如何加強中學生德育教育的培養

教師的目的在于教育，教育的目的在于育人，而育人的根本又在于育心。恩格斯說：“心靈是地球上最美麗的花朵。”，教師被譽為人類靈魂的工程師，肩負著培養有思想力，文化力和創造力的一代新人的使命和重任。固然各科的教學很重要，但在教學之中的育人是不容忽略的。如何實施這些育人計劃，下面就個人觀點淺談一下。

一、注重培養學生的責任感。

在我們周圍經常會有這樣的現象：孩子上課遲到，問其原因,大多數孩子總不承認是自己的錯，不去尋找遲到的原因。家里的地面臟了，他也不會去理會而他自己卻自顧自地干著自己的事。大街上有人需要幫忙，而一些從他身邊經過的人卻熟視無睹，擦肩而過……之所以這樣，是因為他們身上缺少了一種十分寶貴的東西，那就是責任心，一種對自己、對家庭、對他人、對社會的強烈的責任心。2004年馬加爵事件，大家都知道，他最致命的弱點是什么呢？就是心靈有問題，斗志有問題。在做案前，他花了很多時候很多精力上網查資料：用什么工具殺人最隱蔽，逃跑時走什么路線等等，他都花了很多心思去考慮，但是，整個過程他都沒為父母考慮過，馬加爵他沒有想到，當自己的父母以負罪的心情，給那些被殘暴殺害大學生的父母們下跪時，他們的心情是怎樣。他缺少什么？責任心呀！ 什么叫責任心呢?現代漢語詞典的解釋是：“自覺地把分內的事做好的心情。”責任心，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和讓會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑。

要培養學生的責任心，教師首先要有責任心，以身做責，找準教育的突破口，平時教育工作中我問學生最多的一個問題就是“你努力了嗎？你認真了嗎？”；我盡力了嗎？作為集體的一份子、一滴水，要為集體爭光，集體的榮譽就是個人的榮譽。通過平常學習生活的表現，給予相應的獎勵標志，獲得對應的獎勵榮譽，“讓同學因我的存在而感到幸福”是我班每個孩子追求的目標。教師要“愛”每一個學生，對每一個學生負責。家長希望孩子受到一流的教育，學知識固然重要，但是更重要的是在學生的責任心中培良好的行為習慣。教育學生明確作為一個學生的職責、任務，努力作好學生的每一件事情。培養學生的責任心，還需要家長的配合。孩子責任心的培養，家長應責無旁待。所以，我經常與家長溝通，讓家長放手讓孩子做一些力所能及的事，而不事事代勞，長期代勞的結果只會增強孩子的依賴感，從而缺乏獨立性。

要給孩子布置家務。孩子作為家庭的一員，有義務有責任承擔一定數量的家務勞動，父母可通過鼓勵、期望、獎懲等方式，督促孩子履行職責，培養責任心。如讓孩子買油打醋、洗衣擦地等，都會培養他們對家庭的關心和責任。否則，孩子永遠會認為家務勞動是爸爸、媽媽的事，他們即使干了，也是“幫”家長干的，讓孩子在家庭的崗位上感受責任的分量，哪怕只是例一次垃圾，洗一件衣服。 我還經常告誡家長，在家庭教育中，孩子責任心的培養只有通過實踐體驗，才能提高自身的責任意識，有的家長求子成材心切，幫助孩子整理書包，幫助檢

查作業錯誤，這是一種責任心的“錯位”和“越位”。孩子做錯了習題，打了“大叉”；上課遲到，挨老師批評，其實并非一件壞事，通過讓孩子承擔“失責”的后果，從而懂得上學讀書絕不是自己個人的私事，而是對社會的一種責任。

