中學教學質量監控制度（精選11篇）

　　在學習、工作、生活中，越來越多地方需要用到制度，制度是指在特定社會范圍內統一的、調節人與人之間社會關系的一系列習慣、道德、法律(包括憲法和各種具體法規)、戒律、規章(包括政府制定的條例)等的總和它由社會認可的非正式約束、國家規定的正式約束和實施機制三個部分構成。一般制度是怎么制定的呢？下面是小編收集整理的中學教學質量監控制度（精選11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　中學教學質量監控制度 1

　　學校的中心工作是教學工作。提高教學質量是全面推進素質教育的關鍵，也是培養學生創新精神和實踐能力的主渠道。為確保我校的教學質量在原有的基礎上逐步提高，特制定本校教學質量監控制度。

　　一、加強教學常規管理：

　　加強教學的日常常規管理是提高教學質量的基礎，根據學校制定的《中學教師教學常規管理制度》、《中學學生學習常規要求》等文件，實施常規管理。并著重強調以下幾個方面：

　　1、確保每天每班每節課的教學秩序正常和良好。教導處應對因病因事的請假教師事先及時調好課；未經教導處同意，教師不得私自調課，年級組也不得隨意調課；放課的管轄權在校長室。

　　2、備課必須堅持一課時寫一份教案，符合備課要求。

　　3、考試學科的作業應分層布置，對優秀生應多布置些能力訓練題。

　　4、教導處應做好每學期2次的教學常規和學習常規的檢查。

　　二、加強課堂教學的管理：

　　課堂教學的質量，是提高整個教學質量的基礎和關鍵，因此，全校上下都必須高度重視這一點。具體要求如下：

　　1、充分運用新基礎教育理論，注重學生的“主動性”、“潛在性”和“差異性”，始終貫徹“培養學生的創新精神和實踐能力”為重點的素質教育要求。

　　2、應根據不同課程和內容的類別采取不同的課堂教學模式，要敢于創新，勇于實踐。

　　3、要采用啟發式，培養學生提問和思維的能力，讓學生在提問題的過程中，加強對知識的理解和技能的熟練，提高思維能力。

　　4、要努力培養學生用所學知識解決生活中實際問題的能力。我們在設計問題的時候，一定要多聯系實際，并注重學科德育滲透和學科的相互滲透。

　　5、要堅持精講多練的原則，在課堂練習中應多設計讓學生提問題的練習。

　　6、要積極開展聽課評課活動，以起到相互促進、共同提高的目的。各教研組內每位教師一學期要上一次公開課，教師要按學校要求完成聽課任務。

　　三、加強對質量抽測的管理：

　　除了組織的各類學科考試以外，必須非常認真的做好一學期兩次的階段教學質量測試管理，具體如下：

　　1、對考試學科在每學期進行兩次階段教學質量測試。

　　2、測試由教導處統一組織進行。

　　3、測試后各備課組、年級組進行實事求是的質量分析，并制定改進和加強的措施。并將質量分析報告送教導處存檔。

　　備課組、年級組、教研組、教導處要對這項工作高度重視，備課組各位教師要把它看作是一次自我質量檢測以達到自我監控；年級組要統一組織安排好，并作好年級質量分析；教研組長要對各備課組加以指導；教導處要從全校角度進行調控，并據此達到階段教學質量監控的目的，并做好試卷、質量分析報告（表）的歸檔整理工作。

　　四、加強對輔優補差工作的管理：

　　學生有差異性，課后的輔優補差就是針對這種差異性實施“因材施教”的一種方法，是十分必要和可行的，必須從以下幾方面加強管理。

　　1、形式上以任課老師自己所教的班級進行，輔優班的學生必須年級各科統一，補差班的學生由任課老師決定，各科可以不同。人數應控制在規定的量內。

　　2、時間上，各學科每周一次，由年級組統一合理安排，教導處協調。

　　3、任課教師應加強管理，對學生的出缺席、作業的完成情況、學習態度應如同平時一樣認真對待，做好記錄，并做好學生的思想教育工作。

　　4、要努力提高輔優補差的質量，應做到：

　　（1）每次上課有教案，課后有作業，作業要批改。

　　（2）對輔優生要注重創新精神和實踐能力的培養，這是輔優的重點和難點，關鍵是如何運用知識去解答實際問題，要從高、難、新的層面上去考慮，要使學生逐步養成勤思考、多咨詢、獨立解題的良好習慣。

　　（3）幫助學生克服懶、散、拖的壞習慣，促使學生逐步養成勤奮、自覺、肯做的習慣和爭取合格的信心。

　　五、加強對期中考試質量分析的管理：

　　1、凡學校自己命題的學科，應加強對命題的管理，即按區教院試卷命題的方向努力，并結合本校各年級的實際組織命題（可設計附加題），切忌同年級中學科間試卷質量的不平衡。

　　2、必須嚴格考試。教導處要從試場的安排、學生座位的安排、監考教師的安排、試場的巡視等從嚴要求，杜絕弄虛作假和學生考試作弊現象的發生。

　　3、加強閱卷管理。考試后試卷交由教導處統一保管，教研組內實行流水閱卷，一個年級一批。在組內對閱卷評分必須統一標準，組長應即時統一掌握，防止發生同一年級同一學科中寬嚴失當的情況。

　　4、試后，由各任課教師、備課組、年級組、教研組、教導處、校長室分別按要求認真地做好質量分析，要求如下：

　　（1）任課教師要寫好質量分析表，并著重對成功的經驗和存在的不足分析得失原因。對成功的應予以鞏固，對存在的問題應制定切實有效的改進措施。

　　（2）備課組既要分析本學科的質量，還要從縱向教研組內各年級中的水平和橫向年級內各學科中的位置進行分析，找出成功的經驗予以繼續加強，并著重對薄弱的環節提出改進的措施，組長要有分析報告。

