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長安二中匯報材料定稿
各位領導，各位同仁：
大家好。
在區教育局的正確領導下，2017年我校高考取得了一、二本上線率、錄取率、文科人均總分均有顯著提升好成績，下面我就有關做法向各位領導和同仁做以簡要匯報。
一、先進理念，指引教育實踐
一是堅持“春風一路”和“知無涯”的辦學理念和教育理念。在這個理念的引導和支撐下，堅持持續發展、穩步提升戰略思路，反對在教學中“三年汗水一年流”的舊模式，從高一抓起，實施逐年級提升計劃，把常規管理和學生的養成教育作為教育教學管理的重要內容，尤其是在如何銜接初中和高中的學習生活上下足了功夫，充分發揮教導、政教、安保、后勤等職能部門的作用，從學習、紀律、做人、愛護公物等方面最大限度的調動了學生學習的積極性、生活的規律性、管理的自主性，為學生順利適應高中學習生活打下了堅實的基礎。
二是變逼迫學生學為學生自主學。從高一就注重學生學習方法的滲透和培養，每學期舉行學習計劃評比大賽和落實成果展示等活動，特別是在高三這一年中，指導授課教師尤其是班主任老師每周落實對學生各科知識復習的檢查，不僅看學生做了多少，
而且更加關注學生對學習的知識掌握了多少，把學生主體地位突出體現在了課堂教學改革當中。目前，學生的自主管理和自主學習已經成為我校師生為之自豪的亮點之一。
二、科學評價，促進整體優化
一是高考評價精細化。在高三模考和高考獎勵上，著力摒棄吃大鍋飯、搞平均主義產生的弊端，重點突出個人評價，以每年我校高考二本上線人數為依據，劃定各學科一本、二本應達分值，把授課教師所帶班級超過這一分值的人數比例與全校上線比例進行比較，明確個人貢獻大小，作為獎懲依據。在文綜和理綜上，我們安排專人分頭統計理化生和政史地各學科教師成績，這樣做雖然工作量很大，但卻夯實了個人的責任，觸及了個人的榮辱利害，使每一位教師明白努力的方向是什么、奮斗的目標是什么，怎樣凸顯自己在學校整體質量提升中的價值，讓實干的教師得到應有的回報和尊重，從而有效杜絕了授課教師互相依靠、推諉扯皮、敷衍塞責的現象，以每一位教師個人貢獻的最大化為整體質量提升打下了堅實基礎。
二是非畢業年級評價標準化。仿照高考質量評價辦法，科學制定非畢業年級質量評價辦法，具體做法是：綜合對比我校歷年高考的平均分、錄取人數及中考錄取分數線，確定學生二本上線的總分值及單科的最低分值，每次檢測結束，依據有關分值對各班所有科目進行做差，讓每一位授課教師在高一、高二的時候就明白自己所授科目對該班學生的貢獻率大小以及與高考成績之
間差距，從而及早動手，迎頭趕上，不拖后腿。
三、因材施教，關注個性發展
一是突出學生主體地位。除了搞好課堂教學改革以外，通過各種活動激發學生學習的興趣，緩解師生的備考壓力。在高三年級舉行18歲成人禮活動，每位授課教師寄語讓學生感動，國內為校友的寄語更是讓學生們斗志昂揚。每天早讀前，各班重溫班級誓言讓他們凝聚力量。在百日沖刺大會上我們一改領導教師輪番發言的模式，組織學生自己策劃自己主持，增加了高一、高二學生共同參與的環節，讓高三學生真真切切感受到了他們備考路上有全校力量的支撐。有了這些文化熏陶，我們的高三級學生達到了心靜、心純的要求，晚自習實現了無聲自習目標。尤其在第二學期整個年級實現了全神貫注、心無旁騖的良好備考狀態。
