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如何培養中職學生的責任意識
在日趨激烈的社會競爭中，對人才的綜合素質要求越來越高，作為班主任應該注重學生的競爭意識和責任感的培養。人只有有了責任感，才能驅動自己勇往直前，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。也能增強班級凝聚力，引導學生向有利于集體的方向發展，是形成和鞏固良好班風、校風的思想基礎和有力保證。下面就中職學生責任感培養這一問題談談自己的思考與做法。 一、問題分析
我校學生情況比較特殊，大部分學生都是留守兒童。父母常年在外打工，很少有時間回家，更沒時間來管理自己的孩子。由于家庭環境以及家庭教育不到位，本該有的關愛沒有，造成一些學生不珍惜自己和他人的生命、學習不認真，學習態度不端正，沉迷于網絡游戲和電子小說，不能體量家長的良苦用心，集體意識不強，勞動和行為習慣差，普遍缺乏責任感。所以加強學生的責任意識培養迫在眉睫。
（一） 中職學生責任意識現狀
1.自我意識重。一些學生平常以自我為中心，只考慮自己的感受，不樂于 助人，不盡個人義務。對他人的要求高，對自己要求低。不積極參加集體活動，對人對事比較冷淡，自私自利。在我的班級里，有個個高的學生，新學期一來，我就把他的座位安排在最后一排。但過了兩周后，該學生就反應看不清黑板，需要調整一下位置，于是我就問了一下坐在前邊兩排的一個學生，因為他的視力比較好。我問他：“你愿不愿意與最后一位同學把位置交換一下呢？”結果那個同學不答應。那么他就只想著自己，不理解同學，心底里沒有那種幫助同學的想法。
2.紀律意識淡薄。當今中職學生的責任和義務，就是學會做人，學會做事， 努力學習科學文化知識。然而，一部分學生的表現是，上課看課外書籍、上課玩手機，課后抄襲比人的作業。父母在遠方辛苦的工作，為了給他創造好的學習條件，但他卻不懂得回報、關系父母，不努力學習，沒計劃的開支。
3.個人責任不到位。雖然任務分配到每個人頭上，但由于各人性格、能力、態度問題，總會有很多具體的事沒有在規定的時間，規定的區域內落實。在我管理的班級里就有這么一位學生，每次輪到他所在小組掃地的時候，他總是拖到最后才去做甚至不做，總是希望別人把這項任務完成，自己輕松點。
（二）中職學生責任感培養的必要性
培養學生的責任意識，教育學生學會關心社會、關心他人，愈來愈受到全社會的重視。一個對人生、價值有正確看法的學生，一個了解個人與集體、權利與義務的人，必然容易養成對自己、對他人、對家庭、對集體的責任心；反之，一個人沒有責任感不值得信賴，養成自私自利、不負責任等偏離社會規范的不良人格，不能托以大事，更不足以立身。一個沒有強烈責任意識的民族是沒有希望的民族。為此，教育者必須將培養青少年的責任意識放在工作的首要位置。“十年樹木，百年樹人。”“樹人”就是在學生的心田“播種”，播種一棵火熱的責任心。給學生一個信念：我要做一個有責任心的人，對自己、對他人負責，好好學習、好好生活，將來做一個對社會有用的人。
二、明確自己所承擔的各種責任
教師善于言傳身教、率先垂范。教師的一舉一動在學生責任心養成過程中起著重要的示范作用，教師的一言一行不知不覺使學生受到熏陶。要求學生做到的，教師自己首先要做到，教師彎腰撿起地上的紙張、整理班級圖書角的圖書，都會觸動學生的心靈，都是對學生責任心的影響。作為班主任，我充分利用晨會、班會進行思想教育，也非常重視在自己所任教的課程中滲透德育，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學生潛移默化地長期受到教育的影響。課堂教育具有“滴水穿石”的作用，在每一堂課中抓學生學習習慣的培養，時刻讓學生清楚作為一名學生，有責任培養自己良好的學習品質，從小養成良好的學習習慣。
（一）對自己的責任
