如何提高數學復習課教學效果

　　教師選擇總復習的內容，確定總復習要求的時候，要以大綱為準，課本為據。不要過高要求，增加太大的難度。不要加班加點來提高復習。不要用頻繁考試來代替復習。不能加重學生負擔。以下是小編為大家整理的如何提高數學復習課教學效果，歡迎閱讀與收藏。

　　如何提高數學復習課教學效果1

　　一、問題的提出

　　小學數學復習課是小學數學教學中的重要組成部分，在小學數學教學中占有一定的份量。根據小學數學內容的邏輯性、嚴密性與系統性的特點及人的遺忘規律，復習課是必不可少的，也是小學數學課堂教學中提高教學質量不可或缺的一環。其目的是引導學生鞏固、梳理已學的知識，起到查漏補缺的效果，把各知識點分類整理，形成知識網絡，構建完整的知識體系；熟練掌握基礎知識和基本技能，進一步發展學生的綜合能力。對于復習課的目標定位應該在何處？復習課怎樣組織才能有效？怎樣梳理舊知？如何讓復習課上出“新滋味”來，改變目前復習課的現狀，全面發展學生，提高教學效率。經過思考和討論，我們教研組成員一致認為復習課的有效性很值得我們去探索與研究。于是在本學期我們提出了《如何提高數學復習課的教學效果》作為數學教研組的教研主題。

　　二、研究過程描述

　　本節課以行動研究法為主要研究方法，即計劃——實施——反思——調整，以此形成良性循環，經過教研組討論，及時反饋、及時修正，邊計劃，邊行動，邊調節，邊實施，邊總結，直到解決問題，最終形成教案。

　　設計這節課主要從三個方面入手，進行了細致深入的研究和討論。最后達成共識。

　　1、復習的知識要全面系統。在設計本節課之初，我從大量的習題中精心篩選了典型的習題。使學生在單位時間內獲得最大教學效益，獲得一定的進步和發展，從而做到使我的教學活動是高效的、有效的。

　　2、低年級的課首先要激發學生的興趣才能提高復習效率。因此我在創設情境和課件制作方面下了很大功夫。選取孩子們喜歡的動畫片喜羊羊與灰太狼的故事情節創設情境，用快樂學堂總結一單元的計算方法，梳理知識。用快樂島上襲擊降落傘的游戲形式練習口算，在練習區設計了本單元涉及的各種類型的習題，并且習題的設計考慮到不同層次學生的發展，習題由易到難，最后為了體現數學來源于生活，設計了實踐樂園，這樣將各種練習連接起來。

　　同時為了發揮現代多媒體技術的聲光電效果，在課件制作方面，為學生創設了輕松和諧的學習氛圍，設計了多種小游戲，使學生將玩與學結合起來，輕松愉快，樂此不疲，從而提高復習課的教學效果。

　　3、評價手段對教學效果有直接影響。評價語在一節課中必不可少，在課中我用“你真勇敢、你說的真有條理......”等一些具體的語言評價對學生起到了促進作用。為了鼓勵學生大膽交流，還對發言有意義的同學給予小卡片的獎勵，實現了課上的有效交流。為了了解學生一節課的復習效果和知識掌握情況還設計了習題卡。

　　三、關鍵事件討論（實錄片段）

　　初次的教學設計在這一環節針對這一單元中各課的知識重點，整十數加減整十數，整百數加減幾百幾十數，整十數加減幾百幾十數，共設計了14道題進行復習，教案如下：

　　（課件喜羊羊的錄音）楊村有很多供我們學習的場所，不僅有快樂學堂、練習區、還有歡樂島、實踐樂園。小朋友們，你們趕快來吧！

　　下面我們就一同走進快樂學堂。

　　分別說說下面這幾道題你是怎樣計算的？

　　80+90 920-200 500-400 500+40 660-60 650+70 170-80 210+700 300+500 860-40 540+60 340-60 800-30 320+50

　　小結：大家的算法可真多啊。的確在計算的時候為了使計算簡便我們可以把這些數湊成整百的數或者把這些數分成整百數和幾百幾十得數來計算。也可以從數的意義上去想，用幾個十加幾個十或者幾個十減幾個十這種方法來計算。

　　針對初案，我們教研組的教師展開討論：

　　一年級教師：覺得復習的題太多，重點就不突出了，有些像新授課，浪費時間，不利于提高復習效率。

　　三年級教師：其實算理都是一樣的，只是計算的難度增加了，在梳理知識的過程中只要學生明確算理就達到了復習的目標，至于計算技巧的運用以及熟練程度還要在練習的過程中逐步熟練。通過增加練習的形式來提高學生的計算能力。

　　主任：可以將一些相近的知識點整合起來，只選擇最有代表性的習題進行復習，既復習了算理，又不啰嗦，提高教學效率。后面多設計一些形式的練習題激發學生持久的學習興趣，使他們覺得復習不在單一無趣從而發揮其主動性。復習課只要學生能根據知識本身的系統編排，把分散的知識通過復習課有機地加以整理，概括提高就行。

