談如何提高課堂教學效果

　　激發(fā)學生的趣,是提高課堂教學實效性的前提。興趣怎么來?就 是要老師根據(jù)情景教學,創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧、生動、誘人的課堂環(huán) 境,激發(fā)學生興趣,啟迪思維。以下是小編為大家整理的有關(guān)談如何提高課堂教學效果的內(nèi)容，希望對大家有所幫助。

　　談如何提高課堂教學效果1

　　人類社會已進入了21世紀，時代在發(fā)展，因而也要求我們的地理課堂教學與時俱進，體現(xiàn)時代發(fā)展的主旋律。新世紀的地理教學不僅要求學生了解人類的生存環(huán)境，掌握人地協(xié)調(diào)發(fā)展的一些地理基礎(chǔ)知識，而且要求學生的地理能力得到發(fā)展。從地理學科的內(nèi)容來看，地理主要是闡述地面各種地理事象的分布并探究其原因；反映地理事象間的相互聯(lián)系和地區(qū)的差異；探尋地理事象變化發(fā)展的規(guī)律；闡明人與地理環(huán)境的正確關(guān)系。因此，地理學科具有明顯的綜合性、空間性、實踐性、文理知識的交叉性等特點，正因為許多學生不了解地理學科的特點，而在地理學習過程中常常重記憶，輕理解；重突擊，輕平時，不注重理性思考和推理，缺乏良好的地理學習方法。

　　地理是中學的一門重要基礎(chǔ)課程，由于它兼有自然學科和社會學科的性質(zhì)，所以在地理課堂的教學過程中，不僅要懂得如何教好，而且要教會學生學好，只有這樣才能提高地理課堂教學的有效性。怎樣才能提高課堂教學的有效性呢？古人云：“善學者，事半而功倍，又從而庸之；不善學者，事倍而功半，又從而怨之。”“善學”就是要有好的.學習方法。首先，在平時的教學中培養(yǎng)學生對地理學習的興趣。課堂上如果教師采用現(xiàn)代化的多媒體教學手段，如投影、幻燈片、電腦、電視等，這時就應(yīng)要求學生不能盲無目的地看熱鬧，還要注意思考。同時，在日常生活中注意觀察，學以致用，盡量用我們學過的地理知識去解釋、理解生活中的一些自然現(xiàn)象，你就會發(fā)現(xiàn)無限樂趣。地理學科的實用性很強，它引導(dǎo)我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙，海陸的變遷，環(huán)境的有效保護等，都是地理學科研究的內(nèi)容。地理學科的內(nèi)涵非常廣泛，它不僅包含上至天文下至地理的科學知識，與語文、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、政治等各門學科有著廣泛的聯(lián)系，而且它那特有的全面分析和思考問題的地理思維方法還對我們學習其他學科大有幫助。

　　地理課堂教學在傳授知識培養(yǎng)能力的同時，還要注意科學方法-論的教育，這既是地理教學的需要，也是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需要，更是提高課堂教學效果的需要。教學實踐證明，學生對科學方法的興趣并不亞于對知識本身的興趣，有迫切需要科學方法-論指導(dǎo)的動機。我們只有在教學中結(jié)合學生實際進行方法-論的教育，才能對現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)產(chǎn)生重大影響。方法-論的教育包括兩個方面的內(nèi)容：一是理論與實踐相結(jié)合。教授學生學會觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等理論學習方法，注重科學態(tài)度的培養(yǎng)，容易被學生理解和接受。二是結(jié)合具體問題介紹應(yīng)用方法。雖然這些直接指導(dǎo)實踐的科學方法難以為學生所掌握，但可以引起學生的廣泛興趣和注意，促使學生形成強烈的學習欲望。應(yīng)用方法-論教育應(yīng)貫徹于教學過程中，注意學生的知識水平和接受能力，做到因材施教。

