青白江中學教學質量監控制度

一、教學質量監控及監控的目的：

所謂教學質量監控，是指監控組織通過對教學質量的持續監督，定期收集有關教學工作質量、教學成果質量和辦學條件質量等方面的信息，在分析整理的基礎上發現可能存在的質量問題，對教學行為及時調控，以穩定與提高教學質量的過程。

學校的根本任務是育人，教學質量及人才培養質量是學校的核心問題，全面提高教學質量，關系著學校的生存與發展。在新形勢下，為了全面保證人才培養質量，實現規模、質量、結構、效益協調發展�；�于此，我校樹立“教學質量生命線”的意識，并積極構建系統的、科學的、有效的教學質量監控體系，堅持行之有效的教學監控措施，實施教學質量的三全管理，有力地促進和保證我校教學質量的不斷提高。

二、教學質量監控的總體系：（基本思路）

1、教學質量監控的目標體系：（1）人才培養目標系統——其主要監控點為人才培養目標定位、人才培養方案等；（2）人才培養過程系統——其主要監控點為教學大綱的實施、師資的配備、課堂教學質量、教學內容和手段的改革、考核內容和方式的改革等；（3）人才培養質量系統——其主要監控點為課程合格率、優秀率、各項競賽獲獎率、創新能力等。

2、教學質量監控的組織體系：由教導處、教研組及教師構成三級監控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。

3、教學質量監控的方法體系：（1）教學信息監控——通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末教學檢查，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規教學信息收集渠道，及時了解和掌握教學中的動態問題。（2）教學督導監控一－對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學改革方案等進行經常性的隨機督導和反饋。（3）調整控制方法——根據信息收集、信息處理進行及時的調控。

4、教學質量監控的制度體系：（1）教學研究制度（2）聽評課制度一－行政領導、教學管理人員、教研組長及同行相結合的聽評課制。（3）學生評教制——每學期通過問卷調查的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質量進行評估。（4）教學常規制度（涉及教學計劃、備課、上課、輔導、作業、考試等環節）。

三、教學質量監控的措施：

1、教學質量意識的強化。

結合專題及事例，滲透并樹立教師的質量管理意識，讓“為了全體學生的全面發展”的觀念達成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格、文化背景的學生都得到最大的發展。

2、加強教學質量的三全管理。

A、全面性管理：要求對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質的提高進行全面的評價監控。不僅強調學生的認知水平，還應包括學生通過教學所獲得的作為一個人所應具備的各種綜合素質。

B、全員性管理：全體師生都要參與到教學質量管理中。

C、全程性管理：加強教學工作過程的環節性管理，明確教學工作過程各個環節的質量標準，我校制定的《教學規程》指明了各環節的質量要求。使教師在備課質量、上課、作業、輔導質量等方面得到有效控制；使學生在預習、聽課、復習質量等方面得到監控。

3、教學質量的檢查�！八慕Y合”

A、集中檢查與日常檢查相結合；

B、 普遍檢查和隨機抽查相結合；

C、檢查與指導相結合；

D、自檢與互查相結合。

4、教學質量的評價�！叭�結合”

A、過程性評價和終結評價相結合的辦法；

B、 定量評價與定性評價相結合；

C、與教師學期評價相結合。

5、教學質量的分析。學生、任課教師、班主任以及學校的四級分析。

6、發揮三級監控功能，實施分層目標管理。

（1）一級監控――教導處

教導處是監控執行的中心，是實施教學及管理的實體，也是實施教學質量監控最重要的組織，起組織協調、分析反饋作用。

A、結合現代社會、教育的新形勢，對教師進行教學觀念、教學方法等方面的師資培訓。

B、定期（期初、中、末）檢查或通過網絡隨機抽查教師的備課、上課、作業等教學工作情況，發現有特色的和不足的及時總結。每次檢

查要突出重點，要檢查教學活動的全過程。

C、每學期定期（單元練習、期中檢測和期末考試）或不定期進行學科知識、能力的抽查，并對結果進行科學分析，將情況及時反饋于任課教師，指導并幫助教師做好質量分析，從而提高自身教學水平。

D、繼續開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。(各教研組內成員之間互相聽課要加強，新老教師也要互相聽課)

