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高考研討會發言材料
對最后90天的備考的思考
-----高考備考研討會發言
距離高考還有最后的90天時間，到目前為至，我們地理備課組基本已經完成了一輪復習的內容，剩余內容我們將在3月下旬之前完成，這一進度和我縣其他學校的進度是基本一致的。
在一輪復習接近尾聲時，通過前幾次的模考，回顧反思一輪復習，我們已經對教材的內容做了系統的復習，對常考的知識點做了全面的講解，對重點難點內容做了精細的講解，做到了一輪復習不留死角，不留盲點。從復習情況看，大部分學生已經系統的掌握了復習的內容，知識的結構基本完整，達到了一輪復習的效果，完成了知識網絡的構建。但是從目前看，還是有一部分學生在一輪復習中存在問題，對這些問題我們做了深入的探討，認真的分析，我們進行了總結整理，主要有以下幾個方面：
1、學生的空間思維能力還較差，對給出的區域不能做出準確的判斷。而區域位置的判斷時常做為簡答題的一個窗戶，只有準確的找到了這個位置，在此基礎上才能順利的解答后面的問題，如果這個位置都沒有找到，那么后面問題的回答也無法展開。
2、部分學生的基本知識點上有空洞，有斷層，沒有形1
成完整的知識體系。
3、讀題，審題，答題不夠細心，容易出現答非所問的現象。比如在縣一模中，在閱卷過程中和抽樣調查時發現，問到了氣候類型，而很多同學答的是氣候的特征，在另一題中部的是氣候的特征，而有些同學答的是氣候的類型。再如象把潛水的埋深和潛水位兩個概念在答題時不加區分，答題較為粗心。
4、學生的的應試能力差，答題方法，答題技巧有問題。比如有些答卷卷頭是空的，沒有姓名，考號;有些答卷沒有完卷，其中一些簡單題目空著，而這些題目很多同學都能拿到成績的；也有些同學沒有很好的分配時間，把簡答題的時間分配的過少，而選擇題占用了大量的時間；有些同學答題時的字跡過于潦草；還有些同學答題不能準確的運用學科術語答題，比如在前面的一次考試中發現有些同學把巖石寫成了石頭。
5、學生對地理學科的認識有偏差，很多同學一直認為地理很難，地理學不懂，但實際上地理是一門文理交叉的學科，而這些同學認為的難的部分的內容的分布，集中出現在地球運動這一塊，而這一塊在高考中的難度是逐年降低的，而且考查的分值在不斷的減少，自然地理其余的內容是偏重于文科的特點，只要肯記，肯背，就能提高成績。
6、不注重積累，不注意總結。地理學科的很多內容要2
靠積累來完成，小到一個小區域的地理特征，大到陸地與海洋的具體分布，都要在積累中不斷的讓知識的體系完整。
7、讀圖，分析圖表的能力差。圖和表是地理試題的重要組成部分，是地理考查知識的重要載體，要求考生能通過對圖表的分析獲取有用信息，并對信息進行加工處理，再結合所學的知識進行作答。如果圖表的分析不到位，對圖表的有用信息不能準確把握，即使要考查的知識點熟知，也無法作答。
針對以上問題，我們經過認真的探討，并借縣高考研討會的機會，和其他學校的教師做了交流以，我們一致認為在后90天的復習中應從以下幾個方面著手：
1、查缺補漏。對一輪復習中還沒不夠扎實的知識點再一次的回歸課本，對部分學生的盲點進行單獨的輔導。
2、對于不同班級，不同的同學，我們盡可能的實現分層次教學，避免一刀切，讓不同基礎的同學都取得進步。在實際的教學中，我們對1班，2班學生注重方法的指導，技巧的點撥，知識的梳理，知識網絡的構建，能力的提升；對于3班、4班、5班同學我們注重基礎知識的夯實，基本原理、基本方法的指導，基本技能的訓練；對于13班的同學我們重點放在了薄弱點的查找，模塊的訓練，能力的提升上。
3、學生相互幫扶。我們提倡學生之間的互幫互助，一方面有利于知識上的完善，另一方面有利于學習氛圍的營
造。
4、重點突破區域定位和區域分析。對于學生定位不準的問題，我們一致認為，讀圖不如記圖，記圖不好繪圖，所以在后一段時間我們將讓學生多繪制經緯網地圖。提高空間定位能力。
