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如何培養小學生的社會責任感
一場上海世博會，又一次把中國人的教養、禮儀展現在世界面前，用一個個活生生的事例提醒我們：許多中國人的環保意識、道德示范意識、秩序意識、體面意識等都有待加強，其核心問題就是一些中國人缺乏社會責任感。那么培養小學生的社會責任感就顯得尤為重要。我在教育教學活動中，很注重這方面的培養，具體做法如下：
一、培養學生的家庭榮譽感。
學生都是從家庭的小天地里走出來，開始體驗學校集體生活的。他們的一舉一動、一言一行無不體現出家庭教育的縮影。在日常的教育教學活動中，我非常注重結合偶發事件、一些雞毛蒜皮的小事對學生進行家庭榮譽感的教育，讓他們認識到：他們的言行舉止不止代表個人的品行修養，也體現出自己的家教，關乎父母的臉面，不能隨便。
在我們班的一次頒獎活動中，一些學生接過獎品就走，而小環同學則很有禮貌地對老師鞠了一躬，說：“謝謝老師！”然后用雙手接過老師遞過來的獎品。我抓住這一契機，對全體同學說：“老師發現小環同學的父母很注重對孩子的教育，把她培養成一個懂禮貌的孩子。你們知道老師是怎么發現的嗎？請小環同學把剛才領獎的過程再給同學們演示一遍�！痹趯W生看了小環同學的演示之后，我又說：“同學們要學會感恩，你取得的成績固然和自己的努力分不開，但也離不開老師的教導和同學們的幫助，所以領獎之前要敬禮、道謝；同學們還要學會尊重別人，所以要用雙手接過別人遞過來的東西。良好的言行不但能增加別人對你的好感，而且會為你的家庭增光。”通過正反兩方面的教育，在潛移默化中使學生樹立了家庭榮譽感，這也是自我教育的開始。
二、培養學生不推卸責任的品質。
在教育教學活動中，我發現絕大多數學生犯了錯喜歡推卸責任，針對這種現象，我注意抓住機會及時教育，使學生樹立“自己的事自己做，對自己的生活負責”的意識。例如：一天早上，小張同學上學遲到了，我問他遲到的原因，他說：“媽媽叫我起床晚
了�！蔽蚁茸屗氐阶�，然后問全班同學：“上學是誰的事情？”同學們回答：“是自己的事情�！蔽矣謫枺骸敖裉�，小張同學上學遲到了，誰應該負責？是媽媽，還是小張同學？”這下，同學們的意見就不一致了，有的說怪媽媽叫小張起床晚了，有的說怪小張自己睡過頭了。我笑著對全班同學說：“既然大家都認為上學是自己的事情，那么自己的事情就應該自己做，沒有理由把責任推給媽媽。要想上學不遲到，我們自己可以想出很多辦法，看誰最聰明，想的辦法最好！”我的話音剛落，就有好多學生迫不及待地舉起了手，“可以自己設置鬧鐘！”“沒有鬧鐘，可以用手機代替！”經過一段時間的教育和引導，學生再遇到忘記帶作業本、忘記讓家長簽通知的回執等事情，就不會找家長的理由來搪塞老師。
三、培養學生樹立正確的學習觀。
如果學生沒有樹立正確的學習觀，不認真完成學習任務，就不可能產生社會責任感。培養學生樹立正確的學習觀，就是讓他們明白學習是自己的責任和義務，引導學生刻苦學習，把認真完成每一項具體的學習任務看作是自己對家庭、對社會應盡的一種責任。
班級里總會有一些學生不愛學習，不認真完成作業，甚至不完成作業。針對這些現象，我曾召開了一次班會，專門探討“我們為什么要學習”這個話題。我對全班同學說：“我們來到這個世界上，不能只索取，不奉獻。從大的方面來說，從事各種正當職業的人們都是在為社會做貢獻，正因為有了他們的辛勤勞動，我們生活的這個世界才不斷進步，越來越美好，他們也從工作中得到了可以享受生活的報酬；從小的方面說，每個人長大后，都肩負著贍養老人和撫養下一代的重任，這是不可推卸的責任。要擔當起家庭和社會的責任，就需要具備一定的知識和技能，這些都必須通過學習才能獲得。所以，我們必須努力學習，對自己的學習負責。”通過教育，使學生把努力學習同履行社會責任聯系起來。
四、培養學生的集體榮譽感。
培養學生的集體榮譽感，這是培養和樹立學生的社會責任感的重要手段。要讓學生心中有他人，對他人負責；努力維護集體榮譽，完成集體的任務，對集體負責。在日常學習生活中，我注意引導學生樹立群體意識，小到小組，大到班級、學校，使他們認識到：人不是孤立的個體，都生活在集體里，個人和集體的關系是“一榮俱榮，一損俱損”。在教育教學活動中，我經常根據學生的個人表現給所在的小組加分或減分，采取小組間競賽的形式來激發學生的集體榮譽感。學校每周一次的“奪金牌，爭優秀”評比活動，
