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漢陰縣中小學教師校本研修工作實施方案定稿
為進一步做好全縣中小學教師校本研修工作，促進中小學教師的專業成長，不斷提高我縣教師教科研水平，依據《陜西省教育廳關于全面推進中小學教師校本研修的意見》（陜教師[2011]69號）和《陜西省教育廳關于印發<陜西省中小學教師校本研修工作實施方案>的通知》（陜教師[2011]74號）精神，并結合我縣實際，特制定本方案。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以我縣基礎教育改革與教師專業發展的實際需求為導向，以解決教育教學實踐中存在的問題為突破口，以提高中小學教師綜合素質為目標，開展全縣中小學教師校本研修工作，努力建設一支師德高尚，素質優良，結構合理，業務精湛，充滿活力的中小學教師隊伍。
二、基本原則
（一）全面鋪開、全員參與、全程跟進、全面提升。
校本研修要在全縣各中小學全面鋪開，面向全體教師，關注每一位教師的成長與發展，實現全員參與。校本研修是教育教學工作的有機組成部分，伴隨教育教學的全過程，要全程跟進，堅持不懈，抓校本研修的過程就是抓教育教學的過程，促使各個學校、每位教師的研修工作穩步推進，研修水平得到全面提升。
（二）突出重點、突出實效、突出課堂、突出特色。
校本研修要圍繞學校教育需求、教師專業成長，突出重點，著力解決課堂教學中實際問題；要突出實效，提高研修過程的有效性，能有效解決實際問題，具有啟發、借鑒、推廣、應用的價值；要突出課堂、根植于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發現問題，研究問題，解決問題，通過課堂教學的有效性推動教師的專業發展；要突出特色，充分體現研修成果區域特征、學校特征和個性特征。
（三）教師偕習、校際合作、片區聯動、縣域共享。
高度重視教師個體在研修中的主體力量，采取切實有效措施，充分調動教師的研修積極性。同時，繼續大力倡導“大校本”理念，搭建“大校本”平臺，構建“大校本”研修體系，努力創造條件，促進教師間偕習互助、校際間合作交流、片區間聯動協作，不斷整合資源，實現縣域內優勢互補、資源共享、整體提升、均衡發展，推動校本研修工作跨上一個新的水平。
（四）理論指導、實踐奠基、經驗引路、成果創新。
校本研修必須以宏觀的、科學的教育理論為指導，要把宏觀理論方向的統一性與微觀具體研究的多樣性有機統一起來，要把縣局的總體要求與各校的自主探索有機統一起來。各校在校本研修上要立足實踐、敢于實踐，在實踐中積累正反經驗，在不斷總結正反經驗中尋求和開辟正確道路。研修以出成果為基本追求，以出創新成果為理想追求，要努力為學校和教師出成果、出創新成果創造良好的條件和環境。
三、目標任務
（一）建立全縣和片區兩級校本研修示范校。根據全縣中小學校本研修工作的基礎和實力狀況，擇優確定縣級校本研修示范校，各片區以同樣方法在轄區內確定本片區校本研修示范學校，力爭在5年內，建成縣級校本研修示范校5—8個，各片區建成示范學校1—2個。兩級示范校分層引領校本研修開展工作，并總結經驗，樹立典型。
（二）培育一支校本研修指導教師骨干隊伍�！笆濉逼陂g，選拔和培養師德修養好、專業底工深、工作熱情高、發展潛力大的骨干教師作為校本研修的兼職指導教師，組織參加省、市、縣三級校本研修培訓，使之成為研修工作的專業指導和引領的主力。5年內全縣指導教師骨干隊伍達到50人以上。
（三）建立校本研修優質課程資源庫。加強校本研修課程資源建設，以自主研發為主、招標購置為輔，建立起我縣優質課程資源庫�？h校本研修指導教師骨干隊伍成員要率先垂范，為資源庫提供優質成果，帶動全縣教師為資源庫建設貢獻成果�？h局將制定各校具體的貢獻標準，并納入年度績效考評，力求在5年內，使資源庫存量達到100G以上。加強資源庫管理，使之發揮最大教育效益。
（四）健全促進校本研修工作的長效機制。進一步加強校本研修工作的制度建設，形成統一的制度體系，通過制度規范學校教師的校本研修行為；健全公開、公正、公平競爭的校本研修激勵機制，以教師為本，尊重教研探索，尊重教研成果，引導教師投身教研，促進教研百花齊放，促進各類人才脫穎而出；修訂評價考核辦法，通過評價考核，確認學校、教師的研修成果和勞動價值，使之成為評優評先、職務晉升的重要標準，促進校本研修的可持續發展。
（五）形成“訓研一體”工作優勢，全面提升研修水平。確立我縣校本研修“訓研一體”的工作理念，形成良性“訓研一體”工作格局，始終做到研中有訓、訓中有研，訓研結合，訓研互補。要將校本研修納入中小學教師繼續教育的整體規劃，每位教師每年參加校本研修培訓不得少于30學時，每人年產出研修成果不得少于1件，指導教師年產出研修成果不得少于2件。力爭“十二五”末，全縣有一定數量的市級及其以上研修成果在不同范圍內交流、推廣和應用，全面提升學校和教師的研修水平。
