內鄉(xiāng)學校考察心得

2017年4月16號，我們第三批學員在縣教體局領導的帶領下深入內鄉(xiāng)趙店鄉(xiāng)和赤眉鎮(zhèn)一些名校考察，深受教益和啟發(fā)。我們在聆聽知名校長報告的同時，也在分享著各地的辦學經驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長的教育智慧，感受其優(yōu)質的教育和濃厚的學校文化，進而引發(fā)自己的思考。本次培訓考察不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究意識，而且也讓我對下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感謝縣教育局和我們的中心學校為我提供了難得的學習機會，也非常感謝進修學校領導和老師的辛勤工作。

下面我有一些心得和大家交流，希望領導和同志們批評指正。

1、校長要善于學習。校長應該是個學習者，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位更是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續(xù)發(fā)展——個人發(fā)展如此，學校發(fā)展也如此。 通過學習，不斷提高自身素質和領導力，“養(yǎng)其根而俟其實”，只有“根深了”，“實”才能“遂”。只有不斷學習才能成為教學的行家里手，專家型校長。

2、校長要善于思考。校長應該是個思考者，對工作的預見、調整和反思都需要研究，隨時發(fā)現問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現“內涵發(fā)展”的理念。

校長要通過不斷思考而形成正確的辦學思想和辦學理念，并將其付諸于教育實踐中。教育是服務于人的，我們所培養(yǎng)的人將來也要服務于社會。當今社會呼喚優(yōu)質教育，這就要求我們校長，不僅僅只把關注點落在學生的考試成績上，還要培養(yǎng)學生的社會責任感，關注其綜合素質，創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也要關注學生的體驗及幸福感。校長的核心領導力在于課程與課堂。校長要把先進的辦學理念通過教師轉化為課堂行為。能夠整合學校的資源，走現代學校發(fā)展之路。

3、校長要利用發(fā)展規(guī)劃來促進學校的發(fā)展。學校發(fā)展規(guī)劃應該是自下而上的，而不是由校長等幾個人編制的，一定要使所有教師達成的共識。校長在制定學校發(fā)展規(guī)劃中應當充當一個組織者，負責與家長學生溝通，聽取上級主管部門意見。而學校的發(fā)展目標應來自于教職工，“發(fā)展規(guī)劃”一經制定，就不能只是一紙空文。學校是促進人們發(fā)展的，學校要成為學習型組織。在這個集體里，學生、教師、管理

隊伍要共同發(fā)展，全面和諧。使學生、教師都得到成功的體驗。

4、校長要注重學校的德育建設。學校培養(yǎng)的學生應該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標高遠，更要立足于現實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內容要創(chuàng)新，要創(chuàng)設情境，要讓學生去實踐，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和復雜性，要堅持不懈，要對中學生心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。

5、校長要引領學校走特色發(fā)展之路。首先要有符合自己學校實際的校本課程，校本課程的開發(fā)與實施應緊緊圍繞著學校的辦學特色進行，校本課程是學校具有特色的關鍵。

6、校長應該是個細心人。學校工作包羅萬象，校長要盡量做一個有心人，細心人，善于從微小的現象看問題、找原因；善于從細小的工作入手聚民力、聚人心……

此次學習已經結束，但我覺得它對我今后的工作具有深遠的影響。盡管這次所學的內容也不可能成為靈丹妙藥，解決學校實際工作中的一切問題。所學理論應用到實踐也需要有一個艱難的過程，即便有些成功的經驗，在借鑒的過程中

也會遇到很多問題和困難，還需要大量的工作去研究去探索。

在培訓中所結識的老師與各位校長更是一種取之不盡，用之不竭的資源，一定會為自己今后工作提供強有力的支持。培訓已結束，但學習不會結束，我將會用培訓中得到的理論、經驗與研究方法，不斷探索，勇于實踐，提升自己，為學校的教育教學工作做出應有的貢獻。

內鄉(xiāng)學校考察心得 [篇2]

