高考化學復習備考計劃

一、指導思想

1、正確處理“綱”與“本”關系

《課程標準》和《考試說明》是中學化學教學的基本依據，也是高考化學命題的基本依據。 因此，引導學生搞清“綱”與“本”的關系，對搞好高三總復習尤為重要。高考總復習要重視課本，但又不應依賴于課本。結合《課程標準》和《考試說明》的內容，合理分散教材的難點，強化知識的重點，對知識的處理應源于教材，高于教材。不讓學生做死題，少走彎路以求實效。根據多年高考化學試題的分析、觀察，化學命題的思路是守綱不守本。即知識守綱、守本、不超出課本的范圍，而能力不守本，可以大大超越課本。因此，在總復習中不要隨意拓寬知識范圍。要深入分析研究《課程標準》和《考試說明》，對照近五年的高考試題和課本上的重點知識，找出知識點和考點，把課本知識進行適當的深化和提高。

2、切實解決復習中的主要問題

通過對知識點、高考試題及學生學習中存在的主要問題的分析、觀察。目前化學學科的教學中存在的問題：

一是：一聽就懂、一看就會，一做就錯、一考就糟。為此，在教學中采取的措施是：認真聽講、反復聯想、熟能生巧、能力漸長。

二是：概念多，理論多，實驗雜，計算難，題型活。反應多，容易忘；前面學，后面忘；容易學、容易忘。在教學、復習中采取的措施是：正確理解、注意聯想，重視實驗，講究巧練，培養能力，善于記憶，前后對比，摸索規律，經常回憶，不易忘記。

二、復習構思

1、認真把位復習中的“五環節”

①閱讀：為了訓練和培養學生的自學能力，體現學生的主體作用和教師的主導作用，以適應當今高考試題對學生能力的要求，無論是在平時上課中還是在高考總復習中，教師都應堅持引導學生認真閱讀教材，從而讓學生找出自己學習中存在的漏洞和薄弱環節。在閱讀教材時，重點引導學生對章節知識、單元知識及綜合知識的重點、難點、疑點做到心中有數。哪些知識是通過閱讀教材就可以解決的，還有哪些知識自己理解上還有困難，主要通過認真聽老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計劃地聽課，提高復習質量。

②提問：教師要根據考綱、考點、知識點提出富有啟發性和思考性的問題，留給學生進行思考。加上學生在第一環節閱讀教材時積累的問題，這些問題需要有計劃、有目標的分期分批解決。若能抽出時間，一節課留一道思考題，若時間緊兩節課留一道思考題也要以，只要長期堅持下去，記得就越清楚。時間長了，好多重點問題就在不知不覺中自然掌握。

③討論：在前兩環節的基礎上，組織學生對思考題在存在的疑點、難點進行討論。通過分析、討論使學生搞清自己的遺留問題，加深印象，從而使每個思考題涉及的同一類問題清楚，做到“萬變不離其宗”。抓住分析討論這一環節，學生就會獲得牢固的知識。

④精講：由于總復習階段時間緊，任務重，因此，教師無論是在講復習課，還是在回答學生提出的問題，都要做到有目標地精講。學生一看就明白的問題，教師不宜在課堂上講來講去，而是要給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規律，起到舉一反三、畫龍點睛的功效。教師要精心選編適量的不同類型練習題進行精練。切忌搞“題海戰術”，習題離課本的距離太遠。所選習題必須是不離開課本的基礎知識、所涉及的內容，在復習中發現，有的學生練了大量的綜合題，但一遇到課本上習題和問題還是照樣出現錯誤。練習要針對不同的階段、不同的問題和不同的復習內容，采取不同的練習方式達到精練的目的。

⑤評講：復習中，針對需要點評的問題，結合精講、精練、講練結合，給學生介紹規律性的知識以及巧解、妙解、快速解題的方法，使學生收到事半功倍的效果，有時兩三道題所涉及的內容、知識點、規律，結合學生在復習中存在的問題就分析、講解一節課。針對學生掌握知識的程度，邊點邊評，隨點隨評，發現問題，及時解決，從而使學生的問題越來越少，知識積累得越來越多，能力就會越來越強。

2、重視良好的學習習慣和嚴謹的科學態度的培養

化學復習要在知識整合的基礎上注重能力、學習習慣和科學態度的培養。當第一輪復習結束時，可能存在基礎知識和基本技能不扎實、知識體系的構建不完整、化學用語使用不規范、語言表達能力差、化學實驗能力差、思維的變通性差等問題，在第二輪復習中進一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹的科學態度的培養，采取多提問，多動筆，邊總結邊糾正的方法。