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四、基本方式和內容
(一)、校本研修的基本方式
校本研修的方式要根據研修的目標任務和具體內容，結合區域、學校和教師個人實際而定，注重科學性和靈活性�；绢愋秃头绞接校�
1、側重課堂教學的研修：集體備課、示范觀摩、聽課評課、同課異教、微格教學、案例分析等。
2、依靠專家指導的研修：專題講座、案例點評、咨詢診斷、交流研討、名師工作室等。
3、憑借同伴互助的研修：以老帶新、結對互助、教研活動、專題沙龍、興趣小組等。
4、通過校際合作的研修：對口支教、影子培訓、項目合作、基地活動、校際結對、區域聯盟等。
5、著眼專業發展的研修：實踐反思、技能訓練、教學競賽、專題（課題）研究、論文撰寫等。
6、利用網絡平臺的研修：校園網站、專題論壇、主題空間、博客寫作、QQ群-交流等。
7、確立專項課題的研修：實踐積累、排查問題、聚焦重點、診斷剖析、探尋本質、發現規律等。
8、鎖定方向任務的研修：目標引領、任務設定、自主行動、過程跟蹤、實踐驗證等。
9、突出“一功五化”的研修：錘煉底工、更新理念、內化課標、深鉆教材、有效教學、優化過程、提質增效、強化管理等。
（二）、校本研修的主要內容
校本研修內容應當根據學校自身發展目標和教師專業發展需求，結合學校特點，科學構建、合理設計。一般包括以下幾個方面：
1、學科知識與教學技能類：學科教學研究的最新動態與成果；課程標準和教材研究；三維教學目標的設計與實現；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發；課堂教學的基本組織形式與組織策略；課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的，理論與實踐等。
2、教師成長與專業發展類：教育法規與政策；教師職業道德；教師職業理想與專業發展規劃；教師心理調適與情緒調控；現代教育理論；教育教學評價；現代教育技術與應用；教育科研方法；教學藝術與教學風格等。
3、教學管理與學校發展類：學校辦學思想與辦學特色；學校文化建設與校風、教風、學風建設；學校發展與教師隊伍建設規劃；校本研修規劃與方案等。
4、班級管理與學生成長類：學生成長與身心發展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班務管理；良好師生關系的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組織與管理等。
五、實施步驟
我縣校本研修工作以“十二五”教育發展規劃時段為一輪新的發展階段，在這一階段中，分如下步驟穩步推進：
（一）宣傳造勢，制定工作方案（2012年3月前）。開展校本研修工作，意義重大深遠�？h局和各校要充分宣傳開展校本研修工作的重要意義，通過宣傳造勢，動員全體教師積極投身新一輪校本研修工作之中�？h局和各校要迅速組織人力，研究和謀劃新一輪研修方案，對涉及的一系列重要問題進行敲定。各校的具體實施方案依據縣局方案的基本精神于3月底前制定完畢并同時上報縣局和縣教研室。
（二）調查研究，總結經驗，健全制度，完善機制（2012年4月前）。認真調查研究，深入總結前一輪校本研修工作取得的成績、形成的經驗、存在的問題與不足，在此基礎上，系統地修訂健全工作制度，完善激勵機制、工作機制和考評機制。
（三）按方案組織實施，按運行機制開展工作（2012年5月—2017年9月）。全面展開校本研修的各項工作，校本研修步入規范化、常態化，不斷總結研究新的實踐問題，調整、優化研修方法，確保研修工作穩步健康推進，取得新的豐碩成果。
（四）自查自評，全面總結，評價考核，表彰獎勵（2017年10月—12月）�？h局、學校和教師分別開展自查自評活動，對本輪校本研修工作進行全面總結，匯集研修成果，上報總結材料�？h局對各校和教師的研修成果進行評價考核認定，并評選先進單位和先進個人，給予應有的表彰獎勵。
六、工作措施
（一）通力合作，上下聯動，建立健全校本研修工作的領導、組織和常規運行機制
1、縣教育局成立校本研修工作領導小組。由主管教育的領導任組長，縣教研室及其他人員任成員。校本研修工作領導小組負責制定全縣校本教研的近期及遠期規劃，做好協調和指導工作。
2、完善縣、片、校三級教研網絡。三級教研機構要明確職責，通力合作，指導片區學校建立和健全業務學習制度、教研活動制度、課題研究制度、教研活動評價激勵機制、校本研修檔案管理制度等，規范和保證校本研修活動落實到位。
