如何培養小學生的合唱能力

音樂課程標準明確指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力。合唱教學可以從輪唱開始，逐步過渡到多聲部合唱。”那么，我們如何在小學音樂課堂中進行合唱教學，培養小學生的合唱能力呢？

一、提高小學生對合唱的興趣

興趣是最好的老師，也是推動學生積極學習的強大動力。學生只有對合唱藝術有了興趣，他們才能自覺、認真地唱好每一個音符，充分領會歌曲所要表達的內容，從而注意各聲部的協調，努力體現合唱作品的藝術魅力。在合唱訓練中，我常讓學生欣賞一些短小、優美的中外優秀合唱作品，讓他們細心聆聽各聲部的旋律，訓練學生音樂的耳朵，提高合唱的聽覺能力。讓他們從音樂本身的旋律中體會合唱藝術的美，以此來培養學生對合唱的興趣。

二、培養小學生視唱技能和唱名音程感

在合唱教學中，視唱訓練是一個不可忽視的重要環節，當學生能較快地唱準自己的聲部，同時又能很快地熟悉其他聲部時，合唱訓練就能快速而順利地進行。所以，在課堂教學中，我經常在學生學會歌曲之后讓學生唱一唱歌曲旋律的唱名，并在課前安排“每課一練”。準備一首短小的、有趣的視唱練習曲，低年級通過播放錄音的形式讓學生聽一兩遍，再跟著唱唱，到了高年級就可以出示曲譜進行簡單旋律的視唱了。

另外，低年級階段就要開始重視培養孩子的唱名音程感，這種感覺的培養，可以通過多聽純唱名旋律以及用唱名唱熟悉歌曲的旋律來實現。

三、培養節奏感，提高小學生合唱音準

我們的教材中有很多編得很好的節奏譜，教師可以創造性地使用教材，編配一些多聲部節奏，讓學生進行打擊樂合奏訓練，學生在玩樂中對節奏逐漸掌握；還可以把一首簡單的兒歌，如《小星星》在不同的調上讓學生分組同時演唱，先從兩組唱五度音開始，再慢慢過渡到三組，每組都是三度音演唱，讓學生體會不同的調性造成的聲部立體感等。學生不斷學習幾次以后唱準了，感受到合唱的美，在音準和節奏上，才能做到高低兩聲部的和諧統一。

四、采取靈活形式進行和聲訓練

如果我們給學生進行規范的單一的和聲訓練，學生會感到枯燥無味，況且學生在這個年齡階段里，學生的思維方式是以具體形象思維為主，單一的和弦音訓練既抽象又沒有旋律的美感，學生根本不可能配合老師教學。只有將和聲訓練融入游戲活動、生活情趣之中，學生才有興趣參與教學活動。當我們學完音符do、mi、sol后，教師立刻以拍手游戲引導學生進行和聲訓練。

五、多種形式進行合唱訓練

不同類型的合唱形式教學要符合學生的認知水平，訓練難度要適中，才能調動學生學習合唱的積極性。因此，我們選編一年級音樂合唱教材時，一方面要選用不同體裁、不同風格的合唱演唱形式，多樣化地滿足學生的好奇心，從而保持和提高學生學習合唱的興趣。另一方面主要是將一年級教材歌曲簡單改編成具有合唱元素的歌曲，這樣既可以讓學生容易達到合唱訓練要求，又可以減輕學生合唱訓練的額外負擔。

六、在實踐中鍛煉小學生合唱能力

合唱教學中提倡開展“班際合唱賽”，讓每個學生都參與，為學生創設合唱實踐活動的平臺，并從中發現和培養合唱骨干學生。在此基礎上，我校成立了我們自己的合唱團，常年堅持開展訓練活動，在活動中使學生們感受到合唱的藝術魅力。這樣的藝術實踐活動既可以很好地鍛煉學生的合唱能力，培養學生克服困難的意志，又能使學生受到集體主義的思想教育。

總之，為了更好地培養小學生的合唱能力，需要我們用心去體味，去探索。以上種種僅僅是我個人的一點心得體會，愿能和各位同仁一起努力，進一步提高合唱教學水平，更好地提高小學生的合唱能力。

如何培養小學生的合唱能力 [篇2]

童聲合唱作為一種高雅的音樂藝術形式在近幾年蓬勃發展起來。一個好的童聲合唱團，演唱出一首好的合唱作品，能給人以美的享受、深深的感染，而在美的背后，卻是合唱團全體人員無數次辛苦、系統的訓練。根據童聲合唱的特點，這些訓練主要包括以下兩個方面：

