如何培養孩子的能力
進入新的班級后，通過了解好多家長都知道智商不能說明全部問題。但許多幼兒有可能表現出一定的天賦傾向，遺憾的是，這得不到父母的理解和重視，甚至被視為怪異，天才往往就這樣被埋沒了，孩子的教育也就在無形中被耽誤了。
人的能力不僅包括語言表達力和數理邏輯力，還有另外4種同樣有價值的方面，即：音樂感知力、空間想象力、身體協調力和人際交往能力。
這6種智慧如果在幼兒時期嶄露頭角，得到鼓勵，這些小孩就可能成為某個領域的杰出人物。
語言表達力
有語言天才的孩子通常學說話早，并且特別喜歡談話。“他要是住嘴該有多好！”不勝其煩的父母埋怨說。這樣的孩子還可能有自己的一套表達方式，或者有意把話說得像拉丁語一樣不易聽懂。在很早的時候，他就學會一兩句外語，喜歡把從電影或電視上學來的一串臺詞加以模仿和重復。他還樂于講故事，而且早早地學會了讀書。
怎樣鼓勵有語言才能的孩子呢？一個易行的做法是每晚睡覺前給他們講書上的故事。一旦他們自己學會閱讀，就盡可能為他們提供較多的書籍和畫冊，讓他們復述詩歌、填字游戲以及繞口令。
總起來說，對語言敏感的孩子經常受到外在環境的激勵。只要保證一定的學習時間，前途是很光明的。
音樂感知力
有音樂天才的孩子喜愛樂調的節奏。他們陶醉于種種聲音，暖氣管里的流水聲、出租車的喇叭聲、打字機的擊鍵聲，甚至洗衣機發出的聲音，都使他們出神。當他們蹣跚地學會走
時，可能不小心碰到了鋼琴的鍵盤，這時他們迷惑不解地傾聽悠揚的聲音。以后，他們能分辨出外面演奏的他們家熟悉的樂曲。他們還很快學會新的曲子。
對這樣的孩子怎么辦？多為他們播放歌曲；買一支橫笛；租架鋼琴，找一位適宜的家庭教師；聯系一所開設課外音樂課程的學校。
數理邏輯力
長于數理邏輯的孩子自有特殊的興趣思維模式。對于一堆積木，他們要想：它們有什么異同？他們擅長于下跳棋和國際象棋，這里總涉及到復雜的計算和判斷。他們喜歡抽象，從表面概括本質；他們還很迅速地理解和應用“相等”的概念，如“兩天”等于“48小時”。他們還能構造出一個井然有序、靠法則而統治的理想世界。例如，寫出奇妙的《艾麗絲漫游未來記》的路易斯卡羅爾，就是一位數學家。
如何對待有數理邏輯天才的孩子？滿足他們的興趣。父母最好多和他們一起下棋、打脾，留心附近有沒有同樣才能的兒童，讓他們組成一個小小的數學俱樂部，他們探討的問題可能你根本不懂。
空間想象力
具備這種天賦的孩子往往是超級想象者。例如一個叫凱蒂的小姑娘，4歲時就畫出了物體的透視圖，后來在15歲時，她的藝術課總是得"A"，她希望自己將來成為一名杰出的攝影師。
鼓勵富有想象力的兒童不是難事。首先，提供各色的顏料、蠟筆，水彩、剪刀也是不可少的，父母帶領孩子在陌生的地點漫步，提醒他們注意周圍的景物，回家后讓他們把經過地點的地圖大體畫出來。制陶和繪陶工藝都鼓勵想象天才。
身體協調力
運動明星可能來自這里。如果一個孩子無師自通地學會精彩的翻筋斗、游泳的花樣乃至雙手離把騎自行車，他就有一定程度的協調天才。這類孩子也是通常說的“心靈手巧”的孩子，能夠很靈巧地把線穿過針眼，得心應手地使用各種工具，拆卸和安裝精致的鐘表、飛機乃至電腦。
該為這些孩子做什么？不妨給他們一套安裝工具，讓其發展自己的技能。同樣給他們更多的鍛煉和表演的機會。組織小小的俱樂部也是有益的，共同喜愛運動或舞蹈的兒童會發現一起練習更有挑戰性。
人際交往能力
這是一種長久以來被忽視的智慧，人們逐漸認識到的確存在這種天才，而且還占著相當重要的地位。未來的管理者，不論總經理，還是政府首腦，都需要這種能力。
有這種天賦的孩子知道如何發揮最大的能力。另一方面，他們觀察入微，注意到別人的變化——這種能力很難在后天學習到。他們在電視上看到過警-察追捕的罪犯的特征，以后能在大街上一眼認出壞蛋。
