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如何利用遠(yuǎn)程教育資源提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

時(shí)間:2022-11-23 12:52:59 效果 我要投稿
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如何利用遠(yuǎn)程教育資源提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施,讓先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)走向了農(nóng)村。真正實(shí)現(xiàn)了 “以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化”的教育發(fā)展思路,長期以來由于受各種條件的影響,農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件差,教學(xué)設(shè)備簡陋。教師教學(xué)只能憑借口頭傳授,無法讓學(xué)生更形象生動(dòng)地理解課本知識(shí)。遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施,就是為了讓廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。它把優(yōu)質(zhì)的教育資源、全新的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的文化通過一定的手段輸送到農(nóng)村學(xué)校,從而使學(xué)校搭上了信息時(shí)代的列車,使廣大農(nóng)村學(xué)校能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。作為一名教師,有責(zé)任把教育資源充分應(yīng)用于教學(xué)中。讓遠(yuǎn)程教育資源“走進(jìn)課堂,面向?qū)W生”,讓每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。

如何利用遠(yuǎn)程教育資源提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

一、利用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)探究情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么,這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。” 美國心理學(xué)家布魯納說過:“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。” 有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“好奇”是學(xué)生的天性,他們對(duì)新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,就必須滿足他們這些需求。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),比“一支粉筆、一塊黑板、一本教材和教學(xué)參考書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式更富有表現(xiàn)力和感染力,它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí),發(fā)展思維,形成能力。通過其形象生動(dòng)的畫面,使抽象的概念具體化、形象化、直觀化,從而幫助學(xué)生正確分析、理解并掌握了知識(shí)間的相互聯(lián)系。如在導(dǎo)入新課時(shí),可以運(yùn)用一個(gè)“flash”動(dòng)畫,講一個(gè)有趣的故事,提出一個(gè)問題,設(shè)置懸念,創(chuàng)設(shè)出數(shù)學(xué)教學(xué)情境,這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的心理。如“圓的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)中,為了使學(xué)生牢固掌握?qǐng)A的特征,教師先提問:“同學(xué)們回憶一下,我們見到的各種各樣的車輪都是什么形狀的?”在學(xué)生回答后,運(yùn)用多媒體顯示自行車、摩托車的模型,然后再問:“如果將圓形的車輪換成橢圓形的,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?”隨著多媒體的演示,學(xué)生們很快得出結(jié)論:橢圓形的車輪,在行駛過程中無法保持穩(wěn)定。接著再運(yùn)用多媒體將車輪依次換成長方形、正方形,進(jìn)一步驗(yàn)證上面的結(jié)論。這樣借助多媒體不斷地變換,把長方形、正方形、橢圓形等與圓形進(jìn)行鮮明、生動(dòng)的比較,在對(duì)比的情境中,學(xué)生對(duì)圓的特征有了深刻的表象認(rèn)識(shí)。緊接著開始講授新知識(shí),同學(xué)們帶著迫切的求知愿望也就進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過觀看,然后進(jìn)行直觀比較,學(xué)生很快就知道圓與正方形、長方形的區(qū)別。由此,本節(jié)課的課堂教學(xué)質(zhì)量也得以提高。

二、利用多媒體制作的圖文聲像并茂的課件,變枯燥為形象生動(dòng)

兒童思維的特點(diǎn)是直觀感性的形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中合理運(yùn)用媒體演示,可以給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí),通過大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、動(dòng)與靜、整體與部分、外表與內(nèi)觀等多方面的相互轉(zhuǎn)化,使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示均能清晰而形象地顯示出來,促使學(xué)生知識(shí)的遷移,形成清晰的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生正確地理解。 如“平面圖形面積計(jì)算的復(fù)習(xí)”一課中,有這樣一個(gè)環(huán)節(jié),用長方形的面積計(jì)算公式來推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式,制作這樣的多媒體軟件:在教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生看圖: (1)說說平行四邊形是怎樣轉(zhuǎn)化成長方形,學(xué)生說到沿平行四邊形的一條高剪開,微機(jī)屏幕

馬上就出現(xiàn)顯示圖;(2)說到平移小三角形,微機(jī)根據(jù)學(xué)生所說顯示圖; (3)產(chǎn)生一個(gè)平移的過程。這樣就讓學(xué)生活生生地看到了這個(gè)平移的整個(gè)過程。又如,在教學(xué)“線段、射線、直線”時(shí),先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn),然后,從亮點(diǎn)向右射出一束水線,使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的;再用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)和兩個(gè)亮點(diǎn)間的一部分,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段,線段有兩個(gè)端點(diǎn);最后,將左邊一個(gè)端點(diǎn)向左延伸,就形成了一條直線,將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后,問學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎?引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無限長、不可度量、沒有端點(diǎn)。通過這樣直觀教學(xué),將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來,形成生動(dòng)有趣的畫面,這一切都有利于對(duì)知識(shí)的鞏固和加深。 起到了教師用語言描述而達(dá)不到的作用。