　　（3）年級組的分析主要從以下幾個方面進行：

　　①分析年級內各學科的質量，總結優勢學科的經驗予以推廣；找出薄弱學科的癥結，提出改進的措施和方法。

　　②從年級內優秀生的量和質上進行分析，同學科制定的目標進行對比，從教與學上分析得失，從而提出在培養優秀生上加強和改進的措施。

　　③從年級內差生的量和質上進行分析，就如何減少差生、提高合格率上提出加強和改進的措施。

　　④組長要召集年級組分析會，并應就學校的管理、師資的質量等提出個人的意見和建議。

　　（4）教研組的分析主要從以下幾個方面進行：

　　①分析組內各年級的質量，總結優勢備課組或優勢任課教師的`經驗予以推廣；找出薄弱備課組或任課教師的癥結，提出改進的措施和方法。

　　②從本學科的優秀生和差生分別在年級各學科中的量和質及所處的位置進行分析，提出在課堂教學和輔優補差中結合學科特點，必須加強和改進的措施及方法。

　　③從各年級試卷的命題質量上進行分析，同區教科所質量要求的層面上進行對比，對自己命題的試卷的質量有一個清楚的認識，以提高今后備課組測試命題和學校考試命題的質量。

　　④組長要召集教研組分析會，并應就學校的管理、師資的質量等提出個人的意見和建議。

　　（5）教導處的分析應從以下幾個方面進行：

　　①教導主任要及時了解掌握各科各年級考試的質量，并及時組織并指導好各備課組、年級組、教研組的質量分析工作。

　　②要對全校各學科、各年級的考試質量作出全面的分析，總結出優勢的任課教師、備課組、年級組、教研組的成功經驗予以推廣，分析出薄弱的學科、組室的不足，并指導制定改進和提高的措施。如有可能，應及時了解有關兄弟學校的質量，并作出對比分析。

　　③找出教導處在教學管理中的得失，提出推廣或整改的意見。

　　④教導主任要召集組長分析會，并將以上教師及各組室的質量分析表、分析報告整理歸檔。

　　（6）校長室的分析應主要從以下幾個方面進行：

　　①對全校各層次的質量分析進行布置、指導和檢查，校長本人應各參加一個備課組、年級組和教研組的質量分析活動。

　　②要從縱向上同上學年期中考試的質量進行分析對比，從試卷命題的質量、考試的成績上作出客觀的，實事求是的分析。

　　③要從橫向上就同兄弟學校、市平均水平進行對比分析，明確學校在全市中的位置。

　　④認真查閱各個層面上的質量分析表、并結合以上分析，并就成功的經驗和薄弱的環節（學科、年級、班級、教師）提出推廣或整改的措施。如有必要或可能，應就師資的安排、有關教學活動的安排等作及時的調整。

　　六、加強對期末考試的管理

　　期末考試是對一個學期的教與學的質量檢查，其重要性勝過期中考試，要實施教學質量監控，必須從以下幾個方面加強管理。

　　1、加強期末考試前的復習工作。除體育、音樂、勞技等不進行書面考試的學科以外，其它各科都必須（備課組或任課教師）于考試前一個半星期作出詳細的復習計劃和提綱，并備好復習教案。

　　2、考試時必須按規定進行，無市統一命題的考查學科應提前于考試學科前一周左右進行。

　　3、考試的安排和管理、閱卷評分的組織和要求、考試質量的分析工作等按期中考試管理的要求進行。

　　七、加強對畢業班中考的管理

　　畢業班考試的質量是全面衡量學校教學質量高低的最主要的標準，全校上下必須高度重視。應根據市、區、局中制度改革的意見，高標準嚴要求地做好此項工作，要求如下：

　　1、教導處應根據實際對各學科的各類考試提出復習等準備工作的要求或指導性意見。

　　2、對各類優秀生的推薦，必須嚴格按規定執行，以正確引導學生德智體等全面發展。

　　3、加強對各類考試的試前復習指導工作，備課組必須在實施總復習前一周作好切實可行的復習計劃，并按照各類考試的不同要求上好復習課，每堂復習課都必須要有復習教案，以切實保證提高復習課的質量。

　　4、學校要充分重視區統一組織的模擬考試，試后作好質量分析，并立即對薄弱環節采取必要的應急補救措施。

　　5、各類考試結束后，必須抓緊對整體質量的分析工作，如同期中、期末考試一樣，各個層面分別嚴格認真地做好各項質量分析工作，以為下一屆畢業班的教學工作借鑒。

　　八、加強對考試的研究

　　在實施素質教育的今天，考試成績仍然是衡量教學質量高低和升學選拔的最主要的標準，所以加強對考試的研究尤為重要。

　　1、要研究考試命題的方向。隨著素質教育的深入，如何培養學生的創新精神和實踐能力，已成為素質教育的重大課題，因此考試命題的方向要突出創新和運用知識去解決實際問題的能力。

　　2、學科之間的滲透也是一個方向。因此各科的命題要朝這一方面發展。

　　3、校長室、教導處要花一定的時間和力量，組織各教研組、備課組進行考試的研究。

　　4、各教研組每學期應進行專題的考試研究，以提高教師的命題質量。

　　5、教導處要同兄弟學校加強聯系，吸取他校的好經驗，以提高我校對考試的命題的能力。

　　九、加強對教學質量考核的管理

　　1、教導處應對每次階段質量抽測、期中考試、期末考試的各項成績，及時歸納整理，作為教學質量考核的依據。

　　2、教導處應根據本制度，制定出各項監控制度執行情況的考核方法，以表格式或量化以及資料歸納等形式進行考核統計。

　　3、校長室要根據學校各年級各學科的實際（原有基礎）的要求以及學校的辦學目標，確定對各年級、各學科、各教師的教學質量考核要求。

　　4、學年結束，學校應根據教導處對教學常規的檢查、本制度的執行考核情況和各類考試的成績，作出全面的質量考核分析和評價。

　　5、對教學質量的考核結果，將作為教師競爭上崗和學校擇優聘任的主要依據。

　　完善和加強教學質量監控制度，是切實保證教學質量穩定進步的基礎，全體教師、各組室、教導處等要堅決貫徹實施，以保證我校的教學質量逐步提高。

　　中學教學質量監控制度 2

　　要提高教學質量，必須建立有效監控機制。建立全面的質量監控體系、全員的質量監控體系和全過程的質量監控體系，對調動廣大教師的積極性及有效的提高教學質量都十分有意義。

　　（一）全面的質量監控體系

　　1、要求教師研究學生，理解學生，尊重學生，關愛學生，形成融洽的師生關系，真正調動學生的積極性，真正實現主動學習。杜絕體罰與變相體罰，杜絕不尊重學生和不科學評價學生的現象；

