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如何培養(yǎng)孝順的孩子
1、父母只重視孩子的智力開(kāi)發(fā)
很多家長(zhǎng)都將孩子的成長(zhǎng)等同于孩子的學(xué)習(xí)好壞，恨不得把孩子所有的精力都集中到學(xué)習(xí)上，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好就可以“一好百好”，其他方面都可以逐漸完善。對(duì)品德、勞動(dòng)等方面幾乎不做任何要求。
2、父母過(guò)度溺愛(ài)
父母對(duì)兒女過(guò)分地溺愛(ài)、嬌慣，常常順著孩子的性子，孩子就算有錯(cuò)也不忍心斥責(zé)他們。如此一來(lái)，養(yǎng)成了孩子?jì)煽v的習(xí)氣，在心情不好時(shí)，隨意頂撞父母，不能很好地控制約束自己。
3、孩子已經(jīng)習(xí)慣爸媽的付出
孩子平時(shí)被寵壞了，養(yǎng)成了習(xí)慣。父母總把好吃的給孩子，孩子心安理得習(xí)慣了;父母總把孩子的事情包辦了，孩子泰然處之習(xí)慣了;父母身體不舒服，孩子不關(guān)心父母也成習(xí)慣了久而久之，孩子怎會(huì)懂得孝順?
4、孩子的暴躁脾氣
孩子由于年齡的原因，情緒往往不穩(wěn)定，有著矛盾的情感，遇到一些問(wèn)題時(shí)不能冷靜面對(duì)，不容易很好地處理;如果與父母在某些事情上不能達(dá)成一致的意見(jiàn)，容易產(chǎn)生分歧，出現(xiàn)一些過(guò)激現(xiàn)象。
5、父母的榜樣作用
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，父母本身對(duì)長(zhǎng)輩不懂得孝順，不尊敬、關(guān)懷，乃至逃避贍養(yǎng)義務(wù)、虐-待及遺棄老人的做法，扭曲了孩子的心靈，給孩子做了不好的榜樣。耳濡目染下，孩子怎么能學(xué)會(huì)孝順父母呢?
專(zhuān)家支招：
1、讓孩子知道父母的辛苦
讓孩子了解父母通過(guò)勞動(dòng)給自己的一切是用心血汗水換來(lái)的，要百倍珍惜，并要有感激之情。父母應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、所提出的問(wèn)題，決定讓他們了解家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題到什么程度。家境困難的，使孩子了解家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，懂得生活應(yīng)該儉樸，;家庭富裕的要讓孩子知道富裕更是父母辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，要在學(xué)習(xí)、品德上努力上進(jìn)，珍惜父母的勞動(dòng)所得。
2、以身作則
父母要用自己的行動(dòng)去教育孩子。父母怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩，孩子將來(lái)就會(huì)怎樣對(duì)待父母。要把孩子的家庭責(zé)任感擴(kuò)大為社會(huì)責(zé)任感，父母要以身作則給孩子做出榜樣，引導(dǎo)孩子關(guān)愛(ài)家人甚至是其他需要幫助的人。
3、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)
教育孩子盡早學(xué)會(huì)自己能做的事自己做，并參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。這樣可以使孩子從中體驗(yàn)父母的辛苦，減輕父母的負(fù)擔(dān)。
4、讓孩子懂得同情、體諒和憐憫別人
父母要從小教育孩子學(xué)會(huì)理解父母，讓孩子明白每個(gè)人都有權(quán)歡樂(lè)、幸福，孩子不僅應(yīng)知道自己有需要和愿望，還應(yīng)想到父母和親人的需要和愿望。
5、用具體要求培養(yǎng)孩子孝敬父母的意識(shí)
教育孩子孝敬父母不是抽象的說(shuō)教，而是有具體內(nèi)容的訓(xùn)練。如教孩子學(xué)會(huì)根據(jù)性別年齡稱(chēng)呼“叔叔”、“阿姨”、“老爺爺”、“老奶奶"等；父母批評(píng)時(shí)不頂嘴，不任性;在家要當(dāng)父母的小幫手；要知道父母的生日，主動(dòng)為父母祝賀生日；有好吃的，先讓父母嘗等等。孩子從小事做起，天天訓(xùn)練，就可以形成習(xí)慣。
如何培養(yǎng)孝順的孩子 [篇2]
百事孝為先，一直是中國(guó)的傳統(tǒng)美德，所以現(xiàn)在在家庭里面也很重視對(duì)孩子孝心的培養(yǎng)，其實(shí)，是需要家長(zhǎng)好好地為孩子樹(shù)立榜樣，使孩子能夠在心中產(chǎn)生好的形象。
生活中隨時(shí)隨地對(duì)孩子傳授知識(shí)，這是應(yīng)該肯定的。但千萬(wàn)不要認(rèn)為你的孩子比別人的孩子多認(rèn)了幾個(gè)字，多背了幾首唐詩(shī)，就是比別人聰明了，因?yàn)橹R(shí)和智力并不是一個(gè)概念。智力可以說(shuō)是具有應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題的行為能力。它包括五個(gè)方面，即：理解能力、記憶能力、創(chuàng)造能力、判斷能力和決策能力。
誤區(qū)：孩子學(xué)知識(shí)等于開(kāi)發(fā)孩子智力
