教師校本研修工作實(shí)施方案

為了切實(shí)做好我校本研修工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，依據(jù)《省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見》（陜教師〔2017〕69號(hào)）以及《教育局轉(zhuǎn)發(fā)陜西省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見的通知》（渭教基[2011]27號(hào)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題為突破口，以促進(jìn)中小學(xué)校本研修內(nèi)涵式發(fā)展為抓手，以提高校本研修質(zhì)量和效果為目標(biāo)，逐步形成整體推進(jìn)校本研修的新局面，造就一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)良，業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

二、基本原則

校本研修的核心是基于學(xué)校，為了學(xué)校；基于教師，為了教師；基于學(xué)生，為了學(xué)生。校本研修要立足校際，教師全員參與，聚焦課堂教學(xué)，優(yōu)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)；開發(fā)校本資源，豐富研修內(nèi)容，創(chuàng)新研修形式，突出校本特色；整合區(qū)域資源，加強(qiáng)校際合作，構(gòu)建研修聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)資源共享。開展校本研修，“研”是關(guān)鍵，是手段，是反思、交流和研討；“修”是核心，是目的，是學(xué)習(xí)內(nèi)化和提高。校本研修由縣局統(tǒng)籌規(guī)劃安排，學(xué)校自主策劃，組織實(shí)施，通過自主研讀、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等形式，逐步提高教師專業(yè)化水平。

三、工作目標(biāo)

建立教研、培訓(xùn)、電教有關(guān)機(jī)構(gòu)緊密配合，教師全員參與的校本研

修工作機(jī)制，不斷完善教師繼續(xù)教育體系，搭建教師專業(yè)發(fā)展的有效平臺(tái)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校和研究型教師群體，為我校基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

1、建立校本研修基本制度。以《XX中小學(xué)》為基準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際，制訂切實(shí)可行的校本研修五年規(guī)劃、實(shí)施方案、年度計(jì)劃、學(xué)習(xí)制度、反思制度、活動(dòng)制度、評(píng)價(jià)制度、檔案管理制度等，增強(qiáng)教師校本研修的積極性和創(chuàng)造性，確保校本研修落到實(shí)處。

2、完成教師全員研修任務(wù)。教師要全員參與校本研修，每位教師每學(xué)期必須完成36學(xué)時(shí)的校本研修任務(wù)。

3、創(chuàng)建校本研修示個(gè)人。建立校本研修實(shí)驗(yàn)基地，為進(jìn)一步推進(jìn)校本研修工作積累經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，培植特色。

四、研修內(nèi)容與方式

1、主要內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展目標(biāo)和教師專業(yè)發(fā)展需求，有針對(duì)性地選取研修內(nèi)容。主要包括以下幾個(gè)方面：

①學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐等。

②教師成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評(píng)價(jià)；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)

格等。

③教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。

④班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)：學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級(jí)活動(dòng)的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。

2、基本模式

①基于學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的校本研修。

在網(wǎng)絡(luò)上提供教師理論學(xué)習(xí)、資源學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)、實(shí)踐模擬的機(jī)會(huì)，并將各種活動(dòng)資料積累下來，對(duì)教師進(jìn)行參與網(wǎng)上研修的時(shí)間、知識(shí)管理，及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。

其主要指標(biāo)是：參與度（上網(wǎng)時(shí)間），活躍性（點(diǎn)擊數(shù)、上傳數(shù)、下載數(shù)、回帖數(shù)），影響力（被點(diǎn)擊數(shù)、被下載數(shù)、被回帖數(shù)）。

②基于學(xué)校專題研究的校本研修。

結(jié)合學(xué)校的主題研究、特色發(fā)展，在一個(gè)總課題引領(lǐng)下，通過每位教師參與子課題子項(xiàng)目、用做研究的方式促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師參與課題研究的資料可作為專業(yè)發(fā)展的管理與檢查材料。