E、每月1次教學質量分析會。研究、討論、分析并解決教學中存在的共性問題。

F、召開學生座談會，了解教師的教學情況及作業布置量、批改情況。

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（2）二級監控――教研組

教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調整、反饋作用。

A、組織制定本教研組的各種教學進度與計劃，并監控執行。

B、加強教研組的備課活動，由教研組長負責，每月集體備課２次，對教學中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。

C、由教研組長牽頭，匯總各班學習有困難學生的名單，建立個人檔案，定期出基本練習題，對本年級后進生進行質量追蹤分析。

D、教研組長負責學科的教研活動，做到計劃、時間、內容、小結四落實，教研活動的開展與記錄及時、有效果。

E、有針對性地對教育、教學情況進行監控與檢查。教研組長每學期至少檢查兩次教師的備課、作業情況，要做好記錄與評價并及時反饋。

（3）三級監控――教師自我監控

教師是具體執行、操作者，也是實施教學質量監控最直接與最關鍵的

組織。

A、加強質量意識，為學生的全面發展制定具體計劃和措施。

B、遵循《教學規程》對教學各環節中的要求，不斷提高自身教學水平。

C、積極參加區、校組織的各類培訓。

D、上課后要有隨筆，及時記錄課后反思和想法。

青白江中學教學質量監控制度 [篇2]

學校的中心工作是教學工作。提高教學質量是全面推進素質教育的關鍵，也是培養學生創新精神和實踐能力的主渠道。為確保我校的教學質量在原有的基礎上逐步提高，特制定本校教學質量監控制度。

一、加強教學常規管理：

加強教學的日常常規管理是提高教學質量的基礎，根據學校制定的《中學教師教學常規管理制度》、《中學學生學習常規要求》等文件，實施常規管理。并著重強調以下幾個方面：

1．確保每天每班每節課的教學秩序正常和良好。教導處應對因病因事的請假教師事先及時調好課；未經教導處同意，教師不得私自調課，年級組也不得隨意調課；放課的管轄權在校長室。

2．備課必須堅持一課時寫一份教案，符合備課要求。

3．考試學科的作業應分層布置，對優秀生應多布置些能力訓練題。

4．教導處應做好每學期2次的教學常規和學習常規的檢查。

二、加強課堂教學的管理：

課堂教學的質量，是提高整個教學質量的基礎和關鍵，因此，全校上下都必須高度重視這一點。具體要求如下：

1．充分運用新基礎教育理論，注重學生的“主動性”、“潛在性”和“差異性”，始終貫徹“培養學生的創新精神和實踐能力”為重點的素質教育要求。

2．應根據不同課程和內容的類別采取不同的課堂教學模式，要敢于創新，勇于實踐。

3．要采用啟發式，培養學生提問和思維的能力，讓學生在提問題的過程中，加強對知識的理解和技能的熟練，提高思維能力。

4．要努力培養學生用所學知識解決生活中實際問題的能力。我們在設計問題的時候，一定要多聯系實際，并注重學科德育滲透和學科的相互滲透，。

5．要堅持精講多練的原則，在課堂練習中應多設計讓學生提問題的練習。

6．要積極開展聽課評課活動，以起到相互促進、共同提高的目的。各教研組內每位教師一學期要上一次公開課，教師要按學校要求完成聽課任務。

三、加強對質量抽測的管理：

除了組織的各類學科考試以外，必須非常認真的做好一學期兩次的階段教學質量測試管理，具體如下：

1．對考試學科在每學期進行兩次階段教學質量測試。

2．測試由教導處統一組織進行。

3．測試后各備課組、年級組進行實事求是的質量分析，并制定改進和加強的措施。并將質量分析報告送教導處存檔。

備課組、年級組、教研組、教導處要對這項工作高度重視，備課組各位教師要把它看作是一次自我質量檢測以達到自我監控；年級組要統一組織安排好，并作好年級質量分析；教研組長要對各備課組加以指導；教導處要從全校角度進行調控，并據此達到階段教學質量監控的目的，并做好試卷、質量分析報告（表）的歸檔整理工作。

