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如何在小學體育課中培養學生良好的行為習慣

　　中國經濟飛速發展的階段下，國家也越來越重視新一代的教育問題。從全民健身到如今的加大學校體育項目的教育，那么如何培養小學生體育課堂行為習慣。一個優秀的體育老師應該懂得這些，課堂行為習慣決定了孩子們對待事物的認真程度。那么對于小學生的課堂習慣應該如何進行培養呢？以下是小編精心整理的如何在小學體育課中培養學生良好的行為習慣，希望對大家有所幫助。

如何在小學體育課中培養學生良好的行為習慣

　　如何在小學體育課中培養學生良好的行為習慣 1

　　我國著名文學家巴金先生說：“孩子成功教育從好習慣培養開始。”可見，一個人好習慣的養成是多么的重要，它不但是人格形成的前提，更是成人、成才的關鍵。特別是體育課，大多是體育實踐活動課，主客觀干擾的因素多，若學生沒有良好的行為習慣，就上不好體育課。可以這樣說，良好的行為習慣是上好每一堂體育課的保證。因此，小學體育教師必須提高認識，切實抓好小學生良好行為習慣的培養，使每個學生都形成良好的道德品質和良好的行為習慣，促進學生和諧健康成長。下面，我結合教學實踐，談談在體育課中如何培養學生良好的行為習慣這一問題。

　　一、從常規隊列練習入手，培養學生正確身體姿態。

　　身體姿勢不僅會影響到一個人的外表，而且會影響到一個人身體的正常發育。小學體育與健康課的常規隊列練習，可以有效地培養學生正確的身體姿勢。在一二年級的常規隊列練習中，主要以立正、稍息、原地三面轉法為主，主要是培養學生正確的站姿。站姿是人體各種姿勢的基礎，一個人站姿如果不端正，以后往往做任何姿勢都會缺乏美觀，還會形成駝背、雞胸等，所以，在小學一二年級體育課中，老師必須注重對學生站姿方面的練習。到了三四年級，除了要鞏固站姿練習外，還要培養學生正確的走姿，走姿不正確，很難使學生產生自信。四年級結束，學生的站姿和走姿基本形成，到五六年級，還需要在課中繼續鞏固和強化，這樣才能使學生的站姿和走姿在小學階段基本成型。至于坐姿方面的培養，可以借助室內體育課進行，要多講解錯誤身體姿勢對身體的負面影響有多大，讓他們知道正確姿勢的重要性，再加強這方面的訓練，讓他們習慣成自然。在訓練時須注意，對學生身體姿勢的訓練不能一味地死練，否則會讓學生產生厭煩心理和抵觸情緒，老師要根據學生的特點，采用形式多樣的教學方法和手段，營造寬松快樂的學習氛圍，給予適當的獎勵或鼓勵，讓學生在快樂中不知不覺地形成良好的身體姿勢。需要指出的是，低年級是學生身體姿勢形成的關鍵期，這個階段如果讓學生形成不良的身體姿勢，就很難矯正過來，所以廣大體育教師千萬不要因為注重對學生運動技能方面的培養而忽略了常規隊列的練習。

　　二、從學生運動興趣入手，培養學生良好的鍛煉習慣。

　　《體育與健康》課程目標明確規定：“要培養學生的運動興趣，養成鍛煉身體的習慣。”偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”小學生最樂意做自己感興趣的事情，凡是主觀上不愿意做的事情都很難做好。所以，培養學生鍛煉身體的習慣應該從培養學生的興趣入手。體育老師應該充分了解學生的特點，通過多種途徑培養他們的運動興趣，發揮特長，挖掘運動方面的潛能。如：經常和學生一起運動，有老師一起參與的活動往往能最大限度地引起學生的關注；多給學生講講運動給人帶來的好處，讓學生主動參加運動；傳授一些基本的運動常識和鍛煉方法，使他們能夠科學鍛煉；組織學生觀看精彩體育比賽，讓他們體驗到運動的魅力；經常性地組織一些體育小比賽或小游戲，讓學生在參與過程中得到成就感和滿足感，充分感受“學會了”的愉快，“提高了”的欣慰，“成功了”的喜悅，“獲勝了”的自豪。為了更有效地讓學生養成經常鍛煉的良好習慣，應大力開展體育興趣小組活動。興趣小組可以是同班的，也可以是跨班的、跨年級的。志同道合的伙伴組建的隊伍，活動起來會興高采烈，歡欣鼓舞。他們會動腦子、想辦法，沒有器材就自籌零用錢去買，沒有時間就盡量擠出時間練，沒有場地他們就四處去找。在當前的課改形勢下，我們都要積極支持，讓體育興趣小組活動有應有的地位，創造一些條件進行正常活動，并提供展示體育才能的`機會，從而讓每一個學生在小學階段都能有一到兩個自己感興趣的特長運動項目，鍛煉習慣就容易養成，并易于鞏固，影響深遠。