二是踐行多元培養理論。在認識上清除“生源、條件、環境”論，把“生源”差異作為多元培養和發展的基礎，堅持以學生發展為核心，建立了一套獨立的評估系統，將每一個學生的特長、興趣愛好、學習方法及學科成績納入其中，制定出科學有效的培養計劃，努力滿足不同學生的發展需求，從而使不同層次的學生都有自由的發展空間，都能得到最大化的個性發展，達到因材施教的目的。在學習上，堅持分層次命題，探索學習診斷評價系統，每次考試都要給出試題的難度系數，每一道選擇題的正確率，所有試題的得分率，學生的成績單上有每次考試的成績以及漲幅的曲線圖，讓學生通過對比明白自己進步或失誤的原因是什么。在
個性發展上，積極為學生特長發展與成才提供寬廣的舞臺。近年來，學校在體育、藝術、科技創作、小語種、學生社團建設等特色辦學上也下足功夫，考入央美、西安體院、西安音樂學院、西安美院等藝術專業院校的學子達300多人。特色教育，開放辦學，為學生成才拓寬了渠道。從去年開始我們與興國中學合作，實施“六年一貫制”培養模式和“多元成才”育人模式。把這種有針對性的培養從高一延伸到初一，真正把不同層次的學生培養成社會需要的人才。
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四、關注教師，夯實質量根基
一是堅持以人為本管理理念。教師是學校的主人，是發展的根本，為了營造和諧的教師文化氛圍。對那些忠心事教、樂于奉獻的教師格外關注，對那些不慕虛名、踏實干事的教師多加關照，對那些埋頭苦干、成績突出的教師絕不虧待。在生活上，盡力創造有利條件解決教師后顧之憂，如為了方便班主任的管理和教師的授課及晚自習輔導，為教師免費提供早餐、晚餐；為了促進教師健康，專門建成了教工健身房，健身設施一應俱全；同時通過教師書畫社、象棋社、舞蹈隊、民樂隊等教職工社團，凝聚教師力量，煥發教師熱情，激發了教師愛校之情、敬業之心和職業幸福感，把所有教師緊緊團結在了一起。
二是努力加快教師專業成長。“閉門造車，造不出好車”，“他山之石，可以攻玉”，近年來，我們不斷加大對外交流力度，先后承辦了全省標準化高中聯誼會、全省主題班會課研討會，為學
校品位提升、教師專業發展搭建平臺。同時派出優秀教師外出巡回講學，還專門組織教師分批次去宜川中學、寶雞中學、漢中中學、衡水中學、昌樂二中等課改名校學習交流。通過這些互動交流潛移默化的熏陶教師，增強了教師鉆研教育、鉆研教學、鉆研高考、鉆研教改積極性，激發了人人爭做名師、共同打造名校的信心和勇氣，也擴大了我校的影響力。現在，經常有兄弟學校專程來我校參觀交流并邀請我校名師外出傳授教學經驗。這種模式不僅促進了教師的專業成長，還增強了學校發展的正能量，使質量提升的基礎更為堅實牢固。
總之，質量提升是一場攻堅戰，更是一場持久戰在新的學年里，我們一定會在區教育局的正確領導下，積極借鑒兄弟學校的成功經驗，不斷改進和完善教育教學管理工作，爭取創造新的更大成績，為我區高中教育質量提升做出應有貢獻。
謝謝大家！
長安二中匯報材料定稿 [篇2]
各位領導、各位同仁：
下午好！
首先我非常榮幸參加今天的課改觀摩研討會，并向大家匯報我校的課改工作。我感到，這既是一次校際經驗交流會，也是一次課改工作推進會。對我個人而言，也是一次非常難得的學習提高的機會。
新課程改革是以培養學生學習能力，全面提升學生素質為宗旨，在教育教學領域展開的一次重大變革。08年我縣實施課改以來，我校至上而下學課改，謀課改，全力推進課改，以課堂為課改的主陣地，以學生學習活動為中心，堅持先學后教，當堂訓練的原則，構建并推行 四環八步教學模式，在實施新課程改革中作出積極的嘗試和有意的探索。