①審題是最大的障礙。應學會摳題眼，看清關鍵字詞和符號，防止思維定勢曲解題意、然后仔細琢磨，體會命題意圖，降低過失性失分。

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②規范用語，提高答題的準確性。做到簡答完整，要點準確，語言簡練，而今的高考難度已經有一定程度的降低，高考不是比誰難題做得好，而是比誰做得準。

⑨第二輪復習在四月進行，分基本概念、基本理論，元素及化合物、有機物、實驗幾大塊，可依據實際情況靈活安排。要規范解題步驟，做到思維清晰，步驟齊全，減少失分的環節。

在復習中，堅持以大綱為準，夯實基礎，把握主干，充分發揮學習的自主性，培養良好的分析問題、解決問題、接受信息、融識的能力，才能在高考中取得好成績。

3、進行三輪復習

第一輪：夯實基礎，系統構建化學知識結構。

以課本為中心，按照教材的結構體系，進行系統的單元復習。不僅要-讓學生認真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識脈絡，熟悉知識的落腳點，而且要勤于動手、動腦，力爭把學生被動學習的思想改變成主動思維的品質培養起來。

措施：回歸教材，以課前預復習材料為藍本，采取“查、講”兩個環節進行。查：通過檢查課前預復習材料完成情況，了解學生對課本基礎知識的掌握情況，力爭讓教師對學生的薄弱之處做到心中有數。講：對知識點進行歸納整理，使知識規律化，系統化，使學生能夠把知識點由無序變有序。

第二輪：培養綜合能力，提高化學綜合素質。

任務：重點是知識的系統化、條理化、結構化和網絡化。即將分散的知識點連成線、結成網。培養和提高學生對化學知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創新能力。同時也是查漏補缺的重要階段。

措施：分塊歸納，專題講座、強化訓練。重點放在掌握分析、解決問—題的方和方法技巧上。

第三輪：綜合訓練，提高實戰能力。

高考化學復習備考計劃 [篇2]

通過對幾年高中化學教學和近幾年全國各地高考化學試題的研究，在認真分析考試大綱基礎上，我認為高三化學備考復習是一項系統的綜合工程，它不僅要使學生的知識系統化、綜合化、規律化、網絡化，而且要全面提升學生的素質和能力，在近一年的復習中，力求知識與能力并重，過程與方法兼得，情感態度與價值觀相融合，促進學生自主發展、提高課堂復習效率是擺在我們面前值得探索和要解決的重要問題。

高考化學試題主要查考生對中學化學基礎知識、基本技能的掌握情況和考查學生所應具有的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力；考查了考生初步運用所學化學知識，去觀察、分析生活、生產和社會中的各類有關化學問題的能力。理科綜合考試也啟示我們，在復習中一定要跳出題海，用好課本，抓好基礎知識和基本實驗技能，在基礎上綜合，在綜合中提高，要學會做一題，會一類，舉一反三。同時要研究理科綜合試題的本質特征和發展趨勢，擺脫漫無邊際的題海，防止好高騖遠、舍本求末，要務本求實，提高應考能力。在此，我結合學生實際和教學實際情況，作今年高考化學備考計劃。

一、學生基本情況分析

我校是本地區的二類學校，學生大部分來自農村，學生層次參不齊，化學基礎較差，學習化學的興趣不濃，學生對學習缺乏信心。學生心理波動較大。所以在備考復習中，得穩住學生情緒，以鼓勵學生為主。盡力發現學生優點，激發學生學習的興趣，挖掘學生的潛能。

二、備考策略

1、認真研究“三考”，把握命題方向

“三考”就是指考綱、考點和考題。研究“三考”對我們確定復習方向有著十分重要的指導作用，使復習少走彎路，可以減輕學生復習過程中不必要的負擔，有利于正確把握復習方向。

(1).考綱

考綱是高考命題的依據，也是高考復習備考的依據。新《考試大綱》明確指出，高考主要以能力測試為主，考查學生對基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力，特別強調了考查學生接受、吸收、整合化學信息的能力以及化學實驗能力與探究能力，這些能力正是化學課程標準中所要求的，也是 培養學生科學素養所要求的能力，同時也是高考命題的方向。因此，在復習備考中，正確把握這一復習方向，認真研究這些能力要求的含義。并結合具體實例有針對性地進行訓練，不搞“偏、難、怪”試題，對考綱不要求的內容可以不復習，對考綱降低要求的內容不搞拓展，對考綱要求的內容要花大力氣進行復習。