　　最后只選擇兩道題復習算理，其余的題放在口算練習中，最終形成這樣的教案：

　　梳理知識

　　（課件喜羊羊的錄音）楊村有很多供我們學習的場所，不僅有快樂學堂、練習區、還有歡樂島、實踐樂園。小朋友們，你們趕快來吧！

　　下面我們就一同走進快樂學堂。

　　瞧，這道題你會計算嗎，結果是多少？80+90？

　　誰愿意第一個站起來吧你的想法跟大家說一說。（你可真勇敢啊。）

　　還有別的想法嗎？（表達的特別清楚。老師喜歡會聽講的孩子。）

　　誰還愿意說說你的想法？（你說的真有條理而且聲音洪亮。）

　　看來大家都想說，別著急。下面還有你展示的機會呢。你們準備好了嗎？920-200

　　這道題的多少？能說說你是怎么想的嗎？

　　（你這么一說我們大家都聽明白了。 ）

　　誰還愿意說一說你的算法？看誰眼睛大大的亮亮的瞅著我呢？（計算簡便準確。我同意。）

　　還有最后一次機會，誰愿意說說？

　　(老師喜歡愛回答問題的孩子)

　　小結：大家的算法可真多啊。的確在計算的時候為了使計算簡便我們可以把這些數湊成整百的數或者把這些數分成整百數和幾百幾十得數來計算。也可以從數的意義上去想，用幾個十加幾個十或者幾個十減幾個十這種方法來計算。

　　四、反思與評析

　　自我反思：

　　1、口算練習的環節，男生組失敗。其實男生有些吃虧，因為先來他們不熟悉游戲環境，如果教師能隨機應變，說這次我們試一試，下面游戲正式開始就好了。對于勝利組有評價，對于失敗組沒有評價。

　　2、對于填數湊成900的問題教師處理得有些著急，引導的太多了。如果能多讓幾個同學說說，學生就能自己發現規律，從而節約下面的做題時間，提高效率。

　　3、在交流餐卡時給學生的時間太長了，有些浪費時間，教師沒有抓緊時間提高教學效率。

　　試講完畢評析：

　　校長評析：整節課情景創設符合學生的年齡特點，采用現在流行的學生喜歡的喜洋洋與灰太狼的故事。環節連接緊密，課件設計精美，可見老師下了一番功夫。

　　做口算游戲時，教師語言要跟上，讓學生時刻集中注意力，這樣才能緊張高效。安排早餐的習題，在做對時，教師還要注意學生的安排要合理，要有吃的有喝的，搭配得當。

　　最后講評析：

　　教研室老師評析：

　　在做題時不應老師讀題，表面上是節省時間，其實讓學生讀題，更利于學生理解題意，邊讀邊思考解決問題的方法，從而提高課堂教學效果。

　　二年級老師評析：

　　本節課教學情境的創設符合小學生的年齡特點，教師教態自然，整節課輕松有趣，習題設計較全面，是不是可以再加入一些判斷或改錯題，將學生在平時的一些典型錯誤題拿到課堂上來交流討論，更有利于學生在以后的計算中改正錯誤，明確算理，從而使計算更準確。

　　如何提高數學復習課教學效果2

　　在初中數學每學期的總復習中，復習面廣，內容較多，時間緊迫，極易引起兩極分化的特點。我認為， “ 步步反饋，逐層提高 ” 的復習方法，是一種有的放矢的針對性復習，使復習課更貼近學生的實際，從而可以用較少的時間達到較好的復習效果。

　　一、 重基礎，再提高，全面反饋

　　學生要全面把握知識，內化完整的知識體系，期末的總復習必須要較全面系統，作出全面的反饋。復習中我們不能按部就班地照著書本的知識重講或每課練，免得學生吃一遍冷飯，枯燥無味，消沉厭煩，費時費力效果又低。而應該合理地系統一下學生的基礎知識，內化知識結構。首先可進行全面試探反饋。針對于每一部分知識中的基礎、重點和難點內容，選擇六、七個中等難度的題目作為練習，要求學生在自己復習的基礎上獨立認真的完成。教師通過批改發現學生中存在的問題，著手編寫復習課教學計劃，重點理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用方面等知識結構網絡。同時，指導學生理清自身掌握情況，作一個小結，并提出自己的復習計劃。

　　建立基礎知識結構網絡，可讓學生重新去品味基礎知識、歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，全方位出發，促提高，以練習為主要反饋手段。在具體操作過程中可讓學生先練或在練的過程中進行講解，也可以讓學生在練的過程中發現問題、提出問題，及時反饋，總結歸納。抓住學生薄弱環節，定向加固，使學生能夠弄清每一個知識點，掌握全面基礎知識和規律，提高學習能力，積累知識。如此訓練，學生對總復習有了深層次的認識，在原有基礎上再提高，使知識常用常新、常新常用，也給教師提供了重要信息，給學生自主復習的主動權。

