課堂教學改進目標及措施

古人曰：師者，傳道授業解惑也。我感悟到：傳道需要藝術，才能吸引人；授業需要方法，才能塑造人；解惑需要技巧，才能完善人。為此，我孜孜不倦的學習教育教學先進理念，努力探索課堂教學方法和模式，嘗試教學改革，在實踐中不斷凸現了自己教學的優勢。那就是：我以語言的親和力拉近了師生情感的距離，調動了學生學習、參與的熱情；我以思維能力的培養來設計和分析問題拉近了學生與數學的距離，讓學生自主探究獲得知識；我以分層教學等課題研究關注每一位學生的學習，提高了學生學習數學的實效性。用學生的話來說：“愛聽數學老師的話，愛上數學老師的課，愛問數學老師的問題”，就是對我教學工作的肯定和激勵。

隨著課改的不斷推進和深入，對照“改進中學數學課堂教學的幾點意見”，我不斷反思自己的教學行為，感覺到在優化教學過程、關注學生個性差異和不同數學需要等方面仍存在諸多的不足，主要表現在：

（一）隨著農村學校優質生源的嚴重流失，在教學目標制定上過分強調了“基礎知識、基本技能”雙基，淡化了“數學思想方法的滲透，情感態度教育”等方面的要求。

（二）創造性地使用教材能力不足。對于書上的例題、習題根據學生實際進行分層再創造，或者根據學生實際情況和對課本的通盤考慮，對教學內容的調整和選擇，或者對聯系學生實際對問題情景的再創設等有所嘗試，還缺乏足夠的深度和廣度。

（三）在精心設計問題的過程中，對學生學法指導力度不夠。

（四）對學生學習評價方式有所改進，但仍停留在淺層次，沒有建立一個完善的評價體系。

為了更加有效地改進課堂教學，提高教學實效，現結合本人的教學實際和學生實際，制定以下幾點改進措施：

一、加強對學生個體差異的研究與分析

新課程理念要求體現“以學生發展為本”，凸現學生個性發展的需要。對于長期擔任畢業班教學的我來說，如何短時間內掌握學生的基本信息（學生的學習基礎、學生的特長、學生的個性及學生的學習興趣等等），是落實教學各個環節、提高教學效率的關鍵。我改變了傳統“從前任教師那里獲取學生的基本情況”的方法，先通過問卷調查掌握學生第一手資料，主要是：現在數學學習的現狀、數學學習的興趣、數學學習的困難、數學學習的目標、學生的特長和個性、與教師交流的方法及在數學學習中希望得到老師哪些幫助等等，及時了解學生的客觀與主觀情況，適合學生個體差異來有效完成教學工作。然后在邊教學邊實踐中獲取學生的直接信息，再與學生個別交流，由學生的個體差異采取不同的溝通方法，真正達到師生情感上的互動到學科教學上的互動。今后在加強學生個體差異調研與分析的前提下，系統制定適合學生個體差異的教學措施：

（1）課前預習

分層指導；（2）課堂教學問題設計分層（3）布置作業分層（4）輔導學生方法的多樣化。

二、提高課堂教學的有效性

提高課堂教學的有效性是每一個教師教學的追求，也是實現知識內化的要求和需要。為此，我將在以下方面進行改進：

1、教學目標的有效性：教學目標的制定適合教材和學生，有效促進學生的發展。

（1）知識與技能、過程與方法及情感態度與價值觀三維課程目標的指導下，針對學生基礎薄弱的實際情況，加強雙基訓練和能力培養，在學科教學中滲透人文精神和德育。例如，結合教學內容，讓學生收集相關數學史進行愛國主義教育等。

（2）在制定教學目標時，根據學生現有認知結構預見教學過程中知識生成的困難，對舊知識進行適當地遷移和鋪墊，讓學生體驗知識生成系列過程，既提高學生學習的效率，又激發學生學習的興趣，從而體驗學習成功的快樂。

（3）在制定教學目標時，根據學生學習的實際水平，分層次地分散難點和重點，借助于學生探究、操作感知活動和信息技術整合等手段，讓不同層次的學生掌握各層次知識的重點和難點，真正體現數學教育的實質：“數學是大眾的數學”。