四、加強對輔優補差工作的管理：

學生有差異性，課后的輔優補差就是針對這種差異性實施“因材施教”的一種方法，是十分必要和可行的，必須從以下幾方面加強管理。

1．形式上以任課老師自己所教的班級進行，輔優班的學生必須年級各科統一，補差班的學生由任課老師決定，各科可以不同。人數應控制在規定的量內。

2．時間上，各學科每周一次，由年級組統一合理安排，教導處協調。

3．任課教師應加強管理，對學生的出缺席、作業的完成情況、學習態度應如同平時一樣認真對待，做好記錄，并做好學生的思想教育工作。

4．要努力提高輔優補差的質量，應做到：

（1）每次上課有教案，課后有作業，作業要批改。

（2）對輔優生要注重創新精神和實踐能力的培養，這是輔優的重點和難點，關鍵是如何運用知識去解答實際問題，要從高、難、新的層面上去考慮，要使學生逐步養成勤思考、多咨詢、獨立解題的良好習慣。

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（3）幫助學生克服懶、散、拖的壞習慣，促使學生逐步養成勤奮、自覺、肯做的習慣和爭取合格的信心。

五、加強對期中考試質量分析的管理：

1．凡學校自己命題的學科，應加強對命題的管理，即按區教院試卷命題的方向努力，并結合本校各年級的實際組織命題（可設計附加題），切忌同年級中學科間試卷質量的不平衡。

2．必須嚴格考試。教導處要從試場的安排、學生座位的安排、監考教師的安排、試場的巡視等從嚴要求，杜絕弄虛作假和學生考試作弊現象的發生。

3．加強閱卷管理�？荚嚭笤嚲斫挥山虒�處統一保管，教研組內實行流水閱卷，一個年級一批。在組內對閱卷評分必須統一標準，組長應即時統一掌握，防止發生同一年級同一學科中寬嚴失當的情況。

4．試后，由各任課教師、備課組、年級組、教研組、教導處、校長室分別按要求認真地做好質量分析，要求如下：

（1）任課教師要寫好質量分析表，并著重對成功的經驗和存在的不足分析得失原因。對成功的應予以鞏固，對存在的問題應制定切實有效的改進措施。

（2）備課組既要分析本學科的質量，還要從縱向教研組內各年級中的水平和橫向年級內各學科中的位置進行分析，找出成功的經驗予以繼續加強，并著重對薄弱的環節提出改進的措施，組長要有分析報告。

（3）年級組的分析主要從以下幾個方面進行：

①分析年級內各學科的質量，總結優勢學科的經驗予以推廣；找出薄弱學科的癥結，提出改進的措施和方法。

②從年級內優秀生的量和質上進行分析，同學科制定的目標進行對比，從教與學上分析得失，從而提出在培養優秀生上加強和改進的措施。

③從年級內差生的量和質上進行分析，就如何減少差生、提高合格率上提出加強和改進的措施。

④組長要召集年級組分析會，并應就學校的管理、師資的質量等提出個人的意見和建議。

（4）教研組的分析主要從以下幾個方面進行：

①分析組內各年級的質量，總結優勢備課組或優勢任課教師的經驗予以推廣；找出薄弱備課組或任課教師的癥結，提出改進的措施和方法。

②從本學科的優秀生和差生分別在年級各學科中的量和質及所處的位置進行分析，提出在課堂教學和輔優補差中結合學科特點，必須加強和改進的措施及方法。

③從各年級試卷的命題質量上進行分析，同區教科所質量要求的層面上進行對比，對自己命題的試卷的質量有一個清楚的認識，以提高今后備課組測試命題和學校考試命題的質量。

④組長要召集教研組分析會，并應就學校的管理、師資的質量等提出個人的意見和建議。

（5）教導處的分析應從以下幾個方面進行：

①教導主任要及時了解掌握各科各年級考試的質量，并及時組織并指導好各備課組、年級組、教研組的質量分析工作。

②要對全校各學科、各年級的考試質量作出全面的分析，總結出優勢的任課教師、備課組、年級組、教研組的成功經驗予以推廣，分析出薄弱的學科、組室的不足，并指導制定改進和提高的措施。如有可能，應及時了解有關兄弟學校的質量，并作出對比分析。 ③找出教導處在教學管理中的得失，提出推廣或整改的意見。