　　三、從學生合作學習入手，培養學生文明的交流習慣。

　　合作學習，是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益一起學習，在完成共同任務的過程中實現自己的理想。體育課中培養學生文明的合作交流習慣可以從合作學習入手。如：布置一個學習任務，要求以小組為單位共同完成，創設比賽情境，要求以小組為單位，組與組之間比賽。小學生具有強烈的好勝心理，想贏得比賽，所以他們必須很好地合作。最后老師要讓勝利的小組交流勝利的體會，使學生明白合作的重要性，也讓失敗的學生談談失敗的原因，讓他們知道互相指責和埋怨無濟于事的道理，只有緊密團結，才能體驗成功的喜悅。這樣就能讓學生從合作學習中學會尊重他人，主動與他人合作交流，并懂得文明的合作交流會給自己和他人都帶來利益。明白了這樣的道理，他們就會在今后的生活和學習中逐步養成良好的合作交流習慣。

　　四、從學生運動安全入手，增強學生的運動安全意識。

　　學生安全意識的培養要滲透到每一節體育課中。安全是天，要想培養學生的安全意識，首先就要讓學生明白安全的重要性，只有從思想上重視了，才能培養安全意識。體育課因其運動的特點，容易出現運動損傷甚至傷害事故，老師可以利用一些案例教育學生，使其明白安全的重要性。上課的時候可利用各種教學方法和手段培養學生的安全意識。比如，在教跳躍練習的時候讓學生落地時屈膝緩沖，在劇烈運動之前一定要充分做好準備活動，在器械練習的時候指導學生保護其他學生，障礙跑之前先要檢查一下障礙物是否牢固，等等，都是培養學生安全意識的有效方法。體育課上學生的安全意識增強了，就能很自然地滲透到平時的生活中了。

　　總之，良好行為習慣的養成非一日之功，需要有目的地培養和反復地訓練。只要注重對學生行為習慣的培養，做到關愛學生，了解學生，用自己的行為習慣做好學生的榜樣，則終將培養出一大批具有良好行為習慣的優秀學生。

　　如何在小學體育課中培養學生良好的行為習慣 2

　　在全面推進素質教育的過程中，必須把德育放在首位，并把德育教育滲透到各學科教育中去，體育教育也不列外。我國學校體育教育的總目標是："增強學生體質，促進學生身心和諧發展，培養學生體育能力、良好的思想品德和行為習慣，使其成為具有現代精神的德、智、體、美全面發展的社會主義建設者。"現代體育教學不僅擔負著傳授體育知識、技術、技能，增強學生體質的任務。而且還擔負著培養學生的道德品質和行為習慣養成的重任。因此，體育教師在日常的體育教學工作中，應該有意識、有目的、有計劃的把體育教育與思想品德教育和行為習慣的養成結合起來，寓德育教育與體育教學之中。

　　一、思想品德教育和行為習慣養成是體育教學目標中的重要組成部分

　　學生正處于學習知識、樹立人生觀的關鍵時期。加強對他們進行思想品德教育，使他們改變不良的行為，克服消極的東西，樹立良好的思想道德，成為全面發展的合格人才，也是體育教師義不容辭道德職責。如果體育教師在體育教學中只注重教技術、練身體而不去深入了解學生，做更細致的思想教育工作，那么培養的學生也只是健兒不全的人，也就使的體育教育不能很好的貫徹黨和國家的教育方針，也不能很好的完成學校體育教育的任務。所以，在體育教育中注重學生的思想品德教育和行為習慣的養成是非常重要和必要的。

　　二、體育教學中具有培養良好思想品德和行為習慣的優勢

　　體育是一門綜合性的學科，而思想品德教育和行為習慣的培養也不單是一種簡單的說教，是需要教師結合實際的教育過程和學生的認識過程相結合。在實現“塑人”又“育人”的過程中，體育課具有獨特的作用。因為體育課是在不同時間、空間的動態中進行的，且大多數時間是在室外進行的，學生所處的.環境遠比教室內寬松，學生自身也相對放松。再加上外部因素的干擾，學生在