　　2、提高課堂教學效益。提倡“減負增效”，向四十五分鐘要質量，促進學生在知識能力、過程方法及態度、情感和價值觀等方面的全面發展。改變學習方式，開展“自主、合作、探究” 式學習，提高學習效率。注意各類有差異學生的發展，要因人施教，共同發展；

　　3、加強對學科的監控，每學期對九年級所有學科進行月考，對七、八年級進行3次考試，突出學科質量調研。并通過聽隨堂課、檢查學生作業、考查調研、座談等方式了解教學狀況；

　　4、建立學困生檔案，定期了解學困生成績。對薄弱班級進行追蹤聽課，教務處人員要與薄弱班級掛鉤，采取有力措施提高教學質量。

　　5、嚴格考風考紀，嚴格評分標準，嚴格分析試卷，切實通過考試檢測到學生學習情況，為學校管理提供真實的`數據。

　　（二）全員參與的質量監控體系

　　1、學校教務處通過檢查教案、作業，聽課，考試等方式監控學校教育質量。家長主要根據對自己孩子的學習狀況和發展狀況，以及對學校的了解，通過教學開放周，家長聽課日或家長會期間，向學校或老師反映情況。

　　2、教師之間通過教研、集備、聽課及課題研究等形式進行互相監督，通過問卷、座談等形式了解學生的學習情況，了解學生學習中存在的問題并采取有效的方法加以改進。

　　3、讓學生自已學會分析自已，每次測試都要會總結會提高。按照規律約束自己，提升自己，超越自己。

　　（三）全過程的質量監控體系

　　1、對教師備課的監控；

　　2、對上課進行監控。學校領導要深入班級，深入課堂，與老師交換上課的意見，以此實現對教學監控；

　　3、對布置作業和考試的監控。學生的作業和考試是衡量教育質量高低的重要指標，是教育質量監控的另一個重要因素。嚴格按有關規定布置作業

　　4、課堂教學監控。通過值日行政查課，檢查教師是否遲到，早退，是否帶教案。

　　5、教學常規檢查。每月檢查一次作業備課試卷。平時隨機抽查。

　　中學教學質量監控制度 3

　　教學質量是學校的生命線，為了確保學校的教學質量，特制定教學質量監控制度。

　　一、學校班子成員聽課制度

　　學校班子成員應全面了解本校教師的業務水平與上課質量，檢查教學效果。為此規定：

　　1、教學主任、科組長每學期聽課不少于30節。

　　2、校級領導和其他學校中層干部每學期聽課不少于20節。

　　3、每次聽課要有聽課記錄，學期結束前將聽課記錄上交教學處。

　　二、教師負責制度

　　任課教師為一個班級教學負責教師，為此規定：

　　1、任課教師應由取得教師資格的或相當職稱的教師擔任。

　　2、任課教師的上課時數不少于上級規定的工作量。

　　3、任課教師對本門課程的教學計劃安排、講課質量、輔導、答疑等負完全責任。

　　4、任課教師開學初負責分析學生科目學習情況和思想情況，經常與學生家長保持聯系，了解學生對學習、教學的意見，做好記錄，及時調整教學工作。

　　三、教案書寫制度

　　教案即教學方案，也就是課前計劃。寫教案能促進備課質量，提高授課效果，教師必須按要求寫教案，教案的內容應包括：授課班級、授課題目、授課內容、授課目標、重點、難點、教具與教學過程、作業思考題、教學反思等。

　　教案要求：

　　1、教案由教師本人保管。

　　2、科組長不定期進行教案檢查。

　　3、教學處每兩周對教案進行檢查。

　　四、青年教師教學導師制度

　　任教五年以下的青年教師，教學處指定一名具有豐富教學經驗的高級教師作師傅，對口負責指導教學。

　　教學處主要職責：

　　1、制定培養計劃，負責安排青年教師聽老教師講課，以提高業務水平及學習老教師教學經驗。

　　2、負責指導備課、撰寫教案，修改教案，組織在教研組進行試講等。

　　3、青年教師在參加說課、上教研課時，教學處主任參加聽課，以了解青年教師的講課、上課的效果，課后應幫助青年教師分析提高。

　　五、試卷分析制度

　　試卷分析是反饋教學效果、了解試卷難度、提高教學質量的重要一環，為此規定：

　　1、教學處每學期對期中和期末考試成績作統計分析。每次大型考試過后，召開質量分析會。

　　2、期終考試試卷分析要求：

　　（1）學生考試成績的統計分析。

　　（2）試題難易度分析。

　　3、教學處仔細研究分析結果，對考試科目成績偏低的任課教師進行談話、溝通，不斷提高教學水平。

　　4、試卷分析報告一份存教研室、一份上交校長室。

　　六、教學督導制度

　　1、為提高教學質量，客觀公正評價教學情況，聘請有教學經驗的'教師跟蹤聽課，幫助、督導教學工作并成立校內督導評估小組。

　　2、聽課后填寫聽課表，聽課的意見和建議，課后及時反饋給任課教師。

　　3、每學年由學校督導評估小組對各年級的教育教學進行一次督導評估。

　　七、教學認真制度

　　1、認真備課。認真備課是提高課堂教學效率、提高教學質量的前提，要求每位教師加強學習，增強文化底蘊，同時熟悉課程標準，認真鉆研教材，做到超周備課。在教學中隨時修改和調整教案，積累教學經驗，寫好反思與隨筆。

