小學教學質量監控制度
為了使學生“人人達標”成為教師的自覺行動，形成為少數學生個別輔導的教學氛圍，穩步提高學校教學質量，提升學校教育品牌，特制定三級教學質量監控網絡。
一、一級監控：學校監控（主要由教導主任負責）
（一）嚴格執行市教委頒發的課程計劃。
（二）健全教學工作管理制度，包括對教學工作各個環節的規定。
1、備課
教師在假期中，熟悉整冊教材，并由備課組長負責，將整冊教材的知識點進行排隊整理，有的放矢地完成暑假三項作業，即備課修改、課后練習、出單元練習卷和單項小練習。每學期備課檢查不少于兩次。
2、上課
施行課堂教學磨課制，以備課組為單位，期初定出一至二節課，進行反復研究，使先進理念在教學實踐中得到體現，形成“備課、上課、聽課、評課、改課，再上課”的新的教學常規，在反復研磨中提高整個備課組的教學水平。
3、聽課
校長每學期聽課不少于30節，教導主任不少于20節，中層干部不少于15節，教師不少于10節，每周三為隨堂聽課日，與檢查教案相結合，每周行政會議交流聽課反饋；骨干、教研組長在組內活動中帶頭評課，并能給其中的5節以上的課提出合理的建議；教師聽課后，有詳細的聽課記錄。
4、作業
由教研組和備課組根據學科和年級特點規范作業本類型、格式以及批改的要求；作業布置必須要有教研組和備課組的討論，提倡分層作業；教師批改必須及時，原則上當天交上來的作業當天批改完畢并訂正，特殊作業（如中高年級作文等）一周內完成批改，跟蹤學生的作業必須面批。每學期作業批改檢查不少于兩次。
5、檢測
（1）練習
分管領導做好練習卷的把關工作，原則上每個單元一張綜合卷，每個單元一張基礎小練習卷；教研組長和備課組長根據教學情況做好練習卷的修改和調整工作；任課教師做好練習卷的反饋和補習工作。
（2）監控
校長室每月一抽，抽查作業或教學效果；教導處期中、期末兩次測試，對部分學生進行跟蹤反饋，力圖及時通報抽查情況（各班成績匯總表）；隨時做好準備，接受縣、市一級的質量調研，對在縣調研中超平均分的教師予以獎勵。
（3）質量分析
教師在每次質量調研后做好質量分析工作，認真反思教學效果，逐類分析得失分的緣由，提出有效性措施。備課組長、教研組長、分管人員做好匯總和協助輔導工作，對相對薄弱的班級作
面對面的交流，共同商討下階段教學整改措施。
6、教研
分管學科領導每周有計劃參加各年級備課組教研活動（不少于一次），每月組織一次大組活動，指導和開展教法研究，會同備課組長組織好教學研究公開課備課、試教、評課。做好每月教研組工作情況書面鑒定，進行優秀教研組評優活動。
（三）每月召開教學例會，研究、討論、分析教學中存在的主要問題。
（四）每學期分年級召開一次學生座談會，了解教師的教學情況及作業量、批改情況。
二、二級監控：教研組監控
（五）負責本學科的教研活動，做到計劃、時間、內容、小結四落實。
（六）教研組長牽頭制定好任教年級學科知識點的重點訓練項目，作為教研組第一次活動內容。
（七）教研組長負責檢查學科任教教師備課、作業檢查，有記錄并及時反饋。
（八）班主任牽頭組織任教本班學科的教師教研活動兩次，探討教學中的共性問題和學困生的輔導。
三、三級監控：教師自控
（九）教學人員嚴格執行學校教學常規要求。
（十）每學期聽課不少于10節，認真作好記錄，學期結束前一
周交分管學科領導檢查。
（十一）積極參加縣、鄉組織的教研活動，出勤率力爭100%。
小學教學質量監控制度 [篇2]
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的核心問題，全面提高教學質量，關系著學校的生存與發展。為了強化“教學質量生命線”的意識，促進教師提高全面提升質量的自覺性，糾正違背現代教學思想與教育理念的教學行為，有效提升教師的專業化水平，促進學生全面、生動、健康、和諧的發展，保證教學質量的不斷提高。學校構建教學質量監控的組織體系，由校長室領導下，教導處為主要執行者、學校教研組及教師構成三級監控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。
一、監控目的
1．樹立以生為本的思想，“知識和能力”與“態度和習慣”兩者并重的教學觀念，學生“人人達標”的教學思想成為教師的自覺行為。
2．形成“反對給全班學生集體補課，提倡為少數學生個別輔導”的教學氛圍。
3．及時檢驗我校的教學質量，促進學校主動改進教學及行政管理措施。
二、領導機構
為加強對教學質量監測工作的領導，保障監測工作的順利進行，學校成立教學質量監測工作領導小組。
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組 長：戴必勇
副組長：劉孝鋒 李 紅
成 員：沈祥麗 周曉峰 陳井孟 李立軒 各教研組長、班主任
