關于提高大學物理課教學效果的幾點總結

物理學在其發展中所形成的基本概念、基本理論、基本方法、基本實驗手段和精密的測試技術，已經成為整個自然科學和現代工程技術的基礎和最基本的研究手段。因此大學物理是理工科和醫科各專業本科生的基礎課程，在人才培養中具有無可替代的重要性和基礎性。然而相當一部分學生認為這門課不是主課，而且很抽象很難學，以致沒有認真去學習其基本概念和方法。這將直接影響學生后續課程的學習以及科學素質、科學思維方法和科學研究能力的發展。如何吸引學生學習大學物理并使其掌握物理學的精華是值得教師認真研究的問題。本文針對如何提高大學物理課的教學質量進行了幾點總結。

一、抓住物理學的本質，教出物理學的靈魂

物理學的本質就是探究具體物理問題的根本原因和發現自然界的基本規律。物理學的靈魂就是物理學的基本研究方法，也就是從具體的物理問題中抽象出物理模型，然后得到高于經驗知識的假設和邏輯判斷，還原出最基本的物理概念和規律，最后回歸到真實的物理世界的應用上。也就是說，既要從具體的經驗知識還原出抽象的物理概念和規律，也要將概念和規律與具體的實際相聯系。物理學的抽象概念和理論與具體的實際是有機的整體。

講授物理學就是要闡明物理學的本質和靈魂，讓學生掌握物理學的思維方法和研究方法。在具體的教學上，既要講清抽象的物理概念和理論的建立過程，也要理論聯系實際，說明物理規律的具體表現形式和重要應用價值，尤其是與本專業相關的具體應用。總之，抓住物理學的本質和靈魂是實現這門課程教學目標的前提。

二、引入物理學史，加強人文教育

美國物理學家、物理教育家拉比認為：“只有把科學和人文科學融為一體，我們才能期望達到與我們時代和我們這一代相稱的智慧的頂點。”部分教師認為在大學物理的教學中引入物理學史一定會分散學生的注意力從而影響學生的學習。這樣，科學家的觀察、猜想、探索和創新的智慧被掩蓋了。其結果必然導致教學變成簡單的知識羅列，學生根本沒有體會到科學家的思維方式和研究方法，最后必然對物理課產生厭倦感。其實物理學史可以使學生了解科學家發現物理概念和規律的歷史過程，循著科學家的思維方法和探索途徑來“發現”物理概念和規律，從而可以使學生體會到物理學思維方式研究方法，從而更深刻地理解物理概念、物理規律。

總之，通過講授物理學史，不但可以加深學生對物理知識的理解，對物理學本質的理解，更重要的是可以讓學生從物理學發展的歷史過程中領悟到科學的本質以及科學思想、科學方法和科學精神，從而全面提高學生的科學素養。

三、選擇互動式教學方法，引導學生積極參與課堂教學

傳統的灌輸式的教學方法以教師單純傳授知識為主要形式。在這種課堂組織形式下，學生始終處于被動狀態，不容易集中注意力，也容易產生厭煩情緒，而教師也容易感到枯燥乏味，沒有激情。這主要是由于沒有發揮學生的主觀能動性。

在教學過程中運用啟發式和討論式教學，這樣會最大限度地給予學生積極參與的機會，這種互動式的教學方法避免了灌輸式教學的弊端。為了進行充分有效地互動，教師要對整個教學過程進行精心設計，如怎樣提出問題，如何引導學生去思考、去分析，對于學生容易誤解的問題，如何解釋等等。在教學中也要安排適量的討論時間讓更多的學生參與到課堂討論中，這樣在學生的積極參與中訓練了學生的分析和表述

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能力，也培養了學生的交流能力。在進行復雜的推導過程中，教師不要長時間面對顯示器或黑板，而要保持良好的儀態，要通過語言、表情、動作和板書等多種途徑向學生傳遞信息。正視學生講授，這樣就能及時獲取學生對所講內容的反應，包括學生的眼神、表情、提問核對問題的回答，做到適時調整教學的進程。

四、綜合應用多種教學手段，幫助學生建立清晰的物理圖像隨著信息技術的發展，多媒體教學手段越來越多地被采用。采用各種相應的信息技術和手段可以制作形象生動的課件，這些課件用圖形和動畫的形式形象地表達了物理概念和規律，幫助學生建立了生動清晰的物理圖像，激發了學生的形象思維，加強了學生學習的積極性。但是在采用多媒體教學手段的過程中，一定要避免教師成為多媒體的播放員和講解員，要精心構思和制作具有互動性的能調動學生積極性的課件。在幫助學生建立物理圖像方面，多媒體手段具有很大的優勢，但在推導公式和證明定理時，傳統的黑板和粉筆反而更有優勢。傳統的板書手段有利于學生思考、分析和推理，培養學生的邏輯思維能力。總之要綜合利用多媒體教學和傳統教學手段的各自優勢，在使教學過程更生動、更形象、更直觀的同時，培養了學生的科學思維和處理物理問題的方法。

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在教學過程中教師要盡量多采用演示實驗。演示實驗能激發學生的興趣與思考，使學生對演示的現象和所反映的規律記憶深刻，收到事半功倍的效果。當年筆者的老師所進行的一些演示實驗在筆者的腦海里還記憶猶新。總之，演示實驗使學生在對物理現象的觀察和思考中，體會了物理概念和規律的內涵。

