如何培養小班幼兒語言發展

　　語言是幼兒交流的重要工具，而語言能力只有在運用的過程中才能發展起來。下面小編為您帶來如何培養小班幼兒語言發展！

　　如何培養小班幼兒語言發展

　　語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展小班幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。在教育教學實踐中，我努力為孩子們提供交流的機會，引導他們積極、準確地表達自己的思想，為幼兒語言的發展營建良好的氛圍，我堅信，通過不懈努力，幼兒一定會走好語言發展的第一步！

　　要為幼兒“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交往的樂趣。”筆者認為要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，使幼兒由想說到敢說再到善說成為現實，消除幼兒成長過程中的教師語言霸權、環境障礙以及評價滯后等瓶頸，讓幼兒的語言發展走向自由和諧的陽光地帶。那么如何培養小班孩子的語言發展呢？

　　一、盡快建立良好的師生關系

　　想方設法讓小班孩子愿意親近老師，平時我注意用表情和身體的語言表示贊許和喜愛，如“老師早、爺爺再見、很開心、謝謝、能干、辛苦、可愛、漂亮、干干凈凈”等等，針對孩子們的衣著，我有意識地讓孩子們認識了“紅、黃、藍、紫、黑、白”等等顏色。與小班孩子說話，要隨時抓住時機，早上來園可以問問今天的早點是什么？放學回家了，可以問問孩子們在家的情況。區角活動時可以和孩子們邊玩邊聊。看動畫片時可以和孩子們就內容進行交流。閱讀書本時可以和他們簡單地談談書上的內容，還可以提些問題讓孩子們思考在與孩子們交流時，要耐心地、盡可能地讓孩子把要講的話講完，而不輕易地打斷孩子們的說話，否則容易養成孩子說半截話的習慣，長此以往，會挫傷孩子說話的積極性。正是有了這種“母子”、“母女”般的關系，孩子們才會對你說話。一種親情式的眷顧，拉近與孩子們的距離，使他們感到老師就像媽媽一樣喜歡我，關心我。特別是對于2－3歲的孩子來說，他們只有把你當作了親人，才會說你許多想不到的話。

　　二、采取多種形式，營造良好的學習氣氛。

　　平時，我采用圖片、桌面教具等，幫助幼兒熟悉故事情節，通過表演的形式，讓其練習對話。在學習故事《小鈴鐺》時我就讓幼兒輪流帶上小鈴鐺，學習“小鈴鐺圓溜溜，多好玩”，“小鈴鐺亮晶晶，多好看”，“小鈴鐺丁玲響多好聽”等對話，幼兒的學習積極性就有了明顯提高。為了確保幼兒有更多的練習機會，把全班幼兒分成兩組，采用小組形勢來進行，這樣一方面避免了等待，另一方面也營造了一個互相取長補短的學習氣氛。而且還考慮到幼兒個體發展的差異性，利用各種機會讓幼兒練習講話。如一個幼兒摔倒，另一個幼兒扶他起來，我就問那個去扶助的小朋友，xxx小朋友怎樣了？你看見了以后怎樣做的？當他回答后，我就馬上表揚他。分玩具時，我先問小朋友：“老師，我要玩布娃娃”，或者“我要玩小汽車”時，我才讓他拿去玩 。這樣做，既增進了老師與幼兒之間的感情交流，又使幼兒大膽主動的講話，發展了幼兒的口語表達能力。組織幼兒參加游戲活動，讓孩子們感到集體生活的樂趣。努力使他們產生說話的興趣。老師引出一個話題，讓孩子們自由交談；讓一組孩子一起玩娃娃家的游戲，讓他們在商討游戲中學習和發展語言；通過與同伴的交流，可以讓孩子主動地表達自己的愿望，在輕松自然的環境中來發展幼兒的語言表達能力。

　　三、傳授必要的語言技能，鼓勵幼兒發揮創造性。

　　以往，我總是要求幼兒一字不差的復述故事中的語言，這樣雖然能使幼兒掌握一些規范的句子和豐富的詞匯，但是學得很呆板。現在，我鼓勵幼兒結合生活經驗，運用不同的句式和詞匯去表達相似的意思，幼兒的積極性就比較高。只有觀察記住了，才能表達出來。當然，幼兒有時候出現用詞不當或語句表達不規范的情況，幫助他們進行調整或修改，并介紹給大家，使他們始終保持創造性的學習興趣。對于性格內向的幼兒，我就利用活動讓幼兒進行聯系。例如“打電話”活動，具有很大的吸引力。“電話”按鈕一按，就“叮鈴鈴”響，幼兒的注意力全部吸引過來，他們忙著接電話，聽電話，連平時不愿意回答的問題也隨口道出，平時話少的孩子聽到有人讓他接電話，情緒相當激動。他們不僅說得非常好，而且說得十分流暢，幼兒在活動中，思維敏捷，思路開闊，語言流利。孩子們不僅學會了禮貌用語，口語能力得到發展，良好的品德也得到了培養。

　　四、注重條理，促進思維

　　在教幼兒學習口語時，我不單純地要求幼兒死記硬背一些句子而是教會幼兒正確使用語言，學會有條理地說話。例如，我帶幼兒觀察秋天，讓他們邊觀察邊說："秋天到了，什么變了？"

