教師校本研修工作實施方案
為了切實做好我校本研修工作，促進教師專業成長與發展，依據《省教育廳關于全面推進中小學教師校本研修的意見》（陜教師〔2017〕69號）以及《教育局轉發陜西省教育廳關于全面推進中小學教師校本研修的意見的通知》（渭教基[2011]27號文件精神，結合我校實際，特制定本方案。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以教師專業發展的實際需求為導向，以解決學校教育教學實踐中存在的問題為突破口，以促進中小學校本研修內涵式發展為抓手，以提高校本研修質量和效果為目標，逐步形成整體推進校本研修的新局面，造就一支師德高尚，素質優良，業務精湛的教師隊伍。
二、基本原則
校本研修的核心是基于學校，為了學校；基于教師，為了教師；基于學生，為了學生。校本研修要立足校際，教師全員參與，聚焦課堂教學，優化落實教學常規；開發校本資源，豐富研修內容，創新研修形式，突出校本特色；整合區域資源，加強校際合作，構建研修聯盟，實現資源共享。開展校本研修，“研”是關鍵，是手段，是反思、交流和研討；“修”是核心，是目的，是學習內化和提高。校本研修由縣局統籌規劃安排，學校自主策劃，組織實施，通過自主研讀、同伴互助、專業引領等形式，逐步提高教師專業化水平。
三、工作目標
建立教研、培訓、電教有關機構緊密配合，教師全員參與的校本研
修工作機制，不斷完善教師繼續教育體系，搭建教師專業發展的有效平臺，努力創建學習型學校和研究型教師群體，為我校基礎教育的可持續發展提供優質的師資保障。
1、建立校本研修基本制度。以《XX中小學》為基準，結合實際，制訂切實可行的校本研修五年規劃、實施方案、年度計劃、學習制度、反思制度、活動制度、評價制度、檔案管理制度等，增強教師校本研修的積極性和創造性，確保校本研修落到實處。
2、完成教師全員研修任務。教師要全員參與校本研修，每位教師每學期必須完成36學時的校本研修任務。
3、創建校本研修示個人。建立校本研修實驗基地，為進一步推進校本研修工作積累經驗，樹立典型，培植特色。
四、研修內容與方式
1、主要內容
根據學校自身發展目標和教師專業發展需求，有針對性地選取研修內容。主要包括以下幾個方面：
①學科知識與教學技能：學科教學研究的最新動態與成果；課程標準和教材研究；三維教學目標的設計與實現；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發；課堂教學的基本組織形式與組織策略；課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。
②教師成長與專業發展：教育法規與政策；教師職業道德；教師職業理想與專業發展規劃；教師心理調適與情緒調控；現代教育理論；教育教學評價；現代教育技術與應用；教育科研方法；教學藝術與教學風
格等。
③教學管理與學校發展：學校辦學思想與辦學特色；學校文化建設與校風、教風、學風建設；學校發展與教師隊伍建設規劃；校本研修規劃與方案等。
④班級管理與學生成長：學生成長與身心發展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班務管理；良好師生關系的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組織與管理等。
2、基本模式
①基于學校教師專業發展網絡平臺的校本研修。
在網絡上提供教師理論學習、資源學習、情景學習、交互學習、實踐模擬的機會，并將各種活動資料積累下來，對教師進行參與網上研修的時間、知識管理，及表現性評價。
其主要指標是：參與度（上網時間），活躍性（點擊數、上傳數、下載數、回帖數），影響力（被點擊數、被下載數、被回帖數）。
②基于學校專題研究的校本研修。
結合學校的主題研究、特色發展，在一個總課題引領下，通過每位教師參與子課題子項目、用做研究的方式促進教師專業發展。教師參與課題研究的資料可作為專業發展的管理與檢查材料。
③基于個人教育教學改進計劃的校本研修。
為每位教師提供一本學年課堂教學改進計劃手冊或教育教學改進計劃手冊，通過學年初制定改進計劃，期中實施，適時展示，伙伴評議，個人反思等環節，促使他們問題最小化，記錄他們的專業發展。
④基于校際聯動的校本研修。
配合教育均衡發展中好學校與薄弱學校結對互幫聯動計劃，將學校之間的結對互幫聯動作為促進兩校教師專業發展的平臺。根據聯動計劃實施方案管理和督促每位教師的專業發展。
⑤成立學校教師專業發展中心。
從鑄師魂、煉師能、養師風出發，鼓勵教師自發成立各種社團，利用教師社團開展各種有益身心健康的活動與專業發展活動，形成積極向上的師風，給教師專業發展一種軟壓力。體現教師專業發展的自主性、選擇性和互助性，兼顧職業認同與能力提升。