明確自己的奮斗目標，能利用一切條件和各種機會發揮自己的潛能；關心自己的健康；自尊、自愛、自制、自強。努力學好模具制造技術專業知識，使自己成為擁有一技之長的人，熱愛勞動，做好班級的清潔衛生，積極承擔任務，主動
實踐，敢于負責，從而增強責任心，養成良好的行為習慣。林肯曾經說過：“每一個人都應該有這樣的信心，人所能負的責任，我必能負；人所不能負的責任，我亦能負。如此，你才能磨練自己，求得更高的知識而進入更高的境界。” 從自身做起，從小事做起，進行責任實踐。
（二）對家庭的責任
尊重、體貼、幫助父母；關心、照顧長兄和兄弟姐妹；熱愛家庭，履行和擔負起家庭的各種責任。周末和假期多承擔家務，多與父母交流，匯報自己的思想，讓父母知道我們的每次進步。多參加社會實踐，在做中學，在做中提高。
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（三）對他人的責任
接受和信任他人，富有深厚的憐憫心、同情心；尊重他人的人格，尊重他人的不同意見和看法；平等待人，有事大家商量；同學、朋友團結友愛、和睦相處；尊老愛幼，關懷病殘弱群體；珍惜時間，信守諾言。
（四）對集體的責任
關心集體，積極參加學校、學部、社團、班級組織的各項活動。在班級管理中，重視樹立班級的奮斗目標，在明確每人的奮斗目標中培養責任心。可以采取崗位責任制的方法，做到人人有職責，使每一個學生都可以在班集體中找到一個合適的位置，擔任一項具體的工作，都可以為班集體作貢獻，都能意識到自己是班集體中不可缺少的一員。在一點一滴的小事中，潛移默化地培養學生愛集體的責任心。
三、對中職學生責任感培養的體會與反思
通過兩個月的努力，學生的責任意識有所增強。集體活動、社會實踐（比如團隊精神培養、學會做事、學會做人、誠信等主題班會），調動學生的積極性，讓學生在做中學，在學中做，起到了一定效果。還需營造正面輿-論，促進責任的持久。下一步我準備在班級中張貼責任榜，開展責任競賽，利用黑板報、壁掛等多種渠道宣傳責任。使學生已有的責任得到一貫保持而不一曝十寒。
總之，教師要通過各種途徑培養學生的責任心，努力使學生明確：自己是班級的主人，要對班級負責，要對自己的言行負責。責任勝于能力，沒有做不好的事，只有不負責任的人。責任承載著能力，一個充滿責任感的人才能充分展示自己的能力。
參考文獻：
[1]劉育華 楊淑文/《遼寧教育》2017第4期 《淺談青少年責任意識的培養》
[2]劉冬梅 中學生責任感培養及活動模式探討
如何培養中職學生的責任意識 [篇2]
責任體現了人的一種社會必然性,任何人都不可推卸,中職學生在校學習實習階段也是青年人走向社會化的重要時期,具有社會責任感關系到個人、企業、社會、國家的發展進程。馬克思在談到人的一般責任時指出:“作為確定的人,現實的人,你就有規定,你就有使命,就有任務,至于你是否意識到這一點,那是無所謂的。”[1]如果具備對社會、國家、群體、他人和對自己的責任心,就能擺正自己在社會中的位置。
一、增強責任心和社會責任感的時代意義
社會責任是指為了社會有序運行、良性發展,個體應該履行的社會義務和應該承擔的社會責任,基本分為兩個層次:一是個體讓自己的行為對社會負責,對自己的后果負責,它屬于基礎性、道德層面的內容;二是個人在社會中必須從事一定社會分工,承擔相應職責和任務,屬于價值層面內容,從事社會分工,為他人和社會服務,直接反映個人價值。
社會責任感是指對自己所履行各種義務級應該承擔社會責任的自我認識,是對社會責任的自我意識和對社會責任的覺悟,它是一種自律意識,是個人對自己行為的約束,同時也是對自身發展提出的要求。責任感的本質特點決定了責任感的重要價值,責任感實際上是人的一種心靈秩序,能遏制扭曲的權利和膨脹的欲望,校正人的行為和無限制自由,幫助人類實現良性運行。
二、當前中職學生的責任感現狀及產生的原因