　　最重要的還要教會學生如何讀圖、看圖、用圖。地圖是地理的“語言”，是地理教材重要的有機組成部分。在學習地理的過程中，應(yīng)該注意學會看圖、用圖。對于教材中解釋圖形的文字，看時必須結(jié)合圖形，最后要做到看圖想文，看文想圖。高中地理教材中有豐富多彩的各種類型的插圖，它們與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。如“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖形來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識的試題時才能靈活運用，順利解答，如果脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。

　　地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實并熟記；平時要多看地圖，做到圖不離手，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅幅形象、清晰的地圖：地球運動、大氣分層……于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息。同時還要進行一圖多填╠╠訓(xùn)練信息綜合能力。因為光看不練，功夫不硬。如學習（復(fù)習）中國行政區(qū)劃時，可利用空白中國行政區(qū)圖，第一遍填注省名，第二遍填注簡稱，然后再分別填注省會、山脈、河湖等。一圖多填既提高了地圖本身的使用效率，也增加了填圖的樂趣，增強了記憶的效果。提高綜合記憶、綜合理解和分析問題的能力，做到既見樹木，也見森林。

　　總之，建立在平時教學中培養(yǎng)學生對地理學習的興趣、教會學生如何讀圖、看圖、用圖和課堂教學相配套的教學模式，把培養(yǎng)興趣和讀圖、看圖、用圖的能力作為地理課堂教學中一個重要的環(huán)節(jié)來抓，并反復(fù)堅持，就能讓學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生掌握知識的能力。只有學生在認識到這些方法的價值后，才會自覺拿起這個武器，去提高地理學習成績，從而達到全面提高地理課堂教學效果的目的。

　　談如何提高課堂教學效果2

　　體育課堂教學是教師教和學生學的雙向教學活動。教師不僅要掌握如何向?qū)W生進行體育基礎(chǔ)知識與技能的傳授，更主要的是能否使學生快而準確地學會并掌握你所傳授的知識與技能，這就是體育教學效果的一種具體表現(xiàn)。由于體育教學具有空間大、組織繁、外界干擾因素多、學生思想不易集中等特點，因此如何提高體育教學效果則是體育教學中的重要環(huán)節(jié)。我將從以下五個方面談?wù)勎以诮虒W中的體會。

　　一、備教材，備教法

　　教材是一堂課的依據(jù)和內(nèi)容，而組織教法是如何上好一堂課的重要保證。因此，必須認真鉆研教材、研究教法，才能更好地上好一節(jié)課，提高課堂教學效果。

　　鉆研教材、熟悉教材、研究教法是提高體育課堂教學效果的重要一環(huán)。體育教師應(yīng)認真鉆研教學大綱和教材，明確教材的意義、任務(wù)、特點、內(nèi)容及要求，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，根據(jù)教學任務(wù)、對象，抓住教學關(guān)鍵，突出教學重點、難點。做到教學有法，但無定法，貴在得法。教法要靈活，手段要多樣，教學內(nèi)容要符合學生的特點；由淺入深，由易到難，循序漸進；因材施教是完成教學任務(wù)和提高教學效果的基本途徑。教學中教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學條件及現(xiàn)有的場地器材，從實際出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性和學生的積極性，以學生為主導(dǎo)，以愉悅身心為前題，以達到鍛煉學生的身體，增強學生的體質(zhì)為目的。才能更好地達到完成教學任務(wù)和提高體育課堂教學的效果。除此之外，教學中教師還應(yīng)樹立良好的教師形象，加強自身修養(yǎng)，嚴以律已，為人師表；教學語言要生動形象；講解示范要準確無誤；口令清晰宏亮；要精講多練，給學生以完整美觀的、正確的技術(shù)動作及概念。

