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在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
初中階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是在于如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是每一位初中英語(yǔ)教師都面臨的課題。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，使他們能夠更好地理解英語(yǔ)知識(shí)。在本文中，作者主要探討了培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的途徑。
一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力成了教師們?nèi)碌摹氨匦拚n”。培養(yǎng)這種能力需要教師打破舊的教學(xué)模式，激發(fā)出學(xué)生本身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。只要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中具備這樣的能力。這樣不但可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
1. 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
在過(guò)往的教育模式中，教師通常只是站在講臺(tái)上講課，始終與學(xué)生保持一定的距離，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了一種敬畏之情，這在某種程度上妨礙了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還處于探索的階段，在這個(gè)時(shí)期教師幫助和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得特別重要。
例如，在授課過(guò)程中教師可以先教學(xué)生們一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，如《bingo》，再把學(xué)生們分為兩個(gè)大組去共同學(xué)習(xí)教師所教的歌曲。接下來(lái)，教師就要求學(xué)生們來(lái)一次歌唱接力比賽，由兩組派出代表開始接力對(duì)唱，唱錯(cuò)或沒(méi)接上的由教師標(biāo)記錯(cuò)誤一次，換該組的另外一位學(xué)生接上，直至歌曲完成。等歌曲完畢后看誰(shuí)錯(cuò)得最少，發(fā)音最準(zhǔn)確就勝出。這樣一來(lái)不僅能讓學(xué)生有效地學(xué)到新的英語(yǔ)單詞和詞匯，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上更加輕松愉悅。因此在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生應(yīng)積極互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2. 利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，一種備受關(guān)注的教學(xué)模式逐漸走進(jìn)了課堂教學(xué)之中，那就是多媒體教學(xué)。初中年齡段的學(xué)生對(duì)新事物都充滿了好奇，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
如北京仁愛(ài)版初中英語(yǔ)unit 1-topic 1 section a課時(shí)period 1中提到的交際用語(yǔ)，教師就可以給學(xué)生們放一部人物對(duì)話的動(dòng)畫短片，然后請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)模仿剛剛播放的短片的內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候以下交流用語(yǔ)就會(huì)被運(yùn)用：
（1）good morning
（2）hi/ hello
（3）are you...
（4）welcome to...
（5）thank you
通過(guò)這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
3. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
所謂的學(xué)習(xí)策略包括交際策略與資源策略這兩個(gè)方面。交際策略最重要的就是教師要鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)范并大膽地去說(shuō)英語(yǔ)，在交際中不斷學(xué)習(xí)如何進(jìn)行跨文化交際。在培養(yǎng)資源策略的過(guò)程中教師首先要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)初中學(xué)生閱讀盡可能多的英語(yǔ)文章，豐富自身的英美文化知識(shí)，增強(qiáng)他們的閱讀能力。還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、電視等多種渠道尋找可利用的信息和所需要的英語(yǔ)材料。
4. 教師的引導(dǎo)作用
教師在教學(xué)過(guò)程中的行為規(guī)范、言語(yǔ)、穿著等都對(duì)學(xué)生有著很大的影響。教師應(yīng)發(fā)揮積極引導(dǎo)作用去引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。比如，教師在課堂活動(dòng)中幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，把課堂的主體地位交還給學(xué)生，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師除了進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生傳授知識(shí)外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
5. 合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合
大多數(shù)人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是相反的，可事實(shí)并不是那樣，它們之間是相互依存的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)使得他們可以創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使每個(gè)學(xué)生都能有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 [篇2]
俗話說(shuō)“授之以魚，不若授之以漁”，在半年多的教學(xué)工作中，我深刻體會(huì)到了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)比教授書本知識(shí)重要得多。一個(gè)老師最大的成功之處不是教給學(xué)生多少，而是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)多少。其中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力最關(guān)鍵。
那么，教師應(yīng)該如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？
第一，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生求知興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好。如能把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，就能使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都會(huì)感到新奇，希望了解它，因而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但中學(xué)生缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能維持他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段，如實(shí)物、圖片、幻燈、錄像等多種方式，創(chuàng)造情景，把課堂變成一個(gè)交際的小舞臺(tái)，把課本中對(duì)話、課文的角色分配給學(xué)生，讓他們把自己體會(huì)到的動(dòng)作、表情活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)，使課堂氣氛輕松、愉快、和諧，使學(xué)生有輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，有趣的語(yǔ)言環(huán)境和積極的自我意識(shí)去獲取大量的語(yǔ)言信息，使他們因?yàn)榻處煹挠H近、理解而努力學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)該盡量幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，使學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的興趣得以維持。
