透明，并組織工人認真學習，做到獎懲有據，防范于未然。安拆期間生產班組實行“三違”問責管理，對于參加安拆的三個班組進行考核，制定相關制度，發生3次“三違”以上班組長問責，5次以上跟班干部問責，并做出相應處罰，班組長罰分，跟班干部從風險抵押金扣出，獎勵給最好班組的班組長和工人。

（三）完善師徒幫帶機制，大力加強職工隊伍建設

我隊員工年齡結構比例失調，以50歲以上年齡偏大人員和20多歲年輕人為主，30歲至45歲的青壯年較少，老工人體力及反應能力有所下降，而新工人體力好但工作實際不多，這也是我們開展工作的一個難點問題。因此，我們開展了以師帶徒活動，簽訂了師徒合同，制定了師徒安全聯責考核辦法，徒弟發生“三違”師傅也扣處相應工分，徒弟的技術好壞也與師傅工分掛鉤。在工作中，我們利用“木桶原理”，合理安排工作和人員，把那些業務水平低、安全意識差的人員分配給有經驗的老工人，使他們在 2

老工人的言傳身教中提高業務水平和安全意識，盡快增高那塊“最短的木板”。在工作中，我們不斷地督促年輕員工提高個人素質和安全作業能力，清楚作業過程中的薄弱環節、有哪些困難，如何應對、作業中注意些什么，使他們不斷在實踐中學習，在實踐中成長，盡快成為安全生產工作的中堅力量。

四、實現區隊自主，現場管理是關鍵

抓好現場管理是實現煤礦安全生產的關鍵，抓不住、抓不好這個關鍵就搞不好安全生產。我隊一直在抓現場管理上狠下功夫、大做文章，認真貫徹落實各項安全生產相關制度，積極推行隊干部、班組長、網員 “三位一體”現場管理模式。我隊規定：隊干部查“三違”每月不得少于2人次、查隱患不得少于3條，并逐月考核，完不成者按規定給予處罰。在工作中，我們要求跟班干部和班組長必須了解每名員工的綜合工作能力，包括工作能力、技術素質、責任心和人品等，根據作業人員的素質，技能、能力，合理的配置到各個崗位中，使之各就各位、各負其責，最大限度地減少工作失誤，保證安全生產。

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一枝獨放不是春，百花齊放開滿園，在區隊自主管理工作中，團結協作取長補短，學習兄弟單位好的作法充實到本隊中，才能讓我隊充滿生機，充滿活力，才能打造一支召之即來，來之能戰，戰則必勝的隊伍。

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自主管理創建工作匯報材料 [篇2]

尊敬的各位領導：

大家好！

承蒙各級領導的關懷和指導，使我校在金秋順利開學，在此我代表我校全體師生對各位領導蒞臨我校檢查指導工作表示衷心的感謝和誠摯的歡迎。

一、以實際為基礎，群策群力共謀學校發展大計

目前我校現有19個教學班，4個幼教班，在校學生1218人，上崗教師54人.

今年是我縣自主教育改革向縱深發展的關鍵年，今秋開學我校在“創新自主管理先進班，打造自主管理示范校”方面進行了深入的研討和探究。下面我就我校在自主課堂改革過程中如何來推行班級自主管理方面的初步的做法和今后今后打算向各位領導做以匯報，不足之處敬請領導批評指正。

一個班就是一所小學校，各班管理好了，全校就變和諧了。因此，我們非常重視班級建設，過去，我們是以班主任為核心的師管生的管理模式，現在我們各班則形成了生管生的管理模式，變被動為主動，化消極為積極，班級增添了無窮的活力。在這方面我們主要做好以下五個方面的事情。

二、以學生為根本，人人參入齊定班級約定。學校把開學的第一周作為學生入學教育活動周。開展行為規范、校紀校規、安全及衛生等方面的教育，以小組為單位組織學生聯系實際逐一進行討論。注重讓學生明確怎么做？為什么要這樣做？以及如何去做？。當學生的認識理解到位了，各班根據本班實際，讓學生自己制定適合本班的班規，很快形成了有班級特色的班規，自己定的規矩自己咋能 1

不遵守，這樣各項規章制度執行起來就很容易了，執行力也增強了，學生很快由“他律”變為“自律”。

三、以角色為轉變，生生管理增強自身責任。各班建立學生輪換負責機制，安排好輪換時間，明確任務目標，成立若干個“功能小組”，負責管理班級各項工作，例如：班上學生的學科學習、環境衛生、經典誦讀、安全管理、紀律維護、各小組一周的考核評比等等都是由學生來具體負責完成；班級功能小組成立以后，學生自愿報名，競選班委會，實行“常務班長負責制”，也就是由常務班長輪流值周，負責收集各小組的一日常規情況，周五班會對每個小組的情況進行綜合考評。今天

五、二班的一節班會課就是在班主任俞振輝老師長期堅持運用班級自主管理，放手培養學生的結果，讓學生各方面能力得到鍛煉，從而老師輕松了，學生能力增強了。人人都是管理者，人人都有事情干，每個學生都在班集體中負一定的責任，他們既是干部，又是群眾；既是管理者，又是被管理者。班級的榮譽與集體成員息息相關，學生的主人翁責任感、集體榮譽感得到了普遍的增強。