　　課堂上的表現更能體現出他們的內心狀態，他們思想上的不成熟和行為的不規范也很容易體現出來，這就有利于教師發現學生的問題所在，并有針對性地選擇教學手段與方法，對學生進行教育。同時，體育教學在對學生進行品德教育時，有一個十分顯著的特點，就是寓道德品質教育于身體活動之中。它不同于一般的政治課，個別談話等以語言形式為主的教育，而是把身心活動、活動內容與活動要求、意識與動作、理論與實踐等自然地、和諧地結合在一起，因而有利于把培養學生的道德意識與道德行為有機地統一起來，并要求學生在活動過程中立即付諸于實踐，使學生的行為表現直接受到實踐的檢驗，這些都是體育教學對學生進行行為習慣教育的有利條件。再者，通過運動法規的教學，學生對體育運動中的道德法規有了了解，在練習和比賽中都會主動遵守，同伴之間還會互相提醒。更重要的是在他們課外的體育活動中也會去維護。這對于培養學生約束自己行為的自覺性，有顯著的效果。這就是體育教學中進行思想品德教育和行為習慣養成的優勢所在。

　　三、體育教學中培養良好思想品德和行為習慣的方法

　　1、加強團隊意識培養，促進學生文明習慣的養成

　　團隊精神能培養團隊成員之間的親和力、有利于提高組織整體效能。而集體教學與分組教學是室外體育課常用教學法，學生的組織紀律性、個人的約束能力以及對命令的服從性如何直接關系到教學效果，因此，要注重把握好三方面的練習及培養教育：

　　1.1集合練習：根據課堂教學過程，教師要利用集體與分組教學方法，將集合練習反復運用到課堂教學之中，并要求做到快、靜、齊，強調一切行動聽指揮的精神風范，樹立個人行為即團隊行為，避免松懈散漫現象發生。

　　1.2公共衛生：課堂中教師要教育學生不隨地吐痰、亂扔垃圾，以保持運

　　動場地、器材的清潔衛生，養成良好的衛生習慣。

　　1.3文明友愛：體育運動的競爭性特點難免造成體育課中同學之間發生碰撞，教師除了要及時化解此類矛盾，還要向學生灌輸友愛、謙讓、寬容、互助等素質教育，促進學生養成健康向上、樂于助人的品質，避免謾罵、斗毆現象發生。

　　2、增強健康意識教育，促進學生身心全面發展

　　人的健康包括身體和心理健康，中學生正處在生長發育時期，不良的行為習慣、不正確的身體姿勢將會影響其身心健康。教師要針對學生在學習中或故意模仿所造成的不正確姿勢、動作，講明危害性，并教會其矯正方法，同時課堂中還要注重美學教育和良好的姿態訓練。

　　3、加強安全意識教育，培養高度責任感

　　體育課中不安全因素較多，不少傷害事故大多來自學生自身身體狀況和不良習慣，教師既要調動學生的學習興趣和勁頭，并使更有效掌握運動技能，又要注重加強安全意識教育和措施保障，用正確、合理、科學的方法來預防和杜絕安全事故的發生，這樣才能保證學生的身體健康，實現更好的教學效果。因此，課堂中應結合進行“三愛”教育：

　　3.1、愛自己：讓學生掌握自我保護的常識和方法（如摔倒不要用手撐地，應快速抱頭團身乘勢倒地作滾翻），了解一般運動損傷的處理（如閉合性新傷不能揉搓，應高抬患肢、冷敷加壓包扎）、準備活動的必要性等，樹立安全第一的思想。