在幼兒家庭教育中普遍存在著一個(gè)誤區(qū)，就是幼兒教育“小學(xué)化”。不少家長(zhǎng)急切地要教給孩子很多知識(shí)，甚至把小學(xué)課本拿來(lái)教孩子。結(jié)果在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：一些孩子在上小學(xué)之前學(xué)
過(guò)小學(xué)一二年級(jí)的知識(shí)，所以在一二年級(jí)時(shí)，他們的成績(jī)比其它學(xué)生強(qiáng)。但到了三年級(jí)之后，學(xué)習(xí)難度加大，老本吃完了，他們的成績(jī)就落后了，而那些并未提前學(xué)課本但智力較強(qiáng)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)一下子趕上并超過(guò)了那些提前學(xué)課本的孩子。
游戲智力開(kāi)發(fā)的最好形式
幾乎所有的孩子在玩游戲時(shí)，他的大腦都處于一種高度興奮的狀態(tài)，而在這種興奮狀態(tài)下，孩子學(xué)習(xí)某種東西形成某種能力就比較輕松、比較快。不僅沒(méi)有精神壓力，而且有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
游戲可分為四種類(lèi)型：
創(chuàng)造性游戲 比如：扮演飛行員、司機(jī)等。兒童可以從中體驗(yàn)成人的社會(huì)生活。
建筑性游戲 比如：積木塔房子，石子沙與修小水庫(kù)等，這種游戲可以發(fā)展兒童設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力培養(yǎng)勞動(dòng)技巧。
教子游戲 一邊游戲一邊教孩子一些知識(shí)，寓教于玩。如：讓孩子給玩偶起名字;玩過(guò)家家時(shí)，讓孩子分別扮演不同人物，解決生活中的問(wèn)題。這樣做可以發(fā)展孩子的言語(yǔ)能力、想象力、記憶力和獨(dú)立思考能力。
活動(dòng)性游戲 如：走、跑、跳、投擲等。這樣使兒童的動(dòng)作更準(zhǔn)確更靈活、更協(xié)調(diào)，同時(shí)也能培養(yǎng)孩子勇敢、堅(jiān)毅和關(guān)心集體等個(gè)性品質(zhì)。
開(kāi)發(fā)智力的好時(shí)期
據(jù)科學(xué)研究表明：如果以成人的智力水平為100%，那么從出生到4歲的智力就發(fā)展了50%，而到了8歲便已經(jīng)發(fā)展了整個(gè)人生智力水平的83～90%，也就是說(shuō)，一個(gè)孩子是不是聰明的，在他8歲的時(shí)候，就基本上可以定局了。
現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為人的極為豐富的腦力資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)的。因此，我們?cè)谔岣咧橇Ψ矫妫绕涫情_(kāi)發(fā)兒童的智力、促進(jìn)兒童大腦發(fā)育方面，可以做許多事情。
●經(jīng)常變換嬰兒在小床中的位置和小床在房間中的位置，可以使嬰兒的雙側(cè)腦半球都得到鍛煉，左右腦均衡發(fā)展。
●要多和兒童說(shuō)話(huà)。當(dāng)嬰兒通過(guò)抓握、撫摸和指某些東西來(lái)對(duì)周?chē)h(huán)境進(jìn)行探究時(shí)，要經(jīng)常用簡(jiǎn)單的話(huà)對(duì)他說(shuō)，這是“娃娃”、“球”、“花”等，以便增加他和語(yǔ)言的接觸，發(fā)展他的語(yǔ)言能力。
●給兒童以溫暖、愛(ài)撫和寬容。生氣和生硬的懲罰，會(huì)造成兒童的情感損傷，易使兒童出現(xiàn)焦慮不安和缺乏自信。
●不要強(qiáng)迫兒童使用某一只手或不使用某一只手，應(yīng)聽(tīng)任孩子自己傾向于使用左手或右手。
●根據(jù)不同年齡孩子的特點(diǎn)，提供適當(dāng)?shù)耐婢撸M量少玩電動(dòng)玩具，而多玩那些能自己動(dòng)手、動(dòng)腦操作的玩具，例如：積木、七巧板、圖片等都可以鍛煉孩子的小肌肉和手眼協(xié)調(diào)能力，發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力和一些初級(jí)概念。
●多玩動(dòng)腦筋游戲，發(fā)展兒童多向的思維方式，例如：教兒童“花”這個(gè)字，可以讓他畫(huà)一朵花，用紙做一朵花，想象一朵花，唱一首有關(guān)花的歌。這樣可以避免使兒童的思維刻板，提高他的靈活性和創(chuàng)造性。
專(zhuān)家提示
教育心理學(xué)家沙爾瓦?阿莫納什維利認(rèn)為：“成年人不要以為，兒童游戲只不過(guò)是開(kāi)心取樂(lè)，是借以逃避‘嚴(yán)肅’活動(dòng)的一種手段……必須承認(rèn)，兒童有玩的天性，禁止游戲和反對(duì)兒童天性功能的自由表現(xiàn)，就等于干預(yù)孩子自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，就等于反對(duì)天性本身的表現(xiàn)。遵循孩子的天性是最科學(xué)的教育形式，是開(kāi)發(fā)孩子智力最明智的選擇。因?yàn)樗o予孩子的不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是使孩子們?cè)讷@得知識(shí)的過(guò)程中得到智力潛能的開(kāi)發(fā)。
孩子孝敬父母的品德是家長(zhǎng)教育出來(lái)的，孝敬父母也是用過(guò)生活上一些小事情體現(xiàn)出來(lái)的，那么也是需要家長(zhǎng)和孩子慢慢的努力。
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