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如何利用遠(yuǎn)程教育資源提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果
農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，讓先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)走向了農(nóng)村。真正實(shí)現(xiàn)了 “以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化”的教育發(fā)展思路，長期以來由于受各種條件的影響，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備簡陋。教師教學(xué)只能憑借口頭傳授，無法讓學(xué)生更形象生動(dòng)地理解課本知識(shí)。遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，就是為了讓廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。它把優(yōu)質(zhì)的教育資源、全新的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的文化通過一定的手段輸送到農(nóng)村學(xué)校，從而使學(xué)校搭上了信息時(shí)代的列車，使廣大農(nóng)村學(xué)校能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。作為一名教師，有責(zé)任把教育資源充分應(yīng)用于教學(xué)中。讓遠(yuǎn)程教育資源“走進(jìn)課堂，面向?qū)W生”，讓每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。
一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。” 美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。” 有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“好奇”是學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，比“一支粉筆、一塊黑板、一本教材和教學(xué)參考書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。通過其形象生動(dòng)的畫面，使抽象的概念具體化、形象化、直觀化，從而幫助學(xué)生正確分析、理解并掌握了知識(shí)間的相互聯(lián)系。如在導(dǎo)入新課時(shí)，可以運(yùn)用一個(gè)“flash”動(dòng)畫，講一個(gè)有趣的故事，提出一個(gè)問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)出數(shù)學(xué)教學(xué)情境，這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的心理。如“圓的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)中，為了使學(xué)生牢固掌握?qǐng)A的特征，教師先提問：“同學(xué)們回憶一下，我們見到的各種各樣的車輪都是什么形狀的？”在學(xué)生回答后，運(yùn)用多媒體顯示自行車、摩托車的模型，然后再問：“如果將圓形的車輪換成橢圓形的，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？”隨著多媒體的演示，學(xué)生們很快得出結(jié)論：橢圓形的車輪，在行駛過程中無法保持穩(wěn)定。接著再運(yùn)用多媒體將車輪依次換成長方形、正方形，進(jìn)一步驗(yàn)證上面的結(jié)論。這樣借助多媒體不斷地變換，把長方形、正方形、橢圓形等與圓形進(jìn)行鮮明、生動(dòng)的比較，在對(duì)比的情境中，學(xué)生對(duì)圓的特征有了深刻的表象認(rèn)識(shí)。緊接著開始講授新知識(shí)，同學(xué)們帶著迫切的求知愿望也就進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過觀看，然后進(jìn)行直觀比較，學(xué)生很快就知道圓與正方形、長方形的區(qū)別。由此，本節(jié)課的課堂教學(xué)質(zhì)量也得以提高。
二、利用多媒體制作的圖文聲像并茂的課件，變枯燥為形象生動(dòng)
兒童思維的特點(diǎn)是直觀感性的形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中合理運(yùn)用媒體演示，可以給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，通過大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、動(dòng)與靜、整體與部分、外表與內(nèi)觀等多方面的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示均能清晰而形象地顯示出來，促使學(xué)生知識(shí)的遷移，形成清晰的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生正確地理解。 如“平面圖形面積計(jì)算的復(fù)習(xí)”一課中，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，用長方形的面積計(jì)算公式來推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式，制作這樣的多媒體軟件：在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生看圖： (1)說說平行四邊形是怎樣轉(zhuǎn)化成長方形，學(xué)生說到沿平行四邊形的一條高剪開，微機(jī)屏幕
馬上就出現(xiàn)顯示圖；(2)說到平移小三角形，微機(jī)根據(jù)學(xué)生所說顯示圖； (3)產(chǎn)生一個(gè)平移的過程。這樣就讓學(xué)生活生生地看到了這個(gè)平移的整個(gè)過程。又如，在教學(xué)“線段、射線、直線”時(shí)，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后，從亮點(diǎn)向右射出一束水線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的；再用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)和兩個(gè)亮點(diǎn)間的一部分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，線段有兩個(gè)端點(diǎn)；最后，將左邊一個(gè)端點(diǎn)向左延伸，就形成了一條直線，將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后，問學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎?引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無限長、不可度量、沒有端點(diǎn)。通過這樣直觀教學(xué)，將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來，形成生動(dòng)有趣的畫面，這一切都有利于對(duì)知識(shí)的鞏固和加深。 起到了教師用語言描述而達(dá)不到的作用。