怎樣鼓勵這類孩子呢？要經常表揚他們的洞察力。鼓勵他們參加兒童組織，因為那兒有機會鍛煉領導能力。如果你讓他描述家庭成員的情況，你會大吃一驚，然而經過實際觀察，你不得不承認他們是對的。善于處理人際關系的孩子很早就引人注目、討人喜歡，父母須裝扮自己的形象。
很難找到一個人，他在加德納教授界定的七個方面都表現突出，所以與其為我們不具備的悲哀，不如為我們具備的慶幸。
作為父母，當然不能棄學校教育于不顧。如果孩子在語言和數理邏輯方面有缺陷，多花些時間、或花些金錢來補救都是必要的。但是，不要僅僅以學校強調的兩種能力為評判標準！尤其在家庭中，要多多鼓勵發展孩子的潛在才能，即便父母沒有這種才能。
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如何培養孩子的能力 [篇2]
“如何培養孩子的自立能力？”這個話題一直是眾多家長所期盼能夠解決的問題。要把孩子培養成參天大樹，就要放飛孩子，讓孩子在空中翱翔，把培養孩子獨立精神和自立能力作為自己的責任和一生的使命來完成，能明確這一點就是進步的開始喲。以下是我對這個問題的一些淺見，想和大家一起探討，希望大家能多提建議。
1、孩子缺乏自立的最重要的原因是什么？
家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，就這個問題，我個人認為孩子缺乏自立最直接的原因就是我們的父母對孩子舍不得放手。一是包辦太多，不管是家里的事兒，還是孩子自己的事兒，一律攬下；二是想得太周全，什么困難都預先為孩子想到了，時時事事搶著幫孩子解決難題；三是過分嬌慣、過分保護、過分遷就、過分照顧，老是把孩子窩在翅膀下，不能放手，這也舍不得那也舍不得，在無意中剝奪了對孩子生存能力的培養，剝奪了對孩子責任心的培養。讓孩子所感受到的幾乎都是“現成”的 ，用不著去“操心”，久而久之孩子就習慣于依賴，自立的生活能力就被父母活生生地砍斷了。所以孩子的不自立完完全全是父母一手造成的，作為父母明白這個道理后，就應該立即將伸出的雙手收回來，想想草原上的羚羊，特別注重小羚羊的奔跑能力，因為它們知道，當敵人來的時候，它們除了飛快地逃走以外，沒有別的辦法和對方較量，它們沒有攻擊能力，只有快速逃掉。如果小羚羊不能練就一身善跑的能力，就必然成為食肉動物的美餐。動物尚且注重培養下一代的生存能力，何況人？因此家長的責任就是培養孩子的生存能力。要培養孩子的生存能力，首先要把孩子培養成一個真正的人。
2、應該從什么時候開始培養孩子的自立能力？
幼兒期是孩子自立能力形成的關鍵期，當然培養得越早越好喲。比如：從小班教會孩子大小便，大小便后會自己洗手，自己動手吃飯等。幼兒期心理活動的主動性明顯增加，凡事喜歡說“我能”、“我自己來”喜歡自己去嘗試體驗。這時父母就要珍視孩子的這種獨立愿望，并抓住這個關鍵期，鼓勵引導孩子做些力所能及的事，如吃飯、穿衣、疊被、系鞋帶、整理圖書等。注意從孩子力所能及的事開始培養孩子的獨立自立的能力。從點滴小事強化自立意識，養成對自己負責的習慣，同時明白自己的事情應該自己做，激發其責任心。日常生活中：吃飯、穿衣、游戲、睡覺等環節，本著“自己的事自己做，不會的學著做”的原則，只要沒有危險都應讓孩子去實踐，同時應抓住日常生活中每一個可利用的機會，為孩子提供練習的機會，通過每一次的練習、操作激發起責任心。