四、以制度為中心，事事共議解決班級事務。魏書生老師說過，“在做學生思想工作時“不要總埋怨學生難教育，常常是我們的方法少”；”在班級管理工作時“凡事要多和學生商量商量”。這兩句話充分體現了老師在工作中要尊重、依靠學生、相信學生，要善于調動學生參與班級管理的能動性。只有把學生的自我管理能力培養起來了，老師才能自我解放，所有我校班主任在工作中盡量放手讓學生參與班級管理。有事讓學生自己商量、決定。具體程序是：班委會就一周班務工作先進行討論，再利用班會召開全體學生會議，由值周班長把一周情況向全體同學作全面通報，再由各小組對所負責的工作進行全面安排，然后各小組學生根據大家討論的意見遵照執行。整個管理過程及方法完全由學生做主，老師只是起個督辦作用。

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五、以互幫為方法，小組合作養成良好行為習慣。我校學生多，而且好多學生都是從其它鄉鎮轉來的，有好多不良的行為習慣影響學習和行為，為了改變這些不良現狀，各班開展小組合作，讓學生結對子實行互幫，從學習習慣，規范書寫、回答問題，文明禮貌、衛生習慣等等方面進行轉變，學校通過少先隊組織借創建國家級衛生縣城的東風，開展了一系列文明伴我行活動，讓學生在各種活動中慢慢把不良的行為糾正了過來，學生良好的習慣養成也不是一日之功，當遇到地上有紙屑或雜物時要隨手撿起；做到隨手關燈、關水，關門窗、校園各區域打掃及保潔都是由學生自行管理，每天校園、教室內外都打掃的很干凈。例如我校一、一班的班主任黃文英老師，在班主任隊伍中歲數最大，班容量也最大，84人，而她的班級學生行為習慣養成教育落實的很好，學校不管什么時候到她的班檢查，始終如一，干凈明亮，地面一塵不染，桌凳擺放整齊。再如六、一班，以往衛生保持不理想，當由學生范雪梅擔任衛生班長以后，效果明顯改變，她用實際行動帶動了班上同學，她每天安排并協助值日生值日，把教室內外打掃得很干凈，連老師上課擦白板用的抹布都洗的干干凈凈，班上一些工作不需要老師再去操心、安排了，老師也能安心搞教學了。

六、以多元為評價，面面俱到建立全面發展目標。“評價是一盞燈，能點亮學生學習前進的方向”。有效合理的評價機制能最大限度激發學生自主管理的熱情。我校各班建立了這樣的評價機制：

1、建立“爭星星、奪月亮、掙太陽”的激勵機制。以學習小組為單位，以“比學習、比文明、比紀律、比安全、比誦讀、比鍛煉、比制作、比書畫、比習慣、比兩操...”等為內容，一周一評比，一月一匯總，一學期一表彰，結合學生素質綜合評價工作，建立長效的動態的評價機制。

2、開展班級“十星評比”活動。有學習星、 文明星、守紀星等等，通過十星評比活動，孩子上課舉手發言積極了、作業整潔了、學習進步了、助人為樂了、愛護公物了。一學期下來，很多孩子都在“班級明星榜”找

到了自己的名字，他們的自信心得到了增強。

3、抓好制度的落實。班主任可以指導值周班長進行日常考核，做到賞罰分明，及時糾正，逐步提高學生的認識，規范學生的言行。

4、建立由“班主任——值日班長——個人意見”組成的雙向信息反饋體系，設立“班級事務公開欄（本周擂臺天天見、本周記事、周評比）”由值周班長記載、匯總、周五班會表彰。

5、建立才藝比拼制度。首先是班級環境創設活動。為了更好的發揮環境育人的功能，充分展示學生的個性特長，提高學生的興趣愛好，更好的展現學生的學習成果，體現班級文化的特色，我校積極開展班級文化建設評比活動。剪、拼、貼、畫，群策群力，各各展其能，各領風騷，真正做到了讓墻壁說話，讓墻壁成為無聲的導師。其他方面學校積極搭建師生才藝展示的舞臺，讓師生的才藝得到充分展示，讓師生自我價值得到體現 。我們自我感覺我們的活動很豐富，效果也很好。我們學校隨著班級自主管理的縱深推進，整個學校的學生言行舉止變得更為文明，學習更認真了。很多學生都能自豪地說：“我相信、我能行；我努力、我準行”，學生們都自信地說：“我還可以做得更好！” 大大激發了學生蓬勃向上的決心和信心。 學生主動了，膽小的敢說話了，課堂氣氛活躍了，后進生會學了，能按時交作業了；學生衛生習慣好了，校園環境美化了；師生關系和諧了，教師管理輕松了。這就是班級自主管理帶來的好處。 以上我所介紹的只是我校在開展自主教育改革道路上的一些嘗試和探索，與領導的要求我們還有一定的差距，但我們會繼續學習，繼續努力，爭取取得更好成績。

謝謝大家！

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