　　2、認真上課。上好課是提高教學質量的保證，要求每位教師按規定時間上課，學校校長、中層領導、組長推門聽課。

　　3、認真考試。考試既是教學質量高低的一種檢驗，又是教學的一種反饋，是改進教學的一種依據，必須認真對待。

　　八、領導監控制度

　　1、建立校長、教學主任、年級組長、各科組長組成的學校質量監控領導小組，校長全面負責，監督保證各項監控措施落實到位。

　　2、教學處是學校教學工作得以順利開展的執行機構，同時也是教學質量的監控機構，每學期嚴格按照教學計劃，開足全部課程。、按課表上課，不隨意換課、調課、聽課，課務變動必須由教學主任批準。

　　3、根據課程標準，教學處每學期做好兩次教學質量檢查工作，整個檢查工作要做到常規化、制度化、規范化，對各科試卷規范命題，規范管理，嚴格把關，做好保密工作，避免差錯，以保證檢查成績的真實性和科學性。

　　4、教學處對各科檢測成績進行分析研究，定期召開家長、學生、教師參加的質量監控研究會，總結經驗，提出改進措施，全面落實教學質量的提高。

　　中學教學質量監控制度 4

　　小學教學質量監控制度教研組長必須按 學校的根本任務是育人，教學質量是學校的核心問題，全面提高教學質量，關系著學校的生存與發展。在新形勢下，為了全面保證人才培養質量，實現學校在規模、質量、結構、效益等諸多方面協調發展，我校出臺《教學質量監控制度》。力求通過質量監控，樹立“教學質量生命線”的意識，促進教師提高全面提升質量的自覺性，糾正違背現代教學思想與教育理念的教學行為，有效提升教師的專業化水平，促進學生全面、生動、健康、和諧的發展，保證教學質量的不斷提高。學校首先組織教學質量監控的組織體系，由校長室（教導處為主要執行者）、學校（教研組）及教師構成三級監控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。

　　教學質量監控的基本內容為

　　（一）學校教學管理層面：

　　學校常規管理。 學校按照課程計劃、課程標準開展教學工作，開齊課程，開足課時。教學評價與考試制度科學有效，有利于學生的全面、可持續發展。建立了校本教研制度并落實到位，有利于促進教師專業發展。

　　學科日常教學過程。即通過對教師日常備課、上課、作業、輔導等常規工作的監控，了解教師學科教學中取得的成績，發現存在的問題，并以加以解決。對教師備課的監控，對上課進行監控，建立校行政領導聯系校（教研組）制度，對布置的作業和考試進行監控。嚴格執行有關規定布置家庭作業，對學生作業要批改及時規范，努力培養學生認真做作業的習慣

　　（二）學生學業水平層面。

　　學生的學業水平就是指在正常的學校教育條件下，按照課程標準和學校學科培養目標的要求某學段的學生在三維目標上達到的綜合水平。

　　具體為： 學生學習成績：以課程標準為主要依據，以教材為主要載體，通過編制命題形成若干試題庫，這些試題將密切配合教學進度，使得教師和學生在測試后對其教與學的狀況形成客觀、清晰的認識。

　　學生學習狀態：主要指其學習興趣、學習動機、學習效能感等，良好的學習狀態對于學生的可持續發展非常重要，是教育教學應當追求的重要的目標，對于學生的.學習成績也有不可忽視的影響，是落實質量提升的重要抓手。

　　學生學習環境：與學生的學習成績和學習狀態都有密切的關聯，改善學習環境是提高學生學習成績、優化學生學習狀態的重要舉措。包括師生關系、生生關系、學校環境、家庭環境。

　　（三）教師教學思想與業務能力層面。

　　教學思想制約教學行為，通過監控教師的教學思想，有效促使教師與學校的教育教學理念融合或保持一致性。 教師的業務能力，是教師專業素養的重要標志，要不斷提高教師應變、板書、寫作、解題、口語等基本功，更要提高教師獨立備課、鉆研教材的能力。

　　教育科研能力，教育科研是現代教師的職業特點，教師必須參加教育科研，教育科研是提高教育質量的有效途徑。每學期每個教師做到四個一，即寫好一節評課，備好一節最佳教案，撰寫一篇高質量的教學論文，上好一節滿意的公開課。各位教師要及時總結教研成果，每人每學年至少上交一篇教學論文或案例分析。

　　教師教學質量。一是依據各學科課堂教學質量評價制度，對教師課堂教學質量進行評估，二是依據教師教學工作規范，對教師備、改、輔等教學工作進行評估，三是依據學生學習成績的發展指數，對教師的教學績效進行評估。

　　監控的方式分為他控、互控、自控，涉及的人員包括上級教育行政部門、學校管理層、教師、家長、學生等方面。一級監控：學校監控（主要由教導處負責）。二級監控，學校教研組負責，起疏通、組織、調整、反饋作用。三級監控，教師自我監控。

　　學校在監控時，及時發現，激勵、表揚輔導有成效的教師，激發其工作的積極性。對于教學質量提升的教師要盡力給予激勵，至少“評優評先”給予優先，真正從本質上把懶惰教師與勤奮教師區分開來，營造濃厚質量意識氛圍。

　　中學教學質量監控制度 5

　　1、教學質量是學校的生命線，必須是學校工作重點中的重點。

　　2、教學質量的第一責任人是學校校長。主管校長對教學質量負主要責任，教務處主抓落實，年級組長、班主任、科任教師是教學質量的直接責任人。

　　3、學校教學質量的提升采取年級組長負責制。具體操作辦法是：學校在全體教師中聘任教學業務高、組織能力強的教師擔任年級組長，并和年級組長簽訂質量目標責任書；開學初由年級組長在征集教師意愿的基礎上面向全校雙向聘任班主任、各學科任課教師，年級組長和班主任、任課教師簽訂質量目標責任書；全學年由年級組長組織全組教師學生努力奮斗，力爭實現質量指標。