三、多媒體的運(yùn)用,可突出教學(xué)難點(diǎn),突破教學(xué)重點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí),一般都要經(jīng)歷“感知---理解---積累---運(yùn)用”這樣的一個(gè)過程。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程進(jìn)行處理,生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如在教學(xué)《圓的面積》時(shí),學(xué)生對(duì)圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)不易理解。關(guān)于圓的面積公式的推導(dǎo),課本上雖然采用實(shí)驗(yàn)的方法,把圓分割成16等份,再拼成一個(gè)近似的長方形,然后由長方形的面積公式推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式S=πr2。但是,實(shí)驗(yàn)過程比較復(fù)雜,難于操作,學(xué)生不易理解和掌握,再者用圓拼成的近似長方形時(shí),讓學(xué)生想象出分割的份數(shù)越多,拼得的圖形就越接近于長方形(滲透了“極限”思想),這對(duì)于小學(xué)生來講很難想象,學(xué)生所看到的只能是把圓拼成的一個(gè)長方形,致使學(xué)生對(duì)所推導(dǎo)出來的公式的精確性持懷疑的態(tài)度。在教學(xué)過程中,我們可以充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過下載的課件,動(dòng)態(tài)展示圓的面積公式推導(dǎo)過程,使抽象化為具體,化難為易,以達(dá)到最佳效果。

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遠(yuǎn)程教育資源與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)媒體的不足,突破一些教學(xué)上的難點(diǎn)。如教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí),在講解角的大小與什么有關(guān)時(shí),用傳統(tǒng)手段,包括直觀操作、投影演示等都很難把要害講清楚。而通過多媒體計(jì)算機(jī)可以方便地演示:將兩個(gè)角平移重疊,將角的兩邊長短隨意改變。學(xué)生通過觀察動(dòng)態(tài)的過程,很容易地歸納出“角的大小與兩邊長短無關(guān),而與角兩邊叉開的大小有關(guān)。”小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決。這時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程,把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來,促進(jìn)心理內(nèi)化,加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解,從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。

課堂教學(xué)實(shí)踐證明,充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段,把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)計(jì)算能力和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì),同時(shí)像情感因素、心理素質(zhì)和精神品格等智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展,使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提高。它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮,思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可估量的影響。我們深信,只要我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中合理地運(yùn)用教育資源,在不久的將來,學(xué)校的素質(zhì)教育定將迎來更加美好的新春天!

如何利用遠(yuǎn)程教育資源提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果 [篇2]

作為學(xué)校,在教育教學(xué)方面,利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播,并同時(shí)促進(jìn)高水平的師生互動(dòng),促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型的學(xué)習(xí),從而形成開放、高效的教學(xué)模式,更加有效地增加學(xué)生的知識(shí)容量。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)研究方向,是最鮮活、最富創(chuàng)造力的應(yīng)用課題之一。現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用,不單純是一種技術(shù)的引進(jìn),更是一種全方位的教學(xué)改革。現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的整合的主要載體之一是制作多媒體課件。優(yōu)秀的課件能夠?yàn)橥瓿山虒W(xué)任務(wù)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起到積極的輔助作用。

信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義,極大地影響數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀,數(shù)學(xué)教師能進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用信息技術(shù)來幫助自己的教學(xué)。在多種資源中遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富,形式多樣,而且具有很強(qiáng)的實(shí)用性和移植性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有效地選擇、加工、整合,創(chuàng)造性地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源,能開闊教師的視野,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高課堂教學(xué)效率。

在新課改倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,利用信息技術(shù)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等進(jìn)行處理,進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學(xué),能創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境,動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像,生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛,可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足,使一些抽象、難懂的內(nèi)容更易于理解和掌握,能取得更好的教學(xué)效果。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能,把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來,可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化,有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展,數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì),展示數(shù)學(xué)思維的形成過程,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。而現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的整合的主要載體之一是制作多媒體課件。優(yōu)秀的課件能夠?yàn)橥瓿山虒W(xué)任務(wù)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起到積極的輔助作用。

根據(jù)我平時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的經(jīng)驗(yàn),我體會(huì)到信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用主要有四方面:

1、利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行課堂導(dǎo)入,可通過創(chuàng)設(shè)具體情境,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

利用遠(yuǎn)教資源中的多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入,有圖有文,生動(dòng)活潑,極有趣味性,在教學(xué)活動(dòng)中能激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如:在教學(xué)“分?jǐn)?shù)單位的大小比較”時(shí),我用課件創(chuàng)設(shè)了“孔融讓梨”的情境來導(dǎo)入新課,在這個(gè)情境中,栩栩如生的人物,火辣辣的太陽,黃澄澄的大鴨梨,生動(dòng)的人物對(duì)話使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,適時(shí)提出問題,喚起學(xué)生思考的興趣,大大地誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變主動(dòng),在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