2、知識處理的有效性

（1）在充分把握教材的知識體系、教學內容地位的前提下，根據學生認知水平對教材內容安排、進度適當進行調整，便于學生更好的掌握知識。

（2）對教材上的例題、習題有的放矢進行創新與改進：增加問題設置的坡度；問題結論改造成開放題、探究題；把例題改造成置身于與學生生活背景中感興趣的同類問題；把一些“靜”的問題動起來、活起來；把一些理性知識轉化成學生通過直接感知體驗再上升的知識生成過程等，讓學生的學習活起來、樂起來。

3、教學方式的有效性：體現在“教”為“學”服務，充分調動學生參與課堂教學的積極性，達到師生互動、和諧發展。

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（1）繼續嘗試和完善分層教學方式的運行機制，針對個體差異，提高個體學習的有效率。

（2）根據教材內容特點，繼續嘗試多種教學模式的研究。例如“拋錨式”、“體驗式”、“問題情景式”等綜合運用，讓學生在玩中學，學中樂。

（3）在課堂教學中加強對學生學法指導的研究，特別是教學策略的研究，讓學生在活動中體驗、研究問題的科學方法和解決問題的能力。今后的學法指導著重于①學生自學方法的選擇與學法指導②多種新型教學方法組合應用開展學法指導③學法指導在通過數學內容學習、重視數學思想和方法的挖掘和滲透。

4、多媒體運用的有效性：利用學科與信息技術適切、適量的整合，增強課堂教學的趣味性、直觀性和形象性，提高課堂教學的密度，突破教學的重點和難點，從而提高課堂教學的實效。在貫徹適切、適量的整合方面，努力加強對教材的疏理：

（1）對教材中體現較強的運動思想（平移、翻折和旋轉）和函數映射思想等，盡量通過多媒體展現知識的生成過程。

（2）數學中圖形的生成、美感可以通過多媒體讓學生來體驗、感悟。

（3）教學中的重點、難點通過多媒體分解為各個環節，從而得到突破。

（4）把一些適合學生的教學設計活動，置身于現代化信息技術背景下，幫助學生理解、應用。

5、學習評價的有效性：通過評價提高學生學習的自信心、鼓勵成功、促進學習。

（1）課堂教學中學生活動的評價：自評、他評和互評形式進行激勵評價。

（2）作業評價：教師用激勵的語言和符號給予學生評價。

（3）分層評價：教師根據學生的不同層次給予分層評價，激勵學生達到“最近發展區”。

（4）階段評價：學生階段總結評價、家長督察反饋評價、教師過程檢測評價交流互動。

三、注重教師的反思與提高

教師的每一次教學反思就是新一輪的業務提高，為此要學會反思，努力做到：

（1） 認真做好每一張教案的問題生成批注。

（2） 認真寫好每一堂課的教后感。

（3）認真做好單元教學反思。

（4）認真撰寫教學反思類的案例和論文。

通過以上改進課堂教學措施的制定，力求在課堂教學實踐中逐一落實，從而使課堂教學質量有更大幅度的提高。

夏邱中學 王曉明

2017.10

課堂教學改進目標及措施 [篇2]

改進目標:

體現素質教育的要求，全面貫徹二期課改的教育思想、理念、方法，體現二期課改“學生發展為本”的課程理念，切實減輕學業過重的課業負擔，培養學生的創新精神和實踐能力，更好地穩步推進初中物理教學改革。

改進措施:

關懷學習困難學生，提高學習興趣。在初三階段，防止50分以下學生繼續下滑，提高50分以下學生的成績，是中考合格率的關鍵。所以教學中應抱著不拋棄不放棄的態度，為他們架設合適的學習支架，降低難度，包括幫助他們學會數學計算，讓他們從微小進步開始，培養物理學習興趣。 關注細節，提高學習能力。學生答題中解題不規范、思考不嚴密、表達不準確的現象較多，在教學中從教師自身做起，規范課堂教學設計，注重知識的邏輯性和教學的邏輯性，強調學科用語規范、實驗操作規范，培養學生嚴謹踏實的學習習慣，提高思維和表達的準確性。這也是落實三維目標中過程與方法目標的重要途徑。 重視實驗教學，提高科學探究能力。物理實驗是形成物理概念、得到物理規律的基礎，教學中要創造條件做好實驗，讓學生經歷完整的科學探究過程、體驗科學探究方法，從而提高實驗設計、數據分析、歸納總結能力。

