雙塔中學語言文字規范化學校匯報材料改動

我校自建校以來，高度重視語言文字工作，加強領導與組織工作，使語言文字規范化工作邁上了新臺階。2001年以來，我們深入貫徹《國家通用語言文字法》，把語言文字工作與學校的培養目標結合起來，與教育教學活動結合起來，與校園文化結合起來，與全面實施素質教育結合起來，在校內至上而下加強了語言文字規范化管理，并由此推進了校園精神文明建設。2017年底，我校被評為涿州市級語言文字規范化學校。現從以下幾個方面向各位領導、各位專家作簡要匯報。

一、學校基本情況

我校成立于1992年8月，前身為尚公街中學。學校現有18個教學班，學生809人。學校有教職工81人，其中適齡教師81人，普通話水平一級乙等教師28人，占34.5％。達到二級甲等的33人，占適齡教師總數40%。學校有語文教師12人，普通話水平達到一級乙等的12人，語文教師100%達到一級乙等。中層領導干部7人，普通話等級全部在二甲以上。全校在職教師100%參加普通話培訓測試，達標率為100%，

二、領導機構，制度建設

1、建立領導機構

學校成立“雙塔中學語言文字工作領導小組”， 校長魏長春任組長、副校長季海峰任副組長，中層干部、語文教研組長為組員，全面負責學校語言文字工作的管理和指導。領導小組每學年初制定學校語言文字工作計劃，認真開展各項工作，并做好記錄，年終做好總結。形成語言文字工作管理網絡，從組織上保證語言文字工作得以正常開展。

2、健全各種制度

為保證工作的落實，學校制定了《雙塔中學教師評估方案》、《雙塔中學教師課堂常規》、《雙塔中學教師語言文字培訓制度》、《雙塔中學升旗制度》等規章制度，并把把語言文字工作列為學校的一項重點工作，并將通過普通話測試作為教師資格認定的必要條件，作為教師聘任、考核、選拔、晉升的必備條件。學校分管領導每年召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布置工作任務，研究情況，總結經驗教訓，制定細則，組織培訓，實施測試，增強了全校教職工做好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。

3、加強管理，獎懲分明

學校領導小組從嚴管理，狠抓課堂常規管理，將教師上課使用普通話作為教學語言定為評價教師課堂的硬性指標，師生課后見面用語、討論問題、情境對話必須使用普通話。把語言文字規范達標，作為教師業務考核的內容，作為教師評

優、晉級的條件，作為教師上崗的資格。學校語言文字工作領導小組，對校內不使用普通話、不使用規范字的行為予以及時糾正。學校每年評選語言文字規范先進教師和優秀學生，學校予以獎勵、表彰。

三、營造氛圍，大力宣傳

1、創建良好語言文字大環境

校園醒目位置有固定的宣傳語言文字工作的標語，校辦公樓、教學樓、圖書館等公共場所都設有使用規范語言文字的指示牌，面向教師、學生、家庭以及社會發出了倡議，開展豐富多彩的宣傳活動，將語言文字工作滲透到教師的日常工作中，滲透到學生的各種活動中。學校還利用校園之聲廣播站、櫥窗、升旗儀式、黑板報、主題班會等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規范化，在全校師生中達成共識，掀起熱潮，營造一個良好的語言文字大環境。

2、以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字工作。

我們緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，精心策劃、科學組織，召開班會、出板報、進行語言文字方面競賽、組織詩歌朗誦會等，內容豐富多彩。我們還組織學生上街進行普及普通話、用字規范化的宣傳工作，查找學校周邊店鋪標牌、廣告牌的不規范用字；鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。通過“帶法回家”、家長學校等途徑，將推普法規由學生帶到千家萬戶，真正發揮學校在推普工作中的窗口作用和輻射作用；將“講普通話，寫規范字”的意識傳播到千家萬戶，為我市語言文字工作作出應有的貢獻。