下面，我具體匯報一下我校抓課改的主要做法，不妥之處，望各位領導、老師批評指正。
我校的做法概括起來就是三強三重。即學校層面強管理、重激勵；教師層面強教研、重實踐；學生層面強素質、重習慣。（其中強是目標，重是措施）
一、強管理、重激勵
高效管理是立校的根基，是推進課改工作制度化、常態化的行政保障。我校著重從五個方面強化了對課改的管理。
一是抓標準。建立課改各個環節的工作細則，讓課改推進有據可依。我校先后出臺教師教研積分細則、教研活動制度、集體研課制度、課堂教學評價細則、教研組學科組評比細則、班級日志周結制度、課堂教學規程及注意事項、關于建設學習小組的指導意見、關于減輕學生課業負 1
擔的建議與措施等十多種制度與措施。
二是抓規范。為使課改真正成為提升我校教育教學質量的有效手段，經過反復研究，我校出臺了長子二中關于‘抓常規、促課改、提質量’的措施意見，從教學教研的常規管理、小組建設與學生評價、學生評教與學校考核等諸多方面提出規范與要求。
三是抓機構。為強化課改工作，結合學校實際，我校成立了以楊鑒懷校長為組長的課改領導機構，全校組建八個教研組、二十個年級學科組，并為各年級學科組設臵專門的辦公室，便于同年級同學科教師隨時展開教學交流與研究。
四是抓設施。自去年以來，我校先后為所有初中班級配備了多媒體教學設備，還專門為全校每個學科組配備筆記本電腦，并為每位一線教師配備U盤，便于廣大教師使用多媒體輔助教學，使教學模式與現代化教學手段有效融合，實現課堂效益的最大化。
五是抓落實。課改工作中，我們堅持有布臵就有檢查，有檢查就有記錄，有記錄就有積分，有積分就有考核與評價。幾年來，學校還一直加大教研積分在教師個人年度考核中的比例，促使廣大教師重視課改工作，努力干好課改工作。
與此同時，為保障和促進課改的順利進行，我校建立了有效的評價激勵機制。
一方面，加強對每個教師課改情況的考核評估。學校教研室每學期都要對每位教師進行嚴格細致的教研考評，考評項目涉及教師的專業知識考試、教研活動的參與、導學案的編寫與使用、學生作業的布臵與批改、教學反思的撰寫與發表、課改專題會的交流、公開課的聽評、班級課改日志與周結等眾多方面，并將考評結果量化打分。我校還定期舉行課改先進班級、 2
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優秀教研組學科組、優質課改課、優秀導學案、優秀課件制作等評比活動。教師的各種教研積分都將納入教師年度考核中，并與教師的評優評模、晉升職稱以及績效工資掛鉤。這樣，無論從教師自身成長的需求，還是學校制度管理的要求，都有力地保障了課改工作的順利實施。
另一方面，加強對學生的表彰獎勵。除了班級課改周結中的優秀班干部、優秀小組、優秀小組長、優秀學生，每周全校公示外，還定期表彰優秀班干部、優秀小組、優秀小組長、優秀學生（期中期末各一次），通過每周的黑板公示表揚和期中期末的表彰獎勵，使全體學生有了課改的積極性。
二、強教研、重實踐
強教研，就是建立研討平臺，在研課等校本教研方面下實功。新的課堂教學對教師的個人素質和業務能力提出了更高要求。因此，我校特別注重教師的學習與提高，從課改理念的學習到教師觀念的轉變，從課標培訓到專業知識達標，從撰寫教學心得到定期召開課改交流會，通過大家的學習培訓活動來轉變教師觀念，開闊教師視野，提升專業素質。各大教研組又分設三個年級學科組，在大教研組長和學科組長的組織下，每周開展半天大教研活動，為研課搭建了平臺。不管是理論學習、教法研究、知識探究，還是集體研課、公開課聽評、教學中的心得與體會，大家都借助教研活動這個平臺進行充分交流。教研活動中，我校尤其重視集體研課和課堂導學案的研究，從教學目標、教學重難點的確定，到教學方法的使用，從教師的導學流程到學生問題的預設，從自學提綱的擬定到反饋檢測題的選擇，都要經過同課頭教師反復研究決定。達成共識后，每人再寫出課時簡案，課前到教研室審核蓋章后方可進課堂使用。為督促教師研、簽、上一致（即所研內容、簽案內容、上課內 3
