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如何才能提高化學(xué)教學(xué)效果
較好的化學(xué)課的教學(xué)效果能夠落實化學(xué)教育教學(xué)任務(wù)，充分體現(xiàn)化學(xué)教師教育教學(xué)能力，促使學(xué)生學(xué)有所得。本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐，擬從以下六個方面淺談。
一、精心備課，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。
《教育學(xué)》告訴我們，精心備課能加強化學(xué)課堂教學(xué)的計劃性和預(yù)見性，是提高化學(xué)課的教學(xué)效果的重要保證。精心備課的內(nèi)容應(yīng)包括“三備”：
（1）備教材。
它需要我們化學(xué)教師認真學(xué)習(xí)、鉆研化學(xué)教科書，閱讀與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的參考資料。比如：《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《化學(xué)教育》、《基礎(chǔ)教育研究》等等。在備課的同時，要密切關(guān)注高考《考試大綱》的要求和變化點，注意考查范圍，避免因超綱教學(xué)而枉費時間和精力。堅決、果斷、徹底地拋掉教材里沒有的、《考試大綱》不要求的、必須靠記憶才能掌握的內(nèi)容。
（2）備學(xué)生。
學(xué)生是化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)活動的主人，我們教師在組織化學(xué)教學(xué)時必須考慮學(xué)生的具體情況，做到“分層教學(xué)，因材施教”。
（3）編寫切實、有效的化學(xué)教案。
它是每一節(jié)化學(xué)課的具體實施方案，應(yīng)包括：①教學(xué)三維目標；②教學(xué)重點、難點；③主要教法、學(xué)法；④教學(xué)手段；⑤教學(xué)步驟；⑥教師精講、學(xué)生精煉的主要內(nèi)容；⑦板書設(shè)計；⑧課堂小結(jié)等內(nèi)容。
現(xiàn)在的教材都符合科學(xué)性以及適用性原則，無論內(nèi)容，還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的。但是編教材的專家學(xué)者們不可能把使用教材的每一個班、每一個學(xué)生都切實地加以考慮，這就要求我們化學(xué)教師靈活應(yīng)用教材，當教材的“主人”而不是“奴隸”。根據(jù)化學(xué)教學(xué)實際，備課時不僅備教材，還需要備學(xué)生。化學(xué)教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點和接受能力。化學(xué)教師還應(yīng)該靈活地把教材內(nèi)容與社會現(xiàn)實聯(lián)系起來，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的知識分析現(xiàn)實問題，做到“學(xué)以致用”，達到科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。
二、恰當運用教法，充分指導(dǎo)學(xué)法。
備好化學(xué)課以后，應(yīng)考慮采用恰當方法將所準備的知識傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)，掌握最多的知識，并能靈活運用。我們化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，并結(jié)合學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)情況選擇設(shè)計達到教學(xué)目的的靈活教法。
在教學(xué)的新形勢下，教學(xué)是教與學(xué)的“多邊互動”，提出了“教學(xué)就是交往”的理念，營造“多邊互動”的教學(xué)氛圍。課堂就如一個多邊談判的場所，教師只是談判的首席代表或者只是談判主持人。教師的教，只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用，見效果。“授人以魚，莫如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人，對于提高化學(xué)課的教學(xué)效果是非常重要的。比如：筆者在化學(xué)教學(xué)中，教給學(xué)生“三步走”的學(xué)習(xí)方法：①課前認真預(yù)習(xí)。教師列出提綱幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣強化了聽課的針對性，能使學(xué)生節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間，培養(yǎng)自學(xué)能力。②課上專心聽講。聽講是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵。聽講時應(yīng)多種感官并用：動耳聽清知識的來龍去脈；動腦筋加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶；動手將重點內(nèi)容作筆記以備復(fù)習(xí)；動眼看準化學(xué)實驗及伴隨現(xiàn)象，理解化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，上課專心把所學(xué)的內(nèi)容當堂消化；③課后及時復(fù)習(xí)。《心理學(xué)》中德國心理學(xué)家艾賓浩斯總結(jié)的遺忘曲線告訴我們：遺忘的進程是“先快后慢，先多后少”。這要求我們化學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，克服遺忘，加深理解，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的化學(xué)知識。學(xué)生一旦掌握了化學(xué)學(xué)習(xí)方法，不但提高了化學(xué)課的教學(xué)效果，而且也將會終身受益。
三、合理運用多種媒體手段，認真上好每一節(jié)課。
上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它對于提高化學(xué)課的教學(xué)效果具有決定性的作用。為此，我們化學(xué)教師應(yīng)運用多種媒體手段，認真上好每一節(jié)課。
