化學組高考備考方案

化學是一門以實驗為基礎的學科，是高考理科綜合的一部分。化學目前占理綜總分的三分之一，選擇題7個，必做大題3個，選做題一個。題目少、分值大是它的特點。但對于我們學校的學生來說化學還是可以通過努力拿到高分的。這就需要我們從高一抓起，要有一個長遠的教學計劃。在這三年里必須嚴格按照我們制定的計劃按部就班的進行教學，培養學生的學習能力的同時提高學生解決問題的能力。只有這樣在三年后的高考中我們才能取得欣慰的成績。對于這一屆高一新生的三年學習我們化學組做出了如下計劃安排：

一. 高一化學教學安排

進入高中后，化學知識已經發生很大變化，很多對初中化學有明顯學習效果的方法，到高中后都不再有效。這就要求我們對高中化學與初中化學之間不同有全面的了解，也能作出有效的調整。高中化學與初中化學相比有下述幾方面的特點：⒈概念抽象 ⒉進度快，反應方程式復雜3．內涵深，聯系廣⒋抓典型，帶一族。針對這一特點，我們對高一化學教學做出來如下安排：

開學后，要用2—3周的時間對初中化學的重要“雙基”內容以及高中化學不再重復的，但初中化學里又沒有講全講透的知識采取“集中復習法”進行認真的復習、鞏固，搞好查漏補缺工作和“拉平”工作;對高中化學的許多內容與初中化學有著密切聯系則采用“穿插復習法”，即在教學中要引導學生善于通過新舊知識的聯系，以舊知

識作“鋪墊”去探索獲取新的知識，同時把新的知識納入到已有的知識結構之中，以便使初高中化學知識得到合理銜接。不要認為這是浪費時間，要充分認識高一學生的學習困難。有道是磨刀不誤看柴工，對初中知識進行認真復習，為上新課打下堅實基礎，學生學習高中知識就會感到輕松。

高一年級的知識全部是必修內容，所有高中學生都要掌握。教學的主要內容是元素化合物知識和基礎理論，教學務必狠抓“雙基”，循序漸進，在培養學生自學能力、實驗能力、觀察能力、思維能力以及創新精神上下工夫，教學一定要因班制宜，不宜求快，不宜趕進度，一般情況應該遵守先慢后快的原則，切實搞好分層教學、分類指導。在教學中注意研究學生分化現象，找準分化點，及時搞好補差工作。注意培養學生良好的學習習慣和學習方法，尤其注意培養學生的學習興趣。要盡可能早地著手選拔參加競賽的學生，對這些學生要主義進行特別的感情投資，特別是學習化學的興趣。

教材,課標對對化學實驗都作了更明確、更具體的要求.化學實驗對于激發學生的學習興趣,幫助學生形成化學概念,鞏固化學知識,獲得化學實驗技能、培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和訓練科學方法都具有十分重要的意義,在培養學生觀察能力和實驗能力方面具有不可替代的作用。對于我們學校目前正在修建實驗室這種情況做實驗顯然不能實施，所以我們只能利用教室的“班班通“為學生放化學實驗的視頻來彌補無法做實驗這個問題。

總的來說，高一我們主要是幫學生順利度過初高中的銜接、指導

學生學習高中化學的方法、激發學生學習化學的興趣和建立學好化學的信心。盡量使學生在高一不掉隊。

二．高二化學教學安排

各校應按《大綱》的要求進行教學,文理開始分科，文科班主要應付學業水平考試，重點在復習必修一和必修二上。理科班開始學習選修四、選修三、選修五的內容，根據當前高中教學的實際情況，要加強學科能力的培養，注意培養學生的思維能力和綜合能力。高二年級的教學，基本概念、基本理論較多，又新增加了有機內容，相對來說增大了教學難度，這就要求我們要注意研究知識的深度和廣度，概念的內涵和外延，認真把握好教學的“度”，既要要求教學目標到位，但又不能超綱，這一點對上綜合科的老師特別注意。高二年級要積極進行教學方法的改革，提高課堂教學效益，教改要逐步形成以學生為主體，以主動參與和自主探究為基本學習方式的新型教學模式，為提高學生的創新能力打好基礎。高二年級是高中學習的關鍵之年，學生分化很突出，教師要注意研究學生的心理，并加以正確引導，狠抓中差生的轉化工作，采取恰當的方法和措施，因材施教擴大優生面，大面積提高教學質量。

