如何對小班幼兒進行常規培養

　　小班幼兒第一次離開家庭步入幼兒園，由于環境的變化和心理上的不適應，多數幼兒從未接受過正規性教育，曾未過集體生活，因此，往往缺乏一定的紀律性和組織性。如，東西亂堆亂放，不想要的東西隨手亂扔，吃東西不洗手，想到哪里小班幼兒存在著自控能力差，自理能力差，衛生習慣差，學習習慣更差的現象。為此，根據小班幼兒的年齡特點，我們在一日活動采用各種形式，幫助幼兒養成良好常規，保證孩子的基礎素質全面發展。并爭取在小班這個關鍵時期抓常規教育，使本班幼兒養成良好的常規。那么？我們該怎樣去培養小班幼兒的生活常規呢？

　　一、關心熱愛幼兒，建立良好的師幼關系

　　教師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養良好常規的前提。自從本學期帶了小班之后，我更加深刻地理解了教師對孩子的愛。小班幼兒年齡小，自理能力差，如大、小便不會脫褲子、提褲子，老師要不厭其煩地幫助他們一個個脫，一個個提。午餐吃飯時有的幼兒不會用匙子，老師要一口一口地喂。遇到情緒不穩定的幼兒，要想辦法哄。有的幼兒大小便在身上，還要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服。教師的愛還不僅是這些，還要體現在了解幼兒生理、心理特點和幼兒的教育規律上。要通過老師的關心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。在此基礎上。把關心熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結合起來，從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎，有了這種感情基礎，教師就可以科學地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進行教育，培養良好的常規。如我班泮宇帆小朋友，膽子很小，剛入園時老師組織的活動他不愿參加，甚至連吃飯、喝水也不愿意。我了解到這種情況后，經常耐心地幫助他，剛開始給他喂飯、喝水，后來慢慢引導他自己吃飯、喝水；還有趙鴻娜小朋友。在組織活動時也特別注意他們，經常提問他們。漸漸地，他們對我不再害怕，還把我當成了好朋友，對我提出的要求也會積極、認真地完成，性格也變得活潑、開朗多了。是他倆讓我明白了關心熱愛孩子是對他們進行常規培養的前提。

　　二、利用擬人的方法引起幼兒的興趣

　　幼兒的思維具有擬人化的特點，因而具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。午餐后的散步是有利于幼兒身體健康的活動，但幼兒活潑好動，常發生追跑現象。我經常提醒，但收效甚微。于是，我試著換了一種方法，對他們說：“咱們來學小烏龜走路好嗎？”幼兒特別感興趣。之后，我又引導他們模仿小貓走路、小猴踩鋼絲等動作，幼兒都非常高興地慢慢走著。擬人的方法使散步變成了游戲，在孩子們眼里，這不是在

　　散步而是在玩。這就將“老師讓我散步，不讓我跑”的被動行動轉化為“我想散步”的自愿活動，既發揮了幼兒的主動性，又收到了嚴而有度的效果。

　　三、要耐心說服和表揚為主的教育方法，正面引導幼兒

　　小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使老師講的對，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，對幼兒的管理應體現在耐心說服和引導上。對幼兒的正面行為和點滴進步，我們都應積極鼓勵、充分肯定并提出新的目標和要求。

　　小班幼兒在吃餐、飯時，桌上、地上全是飯粒，這最令老師頭痛的問題。為此，我在幼兒吃飯時經常表揚那些吃飯較干凈、講究衛生的幼兒�！氨R遠昊吃飯吃得真干凈，桌上、地上一個飯粒也沒有，他一口口地吃得多香��！今天我們來請吃飯干凈的小朋友當值日生。”這時，幼兒們都一口口慢慢地吃著，生怕飯粒掉在地上、桌上。吃完飯的幼兒還主動跑過來跟我講：“老師!我吃得干凈了，沒有把飯掉到桌上�！彼�以，我覺得，在日常生活中，不要因為事小而吝嗇你的表揚和鼓勵，幼兒會因為你的贊許而更加努力地做好每件小事。

　　四、結合日常生活中的小事，幫助幼兒了解“生活習慣”的概念

　　要培養幼兒良好的生活習慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習慣。小班幼兒年齡小，在家都是父母的心肝寶貝，不管做什么事情都會有家長包辦或代辦，根本不需要幼兒自己動手，因此他們不了解哪些是需要養成的生活習慣，哪些是良好的生活習慣，對于許多生活習慣的正確與否就更加沒有準確的概念。因此，我們教師就得先把有關生活常規的概念傳授于幼兒，如吃飯前要洗手、睡覺時要把鞋子放整齊、小椅子要輕拿輕放、玩具玩好要放回原處等等。幼兒只有在明白了這些概念以后，他們才能學著遵守生活常規，養成良好的生活習慣。當然，在幫助幼兒了解這些概念時，我們教師也要采用一定的方法，如：故事講述法、觀察錄象法、成人示范法、游戲活動法，讓幼兒在有趣的活動中認識正確的生活習慣。

　　五、教師注重自身習慣的養成，為幼兒樹立榜樣

　　在幼兒園里，老師在幼兒心目中的地位很高，因此幼兒是最愛模仿老師的，老師的一舉一動、一言一行都很容易被他們模仿。因此，老師平時的一些好的、壞的生活學習習慣以及平時所講的話，和一些口頭禪都在無形中被幼兒模仿并學會，小班幼兒的年齡小，對事物的好壞分辨能力較差，所以老師的一些不良習慣與話語都會給他們的常規培養帶來不良的影響。比如：我們平時經常教育幼兒要愛惜糧食，吃飯時飯菜都要吃完，不能亂扔，不能倒掉，而我們自己吃飯時總會倒掉一些飯菜，這時候，幼兒看到老師這樣做的，于是也不所忌畏將飯菜都倒到了，由此可看出老師的榜樣非常重要。所以，我們教師在面對孩子時，應該更加嚴格要求自己，在任何時候、任何情況下都應該做到這一點，為幼兒樹立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規培養才會更加嚴謹有序。

