小學(xué)班主任研修總結(jié)模板
通過此次研修培訓(xùn),使我學(xué)習(xí)到了很多以前不知道的知識,使我的業(yè)務(wù)水平得到大大提高.使我認(rèn)識到了班主任工作錯中復(fù)雜,千頭萬緒。要想當(dāng)好班主任,不僅要有一定的理論水品,而且還要有一定的教學(xué)經(jīng)驗。教師要依據(jù)不同的案例進(jìn)行不同的處理。經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)和檢驗自己在班主任工作中的經(jīng)驗。有不足,也有一定的優(yōu)點(diǎn).
本次培訓(xùn)是一種新的學(xué)習(xí)方式—網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),這解決了因空間、時間帶來一些問題,我可以自由選擇合適的時間在家學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式首先就讓我很感興趣,愿意參加。下面把我的培訓(xùn)情況進(jìn)行總結(jié):
首先,我的學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正,雖然平時工作很忙,但我還是在百忙之中抽出時間去學(xué)習(xí),對于視頻培訓(xùn),我感覺效果很好,我感覺視頻上的專家就如同坐在我的對面,和我促膝談心,我感覺和專家的距離近了。專家那精辟的見解,獨(dú)特的視角,讓我對班主任的工作有了更全面的認(rèn)識,也更加堅定有做好一名班主任的信念,我想,我會把我所學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中去,我定會收獲更加豐腴的教育成果。當(dāng)然,在學(xué)習(xí)的過程中,我積極開動腦筋,鍛煉自己思考問題的能力,使我的班主任的理論水平大有提高,說
真的,我非常感謝此次班主任培訓(xùn)工作組成員,給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。
其次,此次班主任培訓(xùn)的形式也很好,我們老師不須出遠(yuǎn)門,就可以享受高質(zhì)量的教育,而且培訓(xùn)的老師都是一些很有威望的專家學(xué)者,也有一些奮戰(zhàn)在一線的很有經(jīng)驗的老師,他們可以說是知無不言,言無不盡。因此,在學(xué)習(xí)的過程中,對于那些好的文章,我往往不止看一遍,而是反復(fù)地看,閱讀,揣摩,研究,與自己的平時做法相比較,最終上升到一個高度,從而提升自己,另外,對那些專家的視頻,我總能多看幾遍,反復(fù)地聽,反復(fù)地學(xué),對那些重點(diǎn)知識,只要我認(rèn)為是重要的,我就記下來,細(xì)細(xì)消化為自己的能量。可以這么說,由于我能主動地復(fù)習(xí),使我的學(xué)習(xí)效果很顯著。除了我自己學(xué)習(xí)外,我還把我所學(xué)的知識和其他沒有參加培訓(xùn)的老師分享,其他老師由于受名額限制,不能在此次機(jī)會參加培訓(xùn),這樣我把學(xué)到的知識和他們分享,他們也感覺特別的好。
最后,在學(xué)習(xí)的過程中,遇到有疑難問題,我能主動去請教有經(jīng)驗的老班主任,請他們指點(diǎn)迷津,一些老班主任也給了我許多的幫助,使我能夠更快地成長,有時,我還會和班級的班干部在一起共同探討班級的管理辦法,也有很大的收獲。
總之,通過此次研修培訓(xùn),我會在工作中揚(yáng)長避短,吸取好的經(jīng)驗,彌補(bǔ)自己工作的不足,努力學(xué)習(xí),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)班主任研修總結(jié)模板 [篇2]
今年我有幸參加了小學(xué)班主任的研修學(xué)習(xí)。各位專家淵博的學(xué)識、精深的專業(yè)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神為我們樹立了為師的榜樣。 幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),專家們引領(lǐng)我走進(jìn)了班主任更為廣闊的工作空間,大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過與專家、學(xué)員的互動交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟,開闊了我的專業(yè)視野,豐富了我專業(yè)化的知識,提升了我的班主任幸福感,并為我們提供了大量前沿、睿智、獨(dú)到的班主任培訓(xùn)知識與信息,指導(dǎo)我們站在培訓(xùn)者的角度思考問題,還為我們搭建了很好的交流平臺,為我們?nèi)蘸笱杆俪砷L奠定了基礎(chǔ)。每一專題中的各個觀點(diǎn)及案例,很好地解決了我們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑,原來在工作中一些感到束手無策的問題,也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
一、勤于深入學(xué)生的生活。
班主任走進(jìn)學(xué)生的生活,有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等,有利于掌握班級總貌、特點(diǎn)及基本傾向,制定出切實(shí)可行的.教育計劃。同時,在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中,能及時地把握班級的動態(tài),對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時予以具體的引導(dǎo)和控制。
二、勤于觀察。
要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料,班主任就要事事留心、時時用心、處處發(fā)現(xiàn),不僅勤于觀察,而且目光敏銳,能從學(xué)生的一舉一動、一言一行,甚或是極微小的情緒變化上,感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài),把握偶發(fā)事件的蔭芽,及時采取針對性教育和防范措施。
勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識,每個學(xué)生都是一個獨(dú)特而復(fù)雜的個體,在不同時間、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同,班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面,才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上,從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì),也才能對學(xué)生的思想、行為給予實(shí)事求是的評價,進(jìn)行“長善救失”的教育。
三、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會。
班主任整天和學(xué)生打交道。一方面,在了解學(xué)生的過程中,交談可彌補(bǔ)眼觀之不足,拓寬獲得學(xué)生信息的渠道,另一方面,交談在說服、教育學(xué)生的過程中,能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。
教育的過程是一個從曉理、動情到導(dǎo)行的過程,理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo),往往要借助于語言“媒介”來實(shí)現(xiàn)。稱職的班主任無不與學(xué)生有大量的語言交流。
四、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。
在學(xué)校,與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任,學(xué)生受班主任的影響也最大。班中有學(xué)生隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣,我既不批評,也不言語,而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙,送到紙簍。從此后,教室地面開始清潔起來。正所謂“話說百遍,不如手做一遍”。進(jìn)而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨(dú)到效果。
五、勤于思考。
班主任要將班內(nèi)一個個具有獨(dú)特個性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人,塑造成符合社會要求的全新的人,就要付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動。因此,開動機(jī)器,勤于思考是班主任工作的靈魂。
孟子說:“心之官則思,思則得之,不思則不得也”。班主任工作雖有規(guī)律可循,但教育對象是千差方別的。班主任只有區(qū)別不同情況,進(jìn)行全方位的立體思維,做到左思右想、三思而后行,才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”,提高班級工作的有效率和成功率。
學(xué)習(xí)的過程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過培訓(xùn)真切的感受到了觀念在更新,能力在提高,對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。在今后的實(shí)踐中不斷完善自己,學(xué)習(xí)科學(xué)的工作方法,努力使工作更出色。
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