　　3.2愛別人：教師要通過示范讓學生掌握保護與幫助的方法及意義，培養互幫互助的良好品質。

　　3.3愛器材：通過示范和講解，教師要教會學生正確使用器械的方法，培養學生愛護公物的習慣，避免運動損傷的發生。

　　4、加強行為和道德意識教育，提高道德水準

　　體育教學內容多樣、直觀，每個學生的個性特點最容易在體育活動中充分表現出來，但重要的是如何將他們在體育運動中遵守規則的行為與習慣遷移到他們的日常生活中。這就要求我們在體育教學中，在規則教育時，應該緊密聯系學生的生活。例如，在講解籃球的犯規時，我們就可以聯系到生活中學生對他人的侵犯，包括故意的和不故意的，這都是一種侵犯；不管你是不是故意的，在比賽中都會受到懲罰。因此，生活中我們也應盡量避免對他人的侵犯。這就要求我們平時注意自己的言行，約束自己的言行。在比賽中，尊重對手是一種美德，也是一種基本要求；如果學生在運動場上養成了這一習慣，到生活中他們也會尊重他人。這只需稍稍點拔一下即可。在體育運動中，要想提高自己的運動水平，虛心學習，刻苦練習是少不了的，想要靠弄虛作假來提高水平是不可能的。等等。所有這些，對學生來說，都是不可多得的思品佳境，只要我們注意到這點，經常有意去引導學生，教育學生，那對他們的良好行為道德的培養，是大有幫助的。

　　總之，教育是培養、塑造人的過程，學生的道德意識和行為表現，是培養、塑造的自然反映。在體育教學中，教師一貫堅持嚴格訓練、嚴格要求、嚴格教育，就會獲得良好的行為效果。反之就會導致不良行為的出現。蘇霍姆林斯基曾經論證過：有道德概念的道路是從行為和習慣開始的。體育教師的育人工作就是要從培養學生在體育活動中的行為和習慣著手，然后上升到道德信念，即良好的思想品德和行為習慣。

　　如何在小學體育課中培養學生良好的行為習慣 3

　　室外體育課是通過身體活動和思維活動緊密結合來達到掌握體育基本知識、基本技術和基本技能的目的。實際也是知與行相結合的一個過程。由于它受外界環境干擾，受天氣、場地、器材等條件限制，加上中學生天性活潑好動，因此，他們往往會在室外體育課這種特定的環境中不自覺地將平時一些不良行為習慣充分表露出來。其主要表現在知而不行，行而未果。

　　針對上述問題，我們可以根據學生自身特點和室外體育課的特點，有意識、有目的、有計劃、有步驟、持續不斷地對學生行為習慣進行培養和訓練。

　　1、加強文明意識培養，促進學生文明習慣的養成。

　　文明意識教育應是體育課中不可忽視的教育內容之一，應重點抓三個方面；（1）抓集合訓練：包括課前、課中、課結束前的集合。集合要求快、靜、齊，強調精神面貌。

　　（2）講個人、公共衛生：包括服裝整潔，不留長指甲，不隨地吐痰，保持場地、器材清潔衛生等。

　　（3）提倡文明用語，助人為樂。

　　2、增強健康意識教育，促進學生身心全面發展。

　　健康包括身體健康和心理健康。中學生處在生長發育時期，不良的行為習慣會影響其身心健康。如不正確的身體姿勢會影響學生的生長發育。對學生中由于先天不足、后天姿勢不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢應講明危害性。要主動幫助糾正，教會一些矯正方法，同時應加強以下二方面教育和訓練：

　　（1）對學生進行美的教育。讓學生知道體育和美是緊密相關的，它包括身體美、運動美、精神美，其中健康是美的基本要素。

　　（2）通過嚴格的隊列、隊形練習，讓學生了解正確立姿、走姿、跑姿及其動作要領。在強化訓練中，逐步讓學生形成良好的姿態。

　　3、加強學生安全意識教育，培養高度的責任感。

　　體育課中不安全因素比較多。我認為不少傷害事故都是來自學生自身不良行為習慣。因此在體育課中應對學生進行“三愛”教育：（1）愛自己：加強自我保護動作訓練。讓學生學會自我保護方法，了解一般運動操作處理。練習前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識。

　　（2）愛別人：加強保護和幫助動作訓練。讓學生學會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識。

　　（3）愛器材：教會學生器材使用方法。在教學中可以有目的、有組織地安排學生布置、收拾器材，保養場地、器材設備等，培養學生愛護場地、器材的習慣。這也是學生自我教育的一個過程。

　　4、加強學生進取意識的培養，促進學生養成良好的學習行為習慣。

　　體育課中，每個班都有幾個困難戶。如受身體肥胖、瘦弱、膽小等身體條件和心理條件限制，往往學生自己會產生心里障礙，對體育課失去信心。作為教師應注意抓住這些學生的特點，發揮他們自身優勢，及時給予鼓勵，讓他們逐步樹立信心，同時培養他們的興趣愛好，加強他們的身體素質訓練，教會他們一些鍛煉方法，就能起到積極效果。如身體肥胖的學生一般力量素質比較好，在投擲課上讓他們出來做示范，就能讓他們看到自身的優勢。