　　"天氣變了--冷了"

　　"小草變了--枯黃了"

　　"樹葉變了--黃了、飄落下來了"

　　"花兒變了--謝了"

　　"小朋友變了--衣服穿多了"

　　"稻子、玉米、棉花，各種各樣水果豐收了"

　　"小燕子飛向南方去了……"

　　回到教室后，我和幼兒一起討論怎樣把剛才看到的那么多秋天的景色描述出來，應當先說什么，后說什么，把事情講得有條有理。這樣一來，幼兒的語言概括能力和思維都得到了發展。

　　不僅在課內，活動之余，老師也要和幼兒平等交流，這樣做一則可以掌握幼兒思想動態，再則可發展幼兒的語言交際能力。總之：在日常教學活動中，我們要屏棄老師語言霸權的現象， 積極搭建幼兒語言交流的平臺，讓幼兒敢于說、樂于說。

　　培養小班幼兒語言發展方法

　　小班幼兒由于年齡關系以及認知水平有限，在語言表達上多數不完整，有的幼兒甚至只會使用一些簡單的詞或詞組來與別人進行交流，在語言方面表現出一定的匱乏。有關研究業已證明，兒童從出生起就獲得了學習人類語言的條件，并且指出3—6歲是幼兒語言學習的關鍵期，因此，對小班幼兒進行語言方面的培養，幫助他們更好地發展語言是有可能也是有必要的。

　　新《綱要》要求我們要“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”并且要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。所以我把創設語言環境的重點放在了為幼兒提供良好的心理環境上。新入園的小班孩子，常常會因為環境的陌生而表現得異常的膽小，把自己封閉起來，為了消除這種恐懼，我首先從生活上關心孩子，讓他們從我這里得到安全感，從而產生依戀，這樣幼兒在自由、寬松安全的環境下，就會想說，敢說，喜歡說，發展語言的大環境也就形成了。因此，利用多種途徑為幼兒創設良好的語言環境是幼兒學習語言的關鍵。

　　一 、教會幼兒正確的交往方式，在主動交往之中完善語言的表達。

　　小班的孩子在與人交往的時候，常常是動作多與語言，我們經常會看到這樣的現象：一個孩子正在玩喜歡的玩具，另一個孩子沖過去使勁的拍他一下，被打的孩子會哭著告訴老師說別人欺負他，而打人的孩子則不知所措地站在那里。這樣的事例告訴我們孩子如果不會用語言進行交往其行為就會受挫。于是我首先教孩子交往的方法，引導他們用語言來表達自己的要求，比如，可以對同伴說“我和你一起玩”、“我的玩具給你玩，你的也讓我玩玩”，這樣孩子語言交往的機會就會增多，同時良好的同伴關系更助于幼兒語言的發展。其次，我鼓勵孩子主動地與成人進行交往，大膽地表述自己的愿望，盡管幼兒有的時候講得話并不完整，其實這沒有關系，我不會輕易地否定他們，但是我會用規范的語言去和他們進行交談，讓他們在模仿中及時地修正、補充，從而使語言日趨完善。

　　二、引導幼兒積極探索，在主動求知中學習語言

　　幼兒語言的發展不是單方面的，它與幼兒的認知水平緊密聯系，幼兒的知識面越廣語言就越豐富。在他們的周圍，存在著眾多的物體和不斷變化的新異環境，所有這一切都能夠引起他們強烈的興趣，因此，教師要善于激發幼兒探求的愿望，鼓勵他們多問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”通過引導他們感知觀察，或與他們交談討論得出結論，一方面獲得知識，另一方面學習語言。我班幼兒在觀察了蝸牛以后問我“蝸牛身上圓圓的殼是什么？”我啟發他們用手摸摸小蝸牛的身體以后，他們七嘴八十地互相議論：“蝸牛的身體是軟軟的”、“它的角會縮回去的”、“圓殼殼是它的家，它可以躲在里面”。在玩肥皂水吹泡泡的游戲時，我引導幼兒觀察肥皂泡在陽光下的顏色，有的說：“泡泡是紅色的”，有的說：“我看見的是蘭色的。”費恒成小朋友則說：“我看見了五顏六色的泡泡了。”這樣豐富的語言是幼兒在主動求知，積累感性認識的基礎下才會產生的。

　　三、利用各種游戲活動為幼兒創造語言實踐的最佳時機

　　游戲始終是幼兒快樂而自主的一項活動，游戲中幼兒愉快地和同伴交往合作，作為交際工具的語言始終伴隨著游戲的進行，因此，游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機會，是完善語言的最佳手段。小班的幼兒尤其鐘愛游戲，游戲中的自言自語正是他們社會語言的基礎。

　　針對這一特點，我精心為幼兒設計各種游戲活動，提供豐富多彩的游戲材料，生活角中的喂飯娃娃，對幼兒的吸引力很大，他們一邊喂娃娃，一邊和它說話“快吃，快吃，吃得飽飽的”，“乖孩子是不把飯含在嘴里的”。在娃娃家中，媽媽會一邊燒飯一邊哄娃娃睡覺，還會繪聲繪色地給娃娃講故事。