孩子剛開始勞動時，往往做得很慢，有時甚至會“闖禍”，面對孩子的情況，家長就不要抱怨，不要指責，更不要說以后不要做了此類的話，而是親自做一遍，讓孩子明白自己哪里做得不對，然后親手輔導孩子再做，在父母的鼓勵下，孩子做對了，這樣孩子的自信心就會大增，就會喜歡上勞動，喜歡上主動承擔自己的責任。人的一生可以分為三段，剛出生的小孩子我們叫他自然人，因為在這
一階段除了他的本能以外，他什么也不知；第二階段為社會人，也就是對孩子培養教階段，孩子通過方方面面的學習，結觸社會，認知社會，豐富社會知識。第三階段，一個真正的人。這是一個孩子出生后經過不斷地學習，不斷地磨煉，不斷成熟的結果。一個真正的人必須具備下列條件：身體健康、人格健全、心理健康，同時最好是有知識、有能力、有本事、同時又必須是一個有責任心的人。
父母是孩子的第一位老師，無庸諱言，身為父母都希望孩子能專心于學業，長出息，長本事，能夠出人頭地。這種望子成龍的想法，對家庭、對自己都是有益的。但由于每個人的素質、能力、所處的環境與條件等諸方面原因，并非每個人都能遂愿，都能成功。對孩子，家長只能心平氣和的坐下來與其建立一種和諧的關系，互相尊重，互相關心，平等探討，共謀發展。作為父母主要是做好孩子的參謀和后勤，重點是培養孩子的自主性和獨立性，還孩子自由的發展空間。
3、家庭、學校、社會應該給孩子創造一個什么樣的環境
當然是給孩子創造一個平等、和諧、寬松的生活環境，在充滿親情與愛的環境下，每個成員之間會相互依戀，相互交流與溝通，相互學習與幫助。對待家庭中的問題，任何成員面臨的壓力和危機，都要以相互理解與支持的態度，共同設法解決。做到：同心協力、同舟共濟。經常在自然融洽的氣氛中交流、談心，在愉快的氣氛中郊游、打球、游戲等，也可以由父女、母女合作去完成某些家務，如一起做一頓可口的晚餐或是全家人周日休息時合力把家里打掃一番等等。從而把家務從討厭的負擔變為調節生活的內容，變為協調家庭氣氛的調合劑。
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我個人覺得：給孩子創造一個健康優良性格形成的良好環境，便是為他開辟了一條走向成功、幸福的康莊大道。每個孩子來到世上，命運早就注定了他必歸屬于一個特定的家庭，這里便是他最早的生存環境。當孩子逐漸長大，他們走向幼兒園、學校乃至更為廣闊的社會以后，家庭仍然是最貼近、最密切，因而影響最深、最重要的環境。
孩子的心靈是潔白無瑕、天真純樸的。生活在什么樣的環境中，就會造就什么樣的人。“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。父母對孩子沒有同情心，孩子就變得沒有同情心；而以應有的友情對待孩子，就是培養孩子友情的最好手段。”事實也證明了，家庭環境對孩子的成長有著決定性的影響。做父母的熱情、好客、樂于助人，經常保持心情開朗、愉快，可以感染孩子及周圍的人，使孩子也覺得人生充滿了和諧與光明，在這樣的環境下，孩子才會真正健康快樂的長大。
4、家庭教育中有哪些培養孩子自立能力的方法？
說到方法可以說是太多了，在孩子很小的時候，父母就應該傳授給孩子一些生活技能，為他們的自立打下基礎。家務勞動是鍛煉孩子動手能力的好方法。孩子最容易接觸的勞動就是家務勞動，比如自己洗衣、做飯，學會做家務，學會照顧自己的生活。在做家務的過程中手腦并用，不但會促進大腦發育，激發求知欲，同時，還能學會獨立思考，并能獨立解決問題，這些都是自立必需的能力事的興趣以及要把事情做好的愿望。當然，如果孩子把事情做好時父母應該適當地給孩子一些鼓勵和贊揚，然后提出那些事兒還可以做得更好。
其二，把勞動游戲化。孩子的特點決定了他對枯燥無味的事情沒有興趣，也不會堅持去做，因此，做父母的可以利用游戲方法使他產生興趣。比如，小孩子玩完玩具后，父母可以和他玩“把玩具送回家"的游戲，在玩具架上貼上各種玩具擺放的標記，請孩子把每種玩具送到相應的位置上。孩子會將這種勞動看成是游戲的一部分，每次玩完都將玩具歸位。
