教學質量監控制度（精選20篇）

　　隨著社會一步步向前發展，需要使用制度的場合越來越多，制度是維護公平、公正的有效手段，是我們做事的底線要求。那么相關的制度到底是怎么制定的呢？下面是小編為大家整理的教學質量監控制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學質量監控制度 1

　　為了使我校教學質量監控步入科學化、規范化、制度化的軌道，確保新課標的全面落實和教學質量及教育綜合實力的全面提升，我校根據針對學校的實際情況，研究并制訂了我校教學質量的監控辦法。

　　一、監控目的

　　1、使教師樹立“知識和能力”與“態度和習慣”兩者并重的教學觀念，學生“人人達標”的教學思想成為教師的自覺行為。

　　2、形成“反對給全班學生集體補課，提倡為少數學生個別輔導”的教學氛圍。

　　3、及時檢測我校的教學質量，促進學校主動改進教學及行政管理措施。

　　二、領導機構

　　為加強對教學質量監測工作的領導，保障監測工作的順利進行，學校成立教學質量監測工作領導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　三、監控原則

　　1、導向性原則：體現全面貫徹落實教育方針，全面實施素質教育，促進學生、教師的全面發展，促進學校的均衡發展。

　　2、可行性原則：力爭措施簡單、明確、重點突出，行得通，落得實，改得快。

　　3、主動性原則：調動各級監測機構的主動性、創造性，變被動監測為主動監測，變指令性監測為自我創造性監測。

　　4、全面性原則：監測的內容要全面。既包括對學生學業質量的監測，又包括對教師教學質量的監測；既對學生的知識技能掌握情況進行監測，又對學生的學習過程、方法、情感、態度、價值觀進行監測。

　　四、監控內容

　　教育教學質量是學生的全面發展、教學任務的全面完成程度和優劣的狀況。它包括兩個方面的內容：一是教學過程的監控，包括備課、課堂教學、課后作業、質量分析幾個環節，二是教學效果的監控，包括基礎知識、基本技能、實踐操作等方面。因而，我們的教學質量監測工作，主要從這兩方面進行。

　　五、監控方式

　　采用集中檢查與日常檢查相結合、普遍檢查和隨機抽查相結合、檢查與指導相結合、自檢與互查相結合的方式，對學生學習和教師教學的全過程進行監測。

　　1、集中監測

　　期末由區教研室統一組織命題，測試后要進行全面的質量分析，指出取得的成績和進步、尋找存在的問題、提出有針對性的改進建議，及時查漏補缺。

　　2、隨機抽測。

　　隨機抽測的對象包括學生和教師。

　　①對學生學業質量的抽測。側重于單項能力檢測，充分發揮檢測的診斷作用。評價方式既采用以紙筆考試為主的量化評價，也采用非紙筆化的質性評價；既注重水平性評價，更側重發展性評價。抽測的形式有：語文方面的閱讀（書面）、朗讀、，英語方面的.日常口語、數學方面的口算、計算能力測試等，還有藝體方面的唱、跳、投、畫等等。

　　②對教師教學質量的抽測。我們采用隨堂聽課的方式，對所有教學活動、各個教學環節、進行經常性的隨機抽查和反饋。將聽課、評課與檢查教師的備課、學生的學習習慣等結合起來，有計劃地隨機監測教師的課堂教學情況、教學計劃落實情況、備課和作業批改等情況。 學校建立學校、教研（年級）組、教師三級監控網絡，教師以自我監控和隨堂監控為主，隨著教學過程的進行而進行；教研（年級）組采用單項能力檢測的方式，發揮其導向作用；教導處側重于對教學過程中的主要環節進行監控。重點在進行質量分析，質量反饋，發揮其激勵、改進功能，及時調整師生的教學行為，確保教學質量的提高。

　　一級監控：學校監控（主要由教導處負責）

　　1、健全各種規章制度，包括學習、備課、聽課、評課、考勤等。每位老師每學期聽課不少于30節。

　　2、嚴格按上級要求，并根據學校的具體情況，對教師進行教學觀念、教學手段等方面的師資培訓。做好教學的常規檢查工作，定期檢查教師的課堂教學、教學計劃落實、備課和作業批改等情況。

　　3、每學期召開至少２次教研組長會議。研究、討論、分析教學中存在的主要問題。

　　4、每學期不定期進行學科知識的抽查，并及時通報抽查情況。

　　5、每學期分年級召開１－２次學生座談會，不定期地采取對學生問卷的方法，調研學科教師的教學情況，了解教師的教學情況及作業布置量、批改情況。

　　6、對后進生的輔導，每單元備課中都要體現目標和措施。

　　二級監控：年級組、教研組監控

　　加強年級組的備課活動，由年級組長負責，每周集體備課1次，對教學中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。

　　1、由年級組長牽頭，匯總各班學習有困難學生的名單，定期（基本上每月一次）出基本練習題，對本年級后進生進行質量追蹤分析。

　　2、教研組長負責各學科的教研活動，做到計劃、時間、內容、小結四落實。每學期舉行２次專題研究活動。

　　3、教研組長不定期（每月一次）檢查負責學科的任教教師批改作業和學生訂正作業的情況，要作記錄并及時反饋。

　　三級監控：教師自我監控

　　全校教師必須嚴格執行學校的教學“五認真”要求。

　　1、每人每學期聽課不少于30節，除認真作好記錄外，應對所聽的課進行較為科學的評估，以及提出教學建議。

　　2、積極參加各類培訓，出勤率應達到100％。

　　3、對學習有困難的學生重點實行跟蹤調查，有輔導措施，建立學習跟蹤記錄。

　　4、部分年級建立學生成長記錄袋，從知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀三個維度對學生進行發展性評價的監測。

　　通過學校、年級組、教研組、教師的三級監控，使我校的各科合格率達95%以上，教學質量納入教育教學百分考核。

　　教學質量監控制度 2

　　教學工作是學校的中心工作，也是教師的主要工作。優良的教學質量是培養合格人才的根本保證。為進一步深化教育質量意識，加強教學管理和質量監控，全面提高教育教學質量，特制定本制度。

　　一、評價目的

　　1.科學地評價教師的教學工作質量，為學院教學管理提供決策的信息與依據。

　　2.加大課堂教學管理與監督的力度，維護正常的課堂教學秩序，提高課堂教學質量。

　　3.把競爭、激勵機制引入教學和管理領域，進一步形成良好的教風學風，促進教學質量的提高。

　　4.為教師職務評聘，教師工作量酬金的合理發放，學院評優工作提供科學的依據。

　　二、評價對象

　　凡受聘于本教研室擔任授課任務的教師及實驗實習教師，包括所有專任教師和兼職教師。

　　三、評價項目及內容

　　本教研室教學工作主要包括課堂理論教學、實驗教學、實訓教學、課程設計和畢業設計5個方面。每個項目的考核見相應的“評價指標體系”。

　　1.理論教學質量評價指標體系（附后）。

　　2.實驗教學質量評價指標體系（附后）。

　　3.實訓教學質量評價指標體系（附后）。

　　4.課程設計、畢業設計教學質量評價指標體系（附后）。

　　四、考核與評價方法

　　教研室負責對本教研室教師的教學質量進行不定期的檢查、評價。檢查內容應包括指導學生第二課堂活動的效果。加強對畢業生素質的反饋調查工作，以利及時掌握相關消息，培養適應社會需求的高素質的`人才。

　　教研室分學期對每位教師按課堂理論教學、實驗教學、實訓教學課程設計、畢業設計的質量分別進行考核，得出每個項目的考核分數，并按下列方法確定每位教師的學期教學工作考核總評分：

　　總評分=每個項目的考核工作分為學生測評、教研室考核、系考評、領導小組審核4個部分。

　　1.學生測評

　　（1）學生以無記名方式在教學考核表上對任課教師測評打分。

　　（2）參加測評的學生人數不得少于授課班級人數的50%，否則測評結果無效。

　　2教師考核

　　（1）分別召開學生和教師教學工作坐談會，聽取各方對任課教師的意見和建議。

　　（2）查看任課教師的教學資料并結合日常教學情況。

　　4.項目總評分的確定

　　學生測評得分占30%，教研室考核得分占25％，系考評得分占45%，按以上比例合成教師某考核項目的最后得分。

　　5.領導小組審核

　　考核領導小組審核考核、評價結果，考核、評價材料歸入教師業務檔案，并將考核結果及時與本人見面。

　　五、考核時間

　　每學期進行一次，課堂理論教學和實驗教學每學期期中考試后進行考核，具體時間由教務處根據實際情況確定；實訓教學、課程設計和畢業設計于課程結束前進行考核，具體時間由系部確定。