3、通過多彩活動，提高工作效果

我校的校園環境優美，是文化底蘊豐富的學習天地。校園里的一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言的活教材

我們組織學生為學校寫愛護花草樹木的提示語，征集學生對于“快樂”的個人箴言，征集“校園十大景觀”的文字介紹，讓學生以自己的眼光去找尋、去描繪校園的不同景致。在每一個教室門前的展板上，孩子們都為自己的班級選擇班級名言，自豪地亮出他們的班級目標。學生們用自己的語言營造雙塔中學人文環境的生動氛圍，來描繪自己的校園。

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朗誦、講故事比賽、書寫比賽、“啄木鳥”行動是我校規范語言文字工作的傳統項目，另外，各年級從學生的不同年齡特點出發，還開展了各種特色活動：在與信息技術整合方面，學校組織在校園網班級網頁中出版班級作文集、個人文集，讓學生參與各類話題的在線討論。在社會實踐方面，學生到東大街商業街查找商業廣告、牌匾的錯別字。學校還組織學生去新華書店讀書買書，感受書香濃郁的學習氛圍。此外，學生校刊《風帆夢》的文字撰稿、校園之聲廣播站的各種稿件的撰寫、誦讀；語文、政治、歷史的“課本劇”、小記者團的“采訪實錄”這些都是我們雙塔中學學生語言文字學習的舞臺。通過豐富多樣的綜合活動，學生規范了言談舉止、體驗了真實生活、形成了交往能力、提高了規范運用語言文字的意識和水平。

四、緊密結合教學，力爭取得實效

語言文字工作必須與學校日常教育教學工作緊密結合才能取得實效。我校主要在以下幾個方面作了一些努力。

1、為了確保將語言文字工作納入學校的常規工作，每年年末都要對語言文字工作目標完成情況進行自查，進行專項總結。

2、將語言文字工作納入學校教學常規。學校將語言文字規范化列為教師教學工作的重要考核指標。堅持師生學習、集體活動使用普通話。為了保證推普工作落到實處，我校還通過聽推門課的形式加強對教師課堂教學的考查。

3、發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用。要求語文教師課堂語言必須使用普通話，板書字跡應工整清晰；將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫串語文教學的全過程；作業中要有字、詞、句練習及背誦、寫作等內容，不論對何種語文作業的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，并作好批改摘記，以便講評和輔導。通過以上措施，語文課既成為學校普及普通話的陣地，也促進了語文教學的改革。

4、為了提高全校師生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規范化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施。我校堅持按計劃組織師生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、手抄報、找錯別字等系列活動。如每年推普周，我們都要組織師生開展書法比賽，組織開展“師生朗誦比賽”。對那些表現優秀的學生和老師進行獎勵并讓他們作為全校升旗儀式演講、主持的人選，極大的激發了師生說普通話、寫規范字的熱情，培養了師生語言文字的實際運用能力。

五、加強語言文字基本功訓練，提高師生綜合素質

1、強化語言文字日常培訓，提高普通話達標率。

語言文字工作是一項長期的系統的工程，學校有計劃地對教師和學生進行普通話和規范字訓練。學校統一購買了普通話培訓書籍、資料發放到教師手中，供教師自學，不定期對全校教師進行普通話培訓。教師按規定全員參加語言文字培訓測試，教師普通話水平全部達二級乙等以上，語文教師普通話水平全部達到一級乙等。

2、堅持持證上崗，加強日常監督檢查。

為了更好地監督教師規范用語用字，學校還將普通話列入教師繼續教育的內容，將普通話合格作為教師聘任、職評的基本條件之一。說普通話，用規范字列入教師教育教學常規管理之中，要求教師不僅在教學中使用普通話，還要求日常交流中也要努力說普通話，要求板書、教案使用規范字，對教師教學情況考核評估時，將普通話水平視為重要內容。