2017年10月17日——18日，在劉元功校長的親切關懷下，我和我們學校教導處領導以及各位教研組長一行人到泰安參加了全國初中校長高級研修班暨山東省“1751” 工程初中段課堂教學改革研討會.緊張而充實的兩天會議是我對當前課堂教學改革有了全新的認識和理解。尤其是在聽了程和方校長關于《思維碰撞課堂的構建》的報告和教學現場的實地觀摩學習，自己感悟頗深。我感覺到泰安實驗學校的“以小組合作為載體，以思維碰撞為載體，以小組評價為抓手” 的歡樂課堂、幸福課堂是非常值得我們學習和借鑒的。現就幾點體會和感想作如下報告：

一、教師的態(tài)度是推進課堂改革的重要條件。

課堂改革能否順利進行，教師的態(tài)度是是一個重要條件，也是一個先決條件。泰安實驗學校的老師從抵制觀望，疑惑彷徨，探索前進，到目前的積極實施，一路走來可謂坎坷曲折。正是老師們的改革決心，才使老師們的態(tài)度逐步端正，以致有了今天的收獲。如何調動老師進行課改的積極性，是我們下一步工作的重點，再次借此機會肯請各位教研組長多給教導處和學校領導提供建議。

當前我校老師工作的積極性的確是非常高漲，尤其是在今年我校中考全面豐收的大前提下——獲得教學質量獎22人，市級8人，縣級14人，每一位教師都憋足了勁，力爭拿到教學質量獎。那么，怎

樣才能改變我們的老師從以往的靠時間、靠功夫拿成績，每天都把自己緊緊地幫在課堂上，綁在自習上，讓教學成為幸福生活的負擔的狀況呢呢？也只有積極進行課堂改革，將以往的教師累，學生煩的課堂改變成幸福課堂、快樂課堂。我們可以各教研組先培養(yǎng)部分先行先試的老師，讓他們嘗到課改的甜頭，以此帶動全校老師進行課堂改革的決心。

二、科學靈活的組建課堂學習小組，是進行課堂改革的基礎。

課堂改革的順利進行，學習小組的構建是基礎。積極健康、充滿活力的課堂學習小組建立不起來或者建立不科學，就不會產生學生的合作、更不會有學生的思維碰撞。正如泰安實驗學校的王志剛老師所言：“小組成員的個性特點、心理特征、交友情況、學業(yè)成績在小組劃分時都要認真摸清，在小組建設上做到關注每一個學生、做到不歧視某一個學生，做到不額外照顧哪個學生”，才能使小組搭配合理科學。

學習小組的分組模式也并不是一成不變的。“一科一模式”，我們可以按照各科任課教師對學生的了解，進行按科分組。也就是每節(jié)課學生的小組成員劃分是不一樣的，學生的座次是不一樣的，但每組的人數是固定的，以便教室內的桌凳擺放有序。只有調動起每個小組內每一個成員的積極性，曾能使課堂學習氣氛活躍起來，學生的積極性才能調動起來，打造起有效課堂。使課堂教學改革順利推進。

三、課堂教學改革不能照搬照抄，要形成自己的特色。

通過觀察泰安實驗學校的課堂改革，我們可以按照學科特點設立

有學科特點的學習小組，通過小組成員的進步帶動全體同學熱愛學習該科知識的熱情。泰安實驗學校各班有各班的小組合作獎懲辦法，各班根據自己的學生特點和班級實際情況制定切實可行的小組合作獎懲辦法，并將獎懲落到實處，使獎懲辦法立竿見影，極大地調動學生參與合作的積極性。從而促進小組合作學習制度的落實，進而推進課堂教學改革。但是我們決不能照搬照抄人家的經驗，我們要根據自己的實際特點出發(fā)，制定我們自己的獎懲辦法。各科有各科的特點，各班有各班的特色。

以上就是我對此次外出學習的幾點體會和心得。不足之處敬請各位領導和老師批評指正。

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