　　六、考核等次

　　考核結果分為優秀（≥85）、良好（76－84）、基本合格（60－75）、不合格（＜60）4個等次，優秀率不超過教師總數的15%。

　　1.有以下情況之一者，不能評為優秀

　　1）有無故曠課現象；

　　2）一學期遲到或早退3次及以上；

　　3）出現一般性教學事故；

　　4）事假累計超過一星期，病假累計超過二星期；

　　2.有下列情況之一者均為不稱職：

　　1）考核總分在60分以下；

　　2）職業道德差不能為人師表，有較嚴重的教學事故；

　　3）一學期累計曠課10課時及以上；

　　4）一學期遲到早退15次及以上；

　　5）當年受過記過以上處分者。

　　教學質量監控制度 3

　　為了貫徹落實城東區教育教學改革精神，結合我校實際，進一步強化教育教學管理，大力推進素質教育，全面貫徹教育方針、全面提高教育教學質量，特制定本實施細則：

　　第一章 樹立全面的、可持續提高的教育質量觀

　　1、 質量是教育的生命，學校要以質量求生存、圖發展。全校教工要達成“質量立校”共識，做到“人人關心辦學質量，人人為提高質量盡力”。

　　2、我們要把握素質教育的實質——面向全體學生，促進學生全面地、生動活潑地、主動地、富有個性地發展——培養學生“學會做人、學會學習、學會健體、學會生活、學會創造”。

　　3、我們不僅需要智育的高質量（在各類考試中取得優異的成績），而且需要德育、體育、美育、勞動技術教育等方面的高質量（如在各類競賽中也取得優異的成績）。

　　4、我們的質量應是不斷提高又永無止境的。只有這樣，才能促進學生、教師、學校的可持續發展。

　　第二章 向課堂教學要質量

　　5、明確目標。要將“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三方面的發展性教學目標落實到每堂課中去。

　　6、注重情感。要“以情激趣、以情明理、以情導學、以情促智。”活躍課堂氣氛，融洽師生關系。

　　7、指導方法。教給學生學習的方法，引導學生生動活潑地、主動地學習；培養合作、探究的學習精神，養成良好的學習習慣。

　　8、提高效率。切實提高學生發言效率、練習效率、實踐操作效率、預復習效率、電教媒體使用效率。課堂的容量適度、課堂的節奏適宜。

　　9、改進教法。“教無定法，貴在得法”；要依據“學法”選擇“教法”。有利于學生身心全面發展、教學效果顯著的方法，就是好方法。提倡教法多樣，鼓勵創新。

　　第三章 向教學過程要質量

　　10、抓課前準備。備課是指課堂教學前的一切準備工作。備好課是上好課的前提，是提高課堂教學質量和效率的關鍵。

　　（1）教學計劃及進度要具體到課時；

　　（2）要超前一周備課，做到一課一案；

　　（3）突出“六大”設計（課堂結構設計、提問設計、板書設計、媒體設計、作業或練習設計、語言設計）；

　　（4）所有的課都必須有教案，繁簡各宜、因科而異、注重實用；

　　（5）提倡電子備課和集體合作備課。

　　11、抓課堂教學。課堂教學是素質教育的主陣地，課堂教學的質量決定著學校的教育教學質量。

　　（1）必須按課表上課，不得隨意增減課時、篡課或停課；

　　（2）必須上滿40分鐘，不得遲到、提前下課或拖堂；

　　（3）必須有充分的準備，不得無教案、無教具上課；

　　（4）必須管好課堂紀律，不得放任或攆學生出教室；

　　（5）按照一堂好課的標準上好每一節課。

　　12、抓個別輔導。輔導是培養特長生和幫助學習困難學生的重要措施。

　　（1）三個“優先”：對學習困難的學生要“課堂提問優先、作業批改優先、個別輔導優先”；

　　（2）對因事、因病、轉學而缺課的學生要及時補課；

　　（3）在班級形成互幫互學等良好學風，不歧視、不放棄每一個“差生”；

　　（4）“培優”和“轉差”都應有計劃、有措施、有成效，要與家庭、科任教師配合；

　　（5）組織好課外興趣小組活動和各類競賽。

　　13、抓作業質量。作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學改進教學的重要依據及手段。

　　（1）作業布置要設計精巧、要求明確、難易適度、形式多樣、份量恰當，反對“題海戰術”和“機械重復”；

　　（2）對學生的作業教師要嚴格要求，書寫要工整、格式要規范、做后要檢查、錯了要訂正，養成好的習慣；

　　（3）要加大課堂作業量，嚴格控制家庭作業總量；

　　（4）作業批改要正確、及時，全批全改，遵守學校規定；

　　（5）每次作業都有記錄、有檢查、有講評；對優秀作業獎勵；不得罰抄罰寫罰做，不準撕學生作業。

　　14、抓平時考核。考核是檢查學生學習情況，激勵學生學習和教師對自己教學進行反思、改進教學的重要手段，是教學過程中不可或缺的步驟。

　　（1）注重平時成績的考查：語數每單元一測（或月考），其他學科按“課標”要求隨堂進行，嚴格控制考試次數；

　　（2）努力改進考試形式，注意口試、行為測評、實際操作和“學生成長記錄”；

　　（3）嚴肅考試紀律，遵守《監考規則》，執行《考場規則》，杜絕考試作弊；

　　（4）確保考試成績的真實，拉單桌考試、串年級監考、密封交叉流水閱卷，對非語數學科采用“交叉考試”的辦法；

　　（5）要如實記載學生的成績，不得編造、隨意篡改，也不得由學生填寫。

　　15、抓質量分析。質量分析的目的是總結經驗、找出不足、明確今后努力的方向和改進工作的具體措施；它使教育教學成為一個封閉的系統，對維護該系統的'“良性循環”起著至關重要的作用。

　　（1）無論是什么學科、無論是什么考核（包括考試、測驗、競賽等）都要進行質量分析；

　　（2）質量分析要有層次地進行，先由任課教師，再由教研（年級）組，最后由學校教務處分別進行；

　　（3）要填好質量分析表，找到主要成績和主要問題，剖析具體實例，寫出切實可行的改進措施；

　　（4）及時召開“質量分析會”，把問題解決在萌芽狀態。

　　16、抓學習過程。在校學生的學習過程包括預習、上課、復習、作業、小結、考試等五大環節，教師要對每一個環節進行指導和訓練；盡快讓學生掌握正確的學習方法。學校還將對各班的自習、兩操、課間活動、紀律、衛生、出勤、安全等進行全程監控；努力形成良好的班風、學風、教風和校風。

　　第四章 建立質量監控機制

　　17、教師自我監控機制。

　　（1）課前準備是否充分？（熟悉教案、準備教具、提前2分鐘站在教室門口組織學生做好上課準備）

　　（2）上課時身心狀態是否良好？（授課應精神飽滿，控制暴怒、發泄私憤等不良情緒；不做與教學無關的事，不說與教學無關的話）

　　（3）學生作業質量如何？（提前設計好作業題、及時批改、記錄講評、督促訂正、控制作業量、減少出錯頻率）

　　（4）這堂課有何得與失？（寫課后記）

　　（5）哪些學生需要及時輔導？（確定重點輔導對象、內容，安排輔導時間及方式）

　　（6）平時測試或單元考試成績如何？（防止兩極分化，提高平均分、及格率、優秀率，發現“異常點”并采取措施；其中，要特別控制低分率、不及格人數和成績下滑的趨勢）

　　（7）學生的學習狀態如何？（課堂紀律、學習態度、學習風氣、身體及情緒）

　　（8）教學目標是否“四清”？（課課清、單元清、人人清、項項清）

　　（9）是否能反思教學？（自己找出自己工作中的不足，使教學更有理性和人性）

　　18、年級組（教研組）監控機制。

　　（1）有效控制教師教學工作過程。對備、教、輔、改、考、評或析六大環節，每月檢查一次；檢查要有記錄、有評析、有指導。

　　（2）有效控制學生的紀律、學風。控制各班違紀率、事故發生率，整頓“亂班”；幫助薄弱學科、薄弱班級盡快扭轉局面。

　　（3）組織年級競賽、考試，每季做一次年級教學工作質量分析，控制平行班之間的成績差距。

　　（4）開展集體備課，說課、聽課、評課和課題研究等教研活動。

　　（5）組織符合學生實際的學科活動課、興趣小組活動以及校級、年級的文體、科技、社會實踐等大型活動。

　　（6）杜絕體罰或變相體罰學生。對教師的勞動紀律、教學紀律、師德情況進行考核；并一學期進行一次綜合考評。

　　19、校級監控機制。

　　（1）成立校級教育教學質量監控領導小組。人員由校長、書記、主任、工會主席和年級組長組成。全面負責質量監控，辦事地點設在教務處。

　　（2）嚴格執行《義務教育法》，不得拒收任何學生。新轉入學生需經過測試，合格方可升級。編班由教務處統一安排。原則上禁止選班挑班，盡量使平行班生員相當。

　　（3）抓好起始年級的教學，組織入學教育，注意“幼小銜接”；選派有經驗的教師教一年級，為學生在整個小學階段打下堅實的基礎。

　　（4）建立年段把關制度。在教師的調配上，每個年段、每個學科都有把關教師；原則上取消“大循環”，采用“中循環”和“小循環”。

　　（5）抓好畢業班的教學。選拔“精兵強將”，重兵把守；確保為初中輸送高質量的生源。

　　（6）加大“轉化后進生”的獎勵力度，做到“不讓一個學生掉隊”。

　　（7）完善“八個一”的質量監控制度（即：每月一次教學常規檢查、分析和通報；每學期一至兩次學科競賽或抽測；每月一次教育教學業務培訓或專題研討；每周一次教研活動或集體備課；每天一次巡視；每周一天聽課；每周深入一個班級、教研組或年級組檢查指導工作。）