興趣是最好的老師。一堂成功的數(shù)學(xué)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的,遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體,綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性,以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像畫面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生入境動(dòng)情,在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí),大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。我還經(jīng)常自已制作課件,將自己的意圖貫穿到課件中,學(xué)生們非常輕松地融入到老師的意境中來,配合非常融洽,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。可見,遠(yuǎn)程教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友,是教師教學(xué)的好幫手。

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2. 利用多媒體輔助教學(xué),能使抽象的知識(shí)具體化,有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

利用多媒體輔助教學(xué),可以把抽象的內(nèi)容直觀化,為教師解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),提高課堂效益提供了一個(gè)有效的途徑,可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題。如教學(xué)“長方形、正方形周長的計(jì)算”時(shí),推導(dǎo)長方形、正方形的周長公式是本課教學(xué)的重點(diǎn),為了突出重點(diǎn),我利用多媒體課件反復(fù)演示,使學(xué)生很容易的明白了計(jì)算長方形周長的算法有兩種。這體現(xiàn)了多媒體教學(xué)具有比一般教學(xué)手段更直觀,更易于理解的特征,通過動(dòng)態(tài)演示事物之間的關(guān)聯(lián),變靜為動(dòng),變抽象為具體,適合于小學(xué)生思維由具體到抽象的規(guī)律,幫助學(xué)生理解問題,解決問題,使教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高。因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成知識(shí)體系中最為重要、最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容;教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易遇到的困難和問題。如果重點(diǎn)沒掌握,難點(diǎn)沒突破,會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),利用多媒體課件,直觀形象,能有效地分解重點(diǎn)與難點(diǎn),從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。遠(yuǎn)程教育資源正為我們解決了這個(gè)問題,能夠搜索很多豐富的教學(xué)課件,在教學(xué)時(shí)能有效地化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能,通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激,讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能,在有限的時(shí)間里,全方位感知更多的信息,提高教學(xué)效率。如:在教學(xué)“7的乘法”時(shí),我在網(wǎng)絡(luò)中搜索到這樣的課件,用7個(gè)三角形拼成一條小魚,然后告訴學(xué)生,拼成2條、3條、4條……小魚,需要多少個(gè)三角形。通過課件出示拼魚的過程,讓學(xué)生明白了直觀、形象、生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律,使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài),變得形象具體,生動(dòng)有趣,做到了把知識(shí)化難為易,成功地突破了教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)理解得更透徹。總之,利用多媒體,形象地演示了知識(shí)發(fā)生變化的過程,突出了重點(diǎn)、分散了難點(diǎn),使學(xué)生學(xué)得輕松,記得牢固。

3. 運(yùn)用遠(yuǎn)教資源教學(xué)練習(xí)課,可加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,在快樂中體驗(yàn)新知識(shí)。

在鞏固練習(xí)階段,如果利用多媒體課件進(jìn)行有趣味性、層次性、針對(duì)性地練習(xí),再配上輕松的音樂和畫面,就可讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識(shí)。如教學(xué)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”時(shí),我設(shè)計(jì)了“智慧老爺爺考大家”的故事,老師事先設(shè)計(jì)好格式,讓學(xué)生在電腦上列式計(jì)算,做“對(duì)”了電腦會(huì)自動(dòng)說“你真棒,歡迎你下次再來”并獎(jiǎng)一朵紅花。這時(shí)學(xué)生看到自己親手操作獲得了成功,特別高興,人人爭先恐后,上臺(tái)操作,課堂氣氛十分活躍,把枯燥乏味的應(yīng)用題練習(xí)變成豐富多彩的實(shí)際生活問題,學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快,在“玩”、“樂”中獲取知識(shí),體驗(yàn)了新知。

4.運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,有利于提高課堂教學(xué)效率。

傳統(tǒng)的教學(xué),由于教師把大部分時(shí)間用在講解上,用在板書上,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率,增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),長此以往,導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心,不利于綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),比傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力,它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用,將有意注意和無意注意相結(jié)合,使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識(shí),同時(shí),學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要體現(xiàn)“精講精練”的特點(diǎn),適時(shí)使用遠(yuǎn)程教育資源,可較快地展示演算過程,展示練習(xí)題,這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間,提高課堂教學(xué)效率。

 總之,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中實(shí)施應(yīng)用以來,以它色彩鮮明,立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,化抽象為具體,培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué),可以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程,減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),能夠產(chǎn)生事倍功半的效果,促進(jìn)學(xué)生能力、智力的發(fā)展,從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

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