　　二、備學生、備場地

　　了解學生、啟發(fā)誘導(dǎo)、提高興趣，是提高體育教學效果的根本途徑。教師應(yīng)善于了解學生，研究分析學生的不同年齡、個性、思維特點、心理狀態(tài)等因素。一般說來，小學生的無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異的刺激所吸引；初中學生比小學生具有一定的穩(wěn)定性、目的性和選擇性。高中學生的注意力已基本穩(wěn)定和持久，注意范圍也有所擴大，他們能比較集中和持久地注意他們所要學習和研究的問題。因此體育教學要有鮮明的針對性。小學生應(yīng)采用新異刺激來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望。如采用多種形式的游戲等；中學生由于腦的發(fā)育基本完善，智力水平迅速發(fā)展，認識和理解問題的能力逐漸提高，思維情緒的表現(xiàn)多為積極、亢奮；但他們在的思考和處理問題時，容易感情用事，主觀臆想易占優(yōu)勢。這就形成了他們易沖動、易走極端，易表現(xiàn)自己；容易造成傷害事故和錯誤的技術(shù)動作動力定型；因此，在教學中教師要充分利用學生的這一特點，采用多種形式的教學方法和教學手段，激勵他們思考。啟發(fā)誘導(dǎo)他們?nèi)シ治隼斫鈩幼鞯囊�領(lǐng)，有目的的去完成每個練習。另外，教學中還應(yīng)注意了解分析學生的個性差異，這就是備學生。要因人而異的采取相應(yīng)的教學手段，達到提高課堂教學的目的。有的學生性格比較怯懦，膽子小、反應(yīng)慢，往往在練習中力不從心。對待這樣的學生，在教學中，應(yīng)多表揚、多鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心。練習中，哪怕是少許或一點點進步都應(yīng)在同學們中給予積極的鼓勵的表揚。有的學生活潑好動，愛自我表現(xiàn)，懷有高人一等的心理，情緒表現(xiàn)的比較激烈，波動性大，對他們在教學中應(yīng)少表揚，多引導(dǎo)他們發(fā)揮其特長，做好每一個練習，培養(yǎng)他們善于集中注意力的良好品質(zhì)，使他們在不斷克服困難的練習中，增強意志，精益求精，從而更好地完成技術(shù)動作的練習。

　　三、以學生為主體、教師為主的教學新觀念

　　學生是主體，是教學的對象。一堂課的教學效果如何？主要是學生學的情況如何？掌握知識的情況如何？而不是教師講解的情況和示范動作做如何？當然，正確規(guī)范的動作示范和生動形象的講解也是提高課堂教學效果的最基本、最首要的條件。這就要求教師在備課時要充分考慮到學生的具體情況，特點和差異，根據(jù)他們的特點去組織教學。俗話說：“口動百遍，不如手動一遍”。體育課的學習更是如此，必須想方設(shè)法讓學生積極參與到體育教學中，認真的練習，才能最終達到提高體育課堂教學效果的目的。要讓學生成為教學的核心。在體育教學中，必須發(fā)揮的主動地位。可如何讓學生的主體地位得到體現(xiàn)卻并非易事。在這一點上，我認為必須讓學生成為教學的核心，成為學習的主人翁。在教學法時，從學生實際出發(fā)，采取形式多樣的方法讓學生也體會到自己對教學進度和其他學生的積極影響，讓學生真正參與到教學過程中來。比如在準備活動中，每節(jié)課有一組的體育值日小組長帶做準備活動，這一組的每個同學帶做一節(jié)徒手操，并要求后做的學生不能重復(fù)前面學生整容幫過的內(nèi)容。這樣一來，每個學生都給大家?guī)Я艘还?jié)自己掌握的準備活動，也給了其他同學以啟發(fā)，從而收到了一舉兩得的教學效果。讓學生在課堂上真正的動起來。中學生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，精力充沛、活潑好動，而體育課教學應(yīng)根據(jù)他們這一特點，把教學活動的安排和他們好動的天性結(jié)合起來。在課堂上，靈活組織合理安排，使他們有一個自由學習和創(chuàng)造的環(huán)境。比如說，在教學中，讓動作掌握好的同學為大家做示范，同時給大家講講自己的掌握動作的心得體會。這樣一來，既給了一些同學表現(xiàn)自我的機會，同時也對其他同學起到了激勵的作用，讓他們知道只要你認真練習，同樣也能成為大家學習的榜樣。