　　（8）建立“質量預警制度”。統考學科平均分差距在5—9分的，談話警告，限期整改；在9.5—15分的，寫出書面說明，學習培訓，跟蹤聽課；在15分以上的，待崗整頓。

　　（9）建立“學生成績管理系統”和“教師工作質量檔案”，繼續實行“教師工作質量評估”和“教育教學獎懲制度”。

　　第五章 質量監控的其它相關措施

　　20、繼續實施“名師工程”。把教師隊伍建設作為學校永遠不變的重點工作來抓，通過提高教師的素質來提高教育質量。試行“師德一票否決制”，樹立良好教師形象；開展“校本培訓”，提升教師的“專業化”水平。

　　21、繼續實施“管理工程”。向管理要質量、向管理要效益。堅持“以人為本”，逐步實現管理的制度化、層級化和人格化。

　　23、繼續實施“創新工程”。開展經常性的教研活動，大膽進行教育改革，培養學生的創新精神和實踐能力，逐步辦出學校的特色和品牌。

　　24、繼續實施“形象工程”。主動請社區、學生家長監督學校教育質量；歡迎各界多提寶貴意見；不斷改進我們的工作，用“高質量”塑造自身形象。

　　教學質量監控制度 4

　　小學教學質量監控制度教研組長必須按 學校的根本任務是育人，教學質量是學校的核心問題，全面提高教學質量，關系著學校的生存與發展。在新形勢下，為了全面保證人才培養質量，實現學校在規模、質量、結構、效益等諸多方面協調發展，我校出臺《教學質量監控制度》。力求通過質量監控，樹立“教學質量生命線”的意識，促進教師提高全面提升質量的自覺性，糾正違背現代教學思想與教育理念的教學行為，有效提升教師的專業化水平，促進學生全面、生動、健康、和諧的發展，保證教學質量的不斷提高。學校首先組織教學質量監控的組織體系，由校長室（教導處為主要執行者）、學校（教研組）及教師構成三級監控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。

　　教學質量監控的基本內容為

　　（一）學校教學管理層面：

　　學校常規管理。 學校按照課程計劃、課程標準開展教學工作，開齊課程，開足課時。教學評價與考試制度科學有效，有利于學生的全面、可持續發展。建立了校本教研制度并落實到位，有利于促進教師專業發展。

　　學科日常教學過程。即通過對教師日常備課、上課、作業、輔導等常規工作的監控，了解教師學科教學中取得的成績，發現存在的問題，并以加以解決。對教師備課的監控，對上課進行監控，建立校行政領導聯系校（教研組）制度，對布置的作業和考試進行監控。嚴格執行有關規定布置家庭作業，對學生作業要批改及時規范，努力培養學生認真做作業的習慣

　　（二）學生學業水平層面。

　　學生的學業水平就是指在正常的學校教育條件下，按照課程標準和學校學科培養目標的要求某學段的學生在三維目標上達到的綜合水平。

　　具體為： 學生學習成績：以課程標準為主要依據，以教材為主要載體，通過編制命題形成若干試題庫，這些試題將密切配合教學進度，使得教師和學生在測試后對其教與學的狀況形成客觀、清晰的認識。

　　學生學習狀態：主要指其學習興趣、學習動機、學習效能感等，良好的學習狀態對于學生的可持續發展非常重要，是教育教學應當追求的重要的目標，對于學生的學習成績也有不可忽視的影響，是落實質量提升的重要抓手。

　　學生學習環境：與學生的`學習成績和學習狀態都有密切的關聯，改善學習環境是提高學生學習成績、優化學生學習狀態的重要舉措。包括師生關系、生生關系、學校環境、家庭環境。

　　（三）教師教學思想與業務能力層面。

　　教學思想制約教學行為，通過監控教師的教學思想，有效促使教師與學校的教育教學理念融合或保持一致性。 教師的業務能力，是教師專業素養的重要標志，要不斷提高教師應變、板書、寫作、解題、口語等基本功，更要提高教師獨立備課、鉆研教材的能力。

　　教育科研能力，教育科研是現代教師的職業特點，教師必須參加教育科研，教育科研是提高教育質量的有效途徑。每學期每個教師做到四個一，即寫好一節評課，備好一節最佳教案，撰寫一篇高質量的教學論文，上好一節滿意的公開課。各位教師要及時總結教研成果，每人每學年至少上交一篇教學論文或案例分析。

　　教師教學質量。一是依據各學科課堂教學質量評價制度，對教師課堂教學質量進行評估，二是依據教師教學工作規范，對教師備、改、輔等教學工作進行評估，三是依據學生學習成績的發展指數，對教師的教學績效進行評估。

　　監控的方式分為他控、互控、自控，涉及的人員包括上級教育行政部門、學校管理層、教師、家長、學生等方面。一級監控：學校監控（主要由教導處負責）。二級監控，學校教研組負責，起疏通、組織、調整、反饋作用。三級監控，教師自我監控。

　　學校在監控時，及時發現，激勵、表揚輔導有成效的教師，激發其工作的積極性。對于教學質量提升的教師要盡力給予激勵，至少“評優評先”給予優先，真正從本質上把懶惰教師與勤奮教師區分開來，營造濃厚質量意識氛圍。

　　教學質量監控制度 5

　　一、教學成績獎罰：

　　1、學區獎罰：教師所任單科成績均分居學區倒數第一、第二、第三的分別罰款300元、200元、100元。教學成績在學區前三名的分別獎勵300元、200元、100元；（學區統一獎罰）

　　2、學校獎罰：學校按教師個人單科授課成績在學區中排名獎勵，前三名的分別獎勵200元、150元、100元。三、六年級總評成績進入全縣20名的給每位授課教師獎勵500元，進入全縣前10名的給每位授課教師獎勵1000元。

　　3、均分增減獎罰：教師單科授課成績不在學區前三名的，按上學期期末統考的均分計算，提高一分獎勵30元、下降一分罰款30元，以此類推；

　　學校罰款的總數用于獎勵教學任務繁重或工作量大的教師。（2人）

　　說明：任課教師以各種理由不按學區規定的時間內拒交罰款的，公派教師或代課教師個人年終考核直接定為不合格，學區不發個人考核表；學區將拒絕辦理一切個人事務（職稱評定、相關證明、學區蓋章、區長簽字等），代課教師的學校和學區不在教育局聘用合同上簽字、蓋章，學校臨時招聘的教師，由學校扣罰一月工資或按自動辭職處理。學校、學區如實記入會議記錄，后果自負。

　　二、教學工作獎罰：

　　作業批閱數和教學設計課時數獎罰，達不到學區要求的，少一次作業或教案罰款5元，教案課時數按作業規定的次數計算，依次累加。

　　1、一至二年級數學不少于60次，三至六年級數學不少于50次，（作業次數與教案課時數一致）

　　2、一至二年級語文、數學各不少于60次，教案課時數各不少于60課時；

　　3、三至六年級語文不少于55次，教案課時數不少于55課時；

　　4、三至六年級英語各不少于40次，教案課時數各不少于40課時；

　　說明：期末檢查時因個人原因丟失學生作業（50%以上）或丟失（不寫）教案的教師，個人年終考核直接定為不合格。練習冊批閱一次按一次作業批閱計算，測試卷批閱一次、有成績登記，每次按3次作業批閱數計算；所有罰款總和用于獎勵教學業績突出的教師或優秀教師獎勵；

　　三、出勤獎罰：

　　1、每遲到、早退一次罰款10元；(按簽到冊計算)

　　2、曠工一天扣除日工資的100%，教師短信請假的或口頭代假的一律按曠工記錄；

　　3、事假一天，請假人需向委托人交代帶班費60元、半天30元，事假超出5天的，從第六天起每天扣除當日工全資；罰款如數上繳學區教導主任。

　　4、上課遲到1分鐘按出勤遲到1次計算，超過5分鐘的，按曠工1節課記，每次罰款15元。

　　5、學校加班期間不按時到崗的'、關閉手機的每次罰款100元。

　　說明：按教育局教師請假辦法中符合婚假、產假、病假等的教師，學校將實行不獎不罰。出勤罰款用于獎勵學校每學期的全勤教師，出勤按校務日志、請假條、簽到冊計算。事假超出5天沒有評優選先的資格。

