魏營中學降教育工作匯報材料

健康教育是學校教育的重要組成部分，是培養學生良好衛生習慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族文明、衛生、健康素質的根本措施。學生的心理是否健康，關系到我們民族的整體素質能否提高，關系到國家的未來與興衰，已引起整個社會的關注。

聯合國世界衛生組織曾經提出過一個響亮的口號：“健康是人類第一財富，健康中有一半是心理健康。”并解釋：健康不僅是指一個人沒有身體疾病的癥狀和表現，而且是一個人的良好身體和精神以及社會的適應狀態。

近年來，教育局的領導下，我們根據《學校衛生工作條例》和《學校健康教育評價方案》的要求，在全體師生中持續深入開展健康教育工作，取得了良好的工作效果。

一、高度重視，統一領導

多年來，我校十分注重抓好學生身體、心理素質等內在的綜合教育，把健康教育工作作為學生整體素質來抓。為此，學校成立了由校長擔任組長，主管教學副校長為副組長，教導主任、團委書記、后勤主任及各班主任、食堂管理人員等相關人員為組員的健康教育領導小組。根據《學校健康教育評價方案》，調整和確定健康教育的目標，認真學習《學校衛生工作條例》《學校健康教育評價方案》等有關健康教育

及衛生工作的政策法規，掌握學校健康教育的工作內容，使之逐步進入科學化的軌道。

二、完善制度，明確職責，健康教育有章可循

近年來，為促進我校健康教育工作的規范化，我們先后制定和完善了《魏營中學健康教育工作實施方案》、《衛生檢查評比制度》、《教室衛生制度》、《食堂衛生和管理制度》、《除“四害”防治措施和工作檢查監督規定》、《傳染病及重大疫情應急預案》、《食物中毒防治措施和應急預案》、《學校無煙標準》、《餐具洗刷消毒衛生制度》、《綠化工作制度》、《校園安全工作制度》、《體育衛生工作制度》、《防治傳染病監測預警制度》及《衛生管理人員職責》、《食堂管理員職責》、《炊事員職責》、《食堂工人經濟考核制度》等制度，學校健康教育的管理體系漸趨完善，責任更加明確，確保學校健康教育工作規范、有序地開展。

三、硬件到位，素質增強，健康教育水平不斷提高 為搞好學校健康教育工作，學校千方百計改善學校健康教育的硬件設備，提高健康教育老師的業務水平。近年來，學校每年都要保證一定的資金投入，購置健康教育教材和教具，基本配齊了健康教育教材和教具；學校的教室采光照明、黑板和課桌椅符合標準要求，學校學生飲水、廁所設施也完全達標。我們還邀請衛生醫務人員對代課老師進行業務培訓，提高他們的業務素質，并多次送他們外出學習或到兄弟

學校進行交流，借鑒兄弟學校的工作經驗，為保證學校健康教育的正常開展奠定基礎。

四、立足根本，營造氛圍，學校健康教育成效逐步顯現 近年來，我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養學生的良好衛生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校健康教育課本擁有率、開課率均達到100%，學生健康知識知曉率達95%以上，學生健康行為形成率達90%以上。學校的健康教育工作堅持做到“五有”，即有課本，有教案，有課時，有考核，有評價；充分利用廣播、電視、櫥窗、黑板報等形式，積極開展衛生知識宣傳，提高學生自我保護意識。學校建立了新生入學體檢制度和學生健康檔案卡，開展了較大規模的學生體質調研活動。同時，我們還根據上級部門的要求，在全體師生中開展健康知識競賽活動，取得了良好效果。

五、開展美化、綠化、凈化工程，為全體師生營造健康舒適的學習和生活環境

一是加大投資力度，加強校園建設。多年來，學校多方努力，積極籌集資金，加大了校園建設力度。栽花種樹、美化環境、凈化校園，學校環境大大改善。通過努力，我校的校園環境發生了質的變化，一個花園式的校園已現雛形。二是教育全體師生愛護校園環境。校政教處、校團委等部門共同組織開展“愛我校園，從我做起”系列活動，要求全體師

生做校園的主人，嚴格自律，不亂扔垃圾，不在墻壁上亂涂亂畫，自覺愛護校園的一草一木，保護自己的生活學習環境。三是進一步完善值周制度，加大對師生在校內行為的監督力度，特別是對加強校園衛生的檢查考核力度，以使我校的校園環境和校園管理呈現良好的精神面貌。

六、加強日常衛生工作，積極預防常見病、傳染病的發生

1、我們經常利用校會、班會、主題隊會及健康教育課加強對師生的日常衛生習慣教育，定期召開班主任及衛生委員會議，總結近期各班及學校的衛生狀況，指出存在的問題，及時糾正。

2、我們將學校的公共衛生區、教室劃分各班負責，堅持早、午、晚三次打掃，每天都由值周領導帶領相關人員進行檢查，列入班級評比。

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3、學校的廁所安排了專門的衛生保潔人員，每天早、晚打掃。

