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課堂教學(xué)改進目標和改進措施

為了不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。針對自身的教學(xué)優(yōu)勢和不足，本學(xué)期我將從改變陳舊的導(dǎo)入與乏味的提問方式進行入手，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目標進行教學(xué)改進。

課堂教學(xué)改進目標和改進措施

改進措施：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取決于其學(xué)習(xí)積極性是否在課堂上被充分調(diào)動。針對我以往課堂上面面俱到，愛唱“獨角戲”，堂下一部分學(xué)生呼應(yīng)，一部分學(xué)生當(dāng)聽眾的弊病。本學(xué)期著重在這些方面進行努力：

1、課前作好充分準備，仔細挖掘教材，把課堂還給學(xué)生。減少老師說的時間、范圍，給予學(xué)生充分的思考討論時間。課前準備充分了，抓住了文章的主線，就不會面面俱到了，就會避免進行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

2、在利用導(dǎo)語階段，盡量選擇契合學(xué)生要求和興趣的，便于學(xué)生理解和感悟，也能在課堂開始就很好的調(diào)動學(xué)生積極性。

3、充分利用提問，提問始終是可以貫穿于整個課堂和可以增加學(xué)生參與度，使學(xué)生真正成為課堂主體的有效手段。在設(shè)置提問的時候注意單一性，變化不同形式。在進行提問時，在引導(dǎo)方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學(xué)生自己提出，自己體會。即使提問結(jié)束，也注意點評學(xué)生的回答，從回答中引問題，解決問題。

這一課的課題是《門外有敲門聲》，本課設(shè)置在第五單元，科幻天地，對于學(xué)生來說，理解課文表面含義的難度不是十分大，所以，在確立了以從客觀敘述的文字中讀出深刻道理這一教學(xué)目標后，我將課堂探究的重點放在了激活課堂上。

首先，在導(dǎo)入部分，我采取了創(chuàng)設(shè)情境的方法，利用學(xué)生熟悉的敲門聲變得驚心動魄來激發(fā)學(xué)生對于文章的興趣，

其次，由于本文人物描寫上的別有用心，在熟悉課文階段，我請學(xué)生自己表演課本劇，同時提出了文中敲門聲出現(xiàn)了幾次，這樣一個尋找線索的問題。自主

表演調(diào)動了學(xué)生的積極性，

第三，在分組回答了尋找線索的問題，理清了文章思路后，我以自己做個小評委，評一評小演員的演繹與文章的差距，設(shè)置這一問題的本意是在學(xué)生自己品味文章語言色彩和人物的描寫手法之后能夠進行班級的討論從而提高寫作水平，但是，由于對于學(xué)生水平估計和提問方面的引導(dǎo)不足，指向性不十分明確，這一部分的任務(wù)完成比較草率，沒有達到預(yù)期的效果。

第四，鑒于學(xué)生具體情況，在分析文意階段我沒有直接提問，而是采用了小演員談一談，談克隆技術(shù)對于你的角色的影響，引導(dǎo)出了克隆給人類帶來的弊，再就此提問作者通過文章想告訴我們的是什么，至此，學(xué)生基本都能體會出文意。然后據(jù)此討論出科技是雙刃劍。由于第三部分的展開不充分，所以在這一部分重復(fù)的比較多，也花了比較多的時間。

第五，在拓展階段，我采用了二選一的提問方式，科技如何發(fā)展和文章續(xù)演，學(xué)生以小組為單位展開了充分的討論，接下來的展示時間也能夠把握好問題重點展開了充分的想象，選擇續(xù)演的小組充分的展現(xiàn)出了泛濫使用克隆技術(shù)所帶來的混亂景象。

最后，請一位學(xué)生做小老師對于課文進行了總結(jié)。

這堂課的環(huán)節(jié)簡言之就是演一演，評一評，講一講，

在提問方面根據(jù)不同環(huán)節(jié)，我分別采用了引導(dǎo)，換角度和降低難度的方法，意圖激起學(xué)生興趣。

這樣的課堂設(shè)置的效果是學(xué)生的積極性和參與性都得到了提高。課前所設(shè)置的目標也基本達成了。

課堂教學(xué)改進目標和改進措施 [篇2]