　　全勤獎勵=出勤罰款總和÷全勤教師數

　　四、其他獎罰

　　1、班級臺賬周五由吳成娟負責檢查，每少填一次罰款10元；記入到會議記錄或校長工作筆記；

　　2、主題班會記錄每學期不少于8次，少一次罰款20元；由校長檢查，記錄在案。

　　3、值周期間擅離職守的每發現一次，罰款100元；（晚上由值周領導查崗，記錄在案）

　　4、無故不參加學區或學校會議的按100元、50元罰款；按會議實到人數記錄；

　　5、上課鈴響后2分鐘內不進教室的每次罰款15元；

　　6、禁止有課教師帶手機進教師，上課時間接打電話、玩微信或游戲的每發現一次罰款50元；

　　以上的罰款總數用于獎勵學校的3名優秀班主任。

　　教學質量監控制度 6

　　為調動廣大教師的教學積極性，使我校的教學成績再上新臺階，本著“獎罰分明，重獎輕罰”的原則，結合學校實際，特制定本教學獎勵制度：

　　一、學區教學質量獎

　　獎勵部分

　　1、教學成績均分獎：各年級語、數期末統考均分大于或等于鎮均分的教師獎100元。

　　2、名次獎：獲均分獎的`教師，再以均分排名，每高一個名次加獎30元。

　　（注：以上排名十字小學設為單列組，第一名不占完小名次指標，其余名次是第幾就是第幾。）

　　3、校總均分獎：以四個學校總均分給予獎勵（每一名獎4000元，每二名獎3000元，每三名獎2500元，每四名獎XX元。校總均分＝該校各年級語數總分÷該校學生應考人數，按名次確定獎金額后，按以下公式發放：實發金額＝名次獎×該校學生總人數÷全鎮學生總人數。

　　4、抽或會考獎（以全縣統一閱卷成績為準。）：語、數單科均分在全縣獲15名，獎1000元，每上升一個名次獎1000元，最高獎5000元；語、數單科在地區獲第五名獎1000元，每上升一獎名次獎1000元，但不重復獎勵，獎金發放到該年級。

　　5、五、六年級月考獎：獲鎮第一名獎50元，第二名獎40元，第三名獎30元。（班級學生全鎮前20名每生獎5元。）

　　6、五、六年級月考上升獎：以第一次月考的名次為準，每上升一名獎10元。

　　扣除部分：

　　1、對待差生（含成績、紀律等）老師應關心愛護，任何教師不得因私利拒絕、歧趕差生，導致學生流失，若有違反罰當事人一次50元。

　　2、在期中或期末考試中，監考老師在考場內不準吸煙，不準閱讀報紙，不準談笑，不準抄題、做題，不準將試卷傳出考場，不準擅離職守，嚴格學生考紀考風，確保學生成績的真實性。如有違反者處以每人50元的罰金。

　　3、抽考工或會考，全縣名次下滑7個名次的，且在本鎮低于鎮均分的任課教師從本期教學獎中扣50元。

　　二、中心小學教學質量獎

　　1、五、六年級月考賠獎制度：五、六年級各班在學區月考中獲得多少獎勵，學校給相應的教師賠同樣金額的獎勵。（第一名獎50元，第二名獎40元，第三名獎30元）

　　2、教學質量獎：

　　（1）名次獎：各年級語、數學科在全鎮期末質量檢測中，獲得第一名的獎勵200元，每降一個名次依次減20元。低于鎮均分10分以后獎50元。

　　（2）學生語數總分名次獎：所代班級學生在學區期終質量檢測中，語數總分名列全鎮同年級第1名——10名的，獎勵20元；第11名——第20名的，獎勵15元；第21名——第30名的，獎勵10元。所獲獎勵由語數教師平均分配。

　　3、沒代主課的教師教學獎靠主課教師中獲得名次獎的最低教學獎。

　　教學質量監控制度 7

　　一、非畢業班教學質量獎

　　評比以合格率（或均分）為主要依據，非畢業班教學質量獎勵參照學期末全縣統一檢測考試評比文件。均分和優秀率為參數，確定各科成績位次，設立位次獎。位次獎分為三個區間，體現獎勵區別，即倒數第4名至倒數第9名每個位次獎勵20元；倒數第10名至倒數第14名每個位次獎勵30元；倒數第15名至順數第1名每個位次獎勵50元；全縣評比前三名發特別獎勵300元、200元、100元。畢業班每學年度第一學期期末檢測教學質量獎勵發放參照本辦法，代兩門以上課程的成績按平均名次計算）

　　二、畢業班教學質量獎

　　1、獎項設置：畢業班升學考試質量獎設完成任務指標獎、單科位次獎、學生個人總成績獎及單科成績獎四個獎項。

　　2、獎勵原則：學校每年度結合上級下達的任務指標。以完成重點高中的情況為主設立獎勵金額，完成普通高中、高職中任務指標獎，依照學校財力酌情予以獎勵。具體金額以校委會會議形式討論確定。完成或超額完成學校下達的升學任務指標所得獎勵，以教學班為單位予以分配，分配以單科成績的位次體現獎優罰劣的宗旨。

　　3、獎勵辦法：

　　1）完成學校下達的任務指標的班級發給獎金500元。

　　2）超額完成任務指標的班級在500元獎金的基礎上設立追加獎金。每超額完成一名重點高中指標追加獎勵400元。

　　3）升學考試單科成績位居全縣倒數第4名至倒數第9名每個位次獎勵50元。位居全縣倒數第15名至順數第1名每個位次獎勵150元，位居全縣前三名發特別獎每位次獎勵500元。

　　4）中學特長班若給學校下達招生計劃。獎勵不受完成任務與否的限制，初錄1名，發給輔導教師獎金20元，正式錄取1名，則劃歸相應班級的目標任務之列。輔導教師獲獎200元。

　　5）學生單科成績位居全縣前5名（含5名）每出現1名獎相應代課教師100元。學生個人總分位居全縣應試學生前100名（含100名）每出現1名獎100元。此項獎金劃歸該生所在班級獎金總額之中予以分配。

　　6）各班在學生畢業離校前將應收的費用給學校結清的班級獎班主任100元。

　　三、學科競賽獎

　　1、校級參賽教師獲得三等獎獎勵30元。一等獎獎勵50元。

　　2、輔導學生參加縣級教育主管部門舉辦的學科競賽。獎勵指導教師每人次100元，獲縣二等獎，獎勵指導教師每人次150元，獲縣一等獎，獎勵指導教師每人次200元。

　　3、輔導學生參加市級教育主管部門舉辦的學科競賽。獎勵指導教師每人次300元，獲市二等獎，獎勵指導教師每人次400元，獲市一等獎，獎勵指導教師每人次500元。

　　4、教師本人參加縣級以上舉辦的`各項競賽。縣三等獎獎勵100元，二等獎獎勵200元，一等獎獎勵400元；獲市級優秀獎獎勵200元，市三等獎獎勵400元，二等獎獎勵600元，一等獎獎勵800元；省級競賽獲得名次按市級翻倍。

　　5、寄作品參加比賽得獎的如征文、小論文、美術作品等）獲得三等獎獎勵50元。一等獎獎勵150元，市級獲得名次按縣級翻倍，省級類推。

　　6、縣級組織的體育比賽獲獎由行政會另行討論予以獎勵。

　　四、非教學人員責任獎

　　由學生代表、全體教師和考核領導小組綜合評定為“優（90分以上）良（7589分）中（6074分）差（059分）予以獎勵，根據承擔工作的完成情況。獎額由學校行政會議決定。綜合評定為“差”則不予以獎勵，中”按總獎額1/3予以獎勵，良”按總獎額的2/3予以獎勵，優”按總獎額全部予以獎勵。

　　五、獎勵說明：

　　1、教學質量獎非畢業班一學期兌現一次。

　　2、獎勵依據限定為教體局或教研室下發的成績通報表。

　　3、具體獎金分配方案依單科成績位次先后拉開檔次。學校審核方可發放。

　　4、一門學科教學工作由幾名教師承擔。體現區別，兌現相應獎金。

　　5、競賽獎每學期學校按文件或證件兌現一次。

　　6、本獎勵辦法試行一年。若上級評比精神變動；學校實際及學情實際的變化；招生制度及計劃的調整。

　　教學質量監控制度 8

　　教學質量是學校的生命線，為了確保學校的教學質量，特制定教學質量監控制度。

　　一、學校班子成員聽課制度

　　學校班子成員應全面了解本校教師的業務水平與上課質量，檢查教學效果。為此規定：

　　1、教學主任、科組長每學期聽課不少于30節。

　　2、校級領導和其他學校中層干部每學期聽課不少于20節。

　　3、每次聽課要有聽課記錄，學期結束前將聽課記錄上交教學處。

　　二、教師負責制度

　　任課教師為一個班級教學負責教師，為此規定：

　　1、任課教師應由取得教師資格的或相當職稱的教師擔任。

　　2、任課教師的上課時數不少于上級規定的工作量。

　　3、任課教師對本門課程的教學計劃安排、講課質量、輔導、答疑等負完全責任。

　　4、任課教師開學初負責分析學生科目學習情況和思想情況，經常與學生家長保持聯系，了解學生對學習、教學的意見，做好記錄，及時調整教學工作。

　　三、教案書寫制度

　　教案即教學方案，也就是課前計劃。寫教案能促進備課質量，提高授課效果，教師必須按要求寫教案，教案的內容應包括:授課班級、授課題目、授課內容、授課目標、重點、難點、教具與教學過程、作業思考題、教學反思等。