4、積極配合各級衛生監督部門做好市區學校食堂、小賣部、飲用水的監督管理工作，嚴禁不符合衛生標準的食品進入學校，確保了師生的飲食安全。

5、積極開展除“四害”工作，為每個辦公室配備了滅蚊劑及滅蚊器材，及時清理衛生死角，各室及時通風，消毒，杜絕傳染病。

6、健康教育自評報表及時上交匯總，評價結果實事求是，發現問題和不足都能及時糾正，保證學校健康教育各項評價指標達到上級規定標準。

7、根據創建要求，對照《衛生檢查評比標準》，認真做好健康教育資料的建檔工作。

以上是對我們近年健康教育工作的匯報。當然，我們的工作還存在著一定的問題，今后，我們將揚長避短，努力工作，爭取使我們的健康教育工作上新臺階。

魏營中學

2012年11月27日

魏營中學降教育工作匯報材料 [篇2]

在學校教育教學質量逐年穩步提高的同時，學校十分重視心理健康教育工作，經過了一段時間的嘗試，正在逐步形成自己的心理健康教育特色，學校的心理健康教育被學生譽為精神的港灣，心靈的驛站。

心理健康教育是提高中學生心理素質的教育，是素質教育的重要內容。在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程中，心理健康教育正在引起人們的廣泛重視,開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質需要。只有不斷加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會生活的能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，在全校教師的共同努力下取得了一些成績,下面將我校開展心理健康教育的情況總結如下：

一、 強化領導，設置機構

學校心理健康教育一直以來被校領導所重視，校長、校黨支部書記、校領導在各級工作會議上不斷強調愛心教育、關注學生心靈成長，指出我們培養的學生不僅要具備強健體魄、豐富的學識、高尚的情操，還要擁有積極健康的心理素質。學校成立了由校長任組長，分管德育副校長任副組長，學校中層和年級組長以及校醫、持有心理健康教育證的老師一起組成了學校心里健康教育領導小組。做到日常活動有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結提高。全校上下齊心協力，在工作中努力探索和實踐心育工作的新模式和新方法。

二、培養師資，做到心理健康教育人員落實：

1、學校從普及入手，重點培養骨干，其中2名教師獲得了國家級心理咨詢師證書，另有2人獲得市教育局心理健康培訓合格證書。心理教師是開展心理健康教育工作的人員保證。為了使心理健康教育工作專業化，我校一直鼓勵教師參加心理健康教育的相關培訓工作。

2、加強教師隊伍建設，人人爭做學生成長的導師。心靈陽光的教師才能培養心靈陽光的學生。近幾年，我們相繼邀請魏書生、張國宏、邵長青等心理專家到校，對教師作心理輔導報告，有效緩解和消除教師的心理壓力和職業倦怠狀態。學校明確要求教師人人參與“陽光體育運動”，經常舉辦各類文體活動，增強教師體質。學校還為教師購買了《給教師的一百條建議》、《愛的教育》、《做一名幸福的教師》等優秀書籍，開展優秀讀后感評選活動，營造教師讀書氛圍，豐富教師精神生活，倡導“閱讀生活化、學習終身化”的理念。

3、為更好地落實全員育人，我校實施導師制。每名教師都有10名左右的受導學生。學校為每位教師印發了全員育人導師制工作手冊，要求每周與每位受導學生談心一次，每月與 1

家長通一次電話，每學期家訪至少一次，導師全面負責學生的學習輔導、生活指導、心理疏導和思想引導。期末，學校將學生的調查反饋意見和學生的進步表現納入對教師的全員育人考核。這種舉措，較好地落實了學生的個體心理輔導，營造了溫馨和諧的新型師生關系。

三、心理健康教育工作的開展

1、開設心理健康教育課：

將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現心理健康知識的普及。學校一直在初中各年級開設心理健康教育課，心理課已成為我校學生的必修課。根據實踐和我校學生的實際情況，自行選用心理教育教材。每節心理課都要圍繞一個中心，對學生進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設想法等方法，在老師精心設置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調適等。

2、開展心理健康知識講座：

針對不同年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。 邀請一些知名教育家、心理教育咨詢師來校為學生為家長作報告。

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3、經常性開展個別輔導

個別輔導是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭意義激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢室充分發揮其職能作用，相應開設了個別輔導，取得了一定的成績。

4、在教師中開展心理教育知識的普及工作，開展心理健康教育技能培訓：

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作，以心理教育理論知識的學習為重點，不斷提升教師心理健康教育知識。邀請張國紅等專家給老師做心理健康講座，并要求班主任開展各種形式的班級活動，把心理健康教育落到實處。

5、我們有效利用家長會這個平臺，對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。并通過共同制定幫助孩子完善心理品質的措施，提高孩子的心理素質。邀請教育局心理健康教育講師團專家邵長青等老師利用家長會契機，舉辦家長心理健康教育專題講座，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學生的心理，通過講座還使家長了解學校心理健康教育的情況。