3、充分發揮學校語言文字領導小組的職能作用，對學校的標牌、宣傳櫥窗、班內的黑板報、教師的板書、同學的作業進行不規范用字檢查；對教師、學生課上、課下交談用語等進行不規范用語糾察，匯總后交學校進行分析，提出改進措施。這一活動有效的促進了學校用語用字的規范化發展。

4、加大教育教學力度，全方位提高學生素質

由于老師的表率作用，言傳身教的影響，再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說普通話，在日常生活中也用普通話進行打招呼和交流。因此在社會上、家庭中也產生了一定影響和促進作用。

六、迎接挑戰，持續發展，開創學校語言文字工作的新業績

我校于2017年12月通過涿州市語委的評估，被評為“涿州市語言文字工作規范化學校”。三年來，我們共糾正教師不規范用字18個，糾正教師發音兩處，門店招牌不規范漢字22個。

各位領導，我校在普通話推廣和普及中做了大量的工作，普通話已從“課堂語言”轉變為“校園語言”，但與先進學校相比，我們還存在著較大差距。在今后的工作中，我們的思路是：（1）將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；（2）將語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭、社區，將其與推進創建學習型家庭結合起來；（3）在開展“學洋思”課堂教學改革的進程中，要充分關注語言文字的教育教學目標指向，使學校的校本課程以豐富的內容，多元的跨學科資源，靈活的學習方式，成為推進語言文字工作的新的增長點，以語言文字工作的推進促進學校的整體發展，并為語言文字規范化工作作出我們應有的貢獻。希望各位領導、專家留下寶貴的意見和建議。

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雙塔中學語言文字規范化學校匯報材料改動 [篇2]

南樂縣千口鄉初級中學創建于1956年，現有14個教學班，學生760人，建職工63人，專任教師42人。學校位于冀魯豫三省交界經濟欠發達區，作為地處偏遠農村的一所初級中學，學校立足校情，制定了打造南樂教育的“東窗口”的目標，構建了一支高素質的教師隊伍，打造出省級優質課教師1人，市級優質課教師15人，省級骨干教師4人。近年來，教育教學質量不斷提升，群眾滿意率不斷提高。

我校全體教職員工始終把語言文字規范化工作當做學校素質教育的有效載體，取得了教育教學與語言文字工作的雙贏，被評為“濮陽市語言文字規范化示范學校”。

一、領導重視 制度健全 狠抓落實

（一）高度重視

學校歷來十分重視語言文字工作。校委會多次召開語言文字工作會議，學習有關文件精神，明確任務分工，制定各項制度，形成了全校齊抓共管的良好局面。

（二）健全制度

各工作小組組織師生學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》等法律法規，結合學校實際情況制定并通過了《千口鄉初級中學教學用語規范管理制度》、《千口鄉初級中學校園用語用字管理制度》、《千口鄉初級中學語言文字工作獎懲制度》，先后出臺了《千口鄉初級中學語言文字工作管理辦法》等，并組織師生落實各項工作要求。

學校每學期的工作計劃中均將語言文字工作作為重要工作內容，將語言文字工作納入教育教學要求和教職工業務考核工作。

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（三）成立組織

自2017年起成立了以校長為組長，副校長為副組長，教務處主任、年級組長為成員的語言文字工作領導小組；成立了以學校書法教師寇伏偉為組長的書法訓練小組；成立了以班主任為組長，學生干部為組員的班級推普小組，負責監督指導本班學生說普通話；成立了教師推普小組，由普通話一級乙等的教師任組長。其他教師按程度不同均衡分成5個小組，以小組為單位開展活動。組長負責本組教師的普通話朗讀技巧、語言知識、口語表達等培訓，學校測試時他們還當測試員。全校上下形成了網狀語言文字工作系統。