比如：我在教學(xué)人教版高一教科書第一章第二節(jié)《離子反應(yīng)》和第五章第一節(jié)《原子結(jié)構(gòu)》等內(nèi)容時使用了課件輔助教學(xué)，效果較好。它可以在一定程度上突破時空和空間的限制，化抽象為直觀，擴大直觀視野，充實直觀內(nèi)容，強化直觀效果，豐富感知材料。又如我在教學(xué)人教版高二化學(xué)教科書第三章第三節(jié)《鹽類的水解》和第四章第四節(jié)《原電池原理及其運用》、第五章《烴》中的烷烴、烯烴、炔烴等，以及第八章《合成材料》等內(nèi)容時均使用了課件輔助教學(xué)，充分利用多媒體的視、聽、說向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，為多種感官的刺激提供了若干興奮點，有利于學(xué)生注意力的保持，它的信息組織方式和人類長期記憶結(jié)構(gòu)相似，減少了記憶信息和加工轉(zhuǎn)換的過程，收到了較好的化學(xué)教學(xué)效果。
四、重視化學(xué)實驗。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，上好實驗課極其重要。通過化學(xué)實驗，學(xué)生對所研究的問題產(chǎn)生濃厚的興趣及獲得必要的感性知識。在人教版義務(wù)教育化學(xué)教科書中編入了演示實驗、學(xué)生必做實驗、學(xué)生選做實驗、學(xué)生家庭小實驗、探究活動等實驗內(nèi)容。只有通過觀察實驗和動手實驗才能使學(xué)生深刻理解化學(xué)概念及其規(guī)律的產(chǎn)生條件、實驗注意事項、結(jié)論的形成，從而有助于深入的認識化學(xué)規(guī)律。化學(xué)課教學(xué)應(yīng)以實驗為中心，發(fā)揮學(xué)生積極性，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ瑥亩箤W(xué)生通過觀察和實驗來學(xué)習(xí)一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，達到良好的教學(xué)效果。
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五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”其中的“好”和“樂”便道出了興趣的主要職能，即興趣可以使學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，并且把學(xué)習(xí)看作是自己的極大樂趣，學(xué)習(xí)也不再成為負擔，而成為了樂此不疲的自覺要求，就會自覺、主動、深入的進行學(xué)習(xí)。著名的物理學(xué)家楊振寧也說“成功的真正秘訣是興趣”。一個學(xué)生一旦對化學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會重視化學(xué)課的學(xué)習(xí)，積極主動思考問題，從而提高學(xué)習(xí)的效果。
總之，“興趣是最好的老師”（愛因斯坦語），它可能使學(xué)生主動地去感知事物，使注意力變得持久，觀察變得敏銳，想象變得豐富，思維變得活躍，思路變得開闊，記憶變得牢固，克服困難的意識增強了，情緒變得熱烈而高漲了，這一切，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得有生氣，有實際效果。
我在化學(xué)教學(xué)中，通過以下幾點激發(fā)、培養(yǎng)、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：①幫助學(xué)生認清學(xué)習(xí)目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②采用靈活多樣、生動形象的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；③營造寬松、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動參與；④分層施教，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在主動參與教學(xué)活動的過程中意識到自身存在價值，感受到自身的智慧和能力，從而調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)興趣；⑤對學(xué)生堅持以表揚和鼓勵為主，及時肯定學(xué)生的成績，使每一個學(xué)生“跳一跳，都能摘到果子”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，引發(fā)學(xué)生追求成功的愿望。
六、要重視小結(jié)。
化學(xué)課教學(xué)小結(jié)，不是可有可無的環(huán)節(jié)，也不是一個普通的環(huán)節(jié)，它是一節(jié)課的“眼睛”。提高化學(xué)課的教學(xué)效果就要使“課堂小結(jié)”成為畫龍點睛之筆，使其體現(xiàn)一節(jié)課的重點，烘托一節(jié)課的高-潮。我的化學(xué)課小結(jié)既有學(xué)生的，也有教師的。在課堂教學(xué)即將結(jié)束之際，讓學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容歸納出來，這樣可以鍛煉學(xué)生概括組織能力；同時，教師可以簡明扼要地對這節(jié)課內(nèi)容進行歸納總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)的知識形成一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。
綜合上述，只是本人多年來的感受，提出來供大家參考，同時也渴望能得到專家與教師同仁的指導(dǎo)、賜教和幫助。
如何才能提高化學(xué)教學(xué)效果 [篇2]
有機化學(xué)既是高中化學(xué)的難點也是重點，學(xué)生對有機化學(xué)的掌握程度在一定程度上決定了學(xué)生的高中化學(xué)水平的高低。因此，我們要充分重視有機化學(xué)，深化教學(xué)改革，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標。
一、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握規(guī)律