(2).研究考題

考題是高考題型的展示，對今后的高考命題趨勢有很好的參考價值．因此，在研究考綱的基礎上，認真分析前幾年的高考試題有利于指導我們的備考復習，能夠正確把握復習內容的深淺和難易程度，做到有的放矢。從前幾年的高考化學試題的能力考查來看，高考命題的走向是從知識型考查逐漸轉向能力型考查，特別是近兩年考題以知識為載體，以理解能力、推理能力、實驗能力、獨立獲取知識的能力為考核目標。

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(3).研究考點

考點是命題的導向，可以預測高考命題的趨勢。因此，在研究考題的基礎上，認真分析考點對今后高考命題方向有很好的指導作用。從近三年的全國高考理綜化學試題中的考點研究發現，物質的量、氧化還原反應、離子方程式、物質結構、元素周期律、電解質溶液、元素及其化合物的性質、化學反應速率、化學平衡、烴的衍生物、化學實驗等主干知識是高考常考的內容。如氧化還原反應基本上是年年出現在高考試題中，其主要考點為：①氧化還原反應，氧化劑，還原劑，氧化產物，還原產物；②判斷氧化劑的氧化性或還原劑的還原性強弱；③配平氧化還原反應方程式；計算電子轉移的數目；⑤根據質量守恒、電子守恒、靜電荷守恒等解決一些計算問題。于是高三化學備課組全體成員經研究分析，總結出最常見的二十七個高頻考點。年級上并征訂2017學年高中化學高頻考點的測試卷讓學生進行訓練。

2、夯實基礎，是提高應考能力的源頭活水

打好扎實的基礎，是復習備考的首要任務為此，我們應做好以下幾點：

(1)夯實基礎切忌簡單重復舊知識。有些教師誤認為抓基礎就是對已學過的知識進行回憶、再現，所以，往往把復習搞成了簡單重復，溫故有余，知新不足。如在復習物質結構和元素周期律的幾個考點時，采取按教材順序復習，要求學生回憶什么叫元素周期律，元素周期表中有幾個主族、副族?同周期或同主族元素性質的遞變規律如何其結果雖然使學生對這些知識有了重新的認識，并加深了記憶，但還是沒有新的發現和理解，更談不上靈活運用。而我們可以采取將舊知識創設新情境，如采取：①讓學生不看書就能畫 出元素周期表，并在表中填上主族元素的符號；②請寫出10e-構型和18e-構型所有微粒的化學式或符號（把想到的都寫出來）回答這樣的問題，靠簡單回憶舊知識是遠遠不夠的，如第②小題，要對元素周期表、尤其是原子序數18號以前的原子結構非常熟悉，才可能答好，如有的學生把10e-構型的CH4、H3 O+和18 e-構型的HS-、PH3、C H3 OH、H2 02、H2 N—NH2、C H3—CH3等都寫出來了，真是出乎預料。這樣復習，不但對知識進行回憶，而且更重要的是對知識進行了靈活應用。

(2)夯實基礎要注重知識的具體應用。

在復習基礎知識，特別是復習基本概念和理論時，一定要注重聯系實際，多舉具體實例進行應用，切忌干巴地復習概念和理論。如在復習物質構成、性質及其變化實質等考點時，讓學生思考并判斷下列敘述是否正確：①一種元素可有多種離子，但只有一種電中性的原子；②宏觀物質都是由微觀粒子構成的，微觀粒子的種類和數量不同、彼此的結合方式多樣，決定了物質的多樣性；③具有相同質子數的微粒都屬于同種元素；④分子是保持物質化學性質的最小粒子，如果分子的組成或結構變了，其化學性質就變了；⑥構成宏觀物質的微觀粒子之間存在多種形式的相互作用，如離子鍵、共價鍵等。要求舉例說明理由(答案①③⑤是錯誤的)。學生在判斷過程中，要舉出實例加以證明，其思維容量之大是顯而易見的，實際上也是對這些基本概念的實際應用，其復習效果不言而喻。

(3)夯實基礎切忌“眉毛胡子一把抓”。

全面復習是夯實基礎的重點要求，所謂“全面復習"是對考綱中規定的所有考點都要進行全面細致的復習，不能有任何遺漏，因為任何一個考點都有可能考到。但是，全面復習不等于對所有知識點平均使用力量，采取“眉毛胡子一把抓”。如復習“原電池"時，有的教師把大量時間用在復習：①什么叫原電池?②原電池形成的條件是什么?③請寫出銅鋅原電池中

電極反應式和化學方程式結果學生對知識的理解和認識提高不大，甚至仍停留在原來的水平。而我們可以采取把上述知識讓學生自己復習，而把主要精力放到引領學生復習原電池知識的應用上。