容保持一致），教研室專門組織人員輪流值日，每天進課堂抽查，并對抽查情況如實記錄，而且堅持周周公示，公示情況參與教師教研積分考核。
長期以來，全體教師嚴格落實我校校本教研五個一工程，即：每天一節展示課、每周一次集體研課、每兩周撰寫一篇課改心得、每月一次課改匯報交流會、每學年一次教師業務考試。
通過日常的教研活動和定期的校本教研，大多數教師的業
重實踐，就是抓住課堂教學主陣地，在教學模式運用上
用巧勁。為了讓學生用最愉快的方式學到最豐富的知識與本領，幾年來，我們做了不少努力與嘗試。先是學模套模階段（洋思的先學后教、當堂訓練的教學方式，杜郎口的三三六教學模式，太谷的二十四字教學模式）。然后是分析整合階段。根據學模套模過程出現的實際問題認真分析，加以整合，摸索更適合我校學生的教學方法，總結出我校課堂教學的基本規程。備課中強調三有（有學習目標、有導學提綱、有反饋練習）；上課中做到三講三不講（三講即講通過學生自學、合作仍不能解決的問題、講學生出現的易錯易混問題、講拓展延伸時學生有困難的問題；三不講即學生自學之前不講、學生能學會的不講、有問題不經過學生討論不講）；課堂上嚴格落實三主（教師為主導，學生為主體、訓練為主線）；同時處理好兩種關系（即收與放的關系，合作交流與獨立思考的關系）；突出兩個環節（小組合學和學生展評兩個環節）。三是出模創模階段，經過近半年的實踐與探索，最終確定了基本符合我校教學實際的以學生學習活動為中心的四環八步教學模式。（四環：導學、自務能力和執教能力有了明顯提高。
學、展評、反饋，八步：情景導入、出示目標、自主學習、合作探究、展示交流、精講點評、達標檢測、拓展小結）。四是用模跳模階段。就我校教師運用該教學模式的過程，大致可分三個階段，第一階段：套用四環八步模式上課，第二階段：教學模式與教師教學風格的有效融合，第三階段：教學模式與教師教學風格、多媒體輔助教學的高效融合，用模但又不拘泥于模式。本學期我校正在進行教師課件制作比賽，通過比賽建立我校的課件資源庫，便于全校教學資源共享。（目前，我校正在進行第三個階段的實踐與嘗試）
實踐中，我校主要通過兩個途徑來督促全體教師優化課堂教學，提高教學能力。一是校領導、教研室的推門聽課，二是教研室組織的各類公開課的聽評。無論是新教師的匯報課，還是好教師的示范課，還是大多數教師的過關課，同科目教師和學校領導都要進行認真聽評，使作課教師和評課教師的業務能力均得到提升。
三、強素質、重習慣
課改的本質在于改善學生的學習方式，提高學生的學習能力，培養學生良好的素質與習慣。學生既是課改的主體，又是課改的受益者，教師教學方式的改變應服務于學生學習方式的改變。因此，課改一開始，我們就不忘抓住學生，以培養學生自主、合作、探究的學習能力為目標，以培養學生在課堂上真聽、敢說、實讀、能寫、肯幫、會評、好問、樂議、善思（合稱九行并舉）的習慣為抓手，通過建設學習小組、進行班級日志周結、開展校園主題活動三個舉措來推進學生在課改中的轉變與發展。
1、建設學習小組
如何建設科學高效的學習小組，使學生既能得到個性的張