　　在體育課中，我們抓學生身體素質訓練，加強學生技術技能和自身能力的培養，注重學生學習行為習慣的養成。經常開展“一記三比”比賽：（1）一記：熟記動作要領，了解動作過程，抓住動作關鍵。培養學生在思考基礎上進行練習的習慣。

　　（2）三比：在形成運動知識階段，比誰的動作學得快。在形成運動技能階段，比誰的動作質量高。在形成熟練技巧階段，比誰的動作優美。

　　久而久之，就能培養學生積極進取意識，養成良好的學習行為習慣。

　　5、加強學生心理素質和道德意識的培養，提高學生心理承受能力和道德水準。

　　體育課中內容多樣化，最直觀。每個學生的個性特點最容易在體育活動中充分表現出來。往往通過一個具體的練習，就能覺察出學生的不同性格、能力、氣質、興趣等各種心理特征。如有些獨生子女身體素質較好，但怕吃苦、動手能力差、性格倔犟等。作為體育教師就應主動承擔起調節學生個體的任務，把它作為份內之事，不要作為額外負擔，應把體育教學作為對學生進行心理素質訓練和道德意識培養的教育手段。充分利用這些學生的優點，來逐步克服他們身上存在的不足。

　　在教學中，應注意學生觀察能力和思維能力的.培養，注意學生情緒的調節。

　　根據教材的特點，采用“定時、定量、定強度、定具體細節要求”的辦法對學生進行訓練。啟發學生在身體條件可能的情況下堅持練習。樹立好的典型，正確進行評價。對特殊學生區別對待。培養學生勇敢、頑強、果斷、機智、誠實、勝不驕敗不餒、勇于克服困難、堅毅不拔等良好心理素質和道德品質。

　　學生集體行為習慣對自身個人行為習慣的養成有著很大的影響，并起到約束、促進、鞏固和發展作用。相反，則給不良行為習慣帶來市常體育課上應加強以下幾個方面培養和訓練。

　　1、嚴格課堂常規。

　　2、嚴密課的組織。抓住突發事件，及時進行教育。

　　嚴密課的組織對學生具有一定教育意義。在教學中，教師一定要善于抓住隊伍調動這條主線，做到備課一定要備課的隊伍調動。要有目的的培養學生迅速、整齊、守紀、集體協同動作的習慣。堅決反對組織松散、不服從指揮、拖拖拉拉等現象。

　　體育課中突發事件比較多。教師應注意觀察學生的行為和表現，對好的行為要及時給予表揚，對不良傾向必須嚴肅批評。讓學生分清是非界線，提高明辯是非能力。讓學生在溫暖、愉快的集體氛圍中，奮發向上，健康成長。

　　3、嚴肅班風，發揮集體作用，不斷提高要求。

　　體育教學需要一個好的班風，才能很好地完成教學任務，達到教學目的。因此，在教學中，必須充分發揮集體的力量和作用來對每個成員進行幫助教育。同時也要利用良好的集體輿論引導和幫助學生自覺維護集體榮譽和利益，啟發和教育學生要敢于同各種不良傾向和行為作斗爭，培養集體主義精神。

　　在教學中，可采用練習法。如游戲、教學比賽等。對學生提出明確具體要求。

　　讓學生在規則許可的范圍內，充分發揮其才能，同時也要發揮同他人集體協同配合的能力。讓學生在集體練習中。養成團結友愛、互相合作的習慣，從而達到養成好的集體行為習慣的目的。

　　在向學生提出要求時，必須簡單明了。且要求一次要比一次高。要讓學生始終處在需要不斷努力、不斷提高的過程中，才能收到效果。千萬不能操之過急。

　　因為學生集體行為習慣的養成也是需要一定過程的。

　　總之，學生個人行為習慣和集體行為習慣的養成不是一蹴而就的，需要長期堅持不懈、反復的培養和訓練。同時也要為行為習慣的養成造成一個好的集體氛圍，從而對學生行為習慣起到約束和促進作用。室外體育教學易在學生身體活動中抓住的閃光點，也很容易發現學生中存在的不足之處。因此，在教學中，教師必須針對這些問題，及時進行評價，提出表揚與批評。通過樹立榜樣、紀律約束、反復訓練、不斷提高要求等手段達到教育目的，從而影響學生的行為。決不能輕意放過一次機會。同時注意自己的行為習慣，為學生作為表率，做到言必信，行必果，才能起到潛移默化效果。