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3、基本方式
①“課堂教學”研修：集體備課；示范觀摩；聽課議課；同課異教；微格教學；案例分析等。
②“專家指導式”研修：專題講座；案例點評；咨詢診斷；交流研討；名師工作室等。
③“同伴互助式”研修：以老帶新；結對互助；教研活動；專題沙龍；興趣小組等。
④“校際合作式”研修：對口支教；影子培訓；項目合作；基地活動；校際結對；區域聯盟等。
⑤“專業發展式”研修：實踐反思；技能訓練；教學競賽；專題(課題)研究；論文撰寫等。
⑥“網絡平臺式”研修：校園網站、專題論壇、主題空間；博客寫作；QQ群-交流等。
五、實施步驟
1、動員啟動階段（2012年元月——2012年6月）。
制定《》，成立有關機構，分解任務，明確職責；確定研修實驗基地，召開動員培訓會；培訓校本研修骨干。
2、嘗試探索階段（2012年9月——2017年元月）。
制訂實施方案，并及時上報縣教研室。重建、完善相關制度，每位教師根據自己的發展目標，制訂個人專業發展規劃和年度研修計劃。學校要立足校際，確定研修內容和模式，并組織實施。
3、規范運作階段（2017年2月——2017年12月）。
在強化、優化正常運作的基礎上，將加強校本研修督查指導力度，細化過程管理；加強專家指導幫扶力度，適時組織參加相關培訓活動；適時組織召開校本研修經驗交流展示活動；建立校本研修網絡支持系統，開展遠程服務；開展校本研修選工作，每年召開一次總結表彰大會。每年12底前將校本研修工作進行總結交縣教研室。
4、總結評估階段（2017年）
開展教師校本研修綜合評估；形成中小學教師校本研修長效運行機制；總結校本研修經驗，召開校本研修總結表彰大會。
六、保障措施
1、加強領導，夯實責任。學校成立以校長為組長，其余領導班子成員為副組長，骨干教師為成員的校本研修領導小組，領導小組全面負責校本研修的統籌安排、組織實施和推進工作。層層分解任務，落實相關責任，精心謀劃，強化措施，狠抓落實，確保校本研修工作落到實處。
2、協作共贏。各領導要按照校本研修包聯制度要求，俯下身子，定期深入教研組、課堂，指導教師確定研修主題和目標，選擇研修內容和方式，反思研修行為。對實施中出現的突出矛盾和問題，及時反饋相關領導，協助其妥善解決。同時要加強合作與交流，實現優質資源共享，協作共贏。
3、強化研修，專業引領。各級教學能手、教學骨干要在校本研修工作中積極進取，大膽創新，帶動和引領校本研修工作規范高效運作。
4、加強反思，及時總結。學校領導、教師要充分認識反思在校本研修中的重要作用，勤于反思，慣于反思，在反思中矯枉過正，開拓創新，發展進步。同時要把一些好的做法、典型經驗、失誤之處及時進行總結，不斷豐富學校校本研修資源，加大校本研修宣傳推廣力度，適時組織召開經驗交流會。
5、強化督查，注重評估。加大校本研修督查評估力度，堅持定期與不定期相結合，定量與定性相結合，并將督查評估結果與領導、教師的職位晉升、職稱評聘、年度考核、責任目標考評相掛鉤。對校本研修取得成績的學校教師予以表彰獎勵。
教師校本研修工作實施方案 [篇2]
為了更快的提高自己的業務水平，走專業發展之路，結合自身教學中的實際情況，特制訂個人校本研修實施方案。
一、 研修目標
在研修中要努力做到：一個中心，兩個轉變，三個提高，四個結合。
一個中心：以教師的專業水平的不斷提高為中心；兩個轉變：轉變教育觀念和教學行為；三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教研水平和科研能力；四個結合：上公開課與聽課學習相結合，個人學習與組內交流相結合，教研與科研相結合，教育理論學習與教學實踐相結合。
二、 研修任務
（一）、個人理論學習。爭取每學期精讀兩本教育教學名著，并把精要和讀后感想記下來。
（二）、聽課評課。主要以本校教師為聽課評課對象，以校級公開課為平臺，并積極參加教研組內開展的聽課評課活動。同時，努力爭取參加省市縣等各級組織的各類培訓活動，并及時做好筆記、填好《聽課記錄》。
（三）、公開課。每學期至少上一節公開課，課前精心認真備課，課后及時把案例、反思寫下來，并積極將優秀教學設計、課件、案例等向教育報刊雜志投稿。
（四）、小組集中研修。積極參加教研組開展的各項活動，在活動中認真聆聽，踴躍發言，并做好研修記錄。
（五）、撰寫教學論文。根據自己確定的課題研修任務，獨立完成一篇2000字以上的教學論文上交學校教研室。
（六）、積極開展課題研究。圍繞自己的學科課題，積極開展研討、交流、實踐活動，在規定的時間內，高質量的完成課題研究任務。
三、研修安排及措施
譚壩九年制學校：鄭清海
2017年6月30日
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