　　以語言為主的綜合活動是訓練幼兒語言發展的又一有效途徑，在活動中巧妙地把語言要求融入于有趣的情節之中，幼兒在游戲中不知不覺地強化語言訓練，這里強調的并不是幼兒語言的規范完整，而是一種積極的參與過程，一種興趣的培養。在綜合活動《游動物樂園》中，我用幼兒感興趣的游園活動為主線，把對幼兒的語言訓練分散在游園的各項活動中，既鍛煉了幼兒在集體面前大膽講述的能力，又增進了幼兒于同伴之間的交往，同時還培養了愛護小動物的情感。幼兒參與活動情緒高漲，投入，語言表達中體現了豐富的想象力，如：有的幼兒說：“我看見了小貓，喵喵喵”，有的說：“我看見了小兔子，跳跳跳”，還有的幼兒在給小動物喂食的時候，一邊喂一邊友好地說：“小羊，你喜歡吃青草，我給你吃青草。”這樣的綜合活動幼兒把它看作游戲，在活動中，他們的語言又變成角色之間的對話，實現著社會的交往，語言的對答、應變、協調能力得到了極大的鍛煉。

　　幼兒語言的培養不是單一的，它必須和幼兒各個方面的發展有機的結合起來，因此，教師應采用多種途徑，多種方法為幼兒提供輕松、自由的環境，讓幼兒在愉快的活動中成長，從而促進語言的發展。

　　如何培養幼兒的語言能力

　　語言是幼兒交流的重要工具，而語言能力只有在運用的過程中才能發展起來。我們認為發展大班幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。在教育教學實踐中，我們注重提供充分交流的機會，引導孩子們積極、準確地表達自己的思想，為幼兒語言的發展營建良好的氛圍。

　　創造性地運用語言，發展幼兒語言運用能力。在我們的生活環境中，孩子們能夠接觸到各種各樣有趣的事物，一抹云彩、一只蜻蜓、一片樹葉……都能讓我們的孩子用不同的角度去感受。抓住孩子的優勢，我們帶領孩子來到鄉政府廣場、棉花地等等讓孩子去呼吸去體會，重點引導孩子細致地去觀察，用心來講述。鼓勵孩子大膽地說、快樂地說，每次活動孩子們都能讓我們感到驚喜，他們的語言正不斷進步。在語言活動《我們的祖國真大》中，孩子們先認真地體會兒歌中的意蘊，理解兒歌的涵義，接著便開始躍躍欲試了，一句句生動有趣的詩句從孩子們的口中蹦了出來。在爸爸媽媽的幫助下，孩子們把自己創編的兒歌展示給同伴，并能夠繪聲繪色的大膽誦讀。孩子的語言運動能力、創造能力得到了一定的提高。不久前，孩子們的新作《顛倒世界》又新鮮出爐了，我們能從孩子們的作品中感受到他們眼中的世界有多奇特，他們的想象力有多豐富，他們的語言表達有多進步。積極創設豐富多彩的語言環境。

　　孩子的語言發展需要更豐富、生動的交流平臺。在“書香園”中，常常能發現孩子們把自己看到的故事講給旁邊的朋友聽，講的孩子滔滔不絕，聽的孩子津津有味，于是，我們構思開設了“故事大王”比賽，受到孩子們的歡迎。孩子們先請爸爸媽媽把有趣的故事耐心地講給他們聽，

　　接著孩子們一遍遍試著復述、改編、續編。“故事大王”的比賽穿插在平時的課余時間，每次開展孩子們都非常地踴躍，講過故事的小朋友如果有更好聽的故事可以再次登臺，這讓一些膽小的孩子有了信心，一次不成再來一次，在同伴、老師和家長的鼓勵下，他們越來越有信心，不再膽怯、不再臉紅，抬頭挺胸越講越好；還有的孩子故事越講越有味道，從手勢、眼神、到表情都十分到位，十足一個優秀的小演員。

　　在不斷的努力下，孩子們的語言表達能力有了很大的進步。整個比賽過程中，孩子們一次次的練習、一次次的表演，花了他們很多的時間，但他們樂此不疲，感受故事帶給我們的快樂，體會語言帶給我們的充實，更磨練了自己的意志和自信。除此之外，在游戲中、日常生活中，我們也積極引導孩子們培養各方面語言能力，培養幼兒語言交際能力，處處有語言表達的機會，處處是展現自我的舞臺。相信通過不斷的努力，孩子們的語言發展將會有更高的進步！

【如何培養小班幼兒語言發展】相關文章：

如何培養幼兒興趣的發展11-23

小班教育隨筆如何有效促進幼兒語言發展09-29

如何對小班幼兒進行常規培養03-19

如何培養小班幼兒剪紙興趣11-23

如何培養幼兒的語言學習興趣11-23

教育小結-幼兒語言發展與傾聽習慣培養08-10

如何培養小班幼兒的良好行為習慣05-20

如何培養小班幼兒的生活自理能力06-01

如何培養小班幼兒的常規（通用12篇）10-13