　　教案要求：

　　1、教案由教師本人保管。

　　2、科組長不定期進行教案檢查。

　　3、教學處每兩周對教案進行檢查。

　　四、青年教師教學導師制度

　　任教五年以下的青年教師，教學處指定一名具有豐富教學經驗的高級教師作師傅，對口負責指導教學。

　　教學處主要職責：

　　1、制定培養計劃，負責安排青年教師聽老教師講課，以提高業務水平及學習老教師教學經驗。

　　2、負責指導備課、撰寫教案，修改教案，組織在教研組進行試講等。

　　3、青年教師在參加說課、上教研課時，教學處主任參加聽課，以了解青年教師的講課、上課的.效果，課后應幫助青年教師分析提高。

　　五、試卷分析制度

　　試卷分析是反饋教學效果、了解試卷難度、提高教學質量的重要一環，為此規定：

　　1、教學處每學期對期中和期末考試成績作統計分析。每次大型考試過后，召開質量分析會。

　　2、期終考試試卷分析要求：

　　(1)學生考試成績的統計分析。

　　(2)試題難易度分析。

　　3、教學處仔細研究分析結果，對考試科目成績偏低的任課教師進行談話、溝通，不斷提高教學水平。

　　4、試卷分析報告一份存教研室、一份上交校長室。

　　六、教學督導制度

　　1、為提高教學質量，客觀公正評價教學情況，聘請有教學經驗的教師跟蹤聽課，幫助、督導教學工作并成立校內督導評估小組。

　　2、聽課后填寫聽課表，聽課的意見和建議，課后及時反饋給任課教師。

　　3、每學年由學校督導評估小組對各年級的教育教學進行一次督導評估。

　　七、教學認真制度

　　1、認真備課。認真備課是提高課堂教學效率、提高教學質量的前提，要求每位教師加強學習，增強文化底蘊，同時熟悉課程標準，認真鉆研教材，做到超周備課。在教學中隨時修改和調整教案，積累教學經驗，寫好反思與隨筆。

　　2、認真上課。上好課是提高教學質量的保證，要求每位教師按規定時間上課，學校校長、中層領導、組長推門聽課。

　　3、認真考試。考試既是教學質量高低的一種檢驗，又是教學的一種反饋，是改進教學的一種依據，必須認真對待。

　　八、領導監控制度

　　1、建立校長、教學主任、年級組長、各科組長組成的學校質量監控領導小組，校長全面負責，監督保證各項監控措施落實到位。

　　2、教學處是學校教學工作得以順利開展的執行機構，同時也是教學質量的監控機構，每學期嚴格按照教學計劃，開足全部課程。、按課表上課，不隨意換課、調課、聽課，課務變動必須由教學主任批準。

　　3、根據課程標準，教學處每學期做好兩次教學質量檢查工作，整個檢查工作要做到常規化、制度化、規范化，對各科試卷規范命題，規范管理，嚴格把關，做好保密工作，避免差錯，以保證檢查成績的真實性和科學性。

　　4、教學處對各科檢測成績進行分析研究，定期召開家長、學生、教師參加的質量監控研究會，總結經驗，提出改進措施，全面落實教學質量的提高。

　　教學質量監控制度 9

　　教學質量是學校的生命線，是辦教育的永恒主題。近幾年來，我校教育投入不斷加大，辦學條件不斷改善，教學質量也有了較大提高；但是，教學質量還不夠理想。因此，調動一切積極因素，為提高教學質量想實招、鼓實勁、辦實事，進一步優化提高環境，加強教學管理，重視自身建設和教師素質提高，集思廣益，形成合力，推進我校教學質量的快速提高，既是當務之急也是賴以生存的目標。

　　一、制約質量的因素與問題

　　在總結上學年教學時，我們清醒地認識到，當前我校小學教育教學存在的問題很多，有的還很突出和非常嚴峻。

　　1、對教師的管理缺乏有效辦法與措施。由于教師總體數量不足，能者上，庸者下的競爭激勵機制無法形成，導致一些教師出工不出力，混著過，經濟獎勵他嫌錢少沒看到，成就感激勵他也不在呼。

　　2、個別教師專業知識不夠扎實，施教技能低下，新的教學理念與方法更是難以領會與掌握。參加鎮級以上的短期通識培訓成效不大。另有少數教師師德師風不正，關心學生不夠。

　　3、學生中留守兒童的比例較大，問題突出，大部分監護人一般情況下只管其生存，不管（或無能力管）其發展的問題，對學習關心不夠，更不用說輔導了。

　　4、社會風氣不良，周邊網吧、對學生的誘惑力太大。對此，有關部門的治理也只是走過堂，下來也只是在學校來了解一下情況，無任何有效措施與效果。

　　5、成班率依然偏大，組織課堂教學紀律難以得到保證，教學效率不高，實行因人施教更是無法做到。

　　6、全面執行課程計劃是推進課改、實施素質教育的最基本要求，由于普遍缺少音樂、美術、科學等專職教師，開足、開齊課程非常難。

　　7、大多數教師的課堂教學“一言堂，滿堂灌”痕跡依然，普遍存在“教師講得多，學生思維活動少”。精心設置情景，創造機會，以學生發展為本，以培養能力為主線，以發展思維為核心，以形成方法為關鍵的“自主探究式”課堂，只有在觀摩示范課或優質課賽中才經常出現。課堂教學方式的切實轉變任重而道遠。

　　8、教師參加教研活動的積極性明顯下降，鎮級以上的各種教研交流及課賽以前教師爭搶著報名參加，而現在反過來要做工作勸說其參加。究其原因，大多數骨干老師以前參加活動多，得到的證書也達到飽和狀態，職稱評聘也基本上都已解決，參加教研活動出現精神和思想上的“疲勞”現象。

　　9、對教師的教育教學業績評估，沒有建立起科學合理、切合實際的方案，雖有方案，但操作未按規則進行，教師有意見，致使很多教師的積極性調動不起來，從而對教學投入的精力不夠。

　　10、學生的文明素養及行為習慣等養成教育發展很不平衡，因一部分來自村點的學生帶來的壞習慣，教室墻壁上、課桌上、廁所墻面等亂畫、亂刻，園內的樹木花草也經常遭殃，課間休息時追追打打，踩桌爬窗等。

　　二、提高質量的方法與措施

　　為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校教職員工的意見，結合學校的實際，根據中心學校教育教學常規管理實施細則，我校擬從以下三個方面加強內部管理，盡快扭轉被動局面。

　　（一）嚴格執行課程計劃

　　要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。

　　學校對每天的'教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習課或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。

　　（二）切實加強課堂教學管理

　　教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量“的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。針對學校教師課堂教學中存在的問題現具體安排如下：

　　第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。

　　第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：

　　（1）必須明確本堂課教學目標；

　　（2）必須讓學生積極參與教學活動；

　　（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

　　教導處對課堂教學質量的管理辦法是：

　　（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。

　　（2）組織中青年教師評優課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

　　第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：

　　（1）建立后進生成長檔案；

　　（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；

　　（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；

　　（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

　　第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

　　第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教“和“學“之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

　　（三）加大對后進生轉化力度，提高整體成績。

　　后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。

　　第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

　　第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。學困生只能減少乃至完全解困。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任，并在教師工作量化評分中扣分。

　　第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：

　　1、學校監控：教導處將制定《后進生轉化制度》。現規定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師量化分10分；對成績突出的教師還可以優先評優評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。

　　2、重點監控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

　　3、加強檢查。教導處按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

　　三、加大質量的獎勵與懲罰

　　教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線，為加強學校的管理，有效提高教師的素質和業務水平，有效提高課堂效果和教學質量，積極推進我校教育教學工作向前發展，努力提高教學質量，鼓勵教師扎實從教，積極探索適應現代化教育的教學方法。為此，特加大教學質量的獎勵與懲罰。具體獎懲如下：

　　1、代表學校參加縣、鎮、學區說課、上課、評課比賽獲獎者獎勵50——100元。

　　2、期末質量檢測縣抽考科目中成績（平均分）名列全縣（縣直學校除外）第一、二、三名的分別獎勵100元、80元、60元。

　　3、每個學期未完成教學工作常規或完成較差的（評定以《鄖縣教學工作常規》的要求）教師視其結果分別給予取消其當年評優、評先資格，調離中心小學，罰款50—100元等懲戒。

　　教學質量監控制度 10

　　一、評價目的、意義

　　教學質量是高等學校生存的基礎，不斷提高教學質量是教學工作的中心，加強教學質量檢查是提高教學質量的保證。為保證學校教學質量的穩步提高，保證本學校的生存和進一步發展，必須加強教學質量的檢查和評估。同時，通過教學質量的評價，讓教師獲得全面、準確、真實的教學反饋信息，為教師的自我提高提供服務；也為教師的評優、晉級提供客觀依據。