　　4、學校教務處要有質量奮斗的具體措施。開學初制定奮斗計劃，計劃內容包括質量兩奮斗策略、質量分抓體系、各種質量指標、及考評制度。教學過程中要常抓教學常規的落實，指導年級組、班主任、科任教師教學工作，保證教學質量穩中有升，要適時組織教師會議，采取各種有效形式，弘揚好的教學做法，樹立典型教師，做到宣揚到點、輻射到面。學期結束要進行教學質量考核，組織教學質量分析會。

　　5、教務處、教研組要組織有效地學習競賽活動，促進良好學風的形成和學生的全面發展。

　　6、各任課教師要把課堂教學作為提升教學質量的.主要陣地，鉆研教材、斟酌教法、組織學生、實現有效教學；要加強教學研究，學習先進經驗，開展同伴互助、接住各種先進教學手段實現高效教學。

　　7、各班主任要加強學生管理及學風建設，營造健康積極向上的教學氛圍，各班要有明確的質量指標，質量指標要讓全體學生明確并為之奮斗。

　　8、學校要有科學的教學質量評價機制，不單以分數為唯一評價依據，并有激勵性。

　　9、學校后勤及其他組織要做好教學的服務工作。

　　10、學校要每年考核表彰教學質量對教學質量做出杰出貢獻的教師，要有一定的資金用于獎勵，并將考核結果納入教學人員崗位職責考核之中，同時要表彰學習成績優異、學科競賽成績突出的學生。

　　中學教學質量監控制度 6

　　教學質量的管理應著眼于學生質量，著眼于工作質量，只有提高教學工作質量，才能提高學生質量。

　　教學工作過程包括備課、上課、作業、輔導、測試等幾個基本環節。

　　一、備課

　　1、精心備教案

　　（1）既要備教材大綱，又要備學生實際。

　　（2）既要備知識點，又要備德育滲透點。

　　（3）既要備教法，把握重點、難點，又要備學生的學習方法。

　　（4）備例題、作業和備試驗等。

　　上述八備，在備課組內要做到基本統一。而且要超前備課、集體備課。

　　2、課前要復習教案

　　要求：熟悉教案、反復推敲、理清脈絡、成竹在胸、得心應手、左右逢源。

　　防止：匆促上陣、思路不清、被動應付、事倍功半。

　　二、上課

　　1、要正確處理教師主導和學生主體的關系，要引導學生積極參與教學活動，優化學生的心理品質。

　　2、要正確處理重點、難點、關鍵點之間的關系，要突出重點、突破或分散難點，抓住關鍵點。即事重點，又是難點，則既要突出，又要突破。要遵循認識論規律，采用啟發式，從感性到理性，由具體到一般等原則。

　　3、要正確處理基礎和能力，合格考、等級考和高考的關系，立足基礎，滲透能力。每個單元的雙基務必做到段段清。畢業班可著眼高考，側重能力培養。

　　4、要正確處理講和練的關系，要講得科學、詳略得當，練得有效，形式有變。

　　5、要正確處理常規教學方法和現代教學手段的關系。常規教學方法要精益求精，形成特色，又要不斷革新教法，并運用電化教學等手段，使課堂教學向高層次方向發展。

　　三、作業及批改

　　1、作業的數量和質量：作業要有一定數量，沒有數量也就沒有質量；但必須重視質量。習題要精選，有代表性、典型性。簡單的習題宜當堂完成。課外作業量不超過授課時間的二分之一，有些學科的作業量還應減少。

　　2、批改要認真，不能在整張作業紙上僅寫一個閱字或打一個符號。屬于書本上的作業，應全批。錯誤之處要指出。不符合作業規范化要求的，要督促學生即訂正。練習冊不能完全代替作業，但應評講。

　　3、批改要及時，要寫批改日期，同時訂正要規范化，普遍性的典型性的錯誤要及時反饋。錯誤的地方用紅筆打“x”，最好加文字說明。

　　4、通過評講一道習題，復習和鞏固幾個知識點，找到好的解題思路和突破口，從而訓練和提高學生的思維能力。

　　四、輔導

　　1、以個別輔導為主，在補差的同時，要指導學生的'學習方法。

　　2、要有組織、有計劃、定人、定時間、定地點進行，分類指導、提優補差、因材施教，并務求針對性，側重補基礎，兼顧能力培養，使學生確有所得，有所提高。

　　五、試驗（指學生分組實驗）

　　實驗可以幫助學生形成正確的概念，理解和鞏固所學的知識，進而形成技巧技能。

　　1、教師要依據教材大綱規定的實驗課題來編寫實驗計劃、落實器材準備。

　　2、在進行實驗前要事先自己做一次，以保證教學效果。

　　3、有針對性地講解實驗目的、布驟、儀器性能、使用方法、注意事項，關鍵部分可由教師示范。

　　4、指導學生及時小結，寫好實驗報告，教師要認真批閱，給與評分。

　　六、考核

　　考核是對學生知識能力的綜合檢查，也是對教師掌握教學情況，總結經驗教訓，提高教學質量有密切關系的重要環節。

　　1、明確考試目標、要求，嚴格控制考試次數。

　　2、考前做好復習工作，形成綜合運用公式、法則、原理的能力。

　　3、做好命題工作。

　　七、教學研究

　　1、開展教研活動是提高教學水平的重要途徑，是對教學思想、內容、方法（教法、學法、考法）、培養非智力因素、心理矯正等課題的研究，有利于大面積提高教學質量，特別是對基礎課、拓展課、研究課三大板塊的內在聯系和區別的研究工作，更有待于我們去研究、深化、拓展。