總的來說，高二一年我們主要要在加強學科能力的培養，注意培養學生的思維能力和綜合能力上下功夫，在教學任務重、難度大的條件下，盡可能的擴大優生的人數，提高教學質量。

三．高三化學教學安排

高三是沖刺的一年，在這一年里以完成學校的教學任務為目標，圍繞“夯實基礎、提高能力、全面提高學生綜合素養”這個中心而工作。依據新課程教學標準和高考考試說明，科學備考，精細化備考。緊抓學科特點，強化學科思維訓練。做到知識與能力同重，進度與質量并舉。我們著重將從以下幾個方面入手：

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1、重視教材，狠抓雙基

課本是學科知識的精華，在第一輪復習中，自始至終都應以教材為本。注重知識的全面性，重點性，精確性，聯系性和應用性。對教材中的關鍵性知識（我們常說的考點）進行反復閱讀，深刻理解，以點帶面形成知識網絡，能準確、科學、全面地理解、使用和描述化學知識。

2、掌握原理、靈活應用，注重解題思路

化學原理如元素守恒原則，氧化還原反應、電子得失守恒、化學平衡，物質結構的一般規律，要重點回顧。掌握化學基本原理和規律，在解題中靈活應用，拓寬解題思路，增強解題技巧。如：應用守恒法，差量法，討論法解一些計算題，可以提高解題的速度和準確性。《化學反應原理》模塊在學習能力層次上屬于綜合應用，此內容在高考考試中約占30%-40%。如電解質溶液中離子濃度大小的比較是高考的“熱點”之一。這種題型考查的知識點多，綜合性強，有較好的區分度，它能有效地考查學生對強、弱電解質的電離、離子反應、電離平衡、水解平衡、PH值及各種守恒關系的掌握程度及綜合運用能力。復習中著重對“兩平衡、三守恒”即水解平衡、電離平衡、電荷守恒、物料守恒和質子守恒進行分析，列舉典型例題進行分類練習和變式練習。

3、注重實驗能力的培養

化學是一門實驗科學，近幾年年高考化學以實驗為主線的命題數量明顯增多，所占分數也明顯增大，基本上選擇和后邊的大題都會涉及到。

4、強化解題訓練，提高解題能力，培養應考實戰能力

（1）加強題型訓練。根據章節內容和要求，結合高考真題，透徹理解知識點，切實打好基礎。加強章節題型訓練，舉一反三。

（2）第一輪復習中也要適當穿插綜合模擬訓練。

（3）把規范訓練落實到復習的每一個環節中，減少非智力因素丟分。化學用語規范、語言表達規范、計算題解答規范，實驗現象和操作規范等。

（4）注重做題的質量，提高解題速度。化學知識掌握的程度，學習能力的大小的甄別都是靠考試做題來體現的，所以解答化學題是化學學習的重要組成部分。做題目能鞏固知識，熟練知識，提高運用知識的能力。做題中要建立自己的解題思維模式（平衡三段式計算、框圖題題眼突破和猜想驗證等），做題后注意總結反思（反思知識、反思方法和技巧、反思解題步驟、反思出題構思、反思解題規范等），長期堅持限時訓練，這三點是提高解題能力的重要方法。

5、把握重點、消除盲點、切實做好糾錯

復習要突出重點、掃除盲點，加強弱點。同時還要對作業、考試中出現的差錯及時反思，及時糾正，對“事故易發地帶”有意識也加以強化訓練。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤原因。

備考是一項復雜系統的工程，需要我們高度重視，全力投入，通力合作。在學校、年級的領導下，通過我們三年不懈的努力，肯定能取得讓人滿意的成績。

化學組高考備考方案 [篇2]

一、根據學情，確立目標

我校2017屆高三理科生共557人，三個尖子班，六個普通班，總體基礎差，底子薄，學生信心不足，因此，高三復習必須做到兩點：抓基礎，立信心。

通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結，初步讓學生構建整個高中化學的基礎網絡，便于學生記憶、提高能力，參照考綱對考點、熱點、難點進行重點破析、提高復習的針對性進而提高復習效率。措施方法

