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班主任交流發言

班主任交流發言 | 樓主 | 2017-07-28 02:18:40 共有3個回復
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一學困生里可能有瓦特牛頓愛迪生,學生是處在少年向青年過渡的階段具有很大的可塑性,四集體幫助樹立學困生的自信心,上學期期末我代表年組發言后欣姐說聽說你總結的不錯呀。

班主任交流發言2017-07-28 02:16:09 | #1樓回目錄

班主任工作交流會上的發言

——907班班主任:楊彪

尊敬的各位老師大家晚上好:

我今晚和大家交流的題目是《如何轉化學困生》,對于這個問題,其實我也知之甚少,這對于我來說就是一個命題作文,為了完成這個命題作文,我查閱了一些資料,在這里和大家一起分享。

一、學困生里可能有瓦特、牛頓、愛迪生

人民教育家陶行知先生說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷

眼下有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。眾所周知發明蒸汽機的瓦特,發現了萬有引力定律的牛頓,一生共有約兩千項創造發明的愛迪生,小時候都是笨學生,但他們最后的成就都讓我們驚嘆。因此我們不應看不起學困生,要想辦法幫助他們。學生,是處在少年向青年過渡的階段,具有很大的可塑性。“學困生”不過是缺乏肥水的禾苗,沾著污垢的玉石。事實證明,“學困生”并不是一無是處、各方面都差的“壞孩子”,更不是智商低下、不可教育的“低能兒”;相反,在一定意義上,“淘氣、調皮的孩子聰明”。就像我們班里的問題型學生袁其鵬,做什么壞事都有他,學習也很馬虎,但成績卻處于中上水平,叫人無奈、感嘆,卻又不得不承認他很聰明。

二、關愛和疏導

在教育工作中,要對“學困生”有所“偏愛”:課堂上能夠舉手

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發言就加以鼓勵;學習上有所進步就給予贊許;品德上做點好事就進行表揚,讓”學困生”品嘗到受贊許、表揚的歡樂,而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象,認為“老師只看到我的缺點和短處,看不到我的優點和進步”。為了及時了解、掌握“學困生”的內心世界和行為表現,激發其上進心和積極性,在教育工作中,我們要努力做到“五多”:多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏得了”學困生”的信任,成為他們的知心朋友之后,轉化工作就容易多了。

三、逐步要求,培養“學困生”的責任心

對“學困生”的教育要善于捕捉他們身上的閃光點,充分挖掘其積極因素,但決不能姑息、袒護其缺點而降低要求,應該把熱情關心同嚴格要求結合起來。在把愛的雨露灑向“學困生”心靈的同時,要使他們認識到,對他們逐步提出要求,正是對他們的信任,是一種深厚的愛、真正的愛,從而使他們具有責任心,形成渴望進步的內驅力。

只有在培養了責任心以后,“學困生”的轉化才有實現的可能。當然,對“學困生”的逐步要求要考慮他們的心理承受能力,不能操之過急,“恨鐵不成鋼”,而要嚴之有度,嚴中有別,對不同的對象應該有不同的要求,對“學困生”的轉化目標和期望,要切合個人的實際和特點,引導他們制定個人進步計劃,分設幾個臺階,使他們“跳一跳,摸得著”,經過努力能逐步達到,在新的起點上,又提出高一點的要求,一步一個腳印地前進。

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四、集體幫助,樹立“學困生”的自信心

“學困生”學習、生活在集體環境里,他們必須融進班集體之中,同班集體一起前進。一個團結友愛、奮發向上的班集體,既是“學困生”矯正不良道德品質的熔爐,又是“學困生”實現轉化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉化“學困生”中起主導作用,但一個人的能量總是有限的,必須樹立良好的班風,發揮集體的力量,使”學困生”身處一個團結友愛、融洽和諧的環境和氛圍之中。為此,我們應當向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學的共同責任”,并在班里開展各種活動如:互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀的同學與”學困生”同桌,提醒、督促”學困生”遵守紀律,專心聽課,課余當“小老師”輔導學習,幫助改進學習方法。或爭當“文明學生”和“改正一個缺點,為班級爭光”的活動,在班中發揚了正氣,抑制了歪風,形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展,使“學困生”感到班集體大家庭的溫暖,逐漸消除了自卑心理,克服了孤僻性格,振作精神,樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。

轉化“學困生”的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化“學困生”需要一個過程,要抱著滿腔熱忱,遵循因材施教的原則,進行反復、耐心地教育;還需要學校、家庭和社會的密切配合,共同形成一體化的教育網絡,才能獲得良好的教育效果。

以上就是我今晚交流的內容,旨在與大家共勉,互相學習。

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班主任交流發言2017-07-28 02:17:12 | #2樓回目錄

上學期期末我代表年組發言后,欣姐說:“聽說你總結的不錯呀”

“我心理就合計,不錯什么呀,自從上次發言之后,到目前為止人生大事一直無人問津”欣姐說你班主任會在和咱們小學班主任交流交流吧,肥水不流外人甜,

“我就一直合計,這次在發音結束,光混節會不會成為我每年必過節日了”。但不管怎樣感謝。

班主任交流發言2017-07-28 02:16:41 | #3樓回目錄

尊敬的各位領導、各位老師:

大家好,很榮幸能得到領導的賞識,在這學期擔任新高一的班主任。班主任工作我還沒有什么經驗,對于工作中可能會出現的問題,還無法準確預料,但是通過早上聆聽各位前輩們的講話,在心中也形成了如何做好班主任工作的幾點原則和態度。

首先,尊重學生的人格。教育的終極目標是使學生學會如何幸福的生活,只有尊重學生的人格,真正把學生當人看,努力去發現學生身上人性的優點,理解他們人性的弱點。讓他們真正體會到作為一個人的快樂,才能談到作為學生的快樂。早上各位前輩們也都談到,尊重學生、關愛學生,贏得了學生的好感,打開了學生的心結,進一步推動了班主任工作的進展。我會始終以各位前輩為學習模范,真正的去關心、了解每一位學生。

第二,以身傳教。古人云:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。師者,是為學生之表率,教師在學生面前的導向作用是極其重要的。很多老師都喜歡說教,但是往往老師的一腔熱血,并不能達到很好的效果。并不是說教育無用,而是喋喋不休的說教是無用的,令人生厭的。我們也是從學生時代過渡而來的,回想起來,至今依然留存在我們心中的老師絕不是啰里啰唆的,而是以他自身的行為深深的影響著我們。所以,我將始終警記:行動大于語言,以自己的行動去影響學生。

第三,保持積極的心態。心態決定一切,一個人幸福與否完全取決于自己的內心感受。同樣的事情,思維方式不同,結局將會大不相同。我們學校的學生綜合素質普遍偏低,可能會經常出現一些令人煩惱的問題。但是,越是面對這樣的學生,越要調整好自己的心態,如果作為班主任首先急躁,不僅處理不好學生問題,反而將會造成惡劣的情況。只有不斷調整自己的心態,以一種輕松、樂觀的態度面對工作中的問題,才能有理有節的開展班主任工作,帶動學生的成長與進步。

班主任工作繁而雜,但是,我想只要我調整好自己,始終堅持教育為人的教學理念,一定會在不久的將來成為一名真正優秀的班主任。

吳XX

2016年8月27日

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