　　二、評價機構

　　由學校教學質量評價小組來完成。評價小組由學校教學質量評價小組成員、教務處成員組成，由張勇校長任組長。

　　三、評價對象

　　本校的在編教師和在本校代課的.教師。

　　四、教師開新課和新開課必需進行試講，由教務處組織相應教師參加聽課和評課，由教務處根據試講情況決定能否上課。

　　五、教師每期行課前必需根據20xx版課程標準制定出本期課程教學進度計劃（一式三份），交由學校教務處審核簽字、校長復核簽字批準后執行。教師必須嚴格按教學進度計劃進行教學。每學期的中期和期末定期對全體教師的教學進度進行檢查并記載檢查情況，其間進行不定期的抽查。

　　六、教師的教學必須嚴格執行學校關于教學環節的若干規定，嚴格要求自己，不斷學習，更新知識結構，結合最新科研成果，教書育人；認真備課，認真鉆研教材，教案、板書、板畫必須規范，堅持用普通話教學；檢查小組成員按學校規定的聽課節數不定期聽全校教師的課，做好記載，給出評價并按月上報教務處，課后及時與教師交換意見，以便改進教學方法，提高教學質量。

　　七、教師必須認真備課，撰寫教案，嚴禁無教案上課。課后應根據課程特點適當布置作業，認真批改，檢查小組成員不定期抽查教師教案和學生作業，做好記載，給出評價并按月上報教務處。

　　八、每期不定期組織學生座談會，聽取學生對各位教師教學情況的反映；及時反饋意見。對反映較差的應提出限期改進要求，對反映很好的要組織其它教師聽公開課，共同提高教學質量。

　　九、配合教務處做好每年的學生評教工作，結合學院的檢查情況，給每位教師一個公正的評價。評價的結果作為評優、晉職晉級的依據。

　　教學質量監控制度 11

　　教學質量的管理應著眼于學生質量，著眼于工作質量，只有提高教學工作質量，才能提高學生質量。

　　教學工作過程包括備課、上課、作業、輔導、測試等幾個基本環節。

　　一、備課

　　1.精心備教案

　　（1）既要備教材大綱，又要備學生實際。

　　（2）既要備知識點，又要備德育滲透點。

　　（3）既要備教法，把握重點、難點，又要備學生的學習方法。

　　（4）備例題、作業和備試驗等。

　　上述八備，在備課組內要做到基本統一。而且要超前備課、集體備課。

　　2.課前要復習教案

　　要求：熟悉教案、反復推敲、理清脈絡、成竹在胸、得心應手、左右逢源。

　　防止：匆促上陣、思路不清、被動應付、事倍功半。

　　二、上課

　　1.要正確處理教師主導和學生主體的關系，要引導學生積極參與教學活動，優化學生的心理品質。

　　2.要正確處理重點、難點、關鍵點之間的關系，要突出重點、突破或分散難點，抓住關鍵點。即事重點，又是難點，則既要突出，又要突破。要遵循認識論規律，采用啟發式，從感性到理性，由具體到一般等原則。

　　3.要正確處理基礎和能力，合格考、等級考和高考的關系，立足基礎，滲透能力。每個單元的雙基務必做到段段清。畢業班可著眼高考，側重能力培養。

　　4.要正確處理講和練的關系，要講得科學、詳略得當，練得有效，形式有變。

　　5.要正確處理常規教學方法和現代教學手段的關系。常規教學方法要精益求精，形成特色，又要不斷革新教法，并運用電化教學等手段，使課堂教學向高層次方向發展。

　　三、作業及批改

　　1.作業的數量和質量：作業要有一定數量，沒有數量也就沒有質量；但必須重視質量。習題要精選，有代表性、典型性。簡單的習題宜當堂完成。課外作業量不超過授課時間的二分之一，有些學科的作業量還應減少。

　　2.批改要認真，不能在整張作業紙上僅寫一個閱字或打一個符號。屬于書本上的作業，應全批。錯誤之處要指出。不符合作業規范化要求的，要督促學生即訂正。練習冊不能完全代替作業，但應評講。

　　3.批改要及時，要寫批改日期，同時訂正要規范化，普遍性的典型性的錯誤要及時反饋。錯誤的地方用紅筆打“x”，最好加文字說明。

　　4.通過評講一道習題，復習和鞏固幾個知識點，找到好的解題思路和突破口，從而訓練和提高學生的'思維能力。

　　四、輔導

　　1.以個別輔導為主，在補差的同時，要指導學生的學習方法。

　　2.要有組織、有計劃、定人、定時間、定地點進行，分類指導、提優補差、因材施教，并務求針對性，側重補基礎，兼顧能力培養，使學生確有所得，有所提高。

　　五、試驗（指學生分組實驗）

　　實驗可以幫助學生形成正確的概念，理解和鞏固所學的知識，進而形成技巧技能。

　　1.教師要依據教材大綱規定的實驗課題來編寫實驗計劃、落實器材準備。

　　2.在進行實驗前要事先自己做一次，以保證教學效果。

　　3.有針對性地講解實驗目的、布驟、儀器性能、使用方法、注意事項，關鍵部分可由教師示范。

　　4.指導學生及時小結，寫好實驗報告，教師要認真批閱，給與評分。

　　六、考核

　　考核是對學生知識能力的綜合檢查，也是對教師掌握教學情況，總結經驗教訓，提高教學質量有密切關系的重要環節。

　　1.明確考試目標、要求，嚴格控制考試次數。

　　2.考前做好復習工作，形成綜合運用公式、法則、原理的能力。

　　3.做好命題工作。

　　七、教學研究

　　1.開展教研活動是提高教學水平的重要途徑，是對教學思想、內容、方法（教法、學法、考法）、培養非智力因素、心理矯正等課題的研究，有利于大面積提高教學質量，特別是對基礎課、拓展課、研究課三大板塊的內在聯系和區別的研究工作，更有待于我們去研究、深化、拓展。

　　2.匯總積累資料，溝通教改信息，總結交流經驗。

　　3.抓好課堂教學，研究突破方法，提高課堂效率。

　　4.多聽多看公開課、觀摩課、研究課等，共同探討教學規則，每人每學年至少開一節公開課。

　　5.每位教師在教學基礎上每學年寫一份專題總結或論文，有目的地進行教學實驗與改革，作為考核、評先進、獎勵的重要依據。

　　教學質量監控制度 12

　　要提高教學質量，必須建立有效監控機制。建立全面的質量監控體系、全員的質量監控體系和全過程的質量監控體系，對調動廣大教師的積極性及有效的提高教學質量都十分有意義。

　　（一）全面的質量監控體系

　　1、要求教師研究學生，理解學生，尊重學生，關愛學生，形成融洽的師生關系，真正調動學生的積極性，真正實現主動學習。杜絕體罰與變相體罰，杜絕不尊重學生和不科學評價學生的現象；

　　2、提高課堂教學效益。提倡“減負增效”，向四十五分鐘要質量，促進學生在知識能力、過程方法及態度、情感和價值觀等方面的全面發展。改變學習方式，開展“自主、合作、探究”式學習，提高學習效率。注意各類有差異學生的發展，要因人施教，共同發展；

　　3、加強對學科的監控，每學期對九年級所有學科進行月考，對七、八年級進行3次考試，突出學科質量調研。并通過聽隨堂課、檢查學生作業、考查調研、座談等方式了解教學狀況；

　　4、建立學困生檔案，定期了解學困生成績。對薄弱班級進行追蹤聽課，教務處人員要與薄弱班級掛鉤，采取有力措施提高教學質量。

　　5、嚴格考風考紀，嚴格評分標準，嚴格分析試卷，切實通過考試檢測到學生學習情況，為學校管理提供真實的數據。

　　（二）全員參與的質量監控體系

　　1、學校教務處通過檢查教案、作業，聽課，考試等方式監控學校教育質量。家長主要根據對自己孩子的`學習狀況和發展狀況，以及對學校的了解，通過教學開放周，家長聽課日或家長會期間，向學校或老師反映情況。

　　2、教師之間通過教研、集備、聽課及課題研究等形式進行互相監督，通過問卷、座談等形式了解學生的學習情況，了解學生學習中存在的問題并采取有效的方法加以改進。

　　3、讓學生自已學會分析自已，每次測試都要會總結會提高。按照規律約束自己，提升自己，超越自己。

　　（三）全過程的質量監控體系

　　1、對教師備課的監控；

　　2、對上課進行監控。學校領導要深入班級，深入課堂，與老師交換上課的意見，以此實現對教學監控；

　　3、對布置作業和考試的監控。學生的作業和考試是衡量教育質量高低的重要指標，是教育質量監控的另一個重要因素。嚴格按有關規定布置作業

　　4、課堂教學監控。通過值日行政查課，檢查教師是否遲到，早退，是否帶教案。

　　5、教學常規檢查。每月檢查一次作業備課試卷。平時隨機抽查。

　　教學質量監控制度 13

　　教學質量是學校的生命線，是體現學校社會價值的根本所在。為提高教學質量，努力改善教學條件，提供良好的教學硬環境，努力加強教學管理，對教學實施科學、有效的監控，把教學活動中直接影響教學質量的重要環節作為控制點，加強檢查，及時收集反饋信息，保證我校人才培養的質量，特制定以下五項制度。