（四）狠抓落實

1、設定評優門檻

凡是普通話、三筆字不達標的教師不準評優評先，不得晉升職稱，不達標的學生不能當先“三好學生”。

2、落實培訓

一級培訓：培訓骨干教師。我們派寇伏偉老師參加市教委組織的寫字培訓班。回來后，被任命為我校書法老師指導其他教師練字。

二級培訓：骨干培訓教師。我校在暑假期間，組織全體教師進行書法訓練。學習期間教師講解、輔導、示范與看錄像相結合，理論學習與實踐相結合。為提高培訓質量，我校還聘請國家級寫字學校---西節村小學校長梁書琴老師來我校為全體老師講書法課。通過學習老師們認為寫字學問太大了，寫一手漂亮的字太令人羨慕了，激發了教師練字的熱情。

三級培訓：教師培訓學生，教學相長。全體語文老師就是所任班級的兼職寫字教師。

3、明確目標

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即“全校無差生”、“逢寫必規范 動筆就不茍”，對教師和各年級學生提出了具體要求。

4、滿足物資供應

學校為師生編印了大量的書法練習和鋼筆、毛筆字帖。配置了兩塊大黑板供老師練粉筆字用。

5、規定練字時間

學校要求教師每天早到20分鐘練字；學生每周上一節寫字課，每天課前20分鐘寫字。師生在規定時間內必須練字，學校有專人檢查練字情況并做記錄，以作考核老師的依據。

6、建立寫字陣地

教師陣地；①設有書法訓練園地，要求教師每天堅持寫幾個粉筆字。②學校印發鋼筆字、毛筆字訓練紙，教師每天堅持練一張。③課堂板書是教師練字的好場所。④教案、教學反思及讀書筆記書寫是練字的好時機。

學生陣地：①課前寫字本。②書法展示園地。③作業書寫。④板報制作（手抄報和黑板報）

8、改革評估方法。

把語言文字工作滲透到語文教學中。學校期中、期末評估時，卷面書寫分占總分的10﹪。

9、開展課題研究

郭少華老師的《五步作文教學模式與學生寫作動機的探索》市級課題于2011年驗收合格。

二、開展活動，展示風采

（一）開展活動

1、開展教師競賽活動，如教師詩文朗誦比賽、師德師風演講比賽、口語交際課比賽等。

2、開展學生古詩文朗讀活動，并讓學生參加市、縣各級各類比賽。學校舉行重大活動時，也請家長積極參與，凡參與者都必須講普通話。如詩歌朗誦會、文藝演出等，調動家長和孩子一起學說普通話的積極性。

3、全員參加普通話水平測試。目前，我校共63名教職工，普通話測試一級乙等6人，二級甲等30人，達標率100﹪。

4、激勵師生參加校外組織的演講比賽，如市、縣教育局、宣傳部、婦聯、團委等組織的各類活動。

5、開展推普周活動，掀起說普通話的熱潮。每年9月的第三周，學校都會在校內設置永久性的宣傳標牌，在學校公共櫥窗內粘貼宣傳海報和相關的法律知識，布置專門的語言文字專欄和文學園地專欄，各班教唱一首推普歌，開展一系列豐富多彩、寓教于樂的活動。如推普宣傳征文評比，推普宣傳卡評比，“我講普通話”故事大賽，“爭做文明小公民”征文比賽，“糾字小醫生”活動，“學校推普標兵”評選等。

6、開展了豐富多彩的社會活動：

①推普小老師活動。讓學生在日常生活中與家人、身邊的人說普通話、糾正不正確的讀音，加快普通話的推廣，滲透推普意識。

②教師課上、課下、校外“三語”活動。要求教師不僅要把普通話當作自己的生活用語，以此以影響帶動身邊的人學說普通話，說好普通話。

③小記者采訪活動。學校成立小小記者站，記者站調查發現哪些場所說普通話有困難，需幫助，馬上采取記者追蹤調查活動，并制定出相應的“幫學”計劃，實施“幫學”活動，并對自己的“幫學”活動進行記錄報道，學習根據小記者的