1、既全面細致，又要重難點突出

一輪復習著重于完善中學化學知識結構，復習內容要細致全面，不留死角。要加強變知識點復習為考點復習的研究，高考化學總復習知識點不少于100個，化學考試熱點近30個，其中有近二十個考點重現率特別高，而綜合考試中，化學試題的量比較小，所考的必然側重于考試的重點和熱點，因此應該著重研究，根據考點來組織化學高考總復習，可以縮短復習周期，提高針對性和實效性。復習中要舍得在難點、重點問題上花時間、下功夫。為達到知識上不留死角的目的，當然對一般性考點也不容忽視，

2、正確處理“綱”與“本”關系

根據多年高考化學試題的分析、觀察，化學命題的思路是守綱不守本。即知識守綱、守本、不超出課本的范圍，而能力不守本，可以大大超越課本。因此，在總復習中不要隨意拓寬知識范圍，要深入分析研究《教學大綱》和考綱，對照近五年的高考試題和課本上的重點知識，找出知識點和考點，把課本知識進行適當的深化和提高。要善于抓重點、抓規律，抓知識的歸納小結，抓知識點和考點的聯系，不讓學生死記硬背。

3、強化規范、科學用語不手軟

學生平時養成的不良習慣應及時糾正，試想會做的題目因為書寫不規范得不到分，更別想得高分，教師在復習教學中應注意：①督促學生注意解題格式 ，力求規范、書寫工整清晰； ②專題強化對各種化學用語的訓練，在這里我要借用一句話“強制成習慣，習慣成自然”； ③模擬考試決不手軟，要狠扣學生書寫不規范的分數； ④給時間機會培養學生口頭表達能力，并遷移到文字表達能力上去；⑤教師作好示范工作，自己板書要規范。

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4、認真把住復習中的三關鍵環節：精講、精練、精評

由于總復習階段時間緊，任務重，因此，教師在備課時，要認真鉆研考綱、研究高考試題，板書設計盡可能的簡捷、完整、明了，學生一看就明白的問題，不宜在課堂上講來講去，放手讓學生歸納、整理，總之重、難點突出，做到有目標地精講。以便騰出一定的時間讓學生消化吸收，提高復習效率。

月考試題主要針對當前復習內容，兼顧以前已復習過的薄弱內容，起到檢測新知識鞏固舊知識的作用，同時起到滾雪球式的復習作用，確保已復習知識的保溫和鞏固。以訓練基礎

題、中檔題為主，回避偏、難、怪，體現一輪復習查漏補缺的真正意圖，知識點的檢測不求全面涵蓋，但要“熱點”突出兼顧“冰點”，“熱點”最好為原高考題或改造題。

二、抓好過程管理：抓落實、重細節

1、備課與教研

（1）、統一高考三輪復習進度。

第一輪復習：2017年10月中旬至2017年4月中旬；

第二輪復習：2017年4月中旬至5月上旬；

第三輪復習： 5月上旬至5月底。 （2）、明確各輪復習的常規要求。

第一輪復習：要求堅持基礎性、系統性、全面性、全體性、層次性的原則。在構建化學學科知識體系同時還要兼顧能力滲透。《世紀金榜》以為主，注意高考知識點的全面復習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎。在“實”中求活，在“實”中提高能力，幫助學生整理知識結構，形成知識網絡，突出重點，抓住關鍵，突破難點，重視學法指導,重在夯實基礎。

第二輪復習：以化學學科知識為主線，構建化學學科內容完整體系，完善知識網絡。要著重抓學生的知識遷移能力的培養，抓綜合學科考試方法，技巧的培養與提高，第二輪復習是以專題講座和綜合訓練相結合，使學生對所學知識能融會貫通，提高分析問題和解決問題的能力，實現學生能力的突破與提高,重在培養的學生綜合能力。

第三輪復習：考前熱身訓練階段，在研究高考有關信息基礎上，按高考要求，盡可能覆蓋所有知識點，突出某些能力的訓練，本階段著重做各地模擬試題、信息卷，注意強化學生考試方法的指導，注重學生考試技能與心理素質的訓練，同時注重查漏補缺，重在培養學生的考試技能。

（3）、備課要做到“五備”“五統”。“五備”：備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法；“五統”：同層次學生的班級要求，統一計劃、統一進度、統一練習、統一資料、統一測試。