③基于個(gè)人教育教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的校本研修。

為每位教師提供一本學(xué)年課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃手冊(cè)或教育教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃手冊(cè)，通過學(xué)年初制定改進(jìn)計(jì)劃，期中實(shí)施，適時(shí)展示，伙伴評(píng)議，個(gè)人反思等環(huán)節(jié)，促使他們問題最小化，記錄他們的專業(yè)發(fā)展。

④基于校際聯(lián)動(dòng)的校本研修。

配合教育均衡發(fā)展中好學(xué)校與薄弱學(xué)校結(jié)對(duì)互幫聯(lián)動(dòng)計(jì)劃，將學(xué)校之間的結(jié)對(duì)互幫聯(lián)動(dòng)作為促進(jìn)兩校教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。根據(jù)聯(lián)動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案管理和督促每位教師的專業(yè)發(fā)展。

⑤成立學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展中心。

從鑄師魂、煉師能、養(yǎng)師風(fēng)出發(fā)，鼓勵(lì)教師自發(fā)成立各種社團(tuán)，利用教師社團(tuán)開展各種有益身心健康的活動(dòng)與專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，形成積極向上的師風(fēng)，給教師專業(yè)發(fā)展一種軟壓力。體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的自主性、選擇性和互助性，兼顧職業(yè)認(rèn)同與能力提升。

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3、基本方式

①“課堂教學(xué)”研修：集體備課；示范觀摩；聽課議課；同課異教；微格教學(xué)；案例分析等。

②“專家指導(dǎo)式”研修：專題講座；案例點(diǎn)評(píng)；咨詢?cè)\斷；交流研討；名師工作室等。

③“同伴互助式”研修：以老帶新；結(jié)對(duì)互助；教研活動(dòng)；專題沙龍；興趣小組等。

④“校際合作式”研修：對(duì)口支教；影子培訓(xùn)；項(xiàng)目合作；基地活動(dòng)；校際結(jié)對(duì)；區(qū)域聯(lián)盟等。

⑤“專業(yè)發(fā)展式”研修：實(shí)踐反思；技能訓(xùn)練；教學(xué)競(jìng)賽；專題(課題)研究；論文撰寫等。

⑥“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)式”研修：校園網(wǎng)站、專題論壇、主題空間；博客寫作；QQ群-交流等。

五、實(shí)施步驟

1、動(dòng)員啟動(dòng)階段（2012年元月——2012年6月）。

制定《》，成立有關(guān)機(jī)構(gòu)，分解任務(wù)，明確職責(zé)；確定研修實(shí)驗(yàn)基地，召開動(dòng)員培訓(xùn)會(huì)；培訓(xùn)校本研修骨干。

2、嘗試探索階段（2012年9月——2017年元月）。

制訂實(shí)施方案，并及時(shí)上報(bào)縣教研室。重建、完善相關(guān)制度，每位教師根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)，制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度研修計(jì)劃。學(xué)校要立足校際，確定研修內(nèi)容和模式，并組織實(shí)施。

3、規(guī)范運(yùn)作階段（2017年2月——2017年12月）。

在強(qiáng)化、優(yōu)化正常運(yùn)作的基礎(chǔ)上，將加強(qiáng)校本研修督查指導(dǎo)力度，細(xì)化過程管理；加強(qiáng)專家指導(dǎo)幫扶力度，適時(shí)組織參加相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)；適時(shí)組織召開校本研修經(jīng)驗(yàn)交流展示活動(dòng)；建立校本研修網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)，開展遠(yuǎn)程服務(wù)；開展校本研修選工作，每年召開一次總結(jié)表彰大會(huì)。每年12底前將校本研修工作進(jìn)行總結(jié)交縣教研室。

4、總結(jié)評(píng)估階段（2017年）

開展教師校本研修綜合評(píng)估；形成中小學(xué)教師校本研修長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制；總結(jié)校本研修經(jīng)驗(yàn)，召開校本研修總結(jié)表彰大會(huì)。