　　總之，提高課堂教學效果，絕不是依靠改變一些教學方法便能做到的，必須充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們真正成為學習的主人，我們的教學質(zhì)量才能“更上一層樓“。

　　四、運用現(xiàn)代教育手段，提高教學效果

　　隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教育手段也在不斷的.更新。多媒體教學方法和手段的運用，為體育教學提供了很好的教學環(huán)境。比如，在推鉛球的教學中，先采用在多媒體教室的理論講解，通過幻燈片、動畫等，使學生在理論上有一個初步的概念和完整的動作技術(shù)動作概念。通過幻燈，使他們了解場地、持球、握球和投擲的角度；使同學們有一個直觀的初步的印象，再通過投擲角度與投擲遠度的關(guān)系動畫的演示，使同學們知道投擲角度直接影響著投擲的遠近；通過最后用力的動畫演示，使他們了解最后用力的重要性；通過完整技術(shù)動作的動畫演示，使用他們了解推鉛球的完整技術(shù)動作，在大腦中形成一個完整的技術(shù)動作概念，為下一步的實踐教學提供了根本保證。從而提高了課堂教學的效果。

　　五、加強安全教育，以保證教學效果

　　加強安全教育是提高體育教學效果的根本保證。教學中教師應(yīng)高度重視體育課的安全教育。特別是進行器械體育課的教學時，除安全教育外，還必須有一定的安全措施，確保教學的安全。因為體育教學的目的是改善學生的健康狀況，增強學生的體質(zhì)，促進學生身心的全面發(fā)展，故此，加強體育課堂教學的安全教育應(yīng)貫穿到整個教學中去，只有這樣才能真正逐步提高體育教學效果。

　　總之，提高體育課堂教學效果，并非一日一時一課就能完成的。只有在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷地學習新的知識，提高業(yè)務(wù)水平和組織教學的能力，才能逐步提高體育的課堂教學效果。

　　談如何提高課堂教學效果3

　　1.提高學習興趣

　　課堂教學有效的一個重要前提就是，學生是否有興趣參與學習。興趣是成功的一大關(guān)鍵。教師要利用多種教育教學手段，提高學生的學習興趣。無論是教學情境的選取、教學方法的選擇還是教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，如果能建立在有效又有趣的基礎(chǔ)上，學習的效果將會很好。

　　2.注重全員參與

　　新課程的一個重要的理念就是，讓學生經(jīng)歷知識獲取的'過程。更加注重學生真實的體驗，有真切的感受。在合作與交流的過程中不僅使優(yōu)等生得到了充分的鍛煉，同時也使學困生從中參與了學習的過程。學困生不僅從老師的口中聽到了知識，也從同學的口中聽到了他們的看法，更從親身的體驗中得到了驗證。數(shù)學活動在更大的層面上豐富了數(shù)學課。數(shù)學活動使教師教學所涉及的學生面更廣，參與度更大。

　　3.制定互相幫扶策略

　　教師一對一的輔導(dǎo)時間是很有限的。更何況有那么多的學生需要老師的幫助。那么怎樣使我們在有限的時間里，最大限度地幫助需要幫助的學生？我認為在班級中制定一對一的幫扶策略是一種比較有效的方法。讓會的同學去幫助不會的，讓能說的去幫助不能說的，讓有能力的學生發(fā)揮自己的能力，用自己的方式去把理解的知識教給還不理解的同學。在互相幫扶中使優(yōu)等生得到更好的鍛煉，學困生得到更好的幫助。真正實現(xiàn)課內(nèi)和課外的有效結(jié)合。

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