當前一部分中職學生存在著責任感缺乏,表現為:一是知行脫節,踐行能力弱;二是崇尚自我,社會責任感缺乏;三是心理脆弱,自我責任感淡漠。[2]是否具有負責精神是決定一個人能否健康發展的核心品質之一,因為它可以派生出其他許多健康的人格特質,一個擁有責任感的人,往往能激發和實現自身的潛能。而一個人如果缺乏責任感,則容易向環境屈服,自我實現也就無從談起。據調查和觀察,發現在就業上不穩定的學生責任意識普遍較差。他們在父母過多的呵護中成長,習慣了只知索取,不知付出,不知道怎樣對自己負責,更談不上對他人、對社會、對企業的責任感。他們在學業上對自己沒有要求,每天在學校混日子,上課睡覺;對學校缺乏應有的責任感,不關燈、不愛護公物、不愛護環境整潔;對供職的企業缺乏應有的責任感,對企業的發展漠不關心,稍不如意就不打招呼,拍屁股走人。反思學生當中存在的對他人缺乏關心,對父母缺乏感激,對集體缺乏熱情,對學習缺乏自覺性,對未來缺乏思考等種種不良表現,最根本的是由于他們對他人、對家庭、對社會缺乏最起碼的責任感。導致中職生責任意識缺乏的原因是多方面的。
(一)家庭對獨生子女的過分保護。傳統的教育理念是再窮也不能窮了孩子,甚至父母傾家蕩產也要送孩子上大學,實在沒辦法了才送到中職學校,在這個過程中父母培養孩子不是把責任心作為成長的基本條件,更沒有把健全人格作為基本目標,而是一味地呵護、包容,凡是事無巨細大包大攬。這種教育方式使學生從小就淡化責任意識,認為一切都理所當然,想不到對別人的愛要盡責任和回報,沒有機會得到鍛煉也不能從鍛煉中體會到人生的意義和社會責任。
(二)學校教育手段的不力。中職學校的學生在初中階段都是不愛學習,紀律意識較差的學生。在初中二、三年段受應試教育的影響,很多學校教師都疏于對他們的管理和教育,只要他們不惹麻煩就可以了,惹了麻煩便交給家長了事。這種由教育體制帶來的弊端反映在這些學生身上,就是沒人對我負責,這種思想間接地影響了他們。進入職業學校后很多同類的孩子聚到一起更容易形成這種觀念,對人對事都不負責任,自私心理嚴重,隨意性很強。
三、中職學生責任意識的培養途徑
(一)強化家庭教育中責任意識教育,讓孩子從小領悟責任意識。
家庭教育在整個社會教育中處于基礎地位,其影響巨大,甚至貫穿了人的一生。家庭教育首先應培養孩子的責任意識,讓其懂得對自己的過失承擔責任,付出代價,而不能為所欲為,想怎樣就怎樣。孩子心靈純潔,大人教什么他們就接受什么,要通過責任意識教育,使他們懂得責任重于泰山的道理,從而在他們幼小的心靈深處筑起一道承擔責任的堤壩。這樣學生才會認真反思,審視言行,做到對自己負責,對家庭負責,對社會負責。
(二)優先、重視和凈化校園環境,創建良好的育人氛圍。
校園文化和校園環境直接關系到學生的健康成長。高尚的風氣,良好的秩序,幽雅的環境,多彩的文化,不僅可以美化學生的心靈,陶冶學生的情操,啟迪學生的智慧,開闊學生的胸懷,而且可以激發學生的上進心和責任感,培養學生的愉悅情緒。學校要充分發揮環境在學生成長,尤其在責任感培養中的重要作用。創建優美的校園環境,大力開展豐富多彩、喜聞樂見、形式多樣、積極向上的學術、科技、文化、體育、娛樂與社會活動,為學生成才成人提供優質服務。還應嚴格把好互聯網關口,充分發揮現代網絡媒體的積極作用,力爭把互聯網的負面影響降到最低限度。當然,學生責任感有無、強弱與學校教師有著正向的關系。學校要重視開展好師德教育,發揮教師和管理人員的表率作用,抓好校風學風建設工作。
總之,中職學校的德育工作要與中職教育的發展速度相輔相成,形成機制,通過各種途徑,善于用愛國情懷、民族精神激發學生的責任感,用崇高信念、遠大理想培養學生的責任感,用集體觀念、團隊精神增強學生的責任感,用誠實做人、守信辦事培養學生的責任感,用榜樣力量、紀律觀念強化學生的責任感。
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