在小學高段如何培養孩子的英語寫作能力

寫作一直是令學生傷腦筋的一個問題,即便是作為母語的語文寫作也是如此,更不必說英語寫作了.而近年來,書面表達卻成了英語的重要組成部分,是學生對所學英語知識的應用,也是學生用英語進行交流的基礎。.它要求學生有扎實的語言基本功,具備一定的審題能力,想象能力,表達能力,評價能力等.

但這些能力的具備,并非與生俱來,必須靠平時慢慢積累,故教師只有在平時教學中有意識地系統訓練學生的英語寫作能力,學生才能在寫作時,信心十足,游刃有余.

我認為小學階段雖是學習英語的起始階段,但同時也正是訓練學生寫作的最佳時期. 特別是對于高段的孩子。他們的智力和能力等各方面都在突飛猛進的發展。所以對孩子的要求也應該有所提高。在低段時我對他們的要求是能夠熟讀課文，部分實用性強的課文要求孩子能夠背誦。而進入高段我們增加了英語寫作的要求.如何培養孩子的英語寫作能力就成了我們不得不思考的問題.

首先我們來探討一下激發英語寫作動機，培養英語寫作興趣。

激發寫作動機和培養寫作興趣是小學英語寫作教學的首要任務，但是真正做好這項工作還絕非易事。

有經驗的教師往往首先關注的不是英語寫作訓練需要達到什么樣的要求，而是研究小學生英語寫作的心理，即了解小學生在什么樣的情況下才會產生用英語進行書面表達的內在需求，然后才會根據小學生的英語寫作心理提供他們感興趣的話題或者語境、語料，讓他們帶著書面交際目的和讀者意識去嘗試英語寫作。 ．．

傳統的英語寫作教學方法都是為了寫作而寫作，機械訓練在這種傳統的英語寫作教學中占有很大的比重，因而效果常常不如人意。其實，學生英語寫作能力的培養往往功夫不在其內，而在其外。必須遵循兒童對語言的認知規律，循序漸進培養小學生的英語寫作能力；必須加強對小學生英語寫作能力培養策略的研究，改革落后的、程式化的英語寫作教學模式；必須充分估計小學生的英語語言能力,布置切實可行的英語寫作任務。

其次我們來探討一下在平常的教學中，如何有效的提高孩子的英語寫作能力。

書面表達是英語寫作的重要組成部分。可是有不少孩子覺得用英語寫作很難，不知從何練起。我認為以課文為中心，由易到難，由淺入深的寫作訓練很適合小學生的實際水平。在教學中我很注意加強這方面的訓練。

一、由詞到句的訓練階段

寫一篇作文如同讓孩子修建一棟大樓一樣，必須給他們磚瓦等基礎材料，這里的基礎材料就是詞匯，沒有一定的詞匯量，孩子是無法寫出作文的。然而詞匯量是一個日積月累的過程，不是一蹴而就的。因此我在平常的教學中很注意為孩子積累詞匯。在教某一類單詞的時候，我就不僅僅局限于書本上的幾個單詞，我總是在課時允許的范圍內盡可能多的為孩子“添磚加瓦”。例如：在教授職業單詞的時候：書上有policeman teacher student dancer doctor nurse pilot farmer 這幾個單詞。我考慮到大部分家長都在當經理或懂事長等，我給孩子增加了manager, boss等詞匯。

在平常的教學中聽寫單詞、詞組、句型。詞是句子的基本單位。在教學中，我很注意加強詞匯方面的訓練，讓學生積累寫作的詞匯。在所學的每個單元的課文中，都有很多單詞、詞組、習慣用語和句型。每個單元我都堅持聽寫單詞、詞組。有時我講英語，有時講中文，要求學生寫出相應的英語單詞和詞組。對于課文中的重要句型，我事先叫學生標出，然后叫他們讀熟，第二天上課時利用幾分鐘時間進行聽寫。有時全班交來批改，有時抽查一小組或叫學生打開書，對照課文自己更正。

用所學的單詞、詞組和句型造句。在學完每篇課文后，我一般都要求學生用我所給的單詞、詞組及句型造句。在課堂上，我針對每個單元所學的單詞、詞組及句型進行操練。課后，我及時布置一些中譯英練習或用我給定的詞語造句，這樣起到同步鞏固詞語的作用。

一句多譯練習。平時引導學生多做一些一句多譯練習，有助于啟發學生的寫作思路。考試時選擇自己最有把握的句子靈活地表達同一內容，就會減少失誤，提高得分率。通過做漢譯英練習，暴露出學生受母語影響的問題，對這些問題老師要及時進行評講和糾正，有利于培養和規范學生的英語表達能力。

二、由句到段的訓練階段

這個階段主要以改寫或縮寫課文為主。學生在學習課文時積累了不少詞匯、句型，在此基礎上要求他們改寫或縮寫課文是練習寫作的極好機會。我們所學的對話、課文，文字優美、語言地道、題材廣泛，我們不妨借助這些對話課、課文進行一系列的寫作訓練，如改寫、縮寫等。