讓孩子對家庭負責，學會孝敬；對學習負責，學會求知；對社會負責，學會報答。一種性格關系到一個人的命運； 具有了責任心的性格，就會收獲一個金色的人生。

二、培養學生學會感恩

孩子不懂得感恩，變得冷漠與自私，是家庭、學校、社會感恩文化長久缺失造成的，我們現在所缺失的正是感恩文化，如今我們要找回它們，不僅要從學前教育開始，通過情感心理的發展和培養逐步潛移默化，更需要家庭、學校、社會的多方的努力，重新建立良好的文化氛圍。因為，只有讓學生對社會對環境及周圍的人心存感激，他才能幸福愉快，才能主動幫助需要幫助的人，才能在遇到困難時得到更多的幫助，從而走出大寫的人生之路。

作為學校，應該反思當前的教育方式，明白親情的流失與親情教育的失位與學生的感恩思想有著不可分割的關系。作為教師應加強對學生進行親情教育和感恩意識的培養。

（1）、培育感恩意識

利用夕會班會課等形式講親情的理論知識，最起碼讓學生認識到做人的基本道理。父母養育了我們，給了我們優越生活，給我們創造了受教育的條件，在我們的身上花費了巨大的心血。要使他們理解父母養育自己的艱辛，對自己的關愛，要引導他們學會感恩。記得有一次我利用夕會課給大家講了一個老鼠的故事：一只腿部長有腫瘤的母老鼠懷孕了，并且將要生了，雖然它的腿部再也無法支撐它去覓食了，當它生下了小老鼠后，為了能讓小老鼠度過49天的哺乳期，這位偉大的母親忍著疼痛去撕咬那患病的腿。每一次撕咬就會疼痛得面目猙獰，但是它堅持了下來。當它的腿部只剩下骨頭時，它的孩子都度過了哺乳期，這位英雄的媽媽就倒下了再也沒有能爬起來。在我講到一半的時候，有幾位女同學手在不自覺地卷著自己的衣角，到后來教室里有人在低聲的嗚咽了。鴉有反哺之恩，羊有跪乳之義，鳥獸都能如此，何況人呢？父母的養育之恩當涌泉相報。使學生知道，一個人如果對自己的父母都不能感恩的話，又怎能對他人、社會感恩？如果連父母都不愛，又怎能愛他人、愛祖國？

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（2）、實施感恩行動

感恩教育不能只停留在理論上，更要落實在行動中。因而必須做到知行合一，在具體的真實的生活環境中去體驗，讓孩子在“親近自然、融入社會和認識自我”的實踐活動中開展感恩活動。學校可從做一些活動讓學生體驗父母對子女無微不至的愛，并用力所能及的方式回報。 “誰言寸草心，報得三春暉”，父母的愛，孩子是永遠報答不了的，但可以為父母做力所能及的實實在在的事，作為對父母親情的點滴回報。如：在父母下班回家時幫他們拿鞋子，倒杯熱氣騰騰的茶；在他們累時為他們揉揉肩捶捶背；大人在燒菜時，及時地送上碗碟等。另外，讓學生明白，取得優異成績是給父母最好的回報。親情教育是教師、家長和學生之間的互動，缺乏任何一方的努力都會導致親情的走樣或變異，因此學校的親情教育應該和家庭教育配合起來，爭取家長的配合才能取得最佳效果。另外，對學校布置的親情作業，教師要與家長及時聯系，檢查學生的完成情況，家長的滿意程度，從而使親情教育落到實處。

“仁者愛人”，只有懂得愛的人才會懂得珍惜，才會善待自己，善待他人。

感恩教育是培養孩子責任感的重要基礎。只有懂得感恩的人才會懂得付出，有了感恩之心，才會覺得自己有責任去回報社會，對自己所做的事負責。感恩意識不僅是回報父母養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識；感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件！

合肥高升學校初中部：王昌彬

如何加強中學生德育教育的培養 [篇2]

隨著信息網絡技術的迅猛發展和廣泛應用，中學生的道德觀念和價值取向發生了較大的變化，呈現出文化生活多樣性、價值取向多元化和價值選擇務實化的特點。處于世界觀、人生觀、價值觀形成關鍵時期的中學生，面對道德是非以及傳統道德與現實生活的一些沖突時，不能較好地做出正確的道德判斷和道德選擇。作為一名教育工作者有必要對中學生地位、現狀有較深刻的認識和分析，并對德育教育的方法和途徑做有益的探索。