　　一、教案檢查制度

　　1、檢查內容。

　　① 教案編寫，教案是教師進行教學活動的具體方案，教案必須反映出：②教學目標（體現知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個方面）；教學重點、難點；教學方法；教學程序或步驟；練習與作業；板書的設計；教學反思等。上課之前備好教學用具（掛圖、實驗儀器、電教設備等）。

　　2、檢查時間。每學期開學定期檢查，每月檢查次，平時不定期抽查。

　　3、檢查方式。由學校教導處及有關人員深入課堂或對收集的教案進行全面檢查。

　　4、檢查程序。不定期檢查教案：即每個月不定期檢查每位科任老師教案編寫情況及上課情況，并隨即作出評定，將有關情況登記在《教師常規檢查情況登記表》。定期檢查教案：即每學期開學第一天，科任老師應在規定的時間內將本學期的教案送交教導處檢查、審閱、整理填寫《教師常規檢查情況登記表》。教案要加蓋學校公章。

　　5、優秀教案的要求。優秀教案應具備。

　　① 教案各項要求齊全；

　　②設計規范；

　　③資料豐富、新穎；

　　④教學方法運用恰當；

　　⑤書寫工整、布局外觀有藝術性；

　　⑥任課受到學生歡迎。

　　6、教案檢查結果的運用。教案編寫等級評定將作為個人年度業務考核、評定職

　　稱、評先等的依據之一。學校將根據檢查的結果表彰先進，并按有關規定處理完成較差者，如責令其限期整改，降低業務考核成績等

　　二、查課制度

　　1、檢查學生上課、下課情況，老師到課、下課情況，全面或重點了解教師的教學秩序；

　　2、檢查課堂紀律和教學活動實施情況，有針對性地了解、處理一些教學工作問題。（有無串課現象、無人上課現象、私自停課、早退、遲到等現象）

　　3、檢查了解學生自習情況，及時解決學生自習學習中出現的問題。

　　4、查課人員一般不進入教室，須進入教室時，除要解決課堂出現的重大問題，應在上課前、下課后進入；

　　5、查課時針對問題，及時解決或向領導做出報告。

　　6、各班班長應該及時記錄教師上課情況，并且填入教教學日志表上，于每天下午最后一節課后交于教務處。

　　7、學校查課由教務處隨時抽查，發現問題及時反饋學校領導，及時處理解決（查課小組：儀蓉蓉，牛夏敏，馬丹陽）

　　三、聽課制度

　　1、聽課老師要求。

　　①聽課前一定要先了解教材內容要求；

　　②聽課人要提前分鐘進入教室，不中途離場；

　　③聽課人應與學生一起起立，以示對執教者的尊重；

　　④聽課過程有記錄，要標明日期、授課人、班級、課題、過程、板書、簡評等；

　　⑤聽課記錄中要有課堂評價或教學建議；

　　⑥聽課后要與授課教師交換意見；

　　⑦客觀、認真填寫好《課堂教學評估表》；

　　⑧班主任盡可能多聽本班課，以全面了解本班同學學習的情況；

　　⑨任課教師以本科為主，并注意吸收其他任課教師的長處。

　　2、聽課的檢查。

　　①學期檢查由教務處負責匯總，分為期中次，期末次。

　　②教務處負責將匯總結果通過公示欄向全校公示。

　　③期中檢查時，聽課節數本著“時間過半，任務過半”的原則。

　　④期中、期末兩次檢查結果要記入教師業務檔案。

　　3、聽課的考核；

　　①聽課作為教師業務的主要項目，將作為考核教師工作的重要指標。

　　②嚴禁出現實際未聽課卻有聽課記載的.現象，如有出現也將記入業務檔案中。

　　四、作業檢查制度

　　1、作業檢查主要由代課老師完成本項工作，并做好檢查登記；

　　2、作業檢查實行量化等級制，教導處每學期檢查一次。

　　3、教務處檢查項目主要包括三大項。

　　①作業內容的質量。即所布置作業能否體現課程標準的要求；是否有針對學生學習內容的實際情況；作業量是否適當；作業的難易是否適度。

　　②作業批改的質量。數量是否達標；能否給出等級并附有鼓勵性評語；是否有學生的糾錯反饋。

　　③作業書寫的效果。

　　五、考試質量檢查制度

　　1、為加強對考試工作的管理，保證考試質量，每學期期末集中考試期間，應由學校主管校領導、教務處負責人組成的考試工作領導小組，根據《運城市腔衛生專業學校考試管理制度》的要求實行對考試工作全過程進行督促檢查。

　　2、考試結束后，由教務處主持開展考試情況分析，并在下一學期初向全校各教學單位通報考試分析結果。

　　教學質量監控制度 14

　　教育教學質量檢測與評價是學校管理的重要手段，優良的教學質量是培養合格人才的根本保證。為進一步深化教育質量意識，加強教學管理和質量監控，全面提高教育教學質量，特制定本制度。

　　一、班級、學科要開展多層次、多形式的定項評比活動，以此加強對知識、技能、情感態度和價值觀等綜合素質的監控。

　　二、每學期安排對各年級的學生，進行監控測試和檢測，測試形式可采用書面測試、口試或操作測試；組織開展學科單項競賽活動；及時進行教學質量分析，了解教學情況，督查指導教師的教學。考試和考查科目須采用等級制（優秀、良好、合格、待合格）計分。

　　三、堅持發展性學習評價，減弱甄別和選拔功能，強化診斷功能，促進發展功能和激勵功能，堅持質性評價和量化評價相結合，突出質性評價。各門課程采用學生自評、學生互評、師評、家長評價等有效形式評價學生的學習情況。

　　四、進行教師、學生、家長問卷，調查他們對學校的教學管理、教師的教學態度、專業水平和能力，學生的學習習慣和學習質量等方面的認可程度，以此來評估、指導我們的教學工作。

　　五、用“成長記錄袋”的形式對學生進行學習過程的'評價。

　　六、及時總結教育教學質量檢測與評價情況，任課教師要對考試情況進行全面的質量分析，找出教學中存在的問題和解決問題的措施和手段。并報教導處審閱，通過后存檔。

　　教學質量監控制度 15

　　一、《義務教育課程設置方案》開設的課程，均應進行不同形式的測試，可分為：隨堂測試、單元形成性檢測、月質量抽測，期中考試、期末考試、畢業考試等。

　　二、測試的方式與成績評價：測試的.方式主要是閉卷筆試，英語學科要加設聽力測試。

　　三、確保測試質量。題目要符合素質教育要求，切合學生實際，突出重點，內容正確，難易適度，分量適中，結構合理，要適當增大試題的開放度，新穎靈活，注重聯系實際，重在考察能力。隨堂測試一般在教案中體現；單元測試，以學科組或年級組為單位組織，可交換出題，只分析不評估；教導處每月進行一次隨機教學質量檢測；期中全校進行檢測；期末以縣教育局統考為準。每次考試混編考場，流水、聯合閱卷，成績作為評估的重要依據。

　　四、測試后認真進行質量分析。分析要科學，實事求是，針對性強，能解決突出的問題。要關注每個學生在已有水平上的發展，關注學生發展中的個別差異，及時準確地肯定和鼓勵學生的進步。每次考試結束后向學生及教師進行認真總結，進步大的學生在年度獎學金評比中進行物質與精神上的鼓勵，以使學生得到學習的信心與成就感。

　　五、嚴肅考風考紀。教育學生明確考試目的，端正考試態度，嚴格遵守考試紀律。教師更要端正態度，遵守制度，不允許搞任何形式的投機取巧，一經發現任何形式的作弊，對學生進行批評教育，對教師提出警告，將結果記入教師個人檔案。

　　教學質量監控制度 16

　　一、為了強化質量管理，提高工程管理人員及施工隊伍的質量意識，激勵各級員工的積極性，保證工程質量目標順利完成，制定本制度。

　　二、本制度對現場施工的各單位、包工隊進行考核。

　　三、考核內容包括：施工質量記錄齊全，施工單位所施工的分項工程的優良率。標牌、標識，按質量管理有關規定要求責任掛牌。

　　四、質量獎來源分兩部分，一部分為項目部按工程制定的質量獎，一部分為不固定嘉獎（甲方、公司、項目部等），罰款納入質量獎基金。

　　五、工程質量的獎勵與處罰：

　　1.根據公司、項目部有關質量管理制度、規定進行考核。

　　2.對工程質量意識的考核隨機進行，任何人故意隱瞞質量問題或缺陷，一經發現每次扣罰100元。

　　3.本單位職工（不包括專兼職質檢人員及中層以上領導）發現質量問題或缺陷并反饋到質量管理部，每次嘉獎20~100元，按月單獨發放。

　　4.對外包施工隊伍質量管理人員按該承包隊伍驗收一次合格率核發，達不到100%則免除獎勵。

　　5.對在質量工作中表現突出、工作成績優良的職工公司可不定期給予嘉獎，嘉獎考核及分配表由項目部負責。

　　6.獲局（區）級優質工程，獎勵項目經理部==元。獲市級優質工程，獎勵項目經理部==元。獲省級優質工程，獎勵項目經理部==元。

　　7.對于施工隊未按公司制定的施工工藝標準施工，偷工減料或違章施工的，視其后果，每例罰款500元-3000元，并將造成的經濟損失一并扣回。

　　8.對敢于堅持原則，對工程質量高標準、嚴重求、并及時發現質量隱患、消除或避免發生重大質量事故及對提高工程質量有突出貢獻的單位和個人（包括外施人員），公司視貢獻大小給予500元~50000元的獎勵。