揚，又能保證讓所有學生都參與到學習活動中來，使合作更加具有時效性、趣味性，充分享受同伴互助人人提高帶來的快樂，成為決定課堂教學改革成敗的關鍵因素。為此，我校采取了以下措施：
（1）平等構建學習小組（組內異質、組間同質）
（2）合理優化小組學習。小組學習有兩種方式，一種是獨立學習，一種是合作交流。獨立學習是合作交流的基礎，合作交流必須以充分的獨立學習為支撐。具體要做到：①小組成員合理分工。②教師要教給學生合作的技巧，成為合作學習的指導者。③教師要適時主動參與，成為合作學習的激勵者、促進者。
（3）定期培訓小組長
小組合作學習是否真實有效，小組長起著關鍵作用。為此，我們每月培訓一次小組長，培訓形式多樣，可以從小組長的職責、做好小組長需要注意的問題等多方面提出建議與要求，也可以由小組長人人上臺發言，交流自己的做法與困惑。通過學校的規范要求與小組長的經驗交流，小組長工作能力逐漸形提高，小組合作學習的技巧逐漸形成。
（4）定期獎勵學習小組
不求人人成優，但愿個個進步是小組合作學習的意義所在，同時也是評價小組學習的最終目標和尺度。除了課改周結時要評出本班的優秀班干部、優秀小組、優秀小組長、優秀學生，并全校公示外，每學期我們還要表彰一批優秀小組、優秀組長、優秀成員（合作之星）。從而激勵學生盡可能地主動展示自己的才華，開發自己的潛能，使他們樂意為共同的學習目標而努力，從而培養學生的合作意識。
2、班級日志和周結
為規范和督促班級的課改行為，一年多來，我校實行嚴格的班級日志和周結。首先，各班建一本班級日志，每天委派一名班干部值日，全面管理并如實記錄一天中班里的學習、紀律、衛生、文明禮貌、道德行為等各方面情況，并將日志情況按評價細則量化成分數，及時給個人或小組積分。（班主任要每天過問處理。）其次，每周利用周會時間，班主任、班干部對每個學生、每個小組的積分情況進行匯總。按積分高低評出本周優秀小組一個、優秀組長一名、優秀學生（同學號最高積分）四名或六名，并在全班民主推薦一名優秀班干部（最負責的班干部或課代表）。學校每周對各班的周結情況進行公示。最后，教研室每月月底深入班級檢查課改日志周結情況，并匯總計分，評價結果參與班主任考核。
通過班級課改日志和周結，不僅使所有學生有了課改的積極性（積分），而且有利于提高學生自我管理的能力，班級管理實現了人人有事做，事事有人做。
3、開展校園主題活動
實施課改以來，我校特別重視開展多種校園主題活動，通過活動激發學生的興趣，展示學生的特長，張揚學生的個性，開發學生的潛能，促進學生學習習慣的養成，同時豐富學生的校園文化生活。每年元旦舉辦校園文藝匯演或校園游園活動，每年秋季舉辦的校運會已成定制。每學期都要進行一次讀書比賽、書法比賽、征文比賽、演講比賽、手工小制作比賽等。以活動促課改已成為我校深化課堂教學改革的得力措施。
新的課堂教學在我校已經走過了四年的歷程，回頭審視我們的課堂，其最大的收獲，用我們教師常說的話來概括，那就是教師忙起來、課堂活起來、學生動起來、成績提起來。
總之，通過課改，無論是師生的行為習慣，還是學生的學習成績，均有了較大提升和改進。
以上是我校在推進課改工作中一些探索和作法，基于校情，深化課改，立足課堂，力求課堂效益的最大化將是我校今后課改的總思路。我們將一如既往，真正把我校的課堂教學改革做大、做深、做實！
最后，再次感謝各位領導、老師蒞臨我校指導工作。
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