　　2、匯總積累資料，溝通教改信息，總結交流經驗。

　　3、抓好課堂教學，研究突破方法，提高課堂效率。

　　4、多聽多看公開課、觀摩課、研究課等，共同探討教學規則，每人每學年至少開一節公開課。

　　5、每位教師在教學基礎上每學年寫一份專題總結或論文，有目的地進行教學實驗與改革，作為考核、評先進、獎勵的重要依據。

　　中學教學質量監控制度 7

　　一、非畢業班教學質量獎

　　評比以合格率（或均分）為主要依據，非畢業班教學質量獎勵參照學期末全縣統一檢測考試評比文件。均分和優秀率為參數，確定各科成績位次，設立位次獎。位次獎分為三個區間，體現獎勵區別，即倒數第4名至倒數第9名每個位次獎勵20元；倒數第10名至倒數第14名每個位次獎勵30元；倒數第15名至順數第1名每個位次獎勵50元；全縣評比前三名發特別獎勵300元、200元、100元。畢業班每學年度第一學期期末檢測教學質量獎勵發放參照本辦法，代兩門以上課程的成績按平均名次計算）

　　二、畢業班教學質量獎

　　1、獎項設置：畢業班升學考試質量獎設完成任務指標獎、單科位次獎、學生個人總成績獎及單科成績獎四個獎項。

　　2、獎勵原則：學校每年度結合上級下達的任務指標。以完成重點高中的情況為主設立獎勵金額，完成普通高中、高職中任務指標獎，依照學校財力酌情予以獎勵。具體金額以校委會會議形式討論確定。完成或超額完成學校下達的升學任務指標所得獎勵，以教學班為單位予以分配，分配以單科成績的位次體現獎優罰劣的宗旨。

　　3、獎勵辦法：

　　1）完成學校下達的`任務指標的班級發給獎金500元。

　　2）超額完成任務指標的班級在500元獎金的基礎上設立追加獎金。每超額完成一名重點高中指標追加獎勵400元。

　　3）升學考試單科成績位居全縣倒數第4名至倒數第9名每個位次獎勵50元。位居全縣倒數第15名至順數第1名每個位次獎勵150元，位居全縣前三名發特別獎每位次獎勵500元。

　　4）中學特長班若給學校下達招生計劃。獎勵不受完成任務與否的限制，初錄1名，發給輔導教師獎金20元，正式錄取1名，則劃歸相應班級的目標任務之列。輔導教師獲獎200元。

　　5）學生單科成績位居全縣前5名（含5名）每出現1名獎相應代課教師100元。學生個人總分位居全縣應試學生前100名（含100名）每出現1名獎100元。此項獎金劃歸該生所在班級獎金總額之中予以分配。

　　6）各班在學生畢業離校前將應收的費用給學校結清的班級獎班主任100元。

　　三、學科競賽獎

　　1、校級參賽教師獲得三等獎獎勵30元。一等獎獎勵50元。

　　2、輔導學生參加縣級教育主管部門舉辦的學科競賽。獎勵指導教師每人次100元，獲縣二等獎，獎勵指導教師每人次150元，獲縣一等獎，獎勵指導教師每人次200元。

　　3、輔導學生參加市級教育主管部門舉辦的學科競賽。獎勵指導教師每人次300元，獲市二等獎，獎勵指導教師每人次400元，獲市一等獎，獎勵指導教師每人次500元。

　　4、教師本人參加縣級以上舉辦的各項競賽。縣三等獎獎勵100元，二等獎獎勵200元，一等獎獎勵400元；獲市級優秀獎獎勵200元，市三等獎獎勵400元，二等獎獎勵600元，一等獎獎勵800元；省級競賽獲得名次按市級翻倍。

　　5、寄作品參加比賽得獎的如征文、小論文、美術作品等）獲得三等獎獎勵50元。一等獎獎勵150元，市級獲得名次按縣級翻倍，省級類推。

　　6、縣級組織的體育比賽獲獎由行政會另行討論予以獎勵。

　　四、非教學人員責任獎

　　由學生代表、全體教師和考核領導小組綜合評定為“優（90分以上）良（7589分）中（6074分）差（059分）予以獎勵，根據承擔工作的完成情況。獎額由學校行政會議決定。綜合評定為“差”則不予以獎勵，中”按總獎額1/3予以獎勵，良”按總獎額的2/3予以獎勵，優”按總獎額全部予以獎勵。

　　五、獎勵說明：

　　1、教學質量獎非畢業班一學期兌現一次。

　　2、獎勵依據限定為教體局或教研室下發的成績通報表。

　　3、具體獎金分配方案依單科成績位次先后拉開檔次。學校審核方可發放。

　　4、一門學科教學工作由幾名教師承擔。體現區別，兌現相應獎金。

　　5、競賽獎每學期學校按文件或證件兌現一次。

　　6、本獎勵辦法試行一年。若上級評比精神變動；學校實際及學情實際的變化；招生制度及計劃的調整。

　　中學教學質量監控制度 8

　　一、駕校建立教學質量檢查考核小組，分別由駕校領導，教學業務部門領導、教研組長和有關人員組成，具體負責教練教學質量考核。

　　二、教學質量用教練的個人教學質量分來衡量。

　　三、每期由學員對任課教練的.教學情況進行測評，取平均分作為該教練的教學效果質量分（考試及格率另算）。

　　四、教練每期的考核結果記入本人業務檔案，對連續二期考核成績最低的教練，駕校將采用不再聘任的措施，限期改進提高，待確有提高后再續聘上崗。

　　五、駕校理論教學質量考核制度考核細則（參考標準）：

　　1、使用舊教案位不合格教案，不得分，教案不全視程度扣分；

　　2、無提前備課量視情節扣10—30分；

　　3、教案不按要求書寫視情節扣10—20分；

　　4、每期結束無按時交教案，作為無教案不得分。

　　中學教學質量監控制度 9

　　為積極推進素質教育，以新課程標準為指導，進行課程改革，為全面提升教育教學質量，進一步規范教學行為，提高教學效率，制定本制度。由校長領導學校教導處負責學校教學管理，管理范圍包括學校的所有教學活動、教學工作和所有的教學人員。