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三、抄寫、背誦課文和默寫范文

培養學生的英語寫作能力，以課文為中心訓練寫作能力非常重要，因為課文中的句子就是規范的地道的英語范文。因此，每學完一篇課文或對話，我都給學生劃出一些重要句型，叫學生抄寫、背誦，然后默寫出來。第二天老師要及時檢查或抽查。此外，還應多讀一些簡易的英語課外讀物，我經常給學生補充一些課外的英語小讀物，一些圖文并茂的英語小故事。這些閱讀材料內容生動有趣，很受學生喜愛。而且也比較適合小學生的實際水平，不僅可以幫助學生鞏固和活用課本里所學的知識，也為提高寫作能力打下更堅實的基礎。我們不妨讓他們把讀物中好的句子抄下來背熟。這樣持之以恒地進行下去，對他們的寫作會有很大的幫助。

另外教師在布置作文題目時也應該充分考慮孩子的英語實際水平，布置難度適中，貼近生活，孩子們感興趣的話題。

在平常的教學中我們應該從要求學生描述簡單的物體、圖片、人物、事件開始，首先培養學生樂于開口進行英語表達的習慣。然后，在不同的階段，根據學生所掌握的語言知識和詞匯，逐步提高英語口語表達的要求。比方說，在學習了“watch單詞后，學生的口語表達應該至少可以以下列方式來不斷地提升層次： 第一層次：This is a watch.

第二層次：Look, this is a watch.

第三層次：Look, this is a watch. It’s a new watch. It’s blue. 第四層次：Look, this is a watch. It’s a new watch. It’s blue. It’s very nice. I like it.

第五層次：Look at the pink watch. How nice it is! Whose is it? Is it yours?

第六層次：Oh, is the pink watch yours? How nice! Where did you buy it? Is it expensive?

第七層次：What a nice watch it is! Is it made in China? I like the colour very much. How much is it? Oh, it’s so expensive.

第八層次：

在先讓學生說的基礎上，讓學生寫下他們所說的內容，這就是最基本的寫作起步訓練路徑。長期堅持這樣的循序漸進的訓練，學生就能夠由寫出孤立的片語發展到寫出較為完整的句子，由寫出一、兩個單句發展到寫出若干個連貫的句子，由寫出若干個連貫的句子發展到寫出含有少量復合句的段落，直至寫出較為完整的語篇。總之，學生的寫作內容將會由少到多，寫作質態將會由粗到細，寫作水平將會由低到高。

在小學高段如何培養孩子的英語寫作能力 [篇2]

一、小學英語寫作前期的培養

小學英語尚不能專門開設寫作課，況且，一朝一夕亦難見效，這就需要我們在平時的教學中有目的地采取各種教學手段來加強寫作能力訓練，激勵學生多寫多練，使他們的英語寫作在數量、質量和速度三方面都能得到不斷提高。其具體方法主要有：

1.背誦佳句

背誦佳句對寫作幫助極大。英語作文和漢語作文一樣，要寫出好文章，除篇章結構好和內容好之外，就是詞句好。更重要的是，要從所學的課文中選取并背誦佳句，積少成多，集腋成裘，并能做到脫口而出。

2.聽寫

聽寫可以鞏固所學的語言材料，有利于學生注意單詞的拼寫，句型的操作和理解的提高，也有利于學生寫作能力的提高。熟練地掌握單詞并運用單詞，可以增強文章的感染力。

3.仿寫

仿寫可以熟練運用所學的語言材料，同時還可以使學生熟悉各種不同的文體，使學生的寫作能力得到進一步的發展，最終達到提高學生的寫作能力的目的。

二、小學英語寫作的教學方法

1.重視詞匯教學

積累詞匯量，同時增加一些閱讀量，學生只要在教師指導下大量有效地閱讀，就會消化和吸收課文的精華，使之變為寫作的素材和寫作的藍本。多閱讀名著，提高自己的鑒賞能力。

2.控制性寫作

在這一階段，學生在教師指導下進行寫作活動，很少有自由寫作的機會。在學習用英語寫作時，應該學習以英語為本族語的人所寫的東西。控制性寫作提供比較詳細的內容，用詞準確，語法正確，合乎英語習慣，思想合乎邏輯，是寫好句子的根本。

3.引導性寫作

引導性寫作與控制性寫作的不同之處在于，他對學生的限制明顯減少，學生有一些創作自由，允許學生在寫作內容與語言形式上做必要的發揮。

4.自由寫作

在自由寫作階段，應放手讓學生表達自己的思想，他們可以寫自己喜歡的主題。當代的作文教學采用內容和形式兩者兼顧的方法，特別要求學生掌握根據不同的寫作目的，選擇確切的表達方式等規則。

寫作技巧同其他技巧一樣，需要一個長時間的發展過程才能成熟和穩固。以上談的只是我個人對高年段小學英語寫作教學的一些觀點、想法和做法。應該說高年段小學英語寫作教學的方法是多種多樣的，有待于教師在教學實踐中不斷探索，不斷總結。

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