6、為提高廣大家長家教水平，除舉辦家庭教育專家報告會、印發培訓材料、我們還邀請專家到校分年級舉辦家庭教育報告會，針對孩子的年齡特征舉行心理健康知識專題講座：指導七年級學生家長幫助孩子盡快適應初中生活；幫助八年級和九年級學生家長正視孩子叛逆期的各種表現，對他們的青春期困惑進行正確引導；中考前夕，指導九年級學生家長以良 2

好的心態幫助孩子調整狀態迎接中考。在豐富家長心理知識，增強家校合力的同時，創設良好的家庭教育氛圍，促進學生健康人格形成。

7、抓好心理健康陣地建設，開展形式多樣的體驗活動。學校每學期都通過櫥窗進行心理健康知識的宣傳，舉辦班級心理健康小報展評，豐富同學們的心理健康知識；通過班級、級部組織開展各種心理體驗活動，培養學生陽光、積極合作進取的心態；通過校園廣播站播放勵志歌曲，活躍校園氣氛，陶冶學生性情。

8、我校以德育目標序列化、德育內容課程化、德育實施活動化、德育管理全員化、德育問題科研化、德育環境立體化、德育評價科學化為抓手，整體構建德育體系。開展了“溫馨教室”星級評選、“養成教育示范班級”評比等活動，營造了溫馨的教室環境，強化了學生道德、行為、學習、健體、衛生等習慣養成；通過舉行班主任節、師生論壇、親子體驗報告會等大型活動，培養學生陽光心態，升華學生內心情感；加強了學校外顯文化建設，營造校園處處皆育人的濃厚氛圍。

9、北辛中學開展“三創”活動，采用多種渠道、多種方式進行評價，面向全體學生，追求全面發展。讓學生在評價過程中認識自我、建立自信、體驗成功、主動發展、健康成長。其的結果表明：“評價改革一小步，學生發展一大步”。學校把“一切為了孩子的發展”成為教育改革的核心理念。相信每個孩子都是一個潛在的天才，學校分給他們搭建一個最好的平臺，用“因材施教”的教育方法讓他們才華盡情施展出來。

“三創”中的首創就是“品德創優” 讓學生先學會做人，在做人的基礎上再成才，具備人們喜愛的美好的人格品質：真誠熱情、理解友善、幽默睿智、堅韌自信、勤勞奉獻、團結合作、關心社會，熱心公益，做一名博愛大度的人，提高學生的綜合素質。

其次是“學業創A”，是指實施學生學業水平的等級制評價活動，即把學生期中、期末監測的單科成績（含音、體、美）和總分分別按3：4：2：1確定A、B、C、D四個等級。比如在10門功課中，成績均為A，即為全A優等生，有9門功課成績為A，則為9A優等生，依此類推；優等生數量控制在年級總人數的30%，并公開表彰，以資鼓勵。“優秀生力爭全A，中等生力爭多A，學困生力爭有A”是每個孩子的奮斗目標，享受成功快樂。

最后用“校園創星”活動的形式，對學生作出多元化的評價獎勵機制，評選出“校園十星”以“點亮理想之燈，擁抱青春之夢”為活動主題。遵循“三化”原則，即創星內容的多元化、創星過程的大眾化、創星指標的多樣化。每學期以級部為單位開展校園爭星活動，推進了學生整體素質的提升。“校園創星”根據學生成長的需要，設置符合實際的各類星，讓所設置的星星能真正促進學生各個方面的進步，養成良好的行為習慣。讓學生體會到：你有你的自豪，我有我的驕傲，各自找到自身的閃光點，增加了自信心和進取心。這樣，由于評星

內容的多元化，班級群星閃爍，就會極大地鼓舞學生的士氣，增強其自信心，起到激勵作用。

學習之星一盞燈，范星帶亮一群星。

紀律之星二盞燈，樹德育人好校風。

衛生之風三盞燈，校園清潔人文明。

管理之星四盞燈，助師幫教好學生。

才藝之星五盞燈，多才多藝歌舞升。

讀書之星六盞燈，知多識廣忠心耿。

合作之星七盞燈，助人為樂搭彩虹。

探究之星八盞燈，知難而進攀高峰。

千盞燈來萬盞燈，園丁盞盞都點明。

四、廣泛宣傳

定期為學生進行心理健康知識的普及課，以及講座。充分利用學校的宣傳欄、校園廣播、電視宣傳心理知識，還組織學生開展以心理健康為主題的主題班會，制作心理小報、黑板報等。

當然，盡管我們的心理健康教育工作取得了一定的成績，但和一些以心理健康工作見長的兄弟學校相比，還存在一定的差距。比如我們的心理咨詢室的設備還有待于進一步改進、在實施心理教育的過程中還不能完全區分德育與心理健康教育等。今后我校將繼續堅持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的臺階。繼續在開展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭在班級團體心理輔導方面創出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內容。并將加大對家長進行心理健康教育輔導的力度和深度，充分調動家長的積極性，提高家長對心理健康教育的認識水平，促使家校合一，共同促進學生健康成長。

2017年4月28日

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