一、童聲合唱中聲音的訓練

1、引導兒童運用柔聲唱法。在兒童沒有掌握正確的歌唱方法之前，輕聲歌唱能使兒童自然地體會到發聲器官在歌唱時的協調活動，能使他們逐步建立正確的聲音觀念對以后獲得輕松流暢的歌聲極為重要。但輕聲唱并不是松垮無力的歌唱，而應該是在氣息支持下的輕唱。輕聲歌唱是手段，目的是把“無管制”的童聲先“管制”起來，為以后更好地“放開”歌唱做好準備。童聲合唱中聲音訓練的第一個目標是獲得干凈、柔和的聲音。這是指導發聲時首先必須解決的問題。

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2、培養兒童用頭聲歌唱。所謂的頭聲歌唱是指以頭聲為主的歌唱方法，也可以稱為“向前的發聲”方法。這種唱法可以糾正兒童過去養成的不良發聲習慣，避免他們把聲音悶在喉嚨里，可以使聲音“向前方流出來”。

3、歌唱的呼吸。有了正確的發聲方法和優美動聽的音質后，還應引導兒童掌握正確的呼吸方法，做到正確地發聲和正確地呼吸齊頭并進。過多的深奧的聲樂理論，兒童是很難理解的，因此，用“延長的氣息唱”是讓兒童養成正確呼吸習慣的有效方法。因為唱一個樂句常比說一句話的時間長得多，加之有音高上的要求，歌唱時需要比說話更多、更長的氣息，僅依靠孩子習慣的較淺的呼吸是遠遠不夠的。在練聲時有意識地強化呼吸訓練，并持之以恒，就能達到提高延長氣息能力的目的。

二、童聲合唱的和諧、均衡和統一的訓練

與其他類型的合唱一樣，童聲合唱同樣具有三大要素，即合唱的和諧、均衡和統一。與獨唱不同，童聲合唱是一種具有嚴密結構的集體音響藝術。在排練時，應注意結合作品的特點對以上三個方面加以訓練和調整，以達到最佳的藝術效果。

1、合唱的和諧是指合唱中各聲部的音準的協調。

第一、合唱的和諧需要各聲部調的準確。沒有經過系統訓練的兒童在多聲部的合唱中，因為受到其他聲部的干擾，往往會出現“跑調”的現象。因此，對每個隊員音準能力的培養是至關重要的。全音、半音的音程聽辨：34、71、23、45等音程的區別，以及1與＃1，4與＃4，6與b6，2與b2音高上的區別。經過聽辨訓練，合唱隊員會逐漸在合唱中把握好本聲部的音準，使合唱達到和諧。 讓孩子們掌握一些固定的音高，是保證合唱和諧的一個重要手段。由于兒童對絕對音高的記憶能力非常強，所以，在這個年齡階段可以結合五線譜和鍵盤，讓他們記住小字一組的七個音的固定音高。

無伴奏合唱的練習是鞏固合唱和諧的有效途徑。孩子們在掌握了一定合唱的技巧后，適時地加一些無伴奏的合唱練習，是很有必要的。首先，在無伴奏的狀態下，某些隊員或聲部音準能力的不足會明顯地顯露出來。根據出現的問題，有針對性地進行訓練，從而減少合唱隊員對伴奏的依賴性。其次，在無伴奏的情況下，孩子們更容易負擔自己的聲音，聽到自己聲部、其他聲部以及合唱的整體音響效果。同時，這也有利于他們在合唱中建立“和諧”的感受。

2、合唱的統一是指合唱隊演唱的音色、速度、節奏和表情的一致。

第一、音色是受發聲方法影響的，聲音位置的高低不同、咬字口型的不一致以及聲音的波動等，都會影響合唱隊音色的統一。為達到統一這一目的。首先要統一每個合唱隊員的聲音位置和咬字的口型，并通過一些固定口型的發音練習，對隊員進行音色“前、后”和“明、暗”的變化式訓練，從而最終達到音色的統一。

第二、合唱這種藝術形式的特殊性，決定了合唱中速度和節奏必須嚴格地統一。合唱中速度或節奏的不統一。會直接破壞合唱的和聲效果，把切分音、三連音、休止符、附點音符和多音的快速節奏組合在一起訓練，會有利于合唱中節奏和速度的統一，而且還會為演唱不同類型的作品打下堅實的基礎。“快”而不“趕”，“慢”而不“拖”；“快”要有“彈性”，“慢”應有“節拍點”，這是合唱中速度和節奏統一的具體體現。

第三、表情的統一是指根據歌曲的情緒，全體合唱隊員應具有與歌曲內容相符的共同表情。如：活潑、歡快、雄壯、堅定、柔和、嚴肅、憂傷等。對于這些情緒，在演唱前，指揮者要讓每一個合唱隊員都有一個完整的理解，要求他們做出一致的表現，并且在演唱過程中，不斷提醒他們表現出這種“一致性”表情的流露。

建立一支優秀的童聲合唱隊伍，僅僅依靠上述幾個方面的訓練是遠遠不夠的。全體隊員理解作品和運用處理手法等多方面能力的培養，以及指揮與合唱隊員之間默契的配合，也是必不可少的。

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