小學班主任工作經驗交流發言，小學一級班主任工作經驗交流發言稿，良好的習慣是要有一個養成過程的需要家長孩子及學校共同配合，家庭是人生的第一課堂是孩子成才的搖籃，后來他說坐在后面看不清黑板上的字我馬上把他
小學班主任工作經驗交流發言
小學班主任工作經驗交流發言
各位領導、老師們：
大家好！今天很高興能和大家一起共同探討，我在這里談談自己做班主任工作的一點感受和體會：
親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是主任順利開展一切工作的基矗研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點．班主任要想展示自我，樹立威望，最佳的渠道就是課堂教學，精練的語言，博學的知識，生動有趣的教學方法，自然而然地與學生產生共鳴，讓學生喜歡上你的課，崇拜你，敬重你，甚至把你作為心中的偶像，師生之間的距離縮短，班主任的工作也就會收到事半功倍的效果。
以上的發言，不當之處還請各位領導、老師們多多指正。謝謝大家！
小學一級班主任工作經驗交流發言稿
小學一級班主任工作經驗交流發言稿
參加工作十多年來我一直擔任班主任工作，經過長期學習、探究取得了一些成績，但實在談不上什么經驗，本著學習的原則，借此難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領導和同仁做一匯報。
今年我和一年級的42名孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責任。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣又愛撒嬌，針對孩子們的這些特點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期，努力做好孩子們的品行習慣培養。
一、養成教育
1、培養孩子的時間觀念：包括：要按時到校，不能遲到，學校要求學生7：30以前到校，而且要養成在家吃早餐的習慣；放學后，回到家先做作業，做作業要專心，做完作業后再玩，不能邊玩邊做。另外，還要培養孩子養成按時起床，按時睡覺的良好習慣。
2、獨立的習慣：開學后我給學生專門準備一個記事本，希望家長能夠每天抽出點時間，對孩子是否完成老師交待的事情進行指導，具體做法：一次提醒、一次檢查、一次表揚，例如：下學接孩子的時候，問問他“今天老師讓你們回家做什么呀”，孩子做完了，家長要檢查簽字等。
3、上學以后，需要自己保管的東西一下子多了許多，孩子以前并沒有這樣的經驗，缺乏自己的東西由自己保管的意識。這樣就造成
有些孩子幾乎每天都在丟文具，根據這種現象要求每種文具都用圓珠筆在紙上寫上名字，用膠條粘下來帖在文具上，讓他自己認識自己的東西，逐步培養孩子管理好自己東西的意識。
4、開學以后，面對一個完全陌生的環境，孩子會比較緊張，常常有事情不敢大聲說出來，有的學生下課只顧玩，忘了上廁所，上課后想去廁所又不敢舉手，只好憋著，有的甚至尿褲子。所以家長一定要告訴孩子，下課要先去廁所，上課不準去廁所，否則一定要告訴老師，在這一點上，膽子較小的孩子的父母一定要特別注意，多帶孩子外出接觸新的環境，多和別人交往。
5、教會孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學習用品。良好的習慣是要有一個養成過程的，需要家長、孩子及學校共同配合。讓孩子知道好習慣終生受益，壞習慣有害終生。
6、在準備以上學習用具時，要求家長注意要簡單，功能不要太多，不要太復雜，以免在課堂上分散學生的注意力，影響聽講效果。如何培養一年級學生良好的學習習慣
家庭是人生的第一課堂，是孩子成才的搖籃。那么父母就是哼唱這成才搖籃曲的"歌手"。
二、輔導方面
1、后進生輔導：每個班級都有不同程度的差生，所謂“差生”即“學習差，自我約束能力差”。對于學習差的，不能強求與其他學生一樣或相差不多，要根據實際情況定目標輔導，取得一點進步要給予肯定和鼓勵。例如我班的孫程杰，本身是留級生，基礎很差。上課
不會聽課，不會按筆順寫字，大多數的字或課能讀不會寫。作業別人寫3次，他一次也寫不完總之相差很大，但他熱愛勞動關心班級，不管會與不會課堂愛發言，我抓住其閃光點，多表揚、少批評，放學后，我經常陪著他寫作業，直到很晚，盡管有時心情也很急躁，也發脾氣，但絕大多數時間努力克制自己耐心輔導，等待他把作業寫完。后來他說坐在后面看不清黑板上的字，我馬上把他竄到第一座。這段時間，該生有了很大的進步，認字多了，作業偶爾也能寫完了，成績也有所進步
2、作業輔導：在作業方面，我及時批改，不給學生任何可乘之機。課堂作業，家庭作業如此，以此促進學生的自主學習。當然，我還以為小學生的偶爾淘氣，惹禍也是正常行為，因為他們正是這個年齡段，若都那么乖巧聽話那倒不正常了，所以我允許我們班的同學有點小淘氣，那顯得活潑。盡管我這樣放松他們，這些年來，我所帶過的班級至今未出現學生打架，家長來校鬧事等現象發生，這是我感到欣慰的地方。
低年級孩子年齡小，自控能力差，有人說：“十個手指還伸不齊呢？可不，由于我們的家長都是農村家長，多數種地。忙時就疏忽了對孩子的教育，班級里不免有幾個潛能生，對待他們我從不給白眼，也不悉落他們，而是尋找各種模式幫助他們，利用午休時間找幾名優秀生當志愿者一對一協助他們學習。
3、讓孩子學會交流：記得有一期的《黑龍江教育上》刊登這樣一則班主任小貼士說《小紙條帶來的效應》，看后，我也在班級中試
用了。送給其他學生的紙條上有的寫著“寶貝，今天課上你的表現真好，繼續努力喲１、有的寫著“宋昊燚，你又在玩卡了，知道玩卡有許多害處嗎？快別玩了１、有的寫著“瞧你的小臉，明天一定要洗干凈呀１、還有的寫著“你真是老師的好幫手，能幫老師掃地了”，像這樣的紙條發了好多張了，甚至，發展到送家長紙條了。“不要讓孩子太侈奢，怎么上學天天帶紅茶呀？”“別忘了，上午11:30放學，來接孩子不要太晚了。”“這幾天孩子進步很快，放學后，還要加倍輔導。”就這樣久而久之，家長、學生也開始給我寫紙條，向我反饋了一些問題，在交流中，我的班級工作更好開展了。在上次學生家長會上我還表揚了幾位做得好的家長，并要求全體學生家長都要向他們學習，效果很好。
每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開家長的監督教育。我們學校的很多老師都非常注重與家長的溝通，孩子生病了，這段時間孩子哪方面進步了，孩子的作業做了嗎？孩子喜歡干什么等等都會及時與家長交流。看著他們每件事都親身力行的認真模樣，我深知自己做的還遠遠不夠，在今后的工作中我一定堅定信念，探究學習，完善自我，會把班主任工作做得更好。