三、多媒體的運(yùn)用，可突出教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)，一般都要經(jīng)歷“感知---理解---積累---運(yùn)用”這樣的一個(gè)過程。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程進(jìn)行處理，生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，學(xué)生對(duì)圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)不易理解。關(guān)于圓的面積公式的推導(dǎo)，課本上雖然采用實(shí)驗(yàn)的方法，把圓分割成16等份，再拼成一個(gè)近似的長方形，然后由長方形的面積公式推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式S=πr2。但是，實(shí)驗(yàn)過程比較復(fù)雜，難于操作，學(xué)生不易理解和掌握，再者用圓拼成的近似長方形時(shí)，讓學(xué)生想象出分割的份數(shù)越多，拼得的圖形就越接近于長方形(滲透了“極限”思想)，這對(duì)于小學(xué)生來講很難想象，學(xué)生所看到的只能是把圓拼成的一個(gè)長方形，致使學(xué)生對(duì)所推導(dǎo)出來的公式的精確性持懷疑的態(tài)度。在教學(xué)過程中，我們可以充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過下載的課件，動(dòng)態(tài)展示圓的面積公式推導(dǎo)過程，使抽象化為具體，化難為易，以達(dá)到最佳效果。
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遠(yuǎn)程教育資源與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)媒體的不足，突破一些教學(xué)上的難點(diǎn)。如教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，在講解角的大小與什么有關(guān)時(shí)，用傳統(tǒng)手段，包括直觀操作、投影演示等都很難把要害講清楚。而通過多媒體計(jì)算機(jī)可以方便地演示：將兩個(gè)角平移重疊，將角的兩邊長短隨意改變。學(xué)生通過觀察動(dòng)態(tài)的過程，很容易地歸納出“角的大小與兩邊長短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)。”小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決。這時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。
課堂教學(xué)實(shí)踐證明，充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)計(jì)算能力和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時(shí)像情感因素、心理素質(zhì)和精神品格等智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提高。它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可估量的影響。我們深信，只要我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中合理地運(yùn)用教育資源，在不久的將來，學(xué)校的素質(zhì)教育定將迎來更加美好的新春天！
如何利用遠(yuǎn)程教育資源提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果 [篇2]
作為學(xué)校，在教育教學(xué)方面，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，并同時(shí)促進(jìn)高水平的師生互動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型的學(xué)習(xí)，從而形成開放、高效的教學(xué)模式，更加有效地增加學(xué)生的知識(shí)容量。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)研究方向,是最鮮活、最富創(chuàng)造力的應(yīng)用課題之一。現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，不單純是一種技術(shù)的引進(jìn)，更是一種全方位的教學(xué)改革。現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的整合的主要載體之一是制作多媒體課件。優(yōu)秀的課件能夠?yàn)橥瓿山虒W(xué)任務(wù)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起到積極的輔助作用。
信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，極大地影響數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師能進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用信息技術(shù)來幫助自己的教學(xué)。在多種資源中遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富,形式多樣,而且具有很強(qiáng)的實(shí)用性和移植性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有效地選擇、加工、整合，創(chuàng)造性地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，能開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。
在新課改倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，利用信息技術(shù)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等進(jìn)行處理，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容更易于理解和掌握，能取得更好的教學(xué)效果。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。而現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的整合的主要載體之一是制作多媒體課件。優(yōu)秀的課件能夠?yàn)橥瓿山虒W(xué)任務(wù)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起到積極的輔助作用。
根據(jù)我平時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的經(jīng)驗(yàn)，我體會(huì)到信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用主要有四方面：
1、利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可通過創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