3、培養能力，是提高應考能力的根本保證

知識學會學不會是一個掌握問題，而能否靈活應用知識則是一個能力問題。在新課程高考更加注重考查能力的情況下，要求學生對知識不能停留在掌握的水平，更重要的是達到靈活應用的程度。要做到這一點，始終都要把培養能力放在首位。為此，我們應做到以下幾方面：

(1)注重培養學生的自學能力。

復習備考時，對于用已有知識能解決的內容和問題，一定要安

排學生自學，切忌包辦代替，一講到底。如在復習有機合成的推斷題時，先讓學生自己解決：①你學過的可使碳鏈增加的有機反應有那些?可使碳鏈減少的反應有哪些?舉例并寫出化學方程式。②請寫出通過有機反應引入下列官能團的有關化學方程式：“C==C”、“ —X(鹵素)”、“ —OH"。通過對這些反應的回憶，使學生對學過的烴的衍生物及其有機反應有了更深刻的理解，為解答有機合成推斷題打下了堅實的甚礎．此時，即使解答思維容量再大的有機合成推斷題，學生也感到不難，一般是水到渠成，解答正確。

(2)注重培養學生的創新能力。

新課程大力倡導培養學生的創新精神和實踐能力，在高考中會

有所體現。因此，培養學生的創新能力，也是復習備考中的重要任務。培養學生創新能力最有效的方法是多讓學生自己發現新知。在復習備考中，要盡可能引導學生利用已有知識去發現新問題，探究新知識，提高創新能力。如復習烴類的結構特點時設計這樣的問題：分子內含有6個氫原子的烴可能有那些？它們的性質如何?這樣設問可大大激活學生的發散思維能力．使他們不僅要回憶起所有烴類

【烷烴、，烯烴、炔烴、二烯烴、苯、環烷烴等)的通式，而且還要想到各類烴有哪些同分異構體，以及每種烴的結構特點和它們性質的一些差異等等，其思維容量之大顯而易見。

(3)注重培養學生的綜合應用能力。

在“理科綜合能力測試”中，綜合應用是高考能力考核的最高

要求，這里的綜合應用不僅僅是各學科知識的綜合應用、學科能力的綜合及應用、實驗技能的綜合及應用，同時也是學科思想的綜合及應用。我們應創設情境，重視培養學生綜合應用的能力。

三、復習時間安排及實施目標

第一輪(13年8月-14年2月):全面復習基礎知識，分板塊按章節復習

復習目標：全面復習，打實雙基，消滅知識盲點。

強調“細、低、全”。“細”是指復習要全面細致，精心復習全面

的基礎知識點，不遺漏教材和考試說明規定的基礎知識，不搞僥幸心理。“低”是指復習時把握中下難度，不偏離教材內容和考試說明的范圍和要求，不選那些孤僻怪誕“挖深、挖寬”的知識。嚴格控制例題和練習題難度，做到不脫離學生自身學習狀況，不超越教學基本內容。“全”是指復習要針對全體學生，把握第一輪復習的中等難度就是要使全體學生都能掌握考試說明所要求的化學知識。

第二輪(14年3月-14年4月):進行專題復習，突出主干知識

復習目標：完善學生知識框架，熟練運用知識進行分析、歸納、

綜合，加強能力訓的一堆零件而不能發揮其各自功能。近三年高考主要都是學科內知識的綜合，但學科內綜合程度有了提高。這需要學生將知識點統一整理，有序存儲，經分析和綜合、比較和論證，推理得出正確的答案，對學生思維能力考查層次是比較高的。所以在高三復習階段的重要任務就是把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結成網，納入學生自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。

強調“熟、活、能”。“熟”是指讓學生熟練掌握知識點。“活”是

指靈活運用知識分析問題、解決問題，活學活用。“能”是指重點訓練審題、分析、歸納、能力。

第三輪（5月份）：綜合訓練

復習目標：彌補知識缺陷，查漏補缺

此階段是備考復習的綜合階段,模擬試題要精選、精練、精批、精評,習題類型應具備基礎性、層次性和梯度性。關注高考動態和高考信息。如歷屆高考試題、新舊教材的對比、新舊大綱的對比、各地最新模擬試卷，從中精選出符合學生實際情況的練習題。試卷的批改要認真對待, 正確的評價學生，查找學生知識缺漏點,及時給補上。考前階段關注好學生心理狀況，進行考試心理輔導，讓學生順利進行考試。

高考化學復習備考計劃 [篇3]