一、中學生與德育

在學生進入中學也就是青春期以后，伴隨著身心的不斷成熟，知識面越豐富，自我、獨立意識日益增強，渴望得到成年人特別是教師和家長的理解和尊重，希望平等交流。這與以教師和家長為中心的傳統與思維格局格格不入，從而出現青春叛逆、道德滑坡等現象，這就需要提高德育重視程度。學校教育的核心工作就是培養全面發展的社會主義建設者和接-班人，而中學生就是未來的主要建設者和接-班人，直接關系到整個社會的前途和命運。當代青少年面臨更多的機遇和史無前例的挑戰，只有樹立科學的價值觀，才能全面正確地認識自己、他人和社會，才能在認識和改造世界的過程中取得成功。

二、中學生現狀令人擔憂

1.青少年違法犯罪已成為嚴重的社會問題

近年來青少年違法犯罪呈上升趨勢，接二連三發生的暴-力案件令人觸目驚心。如，某校兩個14歲的中學生因發生一點小矛盾，男孩便有預謀地在放學途中將女孩連勒帶砸至死。在某校均為三好學生的劉某和楊某在家做完寒假作業后，談到了網上色情，心里產生了躁動，將在宿舍里玩耍的七歲幼女騙至家中，將其猥褻奸污。更有甚者，由于學校考試中四門功課不及格，難以向家人交待，竟將父母和奶奶殺死，然后自殺。

2.厭學隊伍日漸擴大

據對部分學生抽查，近20%學生不愛學習，不想學習，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認為只要有錢便可暢行天下。他們整日無精打采或上課睡覺，周末整日泡在網吧，有的甚至猝死在網吧，對教師布置的作業置之不理，甚至有學生逃課曠課長達數周的現象。

3.日常行為極不規范

在校園經常聽到學生胡侃，什么社會上的“行話”、俗語如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，這部分人也不排除女生。燙發、染發、穿耳者為數不少，以至常聽到社會人員議論，“如今的學生有時候真的分不清是否是學生”。

總之，中學生表現出的種種現象令人擔憂，造成上述現狀原因是多方面的，諸如社會風氣的影響，家庭對孩子的溺愛，父母外出打工缺乏家庭管教，影視音像制品及網絡文化的影響等。這些都應引起全社會的關注和思考，無論是學校、家庭，還是整個社會都有責任關心他們的健康成長。

三、如何有效地進行德育教育

德育教育需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合，涉及到學校、家庭及社會教育的各個環節。在教育過程中必須堅持實事求是的原則，特殊性與普遍性相結合的原則，做到有的放矢。針對上述情形，當代德育教育應強調如下幾點：

1.加強道德教育

道德教育是德育的基本內容，講道德是做人的起碼原則。中學生道德教育主要是進行社會公德、家庭美德和初步的職業道德教育，具體表現在堅持“五愛”和《中學生日常行為規范》。教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做。教師應以偉大的人格和崇高的精神去感化學生，讓學生耳濡目染，最終產生潛移默化的影響，養成良好的行為習慣。

2.緊抓心理健康教育

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學生往往具有情緒不穩定，意志品質薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點。所以心理健康教育關鍵要做到：增強學生交往能力，培養豐富的情感和健全的情緒，以及較強的自制力和良好的社會適應能力。對學生健康心理的塑造和培養，不是紙上談兵，重要的是結合社會實踐，聯系中學生生活的各個方面，通過對社會現象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學會自覺調節情緒、意志堅強、性格良好等。

3.提倡個性發展教育

個性發展教育是人的全面發展的重要內容，對中學生主要是進行良好的意志品格和審美情趣的培養。以信息化為主要標志的21世紀，人們的審美觀易受影視、音像制品、網絡文化以及廣告宣傳等的影響，中學生更是如此。因此，個性發展教育的迫切任務之一就是要在尊重發展學生個性的基礎上，培養他們健康的審美觀、道德觀和人生觀。

縱觀全局，中學生德育需要全社會都來關心和探討，我們的目的是讓每一位中學生都能健康成長并最終成才，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

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