第三，運用比賽的方法。父母可以與孩子比賽，比一比誰做得好、做得快。比如，比比看誰吃飯的碗干凈、不剩飯，誰床鋪整理得好，誰的衣服穿得快等。這樣可以激發孩子做讓孩子交朋友，從小讓他們融入社會中去；讓孩子吃一些苦，讓孩子經常受一些挫折，讓他們盡早明白人的一生不是風平浪靜，不是一帆風順的；讓孩子自作自受，從錯誤和挫折中接受教訓，積累生活經驗；讓孩子養成良好的生活習慣，有條有理地處理事情，使他們有能力有主見，有自尊、有自信，明白自己的責任。
第四，運用獎勵的辦法。這種方法一般適用于培養孩子良好的自立習慣，能夠讓孩子堅持經常去做。比如，讓孩子每天自己穿脫-衣服，疊被子。父母可以根據孩子的表現給他插一面小紅旗，等孩子堅持到插滿十面小紅旗時，可以獎勵一些小禮物，如圖書、畫筆等。這樣既可以培養孩子的自主能力，也可以使孩子養成良好的習慣和認真做事的態度。
第五，把生活技能編成兒歌。父母以生活中的技能為內容編成兒歌，一邊說一邊讓孩子操作。比如，穿褲子可編成兒歌“兩座山洞前邊站，兩列火車向里鉆，嗚的一聲開過去，兩個車頭又見面。”孩子不喜歡穿衣服時，父母說了有趣的兒歌后，孩子會很高興地自己去穿。另外，洗手、刷牙、吃飯等都可以編個兒歌，這樣，孩子比較喜歡接受。
我一直以來都很喜歡陶行知先生在《自立歌》中寫到的幾句話：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好漢！”這首歌啟示我們：人生應當自立自強！所以，孩子不能老是被父母“捧著”、“抱著”，讓孩子從小知道自己的事自己做，從吃飯到穿衣，以及自我服務，從小讓孩子干力所能及的活，從小培養孩子的動手能力，讓孩子盡早知道學習是自己的事，任何人都無法替代，進而讓孩子自覺學習；讓孩子從小明白，他們不光是接受父母的愛，還必須愛父母、愛別人；從小之一。
對于如何引導孩子改變生活不自立的現狀，我認為首先得從父母做起，少一些包辦，多一些放手，少一些嘮叨，多一些信任和寬容。生活中常有這樣的現象：母親反復告誡孩子要收拾好自己的屋子，孩子卻將母親的話當做耳旁風，依然故我，屋子雜亂如前；妻子苦口婆心地勸誡丈夫要戒煙，可丈夫依然我行我素地吞云吐霧；老師語重心長地教育學生不要經常遲到，可那些經常遲到的人，仍然在上課很久后才姍姍來遲；公共汽車上，售票員多次提醒乘客要注意看管好自己的財物，可遺失手機錢包的事件屢有發生；領導一次又一次地訓誡員工要提高工作效率，他們依舊拖沓懶散“話說三遍淡如水”，沒完沒了的說教，往往讓對方產生聽覺疲勞，甚至讓人極度反感，反而達不到說服的目的。相反，言簡意賅的批評既能避免讓孩子產生反感情緒，又能留出空間讓孩子自我反思，更容易讓孩子接受自己的意見。所以父母必須首先改變，把孩子的事兒教給孩子自己去完成，家里的事兒與孩子共同完成，學習的事兒完全是孩子自己的事兒，父母就不用擔心了，一定要學會放下，再放下......給孩子營造一個自立生活的氛圍。
在生活上，要對孩子嚴格要求，自幼培養孩子勤奮、儉樸的習慣，使其意志得以磨練，品質得以全面發展。有目的地啟迪其自立并自強。用健康的愛心，經常和孩子談談心，相互傾訴學習和生活的事情，與孩子做朋友、當參謀，又給孩子做向導，并給孩子做好強有力的好后勤，那么效果是顯而易見的。世上的事，只有想不到的沒有做不到的。就象農民兄弟只管耕耘，不問收獲一樣，汗水灑在田野，金秋的季節還會遠嗎？
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