工作成效給予相應的獎勵。更多的學生在老師的帶領下，成了小小推普員。

7、開展書法競賽

開展師生書法競賽。比賽形式不斷創新，每次比賽方法不同，如第一次書寫內容統一，當堂完成，可以寫兩篇選交其一。第二次限定書寫內容，規定完成時間（10分鐘12個字）。第三次是自選內容，現場書寫，書寫格式自己設計，盡展書法藝術風采，由專家評選。另外參加國家、省、市、縣書法比賽，也是調動教師學生練字積極性的好方法。

8、吟誦經典，提升品位

學校每年開展誦讀經典活動，師生共誦中華古詩文，同吟孔孟圣賢書，博覽歷史名家大作，豐富了校園文化內涵。

（二）立足南樂，編寫教材

南樂歷史悠久，人杰地靈，是字圣倉頡故里。為傳承中華文明，方便學生系統的了解祖國文字的演變過程，體會漢字的內在美，寫一手規范的漢字，說一口流利、標準的普通話，接觸中華古典文明，賞讀現代美文，提高學生的綜合素質，積極推進語言文字工作，我校根據中學課程體系的總要求，編寫了全校通用的《寫規范字 說普通話 賞經典美文》校本教材。

我們抽調的老師，分別從自己的教學特長，生活積累方面，搜集資料，深入方言區標記方言，尋找方言與普通話之間的轉化規律，選擇自己熟悉的章節來撰寫教材。以其增強學生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓中華民族的優秀傳統文化薪火相傳，生生不息。

與此同時我們在七-九年級利用班會時間，每周增加了一節校本課，安排在學校的課程里，不同年級按照不同的學習計劃進行有步驟的學習校本教材：正音、寫字、鑒賞、賞讀。開展學習活動以來，學校的角落里彌漫著爭說普通話、爭讀美文的聲音，閃動著爭寫規范字的身影。孩子們在朗讀、誦

讀、書寫的過程中，與一位又一位的思想家進行了跨越時空的交流，語文素養、道德身影都有了不同程度的提高，語言表達能力、閱讀、寫字的興趣明顯增強，為他們一生的成長發展奠定了堅實的人文底蘊。

家校合作，充實校本教材。充分利用家長資源，讓學生對照普通話讀音，搜集家長的方言，以補充校本教材的正音部分內容。讓學生對照“易錯文字”部分，在社會上、電視里搜集不規范字，以補充校本教材的文字部分內容。

校本教材已成為我校語言文字工作的有力載體之一，為語言文字工作提供了保障，為學校創造了良好的語言文字氛圍。

三、特色凸現 成績卓著

千口中學雖在農村，但全校師生披荊斬棘，開拓進取，在風雨中書寫著輝煌。近年來，學校連續三年被評為管理先進單位，并先后獲得了河南省文化建設先進學校、河南省校園文化建設百佳學校、濮陽市首屆書香校園、濮陽市語言文字規范化示范學校、濮陽市師德師風先進集體、濮陽市校本教研示范學校、南樂縣語言文字規范化示范校、南樂縣語言文字規范化示范校、南樂縣愛國主義教育先進單位等榮譽稱號。

學校語言文字工作成績顯著：其中，任俊剛副校長的論文《淺談語文教師教學語言的藝術性》榮獲市級一等獎，論文《融進詩人情感之旅，撥動學生心靈之弦》獲河南省教育教學論文二等獎；任俊剛老師獲語言文字征文國家級獎勵。張相社老師獲河南省書法大賽教師組三等獎。薛瑞霞老師獲河南省文化藝術工作先進個人。康獻璞校長獲河南省書法大賽教師組三等獎。韓珊珊老師獲濮陽市普通話演講比賽教師組三等獎。張趙楠獲濮陽市第二屆中小學生規范字書寫大賽三等獎；學生榮獲濮陽市首屆“新概念”作文創作比賽一等獎8人，縣級獎30余人；郭少華老師指導學生榮獲濮陽市中學生現場作文競賽一等獎。

多年來，說普通話，寫規范字已成為千口鄉中學所有師生的努力方向。我們

相信，天道酬勤，千口鄉中學在語言文字規范化工作中將會取得更大的成績。

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