5提高學生的讀圖能力，分析圖表的能力。在今后的教學中，我們將更多的對讀圖表的題目進行專項訓練，集中突破，讓學生不在圖表題上過多的失分。
6加強學生自信心，充分的給學生減壓，在心理上減壓，在學習上加壓，穩定學生的心理，避免學生過多的出現急躁的心理。
7答題技巧的訓練。
8知識板塊的系統化。加強大題的突破。
通過對學生學情的分析和對存在的問題的探討，我們覺得我們有信心決勝2016年高考，我們有信心在以后的模考中穩步提高，逐步突破，爭取在高考中取得更好的成績，回報學校、家長和學生給予我們的期望！
謝謝！
2016-3-8
昭通一中高考研討會發言材料
昭通一中高考研討會發言材料
——化學組黃友權今年10月14日，我受學校安排到曲靖一中參加高考研討會。研討會進行兩天，化學科目主講的有:曲靖一中張永伍，寧夏臨川一中李永平，陜西省特級教師張忠孝。近段時間，我一直在思考新課標高考下如何做好復習。結合外出學習的受益和我的理解，淺談我的一些見解。
二．高考考查那些內容
1、考核目標和能力要求
以能力測試為主導，將在測試考生進一步學習所必需的知識、技能和方法的基礎上，全面檢測考生的化學科學素養。注重測量自主學習的能力，重視理論聯系實際。
2、命題原則
以能力測試為主導，關注學生的發展潛能；堅持理論聯系實際，關注科學與技術、經濟、社會的聯系；關注考生的生活經驗、學習特點和認知水平，關注考生的不同學習需求和個性發展潛能。
3、學科主干知識
一、基本概念
二、基本原理
三、元素化合物
四、有機部分
五、實驗
4、對化學科能力的要求
新考綱將原考綱中的四大能力---觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力進行重新組合，提出了新的三大能力：（1）接受、吸收、整合化學信息的能力；（2）分析問題和解決（解答——規范作答）化學問題的能力；（3）化學實驗與探究能力。
綜上，我認為：能力是學生在基礎扎實下的體現，固然能力是需要培養的。但是沒有基礎談何能力。而基礎的到位情況則需要大量的基礎練習來訓練和完善，我們應以考綱為基準、以主干知識為主線加大題目的精選和練習，既檢閱了學生的基礎，頁訓練了學生的能力。
三、考題特點和突破
1.淡化選擇題，即選擇題難度有所下降，著重考察基礎知識。得分率相比課改前有所提高；
2.無機框圖題失寵，以條線的綜合為主。但并沒有忽視對元素及其化合物的考查，題目中很多將元素化合物知識更多的是滲透到基本概念、基礎理論及實驗設計及探究中去，成為隱性考點。
3.同一道題目中知識串聯性大，容易嚇著學生，但都立足基礎，仔細讀題審題容易拿分。試題的變化遵循考試大綱但又不拘泥于大綱、情境新穎但又源于課本命題原則。
4.有機題基本穩定考點相對穩定。以“加成、取代、水解、消娶酯化、氧化、加聚或縮聚、特殊反應及結構研究方法等形成推理與計算相結合的有機框圖推斷題。
5.圖形、圖表的考察增多，考察幾率增大。我們應著重對學生的圖形圖表題增強訓練。
四、合理高效復習
1．落實基礎，指點方法。課堂不宜講的過多，講題時知識不宜串聯太多，要留時間給學生思考。
2.精選習題，注重基礎，動態跟蹤，落實基矗交給經常進行思考、總結、歸類。
3.一輪復習，動作應稍快，給第二輪復習留出時間。一輪復習快，能讓學生盡早的進行模塊知識的整合。一輪復習快結束時，以外省新課程下的高考試題進行整合后，給予學生練習，加強對本學科知識的整合。
以上，是我個人對高考的一些看法和理解，提出來和大家一起探討。不足之處及失之偏頗的地方，望同事多指正。
2016屆東莞市高考數學備考研討會發言材料
2016屆東莞市高考數學備考研討會發言材料
夯實基礎把好方向團結協作攀高峰
-----東莞市第五高級中學2016年高考數學備考體會
執筆人李新
尊敬的各位領導、老師，上午好！