　　一、教學工作常規。

　　（一）備課：就是進行教學設計，準備切實有效的、有針對性的教學方法，深挖教材，把握學生，使學生掌握基礎知識、培養各種能力、學會學習方法。

　　1、備課必須按照新課程標準的具體要求，以教委要求的細則認真備課。

　　2、教師備課必須在熟悉教材內容體系的基礎上進行整體備課，深鉆教材，挖掘教材潛力，充分了解學生，根據學情統籌安排單元以及課時的知識重點。

　　3、教師備課必須寫出授課教案，教案應包含問題設計、活動設計、板書設計三個部分。

　　4、備課要堅持：了解——閱讀——深鉆——定點——理路。

　　5、正確對待教學參考資料和他人經驗。

　　6、教師要求超前備課，不能臨教臨備，更不能教后再補。

　　7、學校領導、教導處查閱教師的教學檔案以及其它教學環節，通過查看教案和學生調查來落實備課檢查。

　　（二）上課：

　　1、嚴格按教學計劃、課表上課，不隨意調課，因事需調課者，必須向學校主任請示、批準方可調課。

　　2、保證每節課40分鐘的有效上課時間，準時上課，按時下課。

　　3、在課堂上，師生一律講普通話。做到儀表端莊、精神飽滿、教態自然、語言準確生動、書寫規范工整，正確熟練地使用教學儀器和設備，科學合理地運用現代教育技術手段，善于運用教學評價的激勵功能，激發學生主動學習。嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。

　　4、不在上課中隨便出入教室、會客、接聽電話；不與室外人員交談。嚴禁攜帶手機等影響教學的物品上課；聽課教師的手機也不能發出聲響，課堂中不接打電話，不做與上課無關的事情。

　　5、對課堂教學中的偶發事件要沉著寬容，隨機應變，因勢利導，恰如其分地處理。對違紀學生不得叫出室外或停課處理；對違紀嚴重，已不能上課的學生要交主任或值周教師處理。

　　6、創造性地實施課程計劃。要堅持實踐性、自主性、創造性、趣味性的原則，做到有目的、有計劃、有組織、有場地、有指導教師，為學生自主發展提供充分的時間和空間，促進學生的個性發展。

　　7、上課采取聽課、抽查、督查、學生問卷的形式進行落實。

　　（三）作業與輔導

　　1、布置作業要明確，內容精選，設計精心，分量適當，難易適度，時間控制適當，提高作業的實效性。

　　2、教師要根據教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業，布置作業要有彈性，形式要講求多樣化，除傳統的書面作業、口頭作業外，還有自覺預習作業、收集處理信息作業、實踐活動作業、動手操作實驗作業、探究性作業等。

　　3、教師批改作業要及時、正確，批改作業所使用的符號規范、統一。

　　（四）教學研究

　　1、每位教師要有自己的.研究專題，寫出研究方案，在備課、上課中要突出體現專題的設計，加強專題的研究，體現研究的整體性。教研組、課題組活動記錄要存檔，期末交教導處存檔。

　　2、教研組必須制定教研工作計劃，填好活動記錄，并加強對組員個人教研、教改課題的指導。

　　3、科研組活動要科學、規范，嚴格按照研究方案操作，帶動全校的教研活動，真正達到科研興校、科研興教的目的。

　　4、所有任課教師每學期要根據個人教學研究情況，開展專題研究匯報，寫出教學研究案例、專題研究論文或報告。

　　5、教學工作常規由學校教導處定期檢查和平時抽查、督查。

　　二、教學質量管理。

　　要把教學質量檢測與教學工作指導有機地結合起來，不以卷面測試的結果作為評定教師和學生業績的唯一依據。

　　1、學校各科教學質量管理由校長直接負責，由教導處具體組織并具體落實到任課教師實施。

　　2、每個專業培訓前，教師應在規定時限內完成學科教學計劃，交教導處審核。

　　3、教導處在期中和期末組織學科質量檢測，并由任課教師寫出試卷分析。教導處對全校檢測情況作及時分析報告。

　　4、教導處視情況對部分課程進行不定期的研究性和診斷性抽檢，及時報告檢測分析結果，并根據情況，采取多種形式，組織診斷性研討。

　　三、教學工作檢查：

　　1、教學工作檢查由校長、教導處具體負責。

　　2、教學檢查定期進行，每一期培訓全面檢查兩次，即期中和學期結束；教學環節檢查每月末進行一次。

　　3、教學工作檢查采取查閱資料、學生問卷的形式進行。

　　4、教學檢查結果及時反饋給教師。

　　四、教學工作督查：

　　1、教學工作督查采取不定期、不定時的方式進行，在校長的領導下，由教導處負責督查。

　　2、督查內容包括：

　　（1）督查教研組常規教研活動、常規檢查是否按要求開展，常規檢查是否全面、準確、具體。

　　（2）督查教風，隨機聽課、督查課。

　　（3）督查學風，查學生的學習風氣，各班自習紀律，學習氛圍、學習習慣、學習自覺性、學習效果、興趣特長的發揮及成果。

　　3、督查中發現的有違學校制度的問題都作為教學事故記錄。

　　中學教學質量監控制度 10

　　一、目的

　　針對現存的不合格，采取糾正措施，以消除不合格的原因，防止不合格再發生。并對潛在的不合格，采取預防措施，防止不合格發生。

　　二、適用范圍

　　適用于本校內部對現存或潛在的不合格采取的糾正和預防措施。

　　三、職責

　　1、校辦、教導處、總務處負責組織對管理評審和內部審核中的不合格或潛在不合格制定糾正和預防措施，并對所采取的糾正和預防措施進行評審。

　　2、各年級科室負責人負責對本部門需采取糾正和預防措施的不合格或潛在的不合格，制定、實施糾正和預防措施并進行評審。

　　3、校領導或各部門的負責人批準需采取的糾正和預防措施。

　　四、工作程序

　　1、糾正措施的制定。

　　（1）需采取糾正和預防措施的不合格的識別。

　　（2）各部門對工作中出現的重大的不合格（包括學生、家長投訴），或對教學服務過程中重復出現的類似的不合格，或潛在的不合格，考慮采取糾正和預防措施，并記錄在《糾正和預防措施記錄》中。