也是對學生進行集體榮譽感教育的良好契機，引導學生在紀律和衛生等方面進行自我管理。
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五、培養學生的社會責任心。
社會責任感是一種高尚的感情，它要求個人處理任何事情都要考慮到對社會、對公共利益的影響，并自覺抵制違反-社-會公共利益的行為；要求人們互相尊重、關心和幫助，而不能對別人的危難和不幸袖手旁觀；要求每個人都要為社會的穩定與發展作貢獻。簡單地說，就是要培養學生講公德、守規則，對社會負責；熱愛大自然、保護環境，對自然負責。
1、讓學生學有榜樣。
著名社會學理論家班杜拉認為,“兒童通過觀察榜樣人物的行為,相應地會去模仿他們而習得一些社會行為”所以，在日常的教育教學活動中，我注意引導學生讀好書，從中吸收榜樣人物思想中的營養成分,學習他們的責任心,特別是學習他們高尚的社會責任感我還引導學生注意那些發生在自己身邊的、能體現責任感的好人好事, 并以此為契機讓每位學生審視自己的思想行為教育家第斯多惠說過,“教育藝術的本質不在于傳授,而在于喚醒激勵鼓舞”只有當學生在乎自己在別人眼中的形象時,才會自覺地約束自己的言行,自尊自律
2、結合活動進行教育。
只有在各種活動中讓學生親自去實踐和體會,才能引起他們心靈上的回應,培養起他們的責任感我注意利用班級和學校組織開展的各種主題活動,在活動中培養學生的責任感活動前重視指導，向學生闡明自己的責任是什么；活動中重視點評，利用及時表揚來強化學生良好的言行；活動后重視總結，倡導具有責任感的良好風氣。例如：利用春游和秋游活動，加強學生同他人集體之間的聯系,也增進學生對他人集體的理解和情感（關愛他人，團結合作）；利用學校每周的金牌評比活動，激發學生的集體榮譽感；利用學校組織的獻愛心捐款活動，引導學生關注社會，關愛他人
3、與家長共同培養學生的責任感。
要培養孩子的社會責任感，需要老師和家長的共同努力，家校配合，才能收到良好的效果。我非常重視家庭教育的影響，在平時教育工作中，我經常主動與家長聯系，與家長互相配合，使家庭教育成為學校教育的助力。
4、重視學生的自我教育。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“只有能夠激發學生進行自我教育的教育,才是真正的教育”自我教育就是自我認識自我管理自我控制自我評價的過程因此,我在平時的教育教學中，注意引導學生自己去意識到哪些是該去做的事情,哪些是不該去做的事情,增強他們的是非感和責任感
總之，培養學生的社會責任感，是一項長期而艱巨的工作，需要老師的言傳身教，需要家長的大力配合，更需要良好的社會風氣的影響。
如何培養小學生的社會責任感 [篇2]
社會責任感作為一種道德情感，是一切美德的基礎和出發點，是人類理性與良知的集中表現，是社會得以存繼的基石。要求社會中的個體對每一種行為表現都應當選擇對他人、集體、社會、國家有利的，舍棄對他人、集體、社會、國家有害的，并始終為有利于社會的事而不懈努力。年輕一代他們是否具有強烈的社會責任感，直接影響著祖國的前途和未來，因為它是為祖國和人民獻身的一種強大的內動力。作為中學生，社會責任感的形成和發展是逐步成熟的開始，理應不斷增強社會責任感，關心社會的發展，并把它與自身發展緊密地聯系在一起，成為一種堅定的信念和高尚的情感。因此， 培養中學生的社
會責任感是時代的需要，是當前面臨的一個重大課題�，F就如何培養中學生的社會責任意識提出以下幾點建議。
一、 從思想上培養“國家興衰，匹夫有責”的愛國責任感 范仲淹說，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；
顧炎武說，“天下興亡，匹夫有責；
周恩來說，“為中華之崛起而讀書”
自古以來，許多人仁志士對國家對民族有著強烈的責任感。作為中學生，社會責任感的形成和發展是逐步成熟的開始，理應不斷增強社會責任感，關乎國家的命運，關心社會的發展，并把它與自身發展緊密地聯系在一起，成為一種堅定的信念和高尚的情感。教師可以通過講故事，讀好書，集名句等形式對學生進行灌輸和引導。通過德育教育在學生心中扎下愛國的責任意識。