（4）、認真研究考綱，各學科研究高考側重以下幾個方面。

①歷年試題整體研究——找共性；

②近年試題重點研究——找趨勢；

③相同試題對比研究——找變化；

④不同試題分類研究——找差別；

⑤外省試題集中研究——找新意、找動態。

2、上課：

（1）堅決貫徹“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則。

（2）優化課堂教學結構，做到講練結合，要防止滿堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。

（3）努力提高課堂效益，嚴防三個誤區：以講為懂，以懂為會，以會為通。要在復習講授的過程中重視學生的積極參與，要加強訓練、運用，要讓學生對所講所練的內容進行思考，領悟、消化、反思、訂正。

（4）注重把握復習課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復習的針對性和有效性。

（5）備課組要有目的、有組織、有研究地提供不同類型、不同階段、不同考點的復習展示課，以備學科教研研究。

3、作業及講評：

（1）要加強練習與測試，要注意命題的科學性的研究，使練習數達到一定的量，完成備課組所下發的統一練習，但要防止題海戰術。

（2）練習測試要及時批改，認真統計分析，講評突出重點，重點學生力求面批到位。

（3）試卷講評要注意三個程序：一統，二找，三改。一統，即數據統計的數量分析；二找，即找出學生出現的知識錯誤及引出錯誤的原因；三改，即制定改進措施。講評盡量做到要及時，注意保護學生的學習積極性，有針對性，有輻射性，有指導性，有診斷性。

總之，高三化學復習要講究方法。針對化學各類知識的特點，將所學知識進行濃縮、精煉、遷移、升華，利用聯系、比較、歸納、推理等多種方法進行復習，以良好的心態正視高考。

三、隨時關注學生心理

定期與學生溝通、交流，使學生能以良好心態應對高考，考上理想大學。

化學組高考備考方案 [篇3]

一、教學復習的三輪安排建議

第一輪復習：以教材為根本，認真研究《新課程標準》。按照：氧化還原理論基本概念→元素化合物金屬→基本理論(物質的量、物質結構）→非金屬元素化合物(鹵素、硫、氮、硅)→基本理論(化學平衡、電解質溶液)→有機化學→化學實驗的順序進行，把化學計算串到各部分當中，同時不斷滲透一題多解思想及計算技巧，實質計算、逐步提高運算能力。

把教學的重心從“一味增加新知識，新信息，搞題海戰術”轉移到“如何幫助學生真正理解，深刻把握化學學科的概念、原理”上來。回歸課本，認真研究教材的每一個細節和要求、不僅讓學生少走彎路，減少盲目性，同時也有效地減輕學生的課業負擔。所以我們要理順知識點，然后按照材料上的順序，讓學生感受經典示例，體驗高考題目，再做強化訓練。經過批改，將需要講的，有疑問的題目分考點歸類講評，以題帶出知識和疑點，重點剖析學生的錯因。然后將做錯的題整理在糾錯本上，告訴學生經常隨身攜帶，經常翻著看看。老師們再將這些學生錯的題目整理在單元測試和月考中，直至學生將錯過的題會做、做對，從而達到夯實雙基的目的。這就是所謂“將糾錯進行到底”。只有這樣，基礎知識才能得以落實，學生水平才得以提高，解決問題才能游刃可余。千萬不要片面追求繁、難、偏、怪題而占用我們大量的寶貴時間和精力，影響我們對基礎知識和基礎能力的鞏固提高。一定要讓學生明白“基礎才是高考永恒不變的主題”。

第二輪復習：按1.選好專題，整合激活。綜合訓練與專題訓練相結合,如有機、無機推斷專題總結，阿伏加德羅常數、離子反應等內容。通過適度訓練，要求師生進行專題知識小結，解題模式總結。2.精選例題，遷移應用。并整理一部分題目當堂完成，訓練答題的準確性、規范性和速度，加強易錯點、失分點，錯誤的定勢思維的練習。而化學實驗的復習則應注重思考方式、基本模型的建立，應該通過實驗宏觀現象把握實驗基本原理，進行實驗設計、誤差分析；信息題則要學會如何去粗取精、去偽存真。

第三輪復習：5月初至6月初主要進行綜合訓練，查漏補缺。學會整理和歸納錯點、疑點、盲點，并進行應試技巧、答題規范訓練的培養，不要題海戰術，要挖掘精品題，以點帶面。同時要克服思維定勢，杜絕盲目做題。另外一定要對教材中的概念、定律、原理、性質、實驗等內容要仔細閱讀，對大綱和教材共同要求的部分加以重視，真正做到回歸教材，以教材為據，克服復習的隨意性。在學習中先“死”后“活”，多記，多寫。

