最新談如何培養中年級學生的良好行為習慣

只有在良好的行為習慣的保證下，學生才能學會認知、學會合作、學會做一個合格的小學生，最終成為一個全面發展的人。所以，我首先從學生的習慣培養上下功夫，讓孩子們能在最短時間內懂得自己作為一個小學生，該如何走進學校，走進課堂學習，保證自己的學習質量。

一、用兒歌口令強化行為

一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息 ……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的效果。由于一年級的小學生剛接觸課堂紀律，很容易形成條件反射，所以要根據學生的興奮點反復的練習。受到學校編制的習慣謠的啟發，我也查找和編制了一些簡單的口令式歌謠對學生進行反復式的教育。如：上課鈴聲響后，帶著他們一起說：“上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，坐正看前方。”在兒歌的帶動下，學生會由喧鬧變為安靜。課堂里，有時候因為討論或者其他讓學生感興趣的事情而使學生到達一個興奮的極致，很長時間不能安靜下來，我就從網上搜索了一些順口溜，比如，課堂上討論后，我會大聲說：一、二、三，學生馬上跟著喊出：端端正！并立刻坐好；學生在對自己感興趣的事情進行討論或者交流的時候，不能按老師的要求停下自己的話語，我就大聲說：

三、二、一，學生馬上喊出：嘴閉嚴！并隨之安靜下來；每當朗讀前，我就大聲說：身坐正，學生馬上跟著喊出：腰挺直，口令一出口，學生馬上雙手拿書，端正坐好，做好朗讀前的準備……這樣的小方法，小口訣，讓學生不但明確了自己課堂上應該怎么樣去做，而且讓他們懂得了課堂上是有紀律約束的，不能任由自己的想法去做自己想做的事。這樣把對學生行為習慣養成的要求編成兒歌或順口溜，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。而適時地讓學生誦讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學，在學中讀，在行動中鞏固，不知不覺中使行為得到規范和強化。

二、言傳身教，指導行為。 對于學生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學生仿效的標準。特別是一年級的小學生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其是班主任老師，每天大部分的時間都和學生在一起，對學生的影響極大。一年級的學生，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”。也就是說，老師一言一行都處在最嚴格的“監督”之下。我們要規范學生行為，使學生養成良好的行為習慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應。在與學生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言行為內在和外顯的教育、引導作用，要求教師無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，要求學生做到的，教師首先要坐到，而且要作得更好。當下樓梯時，我總是靠右邊走；當遇到學生向我問好時，我總是微笑著說聲：你好！……我相信這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照樣子去做。教室樓道有紙屑時，總有學生去撿拾干凈；走在樓道里時，在慢慢地主動靠右行……只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，學生不僅在一時一事上養成好習慣，不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好。成為學生仿效的榜樣。

三、齊抓共管，嚴格要求

學生的自制力弱，要求學生長期堅持而形成習慣，必須靠監督來保證。因此，我會聯系各科任課教師從中了解學生在他們課堂上的表現，最近我制定了班級規章制度也將之告知給任課老師們，讓他們也了解到了班級的各項規章制度和要求，以求教育方法和行動目標和我達成一致，共同要求和訓練學生，使習慣教育成為各科老師共同的責任。家長是孩子的第一任老師，在上學前孩子的教育主要來自家長，孩子上學成為小學生，在學校的時間也不過7、8個小時，其它的時間大部分與家長相處。社會風氣對小學生的影響也不可忽視。因此，小學生良好習慣的培養，決不是學校一方的事，要把家庭、社會結合起來，齊抓共管。讓家長了解學校的教育方法和教育目標，引起家長對孩子良好習慣養成的重視，爭取家長支持，形成合力。

四、不斷強化，養成行為。

在行為習慣的養成中，行為習慣的最終形成則需要老師的常抓不懈、規范不止。我充分利用《習慣手冊》的規章來引導學生行為的自覺性。每周提出切實可行的行為要求，及時的將本周學生行為與規范要求相對照。并且每月根據學生實際更換新的奮斗目標，鼓勵學生對照目標找出自己的優點和不足。引導學生在評價自我，評價他人的同時養成良好的行為習慣，通過自律，增強自信，達到自強。

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總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣

最新談如何培養中年級學生的良好行為習慣 [篇2]