一、反思第一學期高考備考情況

（一）經過第一輪的復習，總結學生對知識掌握存在的問題。

1、知識基礎底子薄弱，各知識點掌握不透徹。

2、第一輪復習進度太慢，非常被動，所以讓學生訓練的時間很少，每周不能保證一次大訓練，只保證一節課的小訓練，結果每次大考中學生做題的速度太慢。

3、學生對知識的遺忘太快，復習到的知識點做題就得心應手，但隔一段時間再做相應的題目，學生又會感到陌生。

（二）了解考試中學生非智力因素失分的情況

1、書面表達不規范，不夠端正

2、粗心大意，讀錯題（常把分子式看成是結構式，把元素符號看成是元素名稱，把離子方程式看成是化學方程式，該寫單位的漏寫單位等等）

3、考試心理里恐懼、膽怯

4、時間緊迫，抄寫答案出錯

二、確立培優輔潛名單

建立學生檔案，進行成績跟蹤，定時、定點培優，爭取本學科在高考中取得好成績。

三、最后三個多月的工作思路

在最后100多天的時間中，根據考試題型，加強題型的專題訓練，突破考點。各類型專題訓練思路如下：

1、選擇題訓練思路（在每周綜合測試中完成）

每周在綜合測試中加強考點訓練，高考考什么，就練什么；考多的，就多練；考少的，就少練；不考的，就不練。不可平均用力。重中之重是化學概念和理論部分。包括：氧化還原、離子反應、物質的量、速率與平衡、電解質、膠體、電化學、反應熱等。努力克服困難，全部內容一一過關。認真研讀教材的亮點，關注物質的俗名、用途，關注生活、生產、環境、科技、能源、資源、材料與試題的聯系。

選擇題訓練把準確率放在第一位，努力培養好習慣，好節奏（限時完成）。做題不要快，審題要細致，四個選項一一弄懂，爭取少失分。平時訓練少用排除法，少猜答案。在訓練中加強讀題訓練，總結自身的弱點，一一設法改進。選擇題得滿分是每一位同學的唯一目標，不管你現在的水平是高是低。

2、實驗題訓練思路（在三月份完成）

資料用的是自編的探究試題匯編。實驗題訓練注重基礎，注重細節，注重答題材的規范性及書寫的準確性。注重知識點比較分析，注重歸納構建成網。強化實驗設計訓練，要求學生根據實驗目的，設計裝置、儀器、試劑、步驟、現象、結論等實驗的各個環節。培養和提高學生把所掌握的實驗知識活學活用的能力。注重實驗評價的訓練。重視培養學生設計數據處理表格的能力以及畫工作曲線，并從工作曲線中發現問題、分析原因或得出結論的能力。重視培養學生設計對照實驗，控制實驗變量的能力，設計裝置圖，設計方案（重視綠色化學在實驗中的應用，確保實驗成功的安全性。

3、無機化工題訓練思路（在四月份中完成）

無機化工題訓練支教會學生看流程圖，總結規律。整理一些典型材料給學生研讀，特別是圖表的閱讀（有關函數圖、反應的過程圖）并會從圖表中尋找化學規律。幫助學生提高應用化學原理、化學平衡原理、水解理論、物質制備和分離的知識、晶體知識、綠色化學的觀點、經濟的視角分析實際生產中的各種問題的能力。介紹必要的化工術語和常識。簡介水的處理、煤、石油的加工、新材料的制備、金屬冶煉、綠色工藝等有關知識。

4、有機題訓練思路（在四月份下旬至五月份上旬完成）

有機題訓練加強基礎訓練，減少推斷題技巧訓練。重視官能團性質的不同點和共同點，特別重視歸納細微的差別。重視有機方程式書寫的訓練，練到絕不出錯。重視訓練學生書寫同分異構體的正確方法。重視有機物的檢驗與鑒別，重視有機合成及有機實驗的訓練，特別重視新課程新的內容有機官能團的確認。

除了突破各專題之外，還要結合兄弟學校一些信息進行加工處理，讓學生重視幾次重要的模擬考試。爭取在100多天內有新的突破。

5、回歸課本，查漏補缺，調節學生應試心理（五月份下旬完成）

回歸課本只要讓學生重溫基礎知識，以填空的試題形式讓學生默寫。爭取在高考前基礎知識再次過關。特別強化新課程的新內容。查漏補缺是針對3、4月份學生常出現錯誤的知識，或是冷點盲點知識進行總結，還要關注2017年新考綱與2017年考綱的分析對比，新變化的內容要進行加工處理。

注重學生心理輔導，適當加壓、減壓，個別談心，跟蹤學生心理健康的發展，使學生高考前有最佳的應試心理。

爭取在備課組成員的共同努力下，本學年高考有新的突破！

附詳細計劃表：

二〇一六年二月二十 日

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