二、備考策略

1.認真研究《化學教學大綱》和《化學考試大綱》，明確知識、能力要求，分解落實知識目標

針對高三學生的具體情況，高三的一輪復習要做到兩點：抓基礎，樹信心。通過對知識點、考點、熱點進行思考討論，總結，使學生構建知識基礎網絡，完善學生的知識結構。對復習的內容要細致全面，不留死角。

高考化學總復習知識點有100多個，化學考試的熱點有30多個，其中20多個考點重復率特別高，而高考理綜試卷理、化、生試題量小(化學7道選擇題，四道大題)，所考的內容必須側重于重點和熱點。因此，本學期我們計劃以研究考點和熱點來組織化學一輪復習，利用一輪復習的24周時間對每一個考點逐一過一遍，同時，加強對30多個熱點的考查，這樣做既有針對性和實效性，又可以縮短復習的時間。

2.加強集體備課，發揮集體的力量

一個人的力量有限，集體的力量是無窮地，因此這一學期按照年級的要求，每一周星期四安排教研活動，活動內容是根據教學計劃安排，安排下一周教學內容，整理出下一周教學的周知識清單，落實下一周教學的重點，難點，考點，熱點。教師可以根據周知識清單備好下一周要上課所用的教案，同時根據不同層次學生的具體情況，確定高三一輪復習資料中相關習題處理的具體題目。組織組內聽評課活動，認真聽課，仔細評課，互幫互學，取長補短。

3.提高課堂效率，做到精講精練

課堂是教師教學的主陣地，由于總復習階段時間緊，任務重，因此，教師無論是在講復習課，還是在回答學生提出的問題，都要做到有目標地精講。學生一看就明白的問題，教師不宜在課堂上講來講去，而是要給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規律，起到舉一反三、畫龍點睛的功效。

4.分析周月考試卷，強化講評

高三一輪復習期間，周考，月考次數相對高一，高二較多，每一次的考試都可以對學生起到考查知識，提升能力。

5.加強學法指導，培養審題答題能力

利用課堂，輔導課給學生進行學法指導，指導學生學會聽課，學會記筆記，學會整理糾錯本。通過晚課，自習指導學生審題，答題方法，培養良好的解題習慣，力求思路清晰完整，計算力求結果準確，指導學生怎樣形成知識網絡，構建知識體系。

三、高考變化預測

穩中求變，穩中求新，2017年化學試題將會體現重視基礎，強調能力，聯系實際，突

出實驗，注意化學思想，強化創新意識和科學探究能力。

必考點易考點：主干知識連年考，年年創新。離子反應、氧化還原反應，化學反應的能量變化，物質的量和阿伏加德羅常數；物質結構、元素周期律、化學平衡、電解質理論；以Na、Fe、Al、Cu為代表的金屬元素，以N、S、Cl為代表的非金屬元素；未知有機物的推斷，新有機物的合成，以氣體為中心的化學實驗，從定量角度考查化學反應規律等，均屬于中學化學的基礎主干知識，是化學高考命題熱點。

三、加強學生規范化的研究，切實提高復習的有效性

每年高考有相當多的學生因審題不慎、表達不清、化學用語不規范而失分，造成失分的主要原因是平時養成的不良習慣未得到糾正，缺乏規范化訓練，為此在高三化學的復習中應做到以下幾點：（1）加強規范化訓練。（2）加強文字表達能力訓練。（3）創設情景，讓學生有機會充分暴露錯誤和薄弱環節，以便對癥下藥，最大限度提高復習效率。（4）加強運用化學語言表達化學思想的訓練，提高表達能力。（5）每一次專題訓練特別是考試中應制定出詳細合理的評分細則，用以糾正學生的不良思維習慣和答題習慣，每過一段時間還應以錯題集或不（少）得分集的形式來刺激和強化學生的各種習慣。

四、高考前一個月的處理

高考前一個月的時間是最為關鍵的時間段，復習備考應重點從以下方面考慮：

（1） 應考的心理準備：多選中等及以下的試題，激發學生的信心；

（2） 應考的知識準備：回顧知識體系，完善知識網絡；

（3） 應考的技巧準備：對以往的錯題和不（少）得分題多進行分析，吸取教訓，以免重復出現類似的問題。

以上是個人提出的粗淺見解，與大家共勉。

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