利用遠(yuǎn)教資源中的多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入，有圖有文，生動(dòng)活潑，極有趣味性，在教學(xué)活動(dòng)中能激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)單位的大小比較”時(shí)，我用課件創(chuàng)設(shè)了“孔融讓梨”的情境來導(dǎo)入新課，在這個(gè)情境中，栩栩如生的人物，火辣辣的太陽，黃澄澄的大鴨梨，生動(dòng)的人物對(duì)話使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，適時(shí)提出問題，喚起學(xué)生思考的興趣，大大地誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變主動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
興趣是最好的老師。一堂成功的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。我還經(jīng)常自已制作課件，將自己的意圖貫穿到課件中，學(xué)生們非常輕松地融入到老師的意境中來，配合非常融洽，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。可見，遠(yuǎn)程教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。
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2. 利用多媒體輔助教學(xué)，能使抽象的知識(shí)具體化，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
利用多媒體輔助教學(xué)，可以把抽象的內(nèi)容直觀化，為教師解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效益提供了一個(gè)有效的途徑，可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題。如教學(xué)“長方形、正方形周長的計(jì)算”時(shí)，推導(dǎo)長方形、正方形的周長公式是本課教學(xué)的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，我利用多媒體課件反復(fù)演示，使學(xué)生很容易的明白了計(jì)算長方形周長的算法有兩種。這體現(xiàn)了多媒體教學(xué)具有比一般教學(xué)手段更直觀，更易于理解的特征，通過動(dòng)態(tài)演示事物之間的關(guān)聯(lián)，變靜為動(dòng)，變抽象為具體，適合于小學(xué)生思維由具體到抽象的規(guī)律，幫助學(xué)生理解問題，解決問題，使教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高。因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成知識(shí)體系中最為重要、最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易遇到的困難和問題。如果重點(diǎn)沒掌握，難點(diǎn)沒突破，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，利用多媒體課件，直觀形象，能有效地分解重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。遠(yuǎn)程教育資源正為我們解決了這個(gè)問題，能夠搜索很多豐富的教學(xué)課件，在教學(xué)時(shí)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。如：在教學(xué)“7的乘法”時(shí)，我在網(wǎng)絡(luò)中搜索到這樣的課件，用7個(gè)三角形拼成一條小魚，然后告訴學(xué)生，拼成2條、3條、4條……小魚，需要多少個(gè)三角形。通過課件出示拼魚的過程，讓學(xué)生明白了直觀、形象、生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動(dòng)有趣，做到了把知識(shí)化難為易，成功地突破了教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)理解得更透徹。總之，利用多媒體，形象地演示了知識(shí)發(fā)生變化的過程，突出了重點(diǎn)、分散了難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。
3. 運(yùn)用遠(yuǎn)教資源教學(xué)練習(xí)課，可加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，在快樂中體驗(yàn)新知識(shí)。
在鞏固練習(xí)階段，如果利用多媒體課件進(jìn)行有趣味性、層次性、針對(duì)性地練習(xí)，再配上輕松的音樂和畫面，就可讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識(shí)。如教學(xué)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“智慧老爺爺考大家”的故事，老師事先設(shè)計(jì)好格式，讓學(xué)生在電腦上列式計(jì)算，做“對(duì)”了電腦會(huì)自動(dòng)說“你真棒，歡迎你下次再來”并獎(jiǎng)一朵紅花。這時(shí)學(xué)生看到自己親手操作獲得了成功，特別高興，人人爭先恐后，上臺(tái)操作，課堂氣氛十分活躍，把枯燥乏味的應(yīng)用題練習(xí)變成豐富多彩的實(shí)際生活問題，學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，在“玩”、“樂”中獲取知識(shí)，體驗(yàn)了新知。
4.運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于提高課堂教學(xué)效率。
傳統(tǒng)的教學(xué)，由于教師把大部分時(shí)間用在講解上，用在板書上，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，比傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)“精講精練”的特點(diǎn)，適時(shí)使用遠(yuǎn)程教育資源，可較快地展示演算過程，展示練習(xí)題，這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。
總之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中實(shí)施應(yīng)用以來,以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，可以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，能夠產(chǎn)生事倍功半的效果，促進(jìn)學(xué)生能力、智力的發(fā)展，從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目的。【如何利用遠(yuǎn)程教育資源提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果】相關(guān)文章：
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