二、指導思想：

本教材是經教育部直接領導由課程標準研究小組反復的研討而完成的，在使用這套教材時，就要求教師轉變傳統的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導“一切為了學生的發展”，要樹立“一切為了學生的發展”的教育思想。在教學中就要關注每個學生，注重學生的全面發展，關注學生的道德生活與人格養成，注重學生的情感體驗，加強與學生生活，科學，技術和社會聯系的教學，不要注重科學探究，提倡學習方式多樣化的教學，從而培養適應社會需要的人才。

三、教學內容安排：

本學期的教學內容為1—5章，包括聲、光、熱、電的現象及基本知識。

四、教改措施：

在新課程的指導下，改變傳統的教學模式，在以學科為中心的教學中，注重學生的全面發展，關注學生，注重學生的全面發展，關注學生的道德生活與人格的養成，加強與學生生活、科學、技術和社會相聯系的教學，將學習內容與學習生活，科學、技術和社會的聯系貫穿于整個教學之中。

五、教學目標：

1、知識與技能

a、初步認識物質的形態及形態及變化，物質的屬性及結構等內容，了解物體的尺度，新材料的應用等內容，初步認識資源利用與環境保護的關系。

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b、初步認識聲光電等自然現常見的現象，了解這些知識在生產和生活中的應用。

c、初具了解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。

d、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

e、會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描述實驗結果。

2、過程和方法：

a、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。

b、能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。

c、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

d、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。

e、學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用書籍的科學規律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。

f、能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。

3、情感態度與價值觀：

a、能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

b、具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

c、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。

d、養成實事求是，尊重自然規律的科不態度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。

e、有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

f、有將科學服務于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。

六、具體措施：

1、鼓勵科學探究的教學

a、鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。

鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新的意識。

b、使學生養成對所做工作進行評估的好習慣。

c、重視探究活動中的交流與合作。

在現代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。

2、幫助學生盡快小入自主性學習的軌道。

在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的。

3、保護學生的學習興趣。

4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯系。

a、以多種方式向學生提供廣泛的信息。

由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯系，困此在實際教學中，要結合本地實際，進取學生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進行教學。

b、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業的一部分。

c、盡可能讓學生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學生用物理知識武裝自己的頭腦。

七、課時計劃：

一是讓學生在了解自然、生活到物理的認識過程中，激發學生的求知欲，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，培養學生終身的探索興趣。通過基本知識的學習與技能的訓練，讓學生初步了解自然界的基本規律，使學生能逐步客觀地認識世界、理解世界。

二是讓學生通過科學探究，使他們經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。通過科學想象與科學推理方法的結合，發展學生的想象力和分析概括能力，使學生養成良好的思維習慣，敢于質疑，勇于創新。

三是通過展示物理學發展的大體歷程，讓學生學習一些科學方法和科學家的探索精神，關心科技發展的動態，關注技術應用帶來的社會進步和問題，樹立正確的科學觀。

在教學中，教師要利用學生已有的生活知識，引導學生學會觀察，學會思維，完成物理知識體系的建構。筆者認為應注重啟發性策略，預設一系列具有挑戰性、前瞻性、趣味性的真實問題，引導學生積極思維，在合作探索中和解決問題。讓學生的學習由“要我學”變成“我要學”，即由“苦學”變為“樂學”。要掌握學生的心理需求，重視情感的投入，以愛心博得學生的尊重和喜愛。我們常常發現學生因喜歡某個老師而喜歡他所教的學科就是這個道理。因此教師在具備豐富的專業知識的同時，還要具備駕馭課堂的組織能力，要有幽默感，富有親和力。

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