　　（3）校辦、教導處、總務處負責組織各年級科室識別需制定糾正和預防措施的不合格，并記錄在《糾正和預防措施記錄》中。

　　（4）校長辦公室負責組織對管理評審和內部審核中的需制訂糾正和預防措施的不合格進行識別。

　　2、各年級科室在需采取糾正和預防措施的不合格的識別的基礎上，確定不合格的原因，評價確保不合格不再發生或避免發生的措施的需求，并制定糾正和預防措施方案。

　　3、糾正和預防措施的`批準。

　　（1）管理評審中提出的不合格（或潛在不合格），由校領導批準糾正和預防措施。

　　（2）內部審核中提出的不合格（或潛在不合格），由管理者代表批準其糾正和預防措施。

　　（3）其他不合格的糾正和預防措施由教導處、總務處或各科室負責人批準。

　　4、各科室負責對經批準的糾正和預防措施組織實施，并將糾正和預防措施的結果記錄在《糾正和預防措施記錄》中，《糾正和預防措施記錄》及相關記錄由糾正措施的實施科室保存，必要時送校長辦公室。

　　5、糾正措施的評審。

　　（1）校長辦公室負責對針對管理評審中提出的不合格所采取的糾正和預防措施進行評審。

　　（2）校辦、教導處、總務處針對內部審核中提出的不合格采取的糾正和預防措施進行評審。

　　（3）針對其他不合格采取的糾正和預防措施，由相關科室進行評審。

　　6、對評審中發現糾正和預防措施不能達到預期效果的，按步驟重新制定和實施糾正和預防措施。

　　7、每年管理評審前，各年級科室將所有糾正和預防措施實施情況提交給管理評審組織者，以供評價。

　　中學教學質量監控制度 11

　　教學工作是學校的中心工作，也是教師的主要工作。優良的教學質量是培養合格人才的根本保證。為進一步深化教育質量意識，加強教學管理和質量監控，全面提高教育教學質量，特制定本制度。

　　一、評價目的

　　1、科學地評價教師的教學工作質量，為學院教學管理提供決策的信息與依據。

　　2、加大課堂教學管理與監督的力度，維護正常的課堂教學秩序，提高課堂教學質量。

　　3、把競爭、激勵機制引入教學和管理領域，進一步形成良好的教風學風，促進教學質量的提高。

　　4、為教師職務評聘，教師工作量酬金的合理發放，學院評優工作提供科學的依據。

　　二、評價對象

　　凡受聘于本教研室擔任授課任務的教師及實驗實習教師，包括所有專任教師和兼職教師。

　　三、評價項目及內容

　　本教研室教學工作主要包括課堂理論教學、實驗教學、實訓教學、課程設計和畢業設計5個方面。每個項目的考核見相應的“評價指標體系”。

　　1、理論教學質量評價指標體系（附后）。

　　2、實驗教學質量評價指標體系（附后）。

　　3、實訓教學質量評價指標體系（附后）。

　　4、課程設計、畢業設計教學質量評價指標體系（附后）。

　　四、考核與評價方法

　　教研室負責對本教研室教師的教學質量進行不定期的'檢查、評價。檢查內容應包括指導學生第二課堂活動的效果。加強對畢業生素質的反饋調查工作，以利及時掌握相關消息，培養適應社會需求的高素質的人才。

　　教研室分學期對每位教師按課堂理論教學、實驗教學、實訓教學課程設計、畢業設計的質量分別進行考核，得出每個項目的考核分數，并按下列方法確定每位教師的學期教學工作考核總評分：

　　總評分=每個項目的考核工作分為學生測評、教研室考核、系考評、領導小組審核4個部分。

　　1、學生測評

　　（1）學生以無記名方式在教學考核表上對任課教師測評打分。

　　（2）參加測評的學生人數不得少于授課班級人數的50%，否則測評結果無效。

　　2教師考核

　　（1）分別召開學生和教師教學工作坐談會，聽取各方對任課教師的意見和建議。

　　（2）查看任課教師的教學資料并結合日常教學情況。

　　4、項目總評分的確定

　　學生測評得分占30%，教研室考核得分占25％，系考評得分占45%，按以上比例合成教師某考核項目的最后得分。

　　5、領導小組審核

　　考核領導小組審核考核、評價結果，考核、評價材料歸入教師業務檔案，并將考核結果及時與本人見面。

　　五、考核時間

　　每學期進行一次，課堂理論教學和實驗教學每學期期中考試后進行考核，具體時間由教務處根據實際情況確定；實訓教學、課程設計和畢業設計于課程結束前進行考核，具體時間由系部確定。

　　六、考核等次

　　考核結果分為優秀（≥85）、良好（76－84）、基本合格（60－75）、不合格（＜60）4個等次，優秀率不超過教師總數的15%。

　　1、有以下情況之一者，不能評為優秀

　　1）有無故曠課現象；

　　2）一學期遲到或早退3次及以上；

　　3）出現一般性教學事故；

　　4）事假累計超過一星期，病假累計超過二星期；

　　2、有下列情況之一者均為不稱職：

　　1）考核總分在60分以下；

　　2）職業道德差不能為人師表，有較嚴重的教學事故；

　　3）一學期累計曠課10課時及以上；

　　4）一學期遲到早退15次及以上；

　　5）當年受過記過以上處分者。

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