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高中地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，又是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，才能使學(xué)生自覺地進行學(xué)習(xí)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師就必須在教學(xué)活動中注重激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。同樣，在高中地理教學(xué)中也不例外。要做到這一點，高中地理教師在教學(xué)中可以采取以下幾種策略。
1.適時創(chuàng)設(shè)情境
“興趣是最好的老師”，在教學(xué)活動中，高中地理教師應(yīng)根據(jù)課本具體內(nèi)容并結(jié)合具體的生活實際來創(chuàng)設(shè)情境。例如，在向?qū)W生教授“工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇”時，可以創(chuàng)設(shè)如下情境：
教師可以先向?qū)W生出示一幅工廠平面圖；然后，再向?qū)W生提出與課本內(nèi)容相關(guān)的問題，如“如果現(xiàn)在你要創(chuàng)辦一家工廠，那么應(yīng)該考慮哪些因素呢？”這就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使之能夠自覺地進行學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
2.結(jié)合生活實際教學(xué)
在教學(xué)活動中，高中地理教師還應(yīng)充分挖掘并利用與課本內(nèi)容相關(guān)的生活例子。這不僅能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且還能使之與學(xué)生的生活貼近，從而激發(fā)并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，促使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，最終有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
例如，在向?qū)W生教授“月相和潮汐變化”時，高中地理教師可以先讓學(xué)生觀察月相變化，然后再讓他們談?wù)勛约旱目捶ā＿@樣不僅能夠使學(xué)生盡快掌握地理知識，而且也激發(fā)了其學(xué)習(xí)的熱情。
3.將情感融入教學(xué)之中
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，必然會出現(xiàn)各種各樣的情緒。積極的情緒會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，而消極的情緒則會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)活動中，高中地理教師應(yīng)將情感融入教學(xué)之中，多多鼓勵學(xué)生，并幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
例如，在教學(xué)“冷熱不均引起大氣運動”時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握的情況來提出問題。若學(xué)生回答正確時，應(yīng)及時給予表揚；若學(xué)生回答錯誤時，則應(yīng)耐心解答其問題，并給以相應(yīng)的鼓勵。這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理信心的樹立，幫助他們克服心理困難，而且也有利于其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)
學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性適當(dāng)?shù)亟o予其學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，以此來幫助其找到一條適合自己的學(xué)習(xí)方法。
首先，高中地理教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)不僅能夠使學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有利于課堂學(xué)習(xí)效率的提高，而且這也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而能夠使之自覺地進行學(xué)習(xí)。要做好這一點，高中地理教師可以在下課前將下一節(jié)課的學(xué)案發(fā)給學(xué)生，以此來指導(dǎo)學(xué)生對下節(jié)課的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。
例如，在下一節(jié)課應(yīng)進行“中外著名旅游景觀欣賞”教學(xué)時，學(xué)案應(yīng)包括課標(biāo)要求和解讀、教學(xué)目標(biāo)和要求這兩大內(nèi)容。其中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及德育目標(biāo)。知識目標(biāo)可設(shè)為：對旅游景觀的欣賞以及描述進行了解，并對一般旅游景觀的欣賞方法進行掌握。
其次，高中地理教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)“先快后慢”的記憶遺忘規(guī)律，高中地理教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時對所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)。要做好這一點，高中地理教師可以在下次上課時，以知識搶答的方式組織學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)的地理知識進行復(fù)習(xí)。
例如，高中地理教師在向?qū)W生教授“不同等級城市的服務(wù)功能”之后，在下次上課時，可以提出與之相關(guān)的問題讓學(xué)生進行搶答。如“城市的等級是以什么標(biāo)準(zhǔn)來進行劃分的？”“城市的等級可分為哪幾大類？分別是什么？”以及“一個城市的服務(wù)范圍包括哪幾個部分？”等等。然后，再讓學(xué)生進行搶答。這樣不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)習(xí)的地理知識，而且也活躍了課堂氣氛。同時也能夠讓學(xué)生盡快進行學(xué)習(xí)狀態(tài)。
最后，高中地理教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃、進行自我評價以及充分利用學(xué)習(xí)資源等，以此來培養(yǎng)并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、結(jié)語
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革的重點目標(biāo)之一。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期，因此，在高中地理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教師亟須解決的問題之一。
高中地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力 [篇2]
一、創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系
在新課程理念指導(dǎo)下，教師的角色在發(fā)生著變化，逐步由課堂上的“主宰”，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動的“導(dǎo)師”。高中地理課堂教學(xué)要想取得良好的效果，教師就要千方百計創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，注重營建和諧、寬松、平等、民主的師生關(guān)系。那么，在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)如何去著手創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系呢？首先，教師要明確自己的角色，師生之間在課堂上地位平等；在探究問題過程中，教師發(fā)揮的僅僅是主導(dǎo)作用，學(xué)生起到的是主體作用；在組織教學(xué)活動中，教師一切為學(xué)生探究學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人；在組織探究活動中，教師要以用商榷的語氣與學(xué)生進行面對面的、平等的問題互動交流；在融洽心理方面，教師要努力做到在心理上與學(xué)生協(xié)調(diào)一致，引導(dǎo)學(xué)生在充分信任的前提下，愉快地接受老師的指導(dǎo)，師生相互促進，實現(xiàn)教與學(xué)相長。
二、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究情境
在高中地理課堂教學(xué)活動中，教師注重創(chuàng)設(shè)科學(xué)、生動、和諧的教學(xué)情境，創(chuàng)建開放、互動的地理課堂，可以為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、深入探究問題提供廣闊的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，踴躍探究解決問題的途徑和方法。這樣做，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)、潛能的挖掘、個性的張揚、能力的發(fā)展。在地理課堂教學(xué)活動中，教師要注重知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)，努力激發(fā)學(xué)生自主探索問題的興趣，促使學(xué)生的求知欲迅速進入活躍狀態(tài)；教師圍繞創(chuàng)設(shè)的問題情境，科學(xué)設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律且富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞探索的目標(biāo)，進行積極的思維活動；在講述一些地理現(xiàn)象時，教師不要急于給出結(jié)論，而要與學(xué)生一道，引導(dǎo)他們逐步學(xué)會用事實論證教材中結(jié)論的實質(zhì)；教師要注重根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗，精心選擇科學(xué)、合作、探究、有效的教學(xué)方法，重視學(xué)生探究問題的情境創(chuàng)設(shè)，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主進行學(xué)習(xí)、自主探究問題的良好習(xí)慣。
三、營建開放的地理課堂
高中地理課堂教學(xué)要想取得理想的效果，就要求教師要充分調(diào)動一切積極因素，努力營建好開放、寬容、支持，并且具有接納性的課堂。如何營建好開放的地理課堂呢？一是教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與探究問題的機會，引導(dǎo)他們進行自主探索。有了濃厚的問題探究學(xué)習(xí)的氛圍，才能極大激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會參與到自主探索的學(xué)習(xí)活動中去，進而通過運用自己喜歡的思維方式，去進行自由、大膽、開放的探究和發(fā)現(xiàn)。二是要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在探究問題的過程中，主動進行合作交流，交流各自的探究思維途徑和思維過程，交流分析、質(zhì)疑、探究和解決問題的方法。這樣做，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進他們健全人格的形成和發(fā)展。
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