六、保障措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)責(zé)任。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其余領(lǐng)導(dǎo)班子成員為副組長(zhǎng)，骨干教師為成員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)校本研修的統(tǒng)籌安排、組織實(shí)施和推進(jìn)工作。層層分解任務(wù)，落實(shí)相關(guān)責(zé)任，精心謀劃，強(qiáng)化措施，狠抓落實(shí)，確保校本研修工作落到實(shí)處。

2、協(xié)作共贏。各領(lǐng)導(dǎo)要按照校本研修包聯(lián)制度要求，俯下身子，定期深入教研組、課堂，指導(dǎo)教師確定研修主題和目標(biāo)，選擇研修內(nèi)容和方式，反思研修行為。對(duì)實(shí)施中出現(xiàn)的突出矛盾和問題，及時(shí)反饋相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)助其妥善解決。同時(shí)要加強(qiáng)合作與交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，協(xié)作共贏。

3、強(qiáng)化研修，專業(yè)引領(lǐng)。各級(jí)教學(xué)能手、教學(xué)骨干要在校本研修工作中積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，帶動(dòng)和引領(lǐng)校本研修工作規(guī)范高效運(yùn)作。

4、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要充分認(rèn)識(shí)反思在校本研修中的重要作用，勤于反思，慣于反思，在反思中矯枉過正，開拓創(chuàng)新，發(fā)展進(jìn)步。同時(shí)要把一些好的做法、典型經(jīng)驗(yàn)、失誤之處及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷豐富學(xué)校校本研修資源，加大校本研修宣傳推廣力度，適時(shí)組織召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

5、強(qiáng)化督查，注重評(píng)估。加大校本研修督查評(píng)估力度，堅(jiān)持定期與不定期相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合，并將督查評(píng)估結(jié)果與領(lǐng)導(dǎo)、教師的職位晉升、職稱評(píng)聘、年度考核、責(zé)任目標(biāo)考評(píng)相掛鉤。對(duì)校本研修取得成績(jī)的學(xué)校教師予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

教師校本研修工作實(shí)施方案 [篇2]

為了更快的提高自己的業(yè)務(wù)水平，走專業(yè)發(fā)展之路，結(jié)合自身教學(xué)中的實(shí)際情況，特制訂個(gè)人校本研修實(shí)施方案。

一、 研修目標(biāo)

在研修中要努力做到：一個(gè)中心，兩個(gè)轉(zhuǎn)變，三個(gè)提高，四個(gè)結(jié)合。

一個(gè)中心：以教師的專業(yè)水平的不斷提高為中心；兩個(gè)轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為；三個(gè)提高：提高教師課堂教學(xué)能力，提高教研水平和科研能力；四個(gè)結(jié)合：上公開課與聽課學(xué)習(xí)相結(jié)合，個(gè)人學(xué)習(xí)與組內(nèi)交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，教育理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

二、 研修任務(wù)

（一）、個(gè)人理論學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取每學(xué)期精讀兩本教育教學(xué)名著，并把精要和讀后感想記下來。

（二）、聽課評(píng)課。主要以本校教師為聽課評(píng)課對(duì)象，以校級(jí)公開課為平臺(tái)，并積極參加教研組內(nèi)開展的聽課評(píng)課活動(dòng)。同時(shí)，努力爭(zhēng)取參加省市縣等各級(jí)組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)，并及時(shí)做好筆記、填好《聽課記錄》。

（三）、公開課。每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，課前精心認(rèn)真?zhèn)湔n，課后及時(shí)把案例、反思寫下來，并積極將優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、案例等向教育報(bào)刊雜志投稿。

（四）、小組集中研修。積極參加教研組開展的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)真聆聽，踴躍發(fā)言，并做好研修記錄。

（五）、撰寫教學(xué)論文。根據(jù)自己確定的課題研修任務(wù)，獨(dú)立完成一篇2000字以上的教學(xué)論文上交學(xué)校教研室。

（六）、積極開展課題研究。圍繞自己的學(xué)科課題，積極開展研討、交流、實(shí)踐活動(dòng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，高質(zhì)量的完成課題研究任務(wù)。

三、研修安排及措施

譚壩九年制學(xué)校：鄭清海

2017年6月30日

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