　　六、家園配合，共同培養孩子遵守生活常規的習慣

　　培養幼兒常規要重視家園配合。特別是小班，初入園時，家長擔心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，利用宣傳欄、育兒經驗及家長早、晚接送孩子的機會，幫助家長了解宣傳幼兒遵守活動常規的重要性，并與家長聯系，讓他們在家也給孩子定一個在家常規，并督促執行。讓家長也加入到培養良好的常規習慣的隊伍中來，真正做到家園同步。

　　俗話說：“沒有規矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。幼兒剛剛進入一個新的生活環境，在新環境中對小班幼兒進行良好的生活常規的培養是極為重要的，所以我們必須認真培養小班幼兒的生活常規。

　　拓展內容

　　如何培養幼兒常規

　　(1)榜樣法。

　　首先，教師在教育中的榜樣作用是巨大的，對幼兒的成長起著潛移默化的作用。前蘇聯領導人加里寧說過這樣一段話：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的、富于敏感的、善于窺伺出教師優缺點的孩子的眼睛，不斷地盯著……”因此，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時處處做幼兒的良好榜樣，去感召幼兒、啟迪幼兒。比如，教師經常表現出喜歡吃胡蘿卜的樣子，就會引起幼兒的模仿行為，使得那些不太愛吃胡蘿卜的幼兒也學著吃。第二，幼兒的榜樣作用。教師要善于發現表現良好的幼兒，并通過表揚來強化幼兒的這些積極的行為。孩子們都有期待得到教師的肯定和愛模仿的特點，同伴的影響也會促進幼兒良好常規的養成。

　　(2)情感法。

　　教師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養幼兒良好常規的前提。托班幼兒更需要教師的關愛。教師的關心和體貼，會讓他們在心理上感到安金、情感上得到滿足，進而在教師和幼兒之間建立一種深厚的感情基礎。比如，托班幼兒年齡小，自理能力差，有的幼兒大、小便不會脫褲子、提褲子，教師要反復地幫助他們；有的幼兒把大、小便弄在身上，教師要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服；遇到情緒不穩定的幼兒，教師要更加耐心細致地照顧他們。有了這種感情基礎，教師就可以科學、靈活、有效地對幼兒進行教育，培養他們形成良好的常規。

　　(3)玩具材料練習法。

　　單純的說教對于幼兒來說是無用的，理解必須建立在他們已有經驗的基礎上。因此，在發展幼兒的某種能力時，教師可以先給他們提供一些材料讓他們練習。比如，讓托班幼兒學會疊衣服是一個難題。針對這個問題，教師可以用硬紙板制作玩具衣服——袖子和肩是用繩子連接起來的，衣身中間是可以折疊的——讓幼兒練習疊衣服。同時，還有疊衣服的兒歌——“你抱我，我抱你，兩只袖子對折好，最后再來彎彎腰，漂亮的衣服就疊好”，讓幼兒邊念兒歌邊疊。經過一段時間的練習，幼兒很快就能掌握疊衣服的方法。

　　(4)情境游戲法。

　　幼兒的思維是具體形象的，形象的角色模仿游戲是幼兒感興趣的活動。在常規培養中，增強游戲性能夠達到較好的效果。比如，午餐后的散步是有利于幼兒身體健康的活動，但幼兒活潑好動，在散步時常發生追跑現象，教師一再提醒幼兒，但收效甚微。這時，教師可以換一種方法，對他們說：“咱們來學小烏龜走路好嗎？”相信幼兒會特別感興趣。此外，教師還可以引導幼兒模仿小蝸牛走路、小貓走路等。在幼兒眼里，這不是在散步而是在游戲。此外，教師生動的角色語言同樣能夠營造出幼兒感興趣的情境，提高幼兒常規培養的有效性。．比如，幼兒挑食不愛吃蘋果，教師可以在幼兒吃蘋果時說：“大老虎的嘴巴張得大大的，一咬蘋果還發出咔嚓的聲音。看看哪個小朋友像大老虎，也能讓我聽到咔嚓咔嚓的聲音？”在教師的引導下，幼兒就像一只只小老虎，大口吃完了蘋果。

　　(5)家園協作法。

　　對幼兒的常規培養要重視家園配合。托班幼兒的家長特別擔心幼兒的生活起居。教師要充分利用家長的關注，在家長會和家長早、晚接送孩子的時候，多讓家長了解幼兒在園的生活和幼兒園的各項常規要求，取得家長的信任與支持，讓家長在家中也能培養幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴等習慣。把常規培養延續到家庭中，這樣才能使幼兒養成良好、穩定的常規。

【如何對小班幼兒進行常規培養】相關文章：

如何進行幼兒園新生的常規培養08-31

如何培養小班幼兒的常規（通用12篇）10-13

如何培養朽幼兒的常規11-23

如何培養小班幼兒一日常規10-12

在小學英語教學中如何進行學習常規的培養11-23

培養幼兒常規心得02-17

如何進行血培養方法12-02

如何對孩子進行勞動習慣的培養12-09

如何培養小班幼兒剪紙興趣11-23