　　六、對質檢人員的考核

　　1.自檢：施工班組在作業過程中，由組長按工長及技術員技術交底要求對本組作業段進行檢查，發現不合格的地方必須責令工人立即整改，直至達到標準。

　　2.互檢：施工在完成近70~80%工程量時，由工長組織各組長嚴格按技術員的交底要求，對各組作業段質量進行互檢，發現不合格點，責令班組立即整改，直至符合質量驗收標準后，填寫分項工程質量互檢紀錄表格，有關人員簽字后，報請項目質量員進行驗收。

　　3.專檢：施工在完成近80~90%工程量時，并經自檢、互檢合格后、由工長向質量員報驗，質量員會同技術員嚴格按照國家、地區施工規范、驗收規范和公司內部質量檢驗標準對施工段進行驗收，技術員對重點部位進行技術復核，對驗收不合格點，責令整改直至符合驗收標準，方可進入下道工序施工。

　　4.定期檢查：項目經理每周組織對各工種作業質量進行檢查，對查出的質量問題、違反質量規定的行為進行處罰，并對各班組施工質量進行評比，獎優罰劣，并予以公布。

　　5.以上四條如有違犯，罰責任人200~500元。屬施工隊未按標準施工造成返工整改浪費的材料費用由責任人和施工隊負責。

　　6.對專職質檢員由于工作失職，發生錯檢、誤檢、漏檢或標準掌握不嚴，造成質量問題的`對質檢員給予100元~500元罰款，對專職質量人員濫用職權、玩忽職守、徇私舞弊的，一經查出，處以500~1000元罰款，并調離質檢工作崗位。其直接領導負連帶領導責任。

　　7.在工程正常施工過程中，對連續三天沒記工作日志的質檢員、超過一個月沒有組織質量分析會的項目總工給予警告；對連續一周沒記工作日志的質檢員、累計兩個月沒有組織召開質量分析會的項目總工處以100元~200元罰款。

　　8.在工程正常施工過程中，對不能及時報送和無故不報送《項目質量情況月報表》的責任人員，處以100元的罰款，對連續兩次不能及時報送和無故不報送《項目質量情況月報表》的責任人罰款500元，情節嚴重者建議調離原工作崗位。

　　教學質量監控制度 17

　　1、教學質量是學校的生命線，必須是學校工作重點中的重點。

　　2、教學質量的第一責任人是學校校長。主管校長對教學質量負主要責任，教務處主抓落實，年級組長、班主任、科任教師是教學質量的直接責任人。

　　3、學校教學質量的提升采取年級組長負責制。具體操作辦法是：學校在全體教師中聘任教學業務高、組織能力強的.教師擔任年級組長，并和年級組長簽訂質量目標責任書;開學初由年級組長在征集教師意愿的基礎上面向全校雙向聘任班主任、各學科任課教師，年級組長和班主任、任課教師簽訂質量目標責任書;全學年由年級組長組織全組教師學生努力奮斗，力爭實現質量指標。

　　4、學校教務處要有質量奮斗的具體措施。開學初制定奮斗計劃，計劃內容包括質量兩奮斗策略、質量分抓體系、各種質量指標、及考評制度。教學過程中要常抓教學常規的落實，指導年級組、班主任、科任教師教學工作，保證教學質量穩中有升，要適時組織教師會議，采取各種有效形式，弘揚好的教學做法，樹立典型教師，做到宣揚到點、輻射到面。學期結束要進行教學質量考核，組織教學質量分析會。

　　5、教務處、教研組要組織有效地學習競賽活動，促進良好學風的形成和學生的全面發展。

　　6、各任課教師要把課堂教學作為提升教學質量的主要陣地，鉆研教材、斟酌教法、組織學生、實現有效教學;要加強教學研究，學習先進經驗，開展同伴互助、接住各種先進教學手段實現高效教學。

　　7、各班主任要加強學生管理及學風建設，營造健康積極向上的教學氛圍，各班要有明確的質量指標，質量指標要讓全體學生明確并為之奮斗。

　　8、學校要有科學的教學質量評價機制，不單以分數為唯一評價依據，并有激勵性。

　　9、學校后勤及其他組織要做好教學的服務工作。

　　10、學校要每年考核表彰教學質量對教學質量做出杰出貢獻的教師，要有一定的資金用于獎勵，并將考核結果納入教學人員崗位職責考核之中，同時要表彰學習成績優異、學科競賽成績突出的學生。

　　教學質量監控制度 18

　　一、目的

　　針對現存的不合格，采取糾正措施，以消除不合格的原因，防止不合格再發生。并對潛在的不合格，采取預防措施，防止不合格發生。

　　二、適用范圍

　　適用于本校內部對現存或潛在的不合格采取的糾正和預防措施。

　　三、職責

　　1.校辦、教導處、總務處負責組織對管理評審和內部審核中的不合格或潛在不合格制定糾正和預防措施，并對所采取的糾正和預防措施進行評審。

　　2.各年級科室負責人負責對本部門需采取糾正和預防措施的不合格或潛在的.不合格，制定、實施糾正和預防措施并進行評審。

　　3.校領導或各部門的負責人批準需采取的糾正和預防措施。

　　四、工作程序

　　1.糾正措施的制定。

　　(1)需采取糾正和預防措施的不合格的識別。

　　(2)各部門對工作中出現的重大的不合格(包括學生、家長投訴)，或對教學服務過程中重復出現的類似的不合格，或潛在的不合格，考慮采取糾正和預防措施，并記錄在《糾正和預防措施記錄》中。

　　(3)校辦、教導處、總務處負責組織各年級科室識別需制定糾正和預防措施的不合格，并記錄在《糾正和預防措施記錄》中。

　　(4)校長辦公室負責組織對管理評審和內部審核中的需制訂糾正和預防措施的不合格進行識別。

　　2.各年級科室在需采取糾正和預防措施的不合格的識別的基礎上，確定不合格的原因，評價確保不合格不再發生或避免發生的措施的需求，并制定糾正和預防措施方案。

　　3.糾正和預防措施的批準。

　　(1)管理評審中提出的不合格(或潛在不合格)，由校領導批準糾正和預防措施。

　　(2)內部審核中提出的不合格(或潛在不合格)，由管理者代表批準其糾正和預防措施。

　　(3)其他不合格的糾正和預防措施由教導處、總務處或各科室負責人批準。

　　4.各科室負責對經批準的糾正和預防措施組織實施，并將糾正和預防措施的結果記錄在《糾正和預防措施記錄》中，《糾正和預防措施記錄》及相關記錄由糾正措施的實施科室保存，必要時送校長辦公室。

　　5.糾正措施的評審。

　　(1)校長辦公室負責對針對管理評審中提出的不合格所采取的糾正和預防措施進行評審。

　　(2)校辦、教導處、總務處針對內部審核中提出的不合格采取的糾正和預防措施進行評審。

　　(3)針對其他不合格采取的糾正和預防措施，由相關科室進行評審。

　　6.對評審中發現糾正和預防措施不能達到預期效果的，按步驟重新制定和實施糾正和預防措施。

　　7.每年管理評審前，各年級科室將所有糾正和預防措施實施情況提交給管理評審組織者，以供評價。

　　教學質量監控制度 19

　　1、教師都要根據課程安排要求，編制所任課程的授課計劃。

　　2、授課計劃一經批準，教師必須按照計劃授課，不經安全培訓科長批準，不得擅自刪減或更改。

　　3、教師應提前寫好教案，并由安全培訓科長審查存檔。

　　4、礦級領導、安全培訓科長要經常深入課堂聽課，聽課后要對任課教師提出評價意見和建議。

　　6、培訓教師要深入一線，聽取職工對任課教師、教學管理方面的.意見和建議，及時改進教育培訓工作。

　　7、安全培訓科要掌握教師的授課內容和授課進度。

　　教學質量監控制度 20

　　一、駕校建立教學質量檢查考核小組，分別由駕校領導，教學業務部門領導、教研組長和有關人員組成，具體負責教練教學質量考核。

　　二、教學質量用教練的個人教學質量分來衡量。

　　三、每期由學員對任課教練的教學情況進行測評，取平均分作為該教練的教學效果質量分(考試及格率另算)。

　　四、教練每期的'考核結果記入本人業務檔案，對連續二期考核成績最低的教練，駕校將采用不再聘任的措施，限期改進提高，待確有提高后再續聘上崗。

　　五、駕校理論教學質量考核制度考核細則(參考標準)：

　　1、使用舊教案位不合格教案，不得分，教案不全視程度扣分;

　　2、無提前備課量視情節扣10-30分;

　　3、教案不按要求書寫視情節扣10-20分;

　　4、每期結束無按時交教案，作為無教案不得分。

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