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小學班主任研修總結

時間:2021-06-23 17:28:04 研修 我要投稿

小學班主任研修總結模板

通過此次研修培訓,使我學習到了很多以前不知道的知識,使我的業務水平得到大大提高.使我認識到了班主任工作錯中復雜,千頭萬緒。要想當好班主任,不僅要有一定的理論水品,而且還要有一定的教學經驗。教師要依據不同的案例進行不同的處理。經過這段時間的學習和檢驗自己在班主任工作中的經驗。有不足,也有一定的優點.

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本次培訓是一種新的學習方式—網絡培訓,這解決了因空間、時間帶來一些問題,我可以自由選擇合適的時間在家學習。這種學習方式首先就讓我很感興趣,愿意參加。下面把我的培訓情況進行總結:

首先,我的學習態度較為端正,雖然平時工作很忙,但我還是在百忙之中抽出時間去學習,對于視頻培訓,我感覺效果很好,我感覺視頻上的專家就如同坐在我的對面,和我促膝談心,我感覺和專家的距離近了。專家那精辟的見解,獨特的視角,讓我對班主任的工作有了更全面的認識,也更加堅定有做好一名班主任的信念,我想,我會把我所學到的知識運用到自己的工作實踐中去,我定會收獲更加豐腴的教育成果。當然,在學習的過程中,我積極開動腦筋,鍛煉自己思考問題的能力,使我的班主任的理論水平大有提高,說

真的,我非常感謝此次班主任培訓工作組成員,給我這次學習的機會。

其次,此次班主任培訓的形式也很好,我們老師不須出遠門,就可以享受高質量的教育,而且培訓的老師都是一些很有威望的專家學者,也有一些奮戰在一線的很有經驗的老師,他們可以說是知無不言,言無不盡。因此,在學習的過程中,對于那些好的文章,我往往不止看一遍,而是反復地看,閱讀,揣摩,研究,與自己的平時做法相比較,最終上升到一個高度,從而提升自己,另外,對那些專家的視頻,我總能多看幾遍,反復地聽,反復地學,對那些重點知識,只要我認為是重要的,我就記下來,細細消化為自己的能量。可以這么說,由于我能主動地復習,使我的學習效果很顯著。除了我自己學習外,我還把我所學的知識和其他沒有參加培訓的老師分享,其他老師由于受名額限制,不能在此次機會參加培訓,這樣我把學到的知識和他們分享,他們也感覺特別的好。

最后,在學習的過程中,遇到有疑難問題,我能主動去請教有經驗的老班主任,請他們指點迷津,一些老班主任也給了我許多的幫助,使我能夠更快地成長,有時,我還會和班級的班干部在一起共同探討班級的管理辦法,也有很大的收獲。

總之,通過此次研修培訓,我會在工作中揚長避短,吸取好的經驗,彌補自己工作的不足,努力學習,努力提高教育教學質量。

小學班主任研修總結模板 [篇2]

今年我有幸參加了小學班主任的研修學習。各位專家淵博的學識、精深的專業素養、嚴謹的治學精神為我們樹立了為師的榜樣。 幾次的培訓學習,專家們引領我走進了班主任更為廣闊的工作空間,大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過與專家、學員的互動交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點評、交流與感悟,開闊了我的專業視野,豐富了我專業化的知識,提升了我的班主任幸福感,并為我們提供了大量前沿、睿智、獨到的班主任培訓知識與信息,指導我們站在培訓者的角度思考問題,還為我們搭建了很好的交流平臺,為我們日后迅速成長奠定了基礎。每一專題中的各個觀點及案例,很好地解決了我們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑,原來在工作中一些感到束手無策的問題,也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為,對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓學習不但學有所獲,更重要的是一定要做到學有所用,把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。

一、勤于深入學生的生活。

班主任走進學生的生活,有利于全面了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特征、興趣愛好及生活環境等,有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向,制定出切實可行的.教育計劃。同時,在與學生日常的實際接觸中,能及時地把握班級的動態,對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。

二、勤于觀察。

要獲得關于學生的第一手資料,班主任就要事事留心、時時用心、處處發現,不僅勤于觀察,而且目光敏銳,能從學生的一舉一動、一言一行,甚或是極微小的情緒變化上,感知學生的思想和心理狀態,把握偶發事件的蔭芽,及時采取針對性教育和防范措施。

勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對學生質的認識,每個學生都是一個獨特而復雜的個體,在不同時間、不同場合、不同事情上的表現不盡相同,班主任只有經常地、有目的地反復觀察學生相同與不同的方面,才能在大量感知材料的基礎上,從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質,也才能對學生的思想、行為給予實事求是的評價,進行“長善救失”的教育。

三、勤于捕捉與學生交談的機會。

班主任整天和學生打交道。一方面,在了解學生的過程中,交談可彌補眼觀之不足,拓寬獲得學生信息的渠道,另一方面,交談在說服、教育學生的過程中,能收到鞏固和強化學生知行的效果。

教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程,理的闡發、情的表達、行的引導,往往要借助于語言“媒介”來實現。稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。

四、勤于用自己的雙手給學生做出示范。

在學校,與學生接觸最頻繁的是班主任,學生受班主任的影響也最大。班中有學生隨手扔紙團、紙片的不良習慣,我既不批評,也不言語,而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙,送到紙簍。從此后,教室地面開始清潔起來。正所謂“話說百遍,不如手做一遍”。進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。

五、勤于思考。

班主任要將班內一個個具有獨特個性、處于不斷發展變化中的活生生的人,塑造成符合社會要求的全新的人,就要付出最具創造性和高度復雜性的勞動。因此,開動機器,勤于思考是班主任工作的靈魂。

孟子說:“心之官則思,思則得之,不思則不得也”。班主任工作雖有規律可循,但教育對象是千差方別的。班主任只有區別不同情況,進行全方位的立體思維,做到左思右想、三思而后行,才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”,提高班級工作的有效率和成功率。

學習的過程是短暫的,但學習的效果是實實在在的。通過培訓真切的感受到了觀念在更新,能力在提高,對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟。在今后的實踐中不斷完善自己,學習科學的工作方法,努力使工作更出色。

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