二．在學習中培養“寶劍鋒從磨礪出”的責任感
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。 即說一個人要取得成就，就要能吃苦，多鍛煉，靠自己的努力來贏得勝利。
從古至今，有成就的人，哪一個不是靠頑強的毅力，堅韌不拔的精神呢？臥薪嘗膽的勾踐，鑿壁偷光的匡衡，勵志成才的海倫凱勒而現在的中學生缺少頑強的毅力和吃苦的精神。在學習中遇到困難或動輒放棄，或投機取巧。所以社會上“低分低能”者越來越多。學習沒有真正的強者與弱者，只有不懈地探索與追求。作為新時代的
中學生，要有堅忍不拔的意志，堅持不懈的精神，在有限的時光里，踏踏實實上好每一節課，扎扎實實學好每一點知識，積極參加每一項活動，在學習中培養自己，在實踐中鍛煉自己，把自己錘煉成一個對社會真正有用的人。這是責任感具體表現。有了這種責任感，學生學習就會有動力，學習就會有目標。
三、在交友中培養“滴水之恩，當涌泉相報”的責任感
在日常生活中，在各類活動中或不同場合中，使用禮貌用語，態度友善，接受或遞送物品是要起立并用雙手；未經允許不進入他人的房間、不動用他人物品、不看他人信件和日記；不隨意打斷他人的講話，不打擾他人學習工作和休息；妨礙他人要道歉；上、下課時要起立向老師致敬，下課時，請老師先行；尊重教職工，見面行禮或主動打招呼，回答師長問話要起立，給老師提意見態度要誠懇；更要學會去關心、愛護身邊的人，甚至是一個素不相識的人，只要他需要關愛，就要盡自己最大的力量來幫助他；同學之間互相尊重、團結互助、理解寬容、真誠對待、正常交往、不以大欺小，不欺侮同學，不戲弄他人，舉止文明，不罵人，不打架，不賭博，不涉及未成年人不宜的活動和場所；發生矛盾多做自我批評，要正確的看待自己和他人，找準自己的正確位置，嚴格要求自己；承擔起自己的每一份責任，為生活畫一道彩虹。
四、在行動中培養“誰言寸草心，報得三春暉”責任感
勞動是可以給學生帶來責任感的生活實踐，勞動能夠培養學生的吃苦精神，勞動能夠磨練學生的意志，學會能夠體會到勞動的艱辛，
從勞動的艱辛中懂得體貼父母，更加熱愛勞動，力爭自己的事情自己做，家務事主動做，不會做的學著做，做飯、燒菜、洗衣服、打掃房間樣樣能來一手。學生分享了勞動的成果，體驗了勞動的快樂，內心的義務感和責任感便會越發增強。
五、在生活中培養環保的責任意識
責任常體現了他人對你的信任。只有敢于并有能力承擔責任，才有可能獲得自由的空間。因此，言而有信，自己答應了別人，就要全力以赴盡可能做好，即使有些事自己不愿意，也必須這樣去做。對于自己獨立行為的結果，應該敢做敢當，不要逃避責任，要勇于承擔后果甚至懲罰。在學習生活中,主動撿起自己不小心掉下的紙屑；不小心傷害到別人,感到內疚并勇敢承擔責任，認真學習,按時完成作業，都是對自己行為負責的表現。做人必須要有責任感.我們在這里生活和學習,不僅要對自己的一言一行負責,還要對關愛我們,為我們嘔心瀝血的爸爸媽媽和老師負責。
六．開展形式多樣的集體活動，在活動中養成社會責任意識
七、引入社會力量，促進責任感的培養。
多參加一些社會公益活動或義務勞動，在實踐中加深對勞動成果的認識，體會到奉獻的樂趣，從而樹立幫助他人，服務社會的責任感。 中職學生雖說年齡小，力量單簿，但是可以為社會做許多力所能及的事情，比如：為貧困地區，平困學生獻上一份愛心，互幫互助，
公益勞動，扶助老弱病殘等。通過參加公益活動和義務勞動進一步了解社會，增進關心社會的情感。關心社會發展，關注國家大事，通過讀書、看報、看電視、上網了解國內外大事，感受蓬勃發展的生活，增強自己的社會責任感。同時關心祖國的事業、中華民族的偉大復興，關心身邊的實際問題，并積極為解決這些問題獻計獻策，為社會的發展貢獻自己的一份力量。 中職生要敢于承擔責任，嬴得別人的信任，增強自己的信心，能促進自己的成長和發展。在履行責任中增長才干，獲得社會的承認和贊譽。人們只有各自承擔自己的責任，才能建立良好的人際關系和穩定、和諧的社會秩序，促進社會的文明、進步和發展。
參考文獻：
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