三、監控原則
1．導向性原則：體現全面貫徹落實教育方針，全面實施素質教育，促進學生、教師的全面發展，促進學校的均衡發展。
2．可行性原則：力爭措施簡單、明確、重點突出，行得通，落得實，改得快。
3．主動性原則：調動各級監測機構的主動性、創造性，變被動監測為主動監測，變指令性監測為自我創造性監測。
4．全面性原則：監測的內容要全面。既包括對學生學業質量的監測，又包括對教師教學質量的監測；既對學生的知識技能掌握情況進行監測，又對學生的學習過程、方法、情感、態度、價值觀進行監測。
四、監控內容
教育教學質量是學生的全面發展、教學任務的全面完成程度和優劣的狀況。它包括兩個方面的內容：一是教學過程的監控，包括備課、課堂教學、課后作業、質量分析幾個環節，二是教學效果的監控，包括基礎知識、基本技能、實踐操作等方面。因而，我們的教學質量監測工作，主要從這兩方面進行。
五、監控方式
采用集中檢查與日常檢查相結合、普遍檢查和隨機抽查相結合、檢查與指導相結合、自檢與互查相結合的方式，對學生學習和教師教學的全過程進行監測。
1.集中監測
年級驗收：年級出題、各教研組統一標準、流水判卷、做年級質量分析
校級抽測：階段性質量調研、數學能力競賽、讀寫能力競賽、寫字測試、朗讀測試等
2.隨機抽測
（1）對教師教學質量的抽測。對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度等進行經常性的隨機抽查、督導和反饋。實施聽推門課制度，將聽課、評課與視導、督導結合起來，有計劃地隨機監測
教師的課堂教學情況、教學計劃落實情況、備課和作業批改等情況。采取對學生不定期問卷調查的方法，調研本學科教師的教學情況。
（2）對學生學業質量的抽測。側重于形成性檢測，充分發揮檢測的診斷作用。評價方式既采用以紙筆考試為主的量化評價，也采用非紙筆化的質性評價；既注重水平性評價，更側重發展性評價。抽測的形式包括對某學科單元教材的試卷檢測、實驗考查、提交作品、日常口語交際、朗讀課文、活動報告、課堂觀察、實驗操作、作業分析、成長檔案等。
六、監控體系
學校建立學校、教研（年級）組、教師三級監控網絡，教師以自我監控和隨堂監控為主，隨著教學過程的進行而進行；教研（年級）組采用單項能力檢測的方式，發揮其導向作用；教導處側重于對教學過程中的主要環節進行監控。重點在進行質量分析，質量反饋，發揮其激勵、改進功能，及時調整師生的教學行為，確保教學質量的提高。
一級監控：學校監控
1．校長室成員負責學科
周艷群負責數學學科，劉孝鋒負責語文、英語、技能學科學科。
2．中層人員分管年級：
一年級 周曉峰 二年級 紀 剛
三年級 李立軒 四年級 唐正林
五年級 陳井孟 六年級 沈祥麗
3.教導處負責
(1)健全各種規章制度，包括進修、備課、聽課、考勤等。監控小組成員每學期聽課不少于25節，其中推門課不少于10節。
(2)嚴格按上級要求，并根據學校的具體情況，對教師進行教學觀念、教學手段等方面的師資培訓。做好教學的常規檢查工作，定期檢查教師的課堂教學、教學計劃落實、備課和作業批改等情況。
(3)每學期召開至少２次教研組長會議。研究、討論、分析教學中存在的主要問題。
(4)每學期進行小型多樣的學科知識抽查，并及時通報抽查情況。每學期召開1—2次學科質量分析會。
(5)每學期分年級召開1—2次學生座談會，不定期地采取對學生問卷的方法，調研學科教師的教學情況，了解教師的教學情況及作業布置量、批改情況。
(6)對后進生的輔導，擬定計劃表，每月記錄一次輔導過程，要體現目標和措施。
二級監控：年級組、教研組監控
1.加強年級組的備課活動，由年級組長負責，每周集體備課1次，對教學中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。
2.由年級組長牽頭，匯總各班學習有困難學生的名單，定期（基本上每月一次）出基本練習題，對本年級后進生進行質量追蹤分析。
3.教研組長負責各學科的教研活動，做到計劃、時間、內容、小結四落實。每學期舉行2次專題研究活動。
4.教研組長不定期（每月一次）檢查負責學科的任教教師批改作業和學生訂正作業的情況，要作記錄并及時反饋。
三級監控：教師自我監控
1.全校教師必須嚴格執行學校的教學“五認真”要求。
2.每人每學期聽課達到20節，除認真作好記錄外，應對所聽的課進行較為科學的評估，以及提出教學建議。
3積極參加市、縣、校組織的各類培訓，出勤率應達到100％。
4.對學習有困難的學生重點實行跟蹤調查，有輔導措施，建立學習跟蹤記錄。
岡東小學
教學質量監控制度
二0一五年三月六日
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