有機化合物結(jié)構(gòu)是性質(zhì)的反映，所以，在學(xué)習(xí)有機化合物的時候，我們不能單學(xué)有機化合物的性質(zhì)或者結(jié)構(gòu)，而要將二者聯(lián)系起來，通過結(jié)構(gòu)認識性質(zhì)，從性質(zhì)理解結(jié)構(gòu)，掌握正確、科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。高效學(xué)習(xí)要掌握學(xué)法和規(guī)律，有機化學(xué)也不例外，我們要堅持物理性質(zhì)→化學(xué)性質(zhì)→化合物用途→化合物制取的學(xué)習(xí)步驟，了解有機化合物性質(zhì)，把握有機物性質(zhì)變化和結(jié)構(gòu)特點之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠從有機物的結(jié)構(gòu)特點分析出有機物之間的差異，從而深入理解不同結(jié)構(gòu)物質(zhì)之間的有機反應(yīng)和互變關(guān)系，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，學(xué)習(xí)苯和乙炔的過程中，我們就要堅持物理性質(zhì)→化學(xué)性質(zhì)→化合物用途→化合物制取的學(xué)習(xí)步驟，引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進行行之有效的學(xué)習(xí)活動，將復(fù)雜的有機化合物理論知識簡單化，通過遵循規(guī)律使學(xué)生更牢固地掌握有機化合物的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。比如，為了讓學(xué)生牢固地掌握ch4的結(jié)構(gòu)性質(zhì)，教師可以在講課前給學(xué)生介紹一下碳原子是采用sp3 的雜化方法進行雜化的，讓學(xué)生明白四個sp3 的雜化軌道是相同的，使學(xué)生對ch4正四面體的立體結(jié)構(gòu)有一個更形象深刻的認識；隨后，教師再介紹ch4的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，通過性質(zhì)增強學(xué)生對ch4的認識，從而理解ch4的穩(wěn)定性。
二、將化學(xué)和生活融合，促進教學(xué)的生活化
化學(xué)與生活密不可分，來源于生活又服務(wù)于生活，只有在生活實踐中我才能更深入地理解有機化合物的性質(zhì)和用途，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標。教師要通過創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)上的突破，拉近生活與化學(xué)間的距離，使學(xué)生感受到化學(xué)就在我們的身邊，在生活中體會化學(xué)的價值，讓學(xué)生對化學(xué)的認識不再局限于枯燥的化學(xué)公式和物質(zhì)變化，而是一門真正有助于生活的科學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。例如，在學(xué)習(xí)“有機化合物分類”這節(jié)課的時候，首先，教師要確保學(xué)生對苯、乙烯和甲烷這些有機物有初步的認識，了解它們的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)；其次，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察醫(yī)藥說明書上的結(jié)構(gòu)化學(xué)式、功能團以及它們的俗稱；最后，再組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，討論交流藥物的化學(xué)成分，從而讓學(xué)生對所學(xué)有機物有一個系統(tǒng)的認識，通過自己的力量給其分類，起到豐富學(xué)生知識面，提高綜合能力的效果。
三、增進師生交流互動，力爭做到適時反饋
教學(xué)質(zhì)量的好壞要由學(xué)生來說，想要尋找教學(xué)上的突破就要聆聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的實際情況，通過與學(xué)生進行交流溝通，全面了解學(xué)生并做出適時的反饋，反思教學(xué)，尋找教學(xué)質(zhì)量的突破口。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，師生之間的溝通是非常少的，有的教師只是偶爾和優(yōu)等生聊一聊，但多數(shù)教師和學(xué)生是不交流的，甚至有的教師對主動來與自己溝通的學(xué)生愛答不理，對他們提出的問題不加理會，這樣不了解自己的學(xué)生如何能實現(xiàn)教學(xué)難點的突破呢？因此，教師要主動融入學(xué)生之中，將教師主導(dǎo)作用和學(xué)習(xí)認知程序作用協(xié)調(diào)一致，使教師對學(xué)生的實際情況有準確的把握，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主要手段，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，實現(xiàn)教學(xué)難點、重點的突破。例如，在學(xué)習(xí)“確定有機物實驗式、分子式”這一課的過程中，有這樣一道題目：已知有機物的分子中包含40個電子，通過燃燒生成的水蒸氣和二氧化碳體積相同，求有機物的結(jié)構(gòu)簡式。這道習(xí)題開放性強，答案多元化，通過題目所給出的已知條件，我們可以推出碳氫原子的個數(shù)比是1∶2，從而得出不同的答案：若為烴，則化學(xué)式是c5h10結(jié)構(gòu)簡式有九種；若是烴的衍生物，則化學(xué)式是c2h403，結(jié)構(gòu)簡式有1種；化學(xué)式是c3h602，結(jié)構(gòu)簡式有5種；化學(xué)式是c4h80，結(jié)構(gòu)簡式有3種。
總而言之，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教學(xué)要從學(xué)生實際情況出發(fā)，提高教學(xué)方式的靈活性和新穎性。另外，教師要堅持貫徹新課改教學(xué)理念，領(lǐng)會課程改革的目標和意圖，從而促進化學(xué)教學(xué)的改革進程。
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