五、小結

為了使學生認真學習物理學的精華，掌握物理學的思維方式和處理問題的方法，教師在教學過程中一定要抓住物理學的本質，教出物理學的靈魂。為了提高教學效果，教師要綜合利用多種教學手段，采用互動式的教學方法，提高學生學習的主動性和積極性。另外，在物理知識和理論的教學中，也應重視物理史的穿插，加強人文教育，培養學生的科學素養。當然，教學效果不能僅僅依靠課堂教學，各種課外活動，比如探究實驗和課程論文的完成，都可以培養學生的興趣，提高學生的能力，也就提高了教學效果。其實，大學物理課教學效果的提高歸根結底還是取決于教師本身的專業知識和業務素養的提高。

關于提高大學物理課教學效果的幾點總結 [篇2]

物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學和課堂理論學習是不分家的，二者相輔相成，理論知識是實驗的基礎，實驗是創新學生思維培養實踐能力和科學態度以及激發學習興趣的必要手段。所以，在新課程改革浪潮下，教師們就如何高效開展實驗教學面臨嚴峻的挑戰。本人結合多年教學經驗，提出自己對實驗教學的看法，愿與廣大教師探討交流。

一、發揮學生學習主體性，有效開展小組合作實驗

受傳統應試教育的影響，中學在開展物理實驗教學時，大都采取單純的看、聽、寫的填鴨式教學法，這直接限制了學生的動手實踐和創新能力的發展。而根據教學需要，給學生分配實驗興趣小組，為學生搭建展現自我的平臺，讓學生擁有親自動手操作的機會，總結事物發展規律，可以很好的培養學生合作探究意識，提高學生綜合能力和素養，實現素質教育的目標。在小組實驗教學中，要讓學生成為各個實驗的主要操作者和參與者，教師要扮演實驗組織者與合作者的角色，設計各種各樣的實驗形式，制定實驗目標和基本實施方案，讓學生主動參與到實驗中來，親自操作實驗。在這種教學模式下，學生是實驗的主要操作者，是實驗活動的主角，他們的積極參與，充分發揮了學習的主動性。以加速度相關知識的實驗為例，我們可以安排學生兩人合作，以拍照的方式來研究加速度。為他們制定如下學習任務：設計測試方案，調試實驗裝置，制作標尺，進行實地拍照，分析照片，完成實驗報告。教師要進行適當提示和技術指導，參與學生的探究討論，提供實驗器材，對學生進行思維點撥。采取小組合作的組織形式，幫助學生在相互交流合作中獲取知識，加深理解，提升物理能力，建立學習型團隊，促進學生的全面發展。

二、積極開展探究性實驗，激發學生的探究創新意識

傳統的實驗教學課多是以老師為主體，學生們通常都處在被動的境地，學生只管“照圖施工”、 “按方抓藥”，所有的實驗步驟、儀器、操作事項、實驗結論都由教師一手操辦，但讓學生“清閑”的后果只會是壓抑學生學習的熱情。所以教師在教學活動中要尊重學生的主體地位，放開束縛學生手腳的繩索，創設開發探究性實驗，給學生一片自由發揮和想象的天空。例如讓學生親身參與擬定實驗方案，以及實驗的各項流程：研究對象、實驗步驟、裝置搭建、收集實驗現象，分析總結等。在學生自主探究的過程中，教師可以給以適當的指導，及時處理學生現場出現的問題，對學生實驗給予肯定，提高學生自信心，培養學生“我能行”的信念，養成獨立探究、發現問題、解決問題的能力。通過讓學生參與實驗設計、數據處理、現象分析、結論總結等自主探究實驗過程，培養學生敢于質疑探究、實事求是的科學態度，激發學生的轉換思維，學會靈活的解決的問題，而不是居于一點。例如可以采用半偏法、滑伏法、滑安法、替代法等多種方法測量電阻，而不必拘泥于伏安法一種。同時應用閉合電路歐姆定律也可以將電路劃分為限流、分壓，內、外接法等等，這些都是需要學生有靈活的變換思維為前提的，所以，探究性實驗是教師不可忽視的重要教學手段。

三、重視并開展好課外實驗，在實驗中提高學生科學素養

課外實驗是課堂實驗的有效延伸和補充，但受緊張繁重的教學任務的影響，課外試驗并未引起足夠的重視。為此，我們教師應根據教材內容特點，設計各種課外實驗，來促進學生科學素養的提高。首先，我們可以鼓勵學生自己去設計一些小的家庭實驗，把課堂上學到的物理知識應用到現實生活中，比如可以利用礦泉水瓶具有的高絕緣性、高透明度、易于加工等特點，設計水流星表演、完全失重等實驗；還可以借助玩具槍進行子彈發射速度的測量，借助電腦屏幕進行靜電實驗的演示等。這些實驗取材方便，操作簡單，學生也非常愿意去動手操作，自然會起到很好的激發興趣的作用。其次，用探究法改進各種實驗。高中物理的很多實驗依照教材要求進行實驗操作，不一定會取得好的效果，對于這種類型的實驗，教師可以組織學生到課外開展探究實驗，針對實驗特點提出改進意見，這樣既可以使學生的創新意識得到培養，還能鍛煉學生敢于質疑教材的良好習慣。課外實驗的組織開展，能夠幫助學生形成嚴謹務實的科學態度，提高他們的自主設計和實踐操作能力及其自主創新的能力。

總之，作為一門建立在大量實驗基礎上的自然學科，物理教學是以物理實驗為依托的，脫離實驗的物理教學只能成為空洞的教育，物理學科所要求的實驗能力既能幫助學生更好地鞏固所學知識，也能提高學生動手操作的能力，使他們的想象力與創造力得到不斷提高，促進各方面素質的全方位發展。所以，我們要在高中物理教學的實踐中努力培養學生的實驗能力，全面提高他們的物理素質。

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