一個人從小養成的良好行為習慣，不僅會使他的那些好的行為方式得到鞏固，而且可以轉化為他內在的性格、情操、道德觀念，成為他正確地為人處世的基礎，建功立業的基礎和他一生幸福的基礎。教育家洛克說過：“把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那也是唯一可靠和保險的辦法。” 周恩來在南開中學讀書時，學校門廳大鏡上的箴言是：“面必凈、發必理、衣必整、扭必結、頭容正、肩容平、胸容寬、背容直。”“氣象：勿傲、勿暴、勿怠；顏色：宜和、宜靜、宜莊。”他將其作為自己的座右銘，嚴格要求自己。這為他形成完美的人格打下良好的基礎。孩子良好行為習慣的養成，是一個長期的教育過程。

一、從六年級學生年齡和心理特點出發，促進良好學習習慣的養成

六年級的學生已經有自己的見解和獨立的行為能力了，同時他們將面對人生的第一個十字路口，因此我先從培養學生的良好學習習慣入手。在培養學生良好的學習習慣時，應該是親切的，真心的，言簡意賅的，而不是一味說教，更不是簡單的懲罰、責怪或警告。善于不善于給孩子說道理，其教育效果完全不一樣。善于說服，具有潤滑劑的作用，事半功倍；善于談話，有味精的功能，且良藥不苦口。老師和孩子談話，猶如是在磨刀，既可以讓刀口鋒利，也可能把刀變鈍。教師應充分利用孩子心理特點和班級的激勵機制，促進學生良好行為習慣的養成。青少年正處于在長知識、長身體的時期，他們朝氣蓬勃，精力旺盛，思想集中，記憶力強，有了好多學習習慣，就能提高學習效率。基于班級的實際情況，我把學習的學生積極調動起來，不學習的學生找到事做保持紀律。

學生上課前要認真準備好課堂學習用品，把上課用的書、練習本、筆記本和其他學習文具準備好，并進行課前預習；課堂上要集中精力，認真思考，加強領會，積極發言，做好筆記；課后要積極鞏固，認真復習，實踐應用。要認真做好家庭作業，做到自己獨立完成，不抄襲他人的作業，書寫工整，卷面清潔，做到問題不過夜，錯誤及時訂正。

二、注重行為訓練，培養學生良好的文明習慣

由于行為習慣的形成是“積久成性”的，因此必須經過長期的反復訓練，一以貫之。反復訓練是形成良好文明習慣的最重要、最基本的方法。應在講清楚道理的基礎上注重行為訓練，經常訓練就有可能出現從量變到質變的飛躍，使之成為孩子的自覺行為，進而養成習慣，并由良好的行為習慣上升到良好的道德品質。

我們的班級是一個民主的集體，所有同學都有權管理班級，形成了班級管理，人人有責的優良傳統。班委會各負其責，共同承擔起協助班主任管理班級的責任。班級午管、衛生、眼操、早讀、課間餐的管理都井然有序，有專門的班干部負責。對于班級的一些不良現象，同學們都會主動地去阻止，“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”是我們同學們處理彼此間沖突的最好方法，現在大部分同學都能首先在自己的身上找缺點了，都懂得了實實在在做人的道理。

三、老師言傳身教，更能促進學生良好行為習慣的養成

老師需要注重示范作用，引導孩子在模仿中養成良好習慣。嚴格要求自己，以身作則，中國有句古話，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這是講身教的重要性。老師一言一行無不感染著孩子，甚至一些舉止在他心靈上會留下深刻的烙印，把自己孩子培養成有良好道德操行的人，乃是在提高全民族素質這個歷史重任中，為人師者應盡的義務。

例如：要珍惜時間。時間是寶貴的，對任何人都是有限而又共同的，時間就是生命，時間就是財富。老師不僅要指導孩子會合理安排每天的時間，還要知道孩子善于利用點滴時間，合理安排學習、娛樂、休息。要訓練學生的快節奏，講效率。這一點，在21世紀競爭激烈社會里尤為重要。而作為學生典范的老師，

要做好惜時的榜樣，抓緊每分每秒，我們班的學生就能很講究效率的去學習工作

總之，教師要教育每個孩子：從我做起，從文明禮儀、良好習慣的舉手之勞的小事做起，規范自己的一言一行，一舉一動！這樣才能更好地促進學生全面發展，為學生的成功人生打下堅實的基！

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