3、各片區、校成立校本研修領導小組，整合研修力量。各片、校每學期必須制訂校本研修計劃，保證時間和經費落實到位，并有專人負責。學校相關處（室）要精心組織落實學校研修計劃，搭建平臺，展示成果。
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4、教研組、備課組（或年級組）具體實施校本研修工作。學校要充分發揮教研組、備課組（或年級組）的作用，廣泛開展教師之間聽課、評課活動；教研組、備課組（或年級組）要訂好活動計劃，豐富活動內容，創新活動形式。
（二）抓點帶面，點面結合，促進校本教研工作的平衡發展
1、發揮校本研修工作示范校的示范帶動作用。確定縣級校本研修工作示范學校若干所，各片區教研工作組組長學校為片區校本教研工作示范學校，要建立校本教研工作經驗共享平臺。各校本研修示范學校每學期至少開展一次校本研修開放、觀摩活動，每年開展一次校本研修經驗交流活動�！稘h陰教育網》將開辟校本研修論壇專欄。
2、落實校長是校本研修制度建設和實踐的第一責任人的目標。明確校長在校本研修工作中的主要責任；明確學校教研與教師專業發展的方向和重點；營造寬松、民主的研究氛圍；搭建交流、展示的多種平臺，調動教師參與研修的主動性，保護和鼓勵教師的研修的積極性和創造性；及時總結和提煉經驗和成果。建立每年度開展一次全縣中小學校本研修工作經驗交流、成果評獎活動的制度；把校本研修的成效列入學校和校長績效考核獎勵的內容之一。
3、點面結合，優勢互補。學校要鼓勵和支持校際之間的交流與合作，探索區域性教研活動等教研新形式，提高校本研修工作實效。
（三）關注教師，加強培訓，扎實推進校本研修工作
1、關注教師需要。學校應關注教師被尊重理解的需要，關注教師發展自我的需要，關注教師專業引領的需要。
2、加強校本培訓。學校應營造濃厚的讀書氛圍，鼓勵教師博覽群書以及網上學習交流，豐厚教師的文化專業知識的底蘊；鼓勵教師做課程的實施者、開發者及建構者，拓寬教師的課程視野；鼓勵教師不斷在課堂教學中不斷豐富實踐知識，提升實踐智慧。
3、實施案例教學研究。要以教學問題為出發點，開展問題研究；要以教學敘事為切入點，進行自我反思；要以教師對話為生長點，實現同伴互助；要以教師需求為立足點，尋求專業引領；要以優質課探究為突破點，實施行動研究。
4、提升教師的職業境界。各片、校要形成正確，健康、向上的輿-論導向；大力弘揚愛崗敬業，樂于奉獻的先進事跡；引導教師把課堂作為一種精神的寄托，一種生命價值的體現，把學習研修變成教師的一種生存方式和學校常態生活。
（四）拓寬時空，創新形式，給校本研修注入生機與活力
1、拓寬專業引領的時空。利用各種教研資源，發揮教育專家、課程專家、教研員、學科帶頭人、骨干教師各層次的專業引領者的專業引領作用，滿足教師們的需要。
2、創新形式，給校本研修注入生機與活力。在起步階段，教研組、備課組（或年級組）仍然是校本研修的基本組織，有計劃、有組織的教研活動仍然是主要載體。隨著工作的深入，組織方式自主權應逐步放給教師，可以同齡人組合，可以同問題組合，可以同辦公室切磋，活動的內容形式要多一些靈活，可以對比式教研，問題式教研，沙龍式教研，共享式教研，也可以茶館式交談，也可以訪談式探討等。
（五）課題牽動，專題研究，推進校本研修與教學實踐相結合
要以教育科研為手段，大力推進校本教研。要確立問題即課題的意識，加強對新課程背景下的教學、教研、教改問題的專項研究。教研組根據本學科的教學重點、疑點、難點，教學中存在的問題，學期初制定教研課題（專題），寫出實施方案，學期末寫出階段總結和研究論文�？h校本研修工作指導組專兼職教研人員對課題（專題）實驗教師進行跟蹤聽課調查、研究與指導，隨時和實驗教師研討交流。縣校本研修工作專業指導組將不定期開展優秀教改實驗項目的評選活動，總結推廣優秀科研成果。
（六）強化對研修工作的專業引領
縣上設立“漢陰縣中小學校本研修專家指導小組”，加強校本研修的專業指導，建立支持幫扶機制，充分發揮縣域教育資源的作用，為校本研修提供專家支持。
（七）健全研修工作的經費保障機制，加大經費投入支持力度
健全校本研修的經費保障機制，縣局不斷加大對校本研修的經費投入，各學校要認真落實有關教師培訓公用經費投入的政策，確保校本研修的經費投入，積極為全面推進校本研修工作創造條件。
（八）不斷完善研修制度，充分發揮科學督導、評估、考核、表彰的激勵作用
縣局和各學校要進一步完善校本研修的各項管理制度，并納入督導、評估與考核范疇，把評估考核結果作為學校、校長、教師年度績效考核、評優評模、職務晉升的重要內容，對在校本研修工作中取得重大成績的單位和個人，將給予表彰獎勵。
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