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第二，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主要途徑是課堂，所以教學(xué)中要使課堂教學(xué)過(guò)程成為既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。教師既要作示范，又要與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷要求指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種方法，使學(xué)生很快把方法轉(zhuǎn)化為自學(xué)的能力。英語(yǔ)自學(xué)的主要途徑是閱讀，閱讀的目的在于理解和運(yùn)用，在于能力的培養(yǎng)。閱讀時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合課文，學(xué)習(xí)了解相關(guān)英、美等國(guó)的背景知識(shí)，真正理解讀物內(nèi)容、社交習(xí)俗、政治宗教、生活經(jīng)驗(yàn)及科普知識(shí)等，以便在閱讀時(shí)排除歧義，做出正確的判斷和推理。閱讀時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生擴(kuò)大視野，按意群閱讀，并通過(guò)文體、篇章結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，從整體上把握文章，然后精讀文章，掌握細(xì)節(jié)，即“整體—部分—整體”。詞句的學(xué)習(xí)、觀點(diǎn)的理解都在一個(gè)完整的全篇認(rèn)識(shí)中進(jìn)行，通過(guò)關(guān)鍵詞、主題句有針對(duì)性地分析理解，以點(diǎn)帶面，深化閱讀，充分運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)去解釋新信息和生疏內(nèi)容，精讀和泛讀相結(jié)合，運(yùn)用瀏覽、略讀、尋讀、猜讀等技巧，及時(shí)檢查閱讀效果，提高閱讀的技能，培養(yǎng)自學(xué)的能力。
第三，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，借用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維興趣，讓學(xué)生積極投入到課文的情境中，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地、全身心地投入在活動(dòng)中獲得知識(shí)，在活動(dòng)中自我領(lǐng)悟，解決問(wèn)題。我利用游戲、辯論、排演小品、制作朗讀錄音、拍攝課文錄像、觀摩原版vcd等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 比如在“food anddrink”這一章節(jié)中，我利用游戲的方法讓同學(xué)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的食品和飲料，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出他喜歡吃的東西，第二個(gè)同學(xué)重復(fù)第一個(gè)同學(xué)的話，并在其基礎(chǔ)上加上自己喜歡的食品或飲料，以此類推，使得句子越來(lái)越長(zhǎng)。這樣，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，而且增強(qiáng)了記憶力，他們很有興趣。
第四，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與所學(xué)相關(guān)內(nèi)容信息的收集。比如本學(xué)期我們要講到中國(guó)的節(jié)日。春節(jié)剛過(guò)，我們就可以以此為基點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方法去查找和中國(guó)節(jié)日有關(guān)的資料，中國(guó)有哪些節(jié)日，它們都有些什么來(lái)歷和典故引導(dǎo)學(xué)生從圖書、期刊、名著、百科全書、年鑒等有關(guān)資料中收集信息，或是上網(wǎng)收集，并進(jìn)行篩選、歸納、比較，形成幫助課文理解的資料。再如，在“食品和飲料”這一章節(jié)中，我讓同學(xué)到超市去搜集書本上未提到過(guò)的食品名稱，補(bǔ)充到自己的詞匯手冊(cè)上。我還讓同學(xué)記錄了一星期的食譜，通過(guò)討論找出哪些同學(xué)的飲食是合理的，哪些是不合理的。我還讓同學(xué)設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)食譜，然后到超市去記錄食品價(jià)格，最后在課堂上評(píng)比哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的食譜既營(yíng)養(yǎng)又實(shí)惠。通過(guò)收集和查閱資料，同學(xué)們的視野擴(kuò)大了，獲得了范圍比教課書還要大得多的知識(shí)面，也為今后的學(xué)習(xí)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和資料。
第五，把相關(guān)課文進(jìn)行整合，比較其中異同。 比如在準(zhǔn)備“computer”這篇課文的時(shí)候，我就讓學(xué)生思考在日常生活中使用電腦會(huì)碰到哪些問(wèn)題，同學(xué)們不一會(huì)兒就說(shuō)出了許多，如下載音樂(lè)，發(fā)送郵件，查閱資料，看電影，聊天，網(wǎng)上做作業(yè)等。這樣，學(xué)生在舉例的同時(shí)，老師加以輔導(dǎo)，就可以邊學(xué)知識(shí)邊動(dòng)手操作，還可以把相關(guān)知識(shí)加以擴(kuò)充。
第六，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。我校在學(xué)生中廣泛開展了“小組合作學(xué)習(xí)”。課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，學(xué)生們的參與度很高，在小組里積極發(fā)揮作用，邊討論邊學(xué)習(xí)。為了讓不同層次的學(xué)生都“有事可做”，我會(huì)精心設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，比如在本學(xué)期的“olympicgames”中，我要求每組學(xué)生分別介紹一屆奧運(yùn)會(huì)，每組四人，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)內(nèi)容，如主辦城市的基本信息、吉祥物、口號(hào)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣，每個(gè)成員都能真正地參與其中，學(xué)習(xí)熱情也大大增強(qiáng)了。
通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生素質(zhì)得到了提高，個(gè)性發(fā)展健康，已開始學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。實(shí)際上，學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)，這是我們教師最美好的心愿，也是我們教學(xué)目標(biāo)中學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)的終極所在。
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