　　二、專題復習，加強典型反饋和個別反饋相結合。

　　首先重視學生的 “ 分層導學 ” ，發展共性，培養個性。復習過程中，激勵學生相互檢查，相互出試卷檢測，并共同提高。在分層導學中，幫助優生確立主要目標 ╠╠ 審題萬無一失，解題靈活運用；中等生主要目標 ╠╠ 細心檢查，努力提高；學困生主要目標 ╠╠ 基礎扎實，確立知識底線。在操作過程中，要求把學生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復習思路復習重點，加強針對性。既重視學生的共同缺陷，又重視個體的差異特點。

　　其次是對學生進行專題復習訓練，融合知識的復習于技能訓練中，強化學生的內功，向練習要質量，在練習時，從專題知識出發進行定向訓練，精講精練，加強普及提高，加強典型訓練，及時反饋，正確引導學生養成良好的知識系統觀念，按類型做題。教師必須將學生的復習定位在高角度上，精心選編針對性強的練習，讓所有學生均有收益，不做無用功。

　　最后要注重單元試卷、綜合試卷、學生自我評價的反饋。把每一章節的知識聯系在一起復習，加強知識的連貫性，調動學生的復習積極性，提高每節復習課的效果。

　　三、“ 找缺陷、強反饋、切提高 ” 的復習思路

　　“ 步步反饋，逐層提高 ” 應體現以學生為主體的原則，教師把學生的各種反饋信息經過去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，逐層讓學生這個主體去發現、提出新的問題，引導思考、探討、總結，靈活運用，找到學生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實提高學生綜合素質。老師應恰當組織復習，要避免學生重復做大量已掌握知識部分的習題，把精力集中在未掌握知識部分上，真正起到學生缺什么，教師就補什么、強化什么。

　　為及時檢查學生綜合素質情況和應變能力，可對學生進行一系列的適應性、開放性、靈活性演練、診斷性測試。為此，教師要花一定的時間去挑選、組織、編排、翻新、綜合一些質量高、目標性強、檢測點準、靈活開放的測試題，學生感到每一題都是有價值的。

　　在綜合檢測后，教師可對主體作出全面的反饋，進行最終的調整內化手段，進一步調控學生的全面復習。

　　總之，在復習課中，要以精講為導向，師生齊心，面面反饋，切實提高學生的學習質量。

　　如何上好數學復習課

　　一、明確復習目標

　　在上數學復習課前，教師首先要明確復習的目標。這些目標應該包括以下幾個方面：

　　1) 知識點的梳理和鞏固；

　　2) 解題方法的總結和提煉；

　　3) 數學思維的培養和提升。在確定了目標后，教師應該根據目標制定相應的復習計劃，確保復習內容全面、重點突出。

　　二、注重知識梳理

　　數學復習課的首要任務是對已學知識進行梳理。教師可以引導學生按照教材的順序，逐一回顧知識點，幫助學生形成清晰的知識脈絡。在梳理過程中，要特別注意對重點、難點和易錯點的把握，以便在后續的復習中加以強化。

　　三、強化練習與鞏固

　　數學復習課中，練習是必不可少的環節。在練習的選擇上，教師應該注重題目的典型性和代表性，避免重復和低水平的習題。同時，還要根據學生的實際情況，有針對性地進行強化訓練，提高學生的解題能力和思維水平。

　　四、注重方法總結與思維培養

　　數學復習課不僅是知識點的回顧和鞏固，更是數學思維和方法的培養。在復習過程中，教師應該引導學生對解題方法進行總結和提煉，幫助學生形成自己的知識體系。同時，還要注重培養學生的數學思維，如邏輯思維、推理思維等，提高學生的數學素養。

　　五、激發學生興趣與參與度

　　對于小學生來說，興趣是學習的最好動力。在數學復習課中，教師應該采取多種手段激發學生的學習興趣和參與度。例如，可以采用游戲化教學、小組合作等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。同時，還可以通過競賽、獎勵等方式激發學生的競爭意識，提高學習效果。

　　六、及時反饋與調整

　　數學復習課中，及時的反饋和調整是必不可少的。教師應該根據學生的實際情況和復習效果，及時調整復習計劃和方法。同時，還要注重對學生的表現進行及時反饋和評價，幫助學生發現問題、解決問題。在反饋和評價時，要以鼓勵和肯定為主，提高學生的自信心和學習動力。

　　綜上所述，上好數學復習課需要教師在明確目標的基礎上，注重知識梳理、練習強化、方法總結和思維培養等方面的工作。同時，還要采取多種手段激發學生的學習興趣和參與度，并及時反饋和調整復習計劃和方法。只有這樣，才能真正提高數學復習課的效率和效果，幫助學生更好地掌握數學知識，培養數學思維和能力。

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