④教導主任要召集組長分析會，并將以上教師及各組室的質量分析表、分析報告整理歸檔。

（6）校長室的分析應主要從以下幾個方面進行：

①對全校各層次的質量分析進行布置、指導和檢查，校長本人應各參加一個備課組、年級組和教研組的質量分析活動。

②要從縱向上同上學年期中考試的質量進行分析對比，從試卷命題的質量、考試的成績上作出客觀的，實事求是的分析。

③要從橫向上就同兄弟學校、市平均水平進行對比分析，明確學校在全市中的位置。 ④認真查閱各個層面上的質量分析表、并結合以上分析，并就成功的經驗和薄弱的環節（學科、年級、班級、教師）提出推廣或整改的措施。如有必要或可能，應就師資的安排、有關教學活動的安排等作及時的調整。

六、加強對期末考試的管理

期末考試是對一個學期的教與學的質量檢查，其重要性勝過期中考試，要實施教學質量監控，必須從以下幾個方面加強管理。

1、加強期末考試前的復習工作。除體育、音樂、勞技等不進行書面考試的學科以外，其它各科都必須（備課組或任課教師）于考試前一個半星期作出詳細的復習計劃和提綱，并備好復習教案。

2、考試時必須按規定進行，無市統一命題的考查學科應提前于考試學科前一周左右進行。

3、考試的安排和管理、閱卷評分的組織和要求、考試質量的分析工作等按期中考試管理的要求進行。

七、加強對畢業班中考的管理

畢業班考試的質量是全面衡量學校教學質量高低的最主要的標準，全校上下必須高度重視。應根據市、區、局中制度改革的意見，高標準嚴要求地做好此項工作，要求如下：

1、教導處應根據實際對各學科的各類考試提出復習等準備工作的要求或指導性意見。

2、對各類優秀生的推薦，必須嚴格按規定執行，以正確引導學生德智體等全面發展。

3、加強對各類考試的試前復習指導工作，備課組必須在實施總復習前一周作好切實可行的復習計劃，并按照各類考試的不同要求上好復習課，每堂復習課都必須要有復習教案，以切實保證提高復習課的質量。

4、學校要充分重視區統一組織的模擬考試，試后作好質量分析，并立即對薄弱環節采取必要的應急補救措施。

5、各類考試結束后，必須抓緊對整體質量的分析工作，如同期中、期末考試一樣，各個層面分別嚴格認真地做好各項質量分析工作，以為下一屆畢業班的教學工作借鑒。

八、加強對考試的研究

在實施素質教育的今天，考試成績仍然是衡量教學質量高低和升學選拔的最主要的標準，所以加強對考試的研究尤為重要。

1、要研究考試命題的方向。隨著素質教育的深入，如何培養學生的創新精神和實踐能力，已成為素質教育的重大課題，因此考試命題的方向要突出創新和運用知識去解決實際問題的能力。

2、學科之間的滲透也是一個方向。因此各科的命題要朝這一方面發展。

3、校長室、教導處要花一定的時間和力量，組織各教研組、備課組進行考試的研究。

4、各教研組每學期應進行專題的考試研究，以提高教師的命題質量。

5、教導處要同兄弟學校加強聯系，吸取他校的好經驗，以提高我校對考試的命題的能力。

九、加強對教學質量考核的管理

1、教導處應對每次階段質量抽測、期中考試、期末考試的各項成績，及時歸納整理，作為教學質量考核的依據。

2、教導處應根據本制度，制定出各項監控制度執行情況的考核方法，以表格式或量化以及資料歸納等形式進行考核統計。

3、校長室要根據學校各年級各學科的實際（原有基礎）的要求以及學校的辦學目標，確定對各年級、各學科、各教師的教學質量考核要求。

4、學年結束，學校應根據教導處對教學常規的檢查、本制度的執行考核情況和各類考試的成績，作出全面的質量考核分析和評價。

5、對教學質量的考核結果，將作為教師競爭上崗和學校擇優聘任的主要依據。

完善和加強教學質量監控制度，是切實保證教學質量穩定進步的基礎，全體教師、各組室、教導處等要堅決貫徹實施，以保證我校的教學質量逐步提高。

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