第五高級中學在2016年的高考取得好成績，其中數學科的貢獻不少。文科數學平均分88.26分，理科數學平均分96.39分，其中音樂班86.63分,美術班92.79分，體育考生81.9分。這些成績的取得，離不開學校良好的教學環境和濃厚的教研氛圍，離不開高三數學備課組全體教師開拓進取的精神和認真踏實的工作態度，更離不開教育局教研室況國平老師的正確指導。借此機會，與兄弟學校交流2016年高三數學高考備考的一些做法。
一、營造濃厚的科組教研氛圍
根據況老師的意見，在這里我先簡單談一談我校數學科組建設的情況。我們知道，教學工作是一個系統工程，高考數學要取得好成績，必須依靠科組全體成員的智慧與團結合作。近幾年來，我校數學科組在青年教師的培養方面以及課堂教學改革方面狠下功夫，有所收獲。
1.給青年教師搭臺唱戲
我校數學科組年輕教師居多（全組17人，31歲以下10人，平均年齡36歲），這是一種優勢，也是一所學校發展教育的希望所在。因此，科組的一項重要工作就是讓青年教師“健康成長”。我校對上講臺不超過兩年的新教師進行一對一指導，實行“拜師制”。為了幫助新教師盡快適應課堂教學，迅速提高教學水平，科組設法給新教師創設更多的鍛煉機會，使他們迅速理解教材教法，掌握教學基本技能，練好教學基本功。對有一定教學經驗的青年教師，學校和科組一如既往地關注著他們的成長，舉辦各種可行、實效的教研活動，鼓勵他們大膽承擔專題教學研討活動。既給他們提供鍛煉機會，也給他們搭建施展才華的舞臺。
下面是上學年我校數學科組的一些教研活動：
①為了深化課堂教學研究，加強交流，促進青年教師的專業成長，探討“高效課堂教學”，2016年10月22日下午，數學課組對全校教師進行一節“高效數學課堂”展示課活動。由具有一定教學經驗的青年教師陳衛明老師執教《簡單的1
線性規劃問題》，邀請市教研員聽課，并作現場點評。
②為了能夠真實了解數學科組的整體教學水平，了解各個教師在教學中的亮點和不足，同時也了解各個教師實施《數學課“自主學習，精講多練”課堂教學基本模式》的情況，為接下來的“課堂教學創優”活動積累一手材料，我校于2016年12月24日，由數學科組九位教師各自上了一公開節課，展示他們的個人教學風格和魅力，同時也暴露他們的“軟肋”。我們邀請了校外三位名師聽課作點評，進行教學診斷。全體科組教師聽了三位名師的精彩點評，收獲匪淺。
③新教師付曉慧、聶麗酈在2016年5月8日對全校教師上了一節匯報課，反映良好。
④2016年6月初，以推薦青年教師參加東莞市高中數學青年教師說課初賽為契機，數學科組開展了高一級新教師說課評課活動周，三位新教師又得到了一次鍛煉提升的機會。在市說課初賽中，余升豪老師獲得片區第一名。
2.堅持不懈進行課堂教學改革
在學校領導的支持和教務處的指導下，從2006年秋開始，數學科組進行課堂教學改革，探討高效的課堂教學模式，制定《數學課“自主學習，精講多練”．基本教學模式》，全體數學教師按照這一模式教研，不斷地完善，數學教學質量逐步提高。上學期，數學科組為了取得更好的教學效果，提出了進一步深化課堂教學改革的思路。全體數學教師結合各自教學中的成功經驗以及遇到的一些問題，經過充分的論證，修改了原來的教學模式，制定了《數學課“自主學習，精講巧練”基本教學模式》，并進一步細化為《概念+例題課型教學基本流程》和《例．
題課型教學基本流程》，現在正著手編寫高中數學必修1～必修5每一課時的教學通案和相應的課件。新的教學模式，進一步突出了學生的主體地位，凸顯了先學后教的理念。
二、普通班高考備考的作法
1.奠定基礎
2016屆學生，從高一開始我們就非常重視數學基礎知識的教學，重視學習方法的指導，思維方式的訓練。根據學生各階段的學習情況，及時調整教學節奏，認真出好每一次的晨練題、滾動練習、單元測試題、月考題，并確保試題的質量。我校高一高二數學期末統考成績保持在全市同類學校前五名，這為高三的備考奠2