古人曰：師者，傳道授業(yè)解惑也。我感悟到：傳道需要藝術(shù)，才能吸引人；授業(yè)需要方法，才能塑造人；解惑需要技巧，才能完善人。為此，我孜孜不倦的學(xué)習(xí)教育教學(xué)先進理念，努力探索課堂教學(xué)方法和模式，嘗試教學(xué)改革，在實踐中不斷凸現(xiàn)了自己教學(xué)的優(yōu)勢。那就是：我以語言的親和力拉近了師生情感的距離，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情；我以思維能力的培養(yǎng)來設(shè)計和分析問題拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生自主探究獲得知識；我以分層教學(xué)等課題研究關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實效性。用學(xué)生的話來說：“愛聽數(shù)學(xué)老師的話，愛上數(shù)學(xué)老師的課，愛問數(shù)學(xué)老師的問題”，就是對我教學(xué)工作的肯定和激勵。

隨著課改的不斷推進和深入，對照“改進中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點意見”，我不斷反思自己的教學(xué)行為，感覺到在優(yōu)化教學(xué)過程、關(guān)注學(xué)生個性差異和不同數(shù)學(xué)需要等方面仍存在諸多的不足，主要表現(xiàn)在：

（一）隨著農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的嚴重流失，在教學(xué)目標制定上過分強調(diào)了“基礎(chǔ)知識、基本技能”雙基，淡化了“數(shù)學(xué)思想方法的滲透，情感態(tài)度教育”等方面的要求。

（二）創(chuàng)造性地使用教材能力不足。對于書上的例題、習(xí)題根據(jù)學(xué)生實際進行分層再創(chuàng)造，或者根據(jù)學(xué)生實際情況和對課本的通盤考慮，對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和選擇，或者對聯(lián)系學(xué)生實際對問題情景的再創(chuàng)設(shè)等有所嘗試，還缺乏足夠的深度和廣度。

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（三）在精心設(shè)計問題的過程中，對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)力度不夠。

（四）對學(xué)生學(xué)習(xí)評價方式有所改進，但仍停留在淺層次，沒有建立一個完善的評價體系。

為了更加有效地改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)實效，現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實際和學(xué)生實際，制定以下幾點改進措施：

一、加強對學(xué)生個體差異的研究與分析

新課程理念要求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”，凸現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展的需要。對于長期擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)的我來說，如何短時間內(nèi)掌握學(xué)生的基本信息（學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生的特長、學(xué)生的個性及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等），是落實教學(xué)各個環(huán)節(jié)、提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。我改變了傳統(tǒng)“從前任教師那里獲取學(xué)生的基本情況”的方法，先通過問卷調(diào)查掌握學(xué)生第一手資料，主要是：現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標、學(xué)生的特長和個性、與教師交流的方法及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中希望得到老師哪些幫助等等，及時了解學(xué)生的客觀與主觀情況，適合學(xué)生個體差異來有效完成教學(xué)工作。然后在邊教學(xué)邊實踐中獲取學(xué)生的直接信息，再與學(xué)生個別交流，由學(xué)生的個體差異采取不同的溝通方法，真正達到師生情感上的互動到學(xué)科教學(xué)上的互動。今后在加強學(xué)生個體差異調(diào)研與分析的前提下，系統(tǒng)制定適合學(xué)生個體差異的教學(xué)措施：（1）課前預(yù)習(xí)

分層指導(dǎo)；（2）課堂教學(xué)問題設(shè)計分層（3）布置作業(yè)分層（4）輔導(dǎo)學(xué)生方法的多樣化。

二、提高課堂教學(xué)的有效性

提高課堂教學(xué)的有效性是每一個教師教學(xué)的追求，也是實現(xiàn)知識內(nèi)化的要求和需要。為此，我將在以下方面進行改進：

1、教學(xué)目標的有效性：教學(xué)目標的制定適合教材和學(xué)生，有效促進學(xué)生的發(fā)展。

（1）知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀三維課程目標的指導(dǎo)下，針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的實際情況，加強雙基訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，在學(xué)科教學(xué)中滲透人文精神和德育。例如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生收集相關(guān)數(shù)學(xué)史進行愛國主義教育等。

（2）在制定教學(xué)目標時，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)預(yù)見教學(xué)過程中知識生成的困難，對舊知識進行適當(dāng)?shù)剡w移和鋪墊，讓學(xué)生體驗知識生成系列過程，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。

（3）在制定教學(xué)目標時，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際水平，分層次地分散難點和重點，借助于學(xué)生探究、操作感知活動和信息技術(shù)整合等手段，讓不同層次的學(xué)生掌握各層次知識的重點和難點，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的實質(zhì)：“數(shù)學(xué)是大眾的數(shù)學(xué)”。

2、知識處理的有效性

（1）在充分把握教材的知識體系、教學(xué)內(nèi)容地位的前提下，根據(jù)學(xué)生認知水平對教材內(nèi)容安排、進度適當(dāng)進行調(diào)整，便于學(xué)生更好的掌握知識。

（2）對教材上的例題、習(xí)題有的放矢進行創(chuàng)新與改進：增加問題設(shè)置的坡度；問題結(jié)論改造成開放題、探究題；把例題改造成置身于與學(xué)生生活背景中感興趣的同類問題；把一些“靜”的問題動起來、活起來；把一些理性知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生通過直接感知體驗再上升的知識生成過程等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活起來、樂起來。

3、教學(xué)方式的有效性：體現(xiàn)在“教”為“學(xué)”服務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，達到師生互動、和諧發(fā)展。

（1）繼續(xù)嘗試和完善分層教學(xué)方式的運行機制，針對個體差異，提高個體學(xué)習(xí)的有效率。

（2）根據(jù)教材內(nèi)容特點，繼續(xù)嘗試多種教學(xué)模式的研究。例如“拋錨式”、“體驗式”、“問題情景式”等綜合運用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。

（3）在課堂教學(xué)中加強對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的研究，特別是教學(xué)策略的研究，讓學(xué)生在活動中體驗、研究問題的科學(xué)方法和解決問題的能力。今后的學(xué)法指導(dǎo)著重于①學(xué)生自學(xué)方法的選擇與學(xué)法指導(dǎo)②多種新型教學(xué)方法組合應(yīng)用開展學(xué)法指導(dǎo)③學(xué)法指導(dǎo)在通過數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)、重視數(shù)學(xué)思想和方法的挖掘和滲透。

4、多媒體運用的有效性：利用學(xué)科與信息技術(shù)適切、適量的整合，增強課堂教學(xué)的趣味性、直觀性和形象性，提高課堂教學(xué)的密度，突破教學(xué)的重點和難點，從而提高課堂教學(xué)的實效。在貫徹適切、適量的整合方面，努力加強對教材的疏理：

（1）對教材中體現(xiàn)較強的運動思想（平移、翻折和旋轉(zhuǎn)）和函數(shù)映射思想等，盡量通過

多媒體展現(xiàn)知識的生成過程。

（2）數(shù)學(xué)中圖形的生成、美感可以通過多媒體讓學(xué)生來體驗、感悟。

（3）教學(xué)中的重點、難點通過多媒體分解為各個環(huán)節(jié)，從而得到突破。

（4）把一些適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計活動，置身于現(xiàn)代化信息技術(shù)背景下，幫助學(xué)生理解、應(yīng)用。

5、學(xué)習(xí)評價的有效性：通過評價提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、鼓勵成功、促進學(xué)習(xí)。

（1）課堂教學(xué)中學(xué)生活動的評價：自評、他評和互評形式進行激勵評價。

（2）作業(yè)評價：教師用激勵的語言和符號給予學(xué)生評價。

（3）分層評價：教師根據(jù)學(xué)生的不同層次給予分層評價，激勵學(xué)生達到“最近發(fā)展區(qū)”。

（4）階段評價：學(xué)生階段總結(jié)評價、家長督察反